七年级语文上册 第5课《秋天的怀念》知识点

七年级上册

第5课秋天的怀念

史铁生

板块一：教学重难点

学习目标

1.了解作者及其作品，理解文章内容。

2.学习文章借回忆生活细

节表达复杂情感、抒写生命感悟的方法。（重点）

3.理解母爱的内涵,把握作

者的复杂感情，树立乐观向上的生活信念。（难点）

学法指导

1.反复朗读,把握文章主要内容。

2.细细品读课文中描写母亲

的句子，体会母亲平凡而伟大的爱，感受作者对母亲的深情和对生命的感悟。

3.结合自身经历，深入理解标

题，学会感恩。

板块二：预习部分

文题解读

标题的表层意思是指文章回忆的往事发生在秋天,表达的是（对母亲的）怀念之情。但这

一标题又富有深刻的含义、绵长的情思。“秋天”不仅是一个时间概念，还是“我”不幸遭

遇、霜淡心情的写照，又隐喻生命的成熟、思想的沉淀。“秋天的怀念”，暗示着作者经受过

命运残酷的打击,经受过暴躁绝望的心理过程,在母亲去世后，在秋天这个菊花绽放的时节，

才真正体会到母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。

作者简介

史铁生（1951—2010）,生于北京，作家。1969年去陕西延安插队，后因双腿瘫痪于1972

年回到北京。史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作了大量优秀的、广为人知的文学

作品。他的写作与他的生命完全连住了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，

1

说出了最为健全而丰满的思想。代表作有小说《我的遥远的清平湾》等，散文《我与地坛》

《合欢树》《病隙碎笔》等。

写作背景

《秋天的怀念》这篇课文的作者史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。在他二十一

岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫。后来，在池的许多文章里都写到了他的母亲,

纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命的代价铺就的。《秋天的怀念》便是怀念母亲的文

章。本文写于1993年。

课文主题

本文记叙了一位身患重病的母亲忍受着身体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的

儿子的故事,歌颂了至真至纯的伟大母爱,表达了作者对母亲的深切怀念和悔恨、愧疚之情,

同时也启示人们，当面对生命的残缺遗憾时，要勇敢镇定地“好好儿活”。

读读写写

瘫痪tanhuan暴怒baonu沉寂chenji侍弄shindng

捶打chuida憔悴qiaocui央求yangqiu絮叨xudao

诀别juebie淡雅danya高洁gaojie烂漫Ianman

翻来覆去侑ngifCjqCi喜出望外xichQw肩ngw£i

板块三：课文解析

秋天的怀念

史铁生

（相比于春天的萌发，夏天的蓬勃，冬天的寂寥，秋天自有其不同的魅力。秋天的清冷、

伤感是其他几个季节所不能比拟的；它的高远，它的丰收，它的色彩斑斓。我想此处的'‘秋"

应该不仅是一种季节，一种怀念母亲的时间，还应该是对母亲的理解与赞美。）

①双腿瘫痪后，我的脾气变得。（暴怒无常是对身体残疾的愤恨.对命运不公

的呐喊.更是对未来生活的绝望。）望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃侧

碎;听着听着李谷•甜美的歌声，我会猛地把手边的东西回向四周的墙壁。【细节描写】〔"砸”

玻璃、“摔”东西两处细节表现了“我”双腿瘫痪后因绝望而“暴怒无常”，反衬了下丈母

亲对“我”的包容与理解。两个小句子可以传递更多的内容，吃着吃着母亲精心准备的饭菜,

他会做什么？对他身边的生活用品，他又会做什么？对于命运的不公，对于生活的绝望，他

2

只能以这样的方式来表达自己的愤怒。〕母亲就悄悄地躲I出去,在我看不见的地方愉偷地

圆着我的动静。（情情躲.偷偷听。一面是砸东西的哗啦啦大声响.一而是母亲小心翼翼

的无声息行为,母亲的理解、牵挂、关切与担忧一览无余。）当一切恢复沉寂，她又丽

地进来眼边儿红红的，看着我。【神态描写】[“悄悄地”“偷偷地”“悄悄地”体现出

母亲面对“我”的“暴怒无常”表现出极大的忍耐、理解和宽容，“眼边儿红红的”表现了

母亲强忍着内心的悲伤，无私地关爱、呵护着“我”。〕“听说北海的花都开了，我推着你

去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。（对

于母亲来说，最值得守望的“花儿”是孩子吧！“花”生活的美好与希望，如果说以前爱花

仅是一种爱好的话，北海的花儿却是一种代表着母亲希望的象征物。）“不，我不去！”我

狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”【语言描写】〔“我”的两句话，

表现了“我”极度痛苦、绝望的心情。）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在

一块儿，好好儿活,好好儿活”【动作描写】【语言描写】【对比】〔“扑”“抓”

两个动作，体现出母亲想让“我”不再绝望的急切心情和爱子深情。一面是儿子的瘫痪.一

而是自己的病加。但此时母亲更明白，她必须保持头脑清醒，但她在接受这灾难时又有过多

少心伤？正如《我与地坛》中写到那样'她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子.这是她

唯一的儿子：她情愿截瘫的是自己而不是儿子.可这事无法代替；她想.只要儿子能活下去

哪怕自己去死也行,可她又确信一个人不能仅仅是活着,儿子得有一条路走向自己的幸福：

而这条路呢,没有谁能保证她的儿子终能找到.']

②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整

宿整宿翻来覆去地睡不了觉。（看似平淡的记叙，暗含着怎样的痛苦与忏悔？）

【段解】第一部分（①②）：写双腿瘫痪后的“我"暴怒无常母亲小心翼翼地呵护着“我”，

而母亲病重〃我”却不知道。

我暴怒无常：砸被璃、摔东西、捶打腿

母亲强忍悲伤：悄悄地躲、母亲偷偷地听、悄悄地进、扑过来抓

【问题探究】

1、结合上下文，理解母亲对“我”说的“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

的话。【理解重要语句的含义】

①写母亲劝慰“我”，表明她将陪着“我”去面对生活的磨难、挫折，让“我”好好珍

惜生命，硕强地活下去。②写当时病重的母亲的心声：为了儿子，自己会勇敢面对病魔，好

好儿活着，表现了母亲的尢私、伟大和坚忍。

3

【答题技巧】理解重要语句的含义类试题的答题思路：（1）理解语句的本义；（2）结合上下

文，挖掘语句在文中的深层含义；（3）分析语句在表达文辛主旨、抒发感情、刻画人物形象等

方面的作用。

2、第2段运用了什么记叙顺序？有什么作用？

插叙。交代了母亲饱受病痛折磨而“我”却“一直都不知道”的事。为了不给瘾痪的“我”

增加新的悲伤，母亲隐瞒了自己的病情，表现了母亲的坚忍与无私；而作为人子，“我”对

母亲的病情毫无察觉，表现了“我”的悔恨与愧疚之情。

【答题技巧】分析插叙的作用类试题的答题思路：首先概括内容（叙述/交代/补充介绍

了……），其次分析作用（括叙的主要作用有：（1）丰富文章内容，使情节更完整；（2）推动故事

情节的发展；（3）丰富人物杉象：（4）突出文章主旨；等等）。

③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“喇喇啦啦"地飘落。【景物描写】（看树

叶飘落.秋天的景物,也是我的心情,我对未来的无助。）母亲进来了，挡在窗前：【动作

描写】〔一个“挡”字写出了母亲不想让多愁善感的“我”因看到落叶洌零的萧条景象而产

生伤感痛苦，甚至是绝望的心情，从而失去对生活的信心。母亲善解人意、理解都不能解释

此刻母亲的想法。她不希望儿子接收到到任何一种消极生命的迹象。J“北海的菊花开了，

我推着你去看看吧。”她搬悴的脸上现出央求般的神色。【语言描写】【神态描写】〔表现

了母亲吩望“我''早日摆脱阴影，又怕自己撑不到那一天的复杂心理。又一次提出看花,又

一次央求,仝然不顾自己身体,自己的病情“憔悴"口「'什么时候？”“你要是愿意，就明

天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，

一会儿站起：【动作描写】〔“我”终于肯走出家门，母亲高兴得“一会儿坐下，一会儿站

起“，内心的喜悦溢于言羡。喜出望外,她等这句话等了多久？在她看来，这一走出去，是

儿子走向新生命的第一步吧。事实也确实如此。那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？

几步路，有什么好准备的！（一面是“我”的无所谓，敷衍支差，一面是母亲的喜出望外，

策划许久。）〃她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳'，

你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫，

跑着，一脚踩扁一个……”【语言描写】〔为了帮助儿子摆脱痛苦，母亲两次提议去北海看

花，第一次儿子拒绝了，第二次儿子终于答应了。这是一位隐忍的母亲，儿子双腿瘫痪后常

常自暴自弃，母亲没有责骂、没有埋怨，而是把所有的苦荒都埋在心里。）她忽然不说了。

对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地〔又一次写“悄悄地”，强

调了母亲的小心翼翼，从生怕刺激儿子的细节中，我们更能感受到她对儿子深沉的爱。世土

4

母亲来说.孩子的生活永远记在心中。而对于孩子的苦难,母亲的敏感更是无人能及。正如

史铁生后来写到的“那时她的儿子.还太年轻.还来不及为母亲想,他被命运击昏了头.一

心以为自己是世上最不幸的一个,不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。”J出去了。

④她出去了，就再也没回来。〔照应句。与下段“也绝没有想到那竟是永远的诀别”相

照应，表达了“我”的愧疚、悲痛之情。〕

⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜皿。我没想到她已经病成那样。看着

三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。（从来都是她关照“我”，“我”何曾关注

过她为她想过？简单几句，我的自责与愧疚如此深厚。）

⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别

人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”

【插叙】（母亲艰难的一生，从来没有考虑过自己，就连最后，也是带着无尽的牵挂和不安

离开人世。“母亲是世界上活得最苦的母亲”，她也留给儿女无尽的愧悔。“母亲为什么就

不能再多活两年？为什么在她儿子就快要碰撞开一条路的时候，她却忽然熬不住了？莫非她来

此世上只是为了替儿子担忧，却不该分享我的一点点快乐？她匆匆离我去时才只有四十九岁

呀！有那么一会，我甚至对世界对上帝充满了仇恨和厌恶。”）

【段解】第二部分（③■©）：写“我〃答应母亲到北海去看菊花，但悄悄出去的母亲却带着

牵挂永远离开了“我们"兄妹。

“我”一答应看花母子情深

母亲T病情严重、临终挂念（母爱伟大）-

【问题探究】

3、母亲“挡在窗前”中“挡”这一动作有何用意？这一细节有怎样的表达效果？【分析

细节描写的作用】

母亲“挡”这一动作，是为了档住窗外的凄凉秋景，是担心“我”因窗外飘飞的落叶而

触暴生情，产生悲凉甚至绝望的心情。这一细节表现了母亲的细心和对儿子无微不至的美怀。

4、结合选文（文章第3段）谈谈母亲提议去北海看菊花有何用意。

①提议看菊花，是想让“我”从菊花傲霜怒放的精冲气质中得到启示，勇于面对挫折，

顽强生活下去;②北海公园是“我”童年的乐园，母亲希望重游北海以唤起“我”美好的记

忆，让“我”从生活的不幸中振作起来。

⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热

烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。【景物描写】〔表现r菊花蓬勃的生命力，赞扬

5

了母亲如菊花一样的精神品质，也突出了“我”从痛苦、绝望向明朗、坚强的转变。〕我懂

得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……（此处点到菊花，很多人

说这是母亲的象征，我更笆得是对母亲的理解，是对生合的赞颂。而他的生命之源，就是对

母亲的理解。“后来我在一篇题为'合欢树’的文章中写道：“我坐在小公园安静的树林里，

闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊溯的我听见了回答：'她

心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。'我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风

正从树林里穿过。”小公园，指的也是地坛。只是到了这时候，纷纭的往事才在我限前幻现

得清晰，母亲的苦难与伟大才在我心中渗透得深彻。上帝的考虑，也许是对的。”“母亲生

前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲。只是在她去世之后，她艰难的命运，

坚韧的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。”）

【段解】第三部分（⑦）：母亲离世后的又一年秋天，妹妹推“我〃去北海看菊花，”我们〃

懂得了母亲让〃我们”“好好儿活”的含义。

【问题探究】

5、课文结尾处写北海的各色菊花，有什么深意？

描写北海的各色菊花，无论“淡雅”“高洁”，还是“热烈而深沉”，都是“泼泼洒洒，

秋风中正开得烂漫”，这象征着母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，无论选择怎样的人生，都

要“好好儿活”，活得坚忍，活出尊严，活出自我生命的个性与美丽。

6、姑合文章内容，分析“我”从“看花”中获得了哪些人生感悟"

①身患重病的母亲，一直热切地期待陪“我”“看花”，表现母亲对“我”细腻的呵护

和关爱，从中“我”感受到母爱的伟大。②母亲病逝后，“我”终于在“看花”时，理解了母

亲的良苦用心，领悟到人要积极勇敢地面对生活的道理。

板块四：思维导图

母亲要带我去，我不答应

母爱的无私伟大

秋天的怀念母亲要带我去，我答应，母亲却不能同去好好活

（三次看花）我对母亲的思念之情

我好妹妹一起去

6

板块五：课后习题

第一题

朗读课文，体会作者的情感，说说文章为什么取题为《秋天的怀念》。

参考答案：

本文的感情有一个统一的基调但各个段落也有节奏的变化。全文的感情基调是深沉而忧

伤的;叙述的语气平静而内敛。作者在追悔往事的悲痛情绪中，乂有一份领悟生命意义的豁

然达观。第①段，要读出“我”与母亲对话时的激动语气;第②段，语气陡然低沉;第③段，

略有一点儿轻松愉快的语气；第④段，又陡然低沉，这是独句段，要读得特别缓慢、沉重;

第⑤、⑥段也要读得沉重、痛心;读第⑦段之前，要停顿较长时间，拉开回忆的时空;第⑦段

要读得沉着、淡定，读出引人深思、耐人寻味的感觉。总之，本文的感情i张一弛、一高一

低，朗读时要注意节奏的起伏变化，不能杷全文读成一种语谏、一个腔调。

题目的表层意义是:母亲的病逝发生在秋天，文章表达的是对母亲的怀念。深层意义是:

“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀；”秋天的怀念”暗示着作者经受过命运

残酷的打击，经历过暴躁绝望的心路历程。在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放

的时节，作者才真正体会到了母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意

义。如果说，题目中的“怀念”直接指向母亲，那么“秋天”则蕴含着“生命”的意味。

第二题

课文平静的叙述中蕴含着感人的力量，这主要体现在一些细节中。文中哪些细节最让你

感动？为什么？可以参考下列细节，也可以自己再找一些.

(1)母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

⑵母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

(3)母亲进来了，挡在窗前：”北海的菊花开了我推着你去看看吧。"她憔悴的脸上现出

央求般的神色。

参考答案：

(1)“悄悄”和“偷偷”的细节，可以看出这位母亲深深地理解儿子的痛苦需要发泄，

甚至需要一个人发泄，她用宽厚的母爱容忍着儿子的暴怒，同时又担忧着儿子，怕他有什么

过激行为伤害了自己，所以还要“偷偷地听着我的动静”。母亲躲出去了，她的心却一刻也

没有离开儿子。“悄悄”和“偷偷”的无声动作的背后，是她疼痛不已的揪心。

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(2)“母亲扑过来抓住我的手”，此时的母亲是多么痛心焦急!她多么想立刻扑灭儿子轻

生的念头，立刻阻止他的自暴自弃！儿子的痛苦在母亲心中已经加倍，母亲却没有跟儿子一

起抱头痛哭，而是“忍住哭声”，她是用怎样强大的毅力克制着自己的悲伤，怎样努力地给

儿子一份坚定的力量啊！

(3)“挡在窗前”，这位细心的母亲唯恐飘零的落叶又勾起儿子悲观的情绪。她那彼悴

的面容，既显示着绝症晚期对身体的折磨，又显示着儿子残疾又绝望的状态对她内心的折磨;

那央求般的神色，表现出地屡遭儿子拒绝却从未改变对儿子的关怀，读来令人心酸不已。

第三题

课文中两次出现“好好儿活”这个关键语句，联系上下文，谈谈你对这句话的理解。

参考答案：

“好好儿活”是一句朴素至极的话语，在课文中出现两次，前一次包含着母亲对儿子最

纯粹的爱与期如：珍爱牛命，勇敢地活下去，找到属干自己的幸福。结尾处重归母亲“好好

儿活”的话，表明成熟的“我们”现在已经懂得生命的意义和生活的真谛，不会再徒叹命运

的无情，会勇敢地面对生活中的磨难。

第四题

品味下列语句，体会加点词缜含的情感。

(1)可我却：声都不知道，她的病已经到了那步田地。

⑵她出去了，就呼也没回来。

(3)看着三轮车远去，也辇.没有想到那竟是永远的诀别。

参考答案：

(1)“一直”，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的

严重病情，事后想来无比悔恨的心情。

(2)“再也”，表达了作者对母亲永远离去的无比痛苦和悔恨的心情。

(3)“绝”和“竞”，说明作者当时对母亲病情的严重、对母亲的永远离去，毫无思想

准备;如今想来，追悔莫及，肝肠寸断。

第五题

课文第1段与第3段两次写到“我”与母亲的对话。小组合作，揣摩人物说话的语气，

标出这两段文字的节奏。尝试分角色朗读，注意传达出“我”和母亲在两次对话中不同的心

情。

参考答案:

8

节奏划分略。

第1段对话中，“我”的情绪极端痛苦、绝望、暴躁，母亲则是强忍悲痛，好语相慰，

对话语气激烈。第3段对话中，母亲是喜出望外、激动难耐的，以至于“絮絮叨叨”，“我”

则是勉强应付，对话语气要略微轻松一点。

板块六：课堂问题设置

文章结构

第一部分（第①②段）：写双腿瘫痪后的“我”暴怒无常，母亲小心翼翼地呵护着“我”。

第二部分（第③一⑥段）：写“我”答应母亲到北海去看菊花，但悄悄出去的母亲却带着

牵挂永远离开了“我们”兄妹。

第三部分（第⑦段）：母亲离世后的又一年秋天，“我”和妹妹去北海看菊花，“我们”

懂得了母亲让“我们”“好好儿活”的含义。

问题归纳

1.如何理解“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜

美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁”？

通过“砸玻璃”和“摔东西”两个细节，具体写我双腿瘫痪之后内心的痛苦和暴怒无常，

并用“我”的暴怒无常来衬托母亲的坚韧顽强。

2.“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，

她又悄悄地进来，眼边红红的。”句中的“悄悄地”“谕偷地”表现了母亲怎样的情感？

母亲“悄悄地”出去，是为了让我尽情地发泄内心的痛苦，期待我能恢复平静和理智，

这无声地离开，体现了母亲的谨慎小心，她怕自己让儿子痛苦，她理解儿子的行为，也为儿

子伤心。“偷偷”表现了母亲不放心，表现了母亲的慈爱和细心。

3.怎样理解母亲的“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

这句话是理解本文的关键点，“好好儿活”是母亲鼓励儿子要珍惜、热爱生命，要勇敢

地对待生活中的挫折与磨难，这句话发自母亲内心，表现了母亲对儿子无私的爱。

4.“窗外的树叶‘喇剜啦啦'地飘落”，此处景物描写有什么作用？

通过景物描写，突出“我”内心的痛苦、无望、孤独的心情。

5.“母亲进来了，挡在窗前”，母亲的“挡”是有意还是无意的动作？母亲这样做的

原因是什么？

9

母亲这是有意的动作，她怕我看到秋天落叶的萧条的景象，而触动伤情，产生伤感痛苦,

甚至绝望的心情，母亲希望我能够正视自己，而不是逃避。

6.母亲提议推我去北海看菊花，这一提议有什么深刻含义？

表现：“我”：“什么时候？”“好吧，就明天。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么

好准备的！”母亲：“憔悴的脸上”“央求般”“高兴得一会儿坐下，一会儿站起”“笑了”

“坐在我身边”“絮絮叨叨”。心情：“我”：漫不经心、马虎应付、无所谓。母亲：喜出

望外、兴奋投入、高兴得不知所措。母亲提议秋天去看菊花，是想让“我”从菊花顽强无畏

的精神气质中得到启示，希望“我”勇敢地面对生活的困境，顽强地活下去.

7.从1-5段中，找出一些否定意义的语句，并说说这些语句表达怎样的思想感情？

“在我看不见的地方”“不，我不去！”“可我却一直都不知道”“就再也没回来”“我

没想到她已经病成那样”“也绝没有想到那竟是永远的诀别”，这些有否定意义的语句说明

“我”从没有考虑过母亲的感受，从未为母亲着根，对母方浑然不觉，母亲的病危激起了“我”

对生命的感悟，表明“我”对自己少不更事的追悔，对母亲深切的思念。

8.文中有几处插叙，请找出来，并说说有什么含义？

第一处：“母亲喜欢花……她侍弄的那些花都死了。”说明：①母亲是一个非常热爱生

活的人；②为照顾儿子放弃照顾花，这是一个深爱儿子的母亲。第二处：“后来妹妹告诉我，

她常常肝疼得……睡不了觉。”说明：①补充说明母亲的病具体到哪步田地；②反映了母亲

做出的超常努力"

9.文章最后写妹妹推“我”去北海看菊花，表达了作者怎样的思想感情？

母亲活着的时候曾经多次要带“我”去看花，几乎都遭拒绝，而在母亲去世后“我”却

与妹妹一同去看花，其中包含着“我”对没有体会到母亲的关爱和良苦用心的懊悔，也包含

着“我”对母亲深深的爱和无尽的缅怀。

10.结尾处的“好好儿活”在文中有何用意？

运用反复的手法写“好好儿活”，结构上首尾照应，结构严谨。内容上表现了“我”终

于读懂了这份感人至深的母爱，是母爱使“我”走出封闭的自己，是母爱让“我”重拾生活

的热情，让“我”懂得了儿女是否好好生活，是母亲最矫记的。只有“好好儿活”，才是对

母亲最好的安慰，最深的怀念。

板块七：他山之石

《秋天的怀念》赏析:

10

此文是一篇不到千字的散文，尽管文字很朴实，但却是作者生活的真实体验，表露出真

情实感。作者把对母亲无边的怀念，浓缩到短短的篇幅里，字字句句都饱含深情，却又平静

得像一泓秋水。母亲的病已到了垂危的地步，但是她忍着，是儿子的残疾与不幸压过了她自

己的病痛与不幸。为了使儿子得到一点点欢乐与安慰，她愿意去做一切。可是，她要推着残

疾的儿子去北海看菊花的心愿最终没来得及实现，昏迷前，留在世上的最后一句话是：“我

那个有病的儿子和那个还未成年的女儿……”史铁生躺在轮椅上，静静地思索。如果要诅咒、

怨恨生活与命运的不公平的话，他比别人更有理由，然而，他择了爱。“我懂得母亲没有说

完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”

“要好好儿活”，为了母亲的爱。是母亲教他要爱生活，教他爱别人胜过爱自己。

是这样的爱给了他与命运抗争的勇气。（当然，不光是母亲，还有那闪烁在天上的“见奶的

星星"、那“遥远的清平湾”的乡亲们和《人间》所有给他爱的人）生活使他认识到，历史

要用许多不幸和错误去铺路，人类浩荡前行，在这条路上，不要靠恨，而要靠爱，“自打人

类保留了火种，寒冷就不再可怕”。他终于从个人的不幸与悲哀中解脱，完成了一个强者的

心路里程。

此文中他不是在“表现"，而是在“诉说"。“诉说”的文字不是做出来的，他是

作者自己的事，情动于衷而不能自禁，或许顾不了听者的情形，甚至没有人听也要诉说；而

“做出”的文章，是要评说或表现一点什么，是要给别人听的，就要更多注意引起听者的注

意，免不了卜.些修饰的功夫。这样的文章当然也能动人，但使人更多叹服作家的才气、灵气，

而可能缺少那种真情诉说的心灵共振。文中写的是一件母亲想要推着儿子去北海看菊花的事,

事情细小，语言也是平淡的。真情的诉说不需要矫饰。母爱就是这样，不需要轰轰烈烈，不

需要华丽动听的语言，点点滴滴却能缀成伟大的乐章。

“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花”。菊花在秋风中正开得烂漫。作者这里已

不是在看菊花，他是在怀念母亲，怀念那浩荡的、与生命俱在的爱，他在了却母亲未了的心

愿一一是母亲教他爱这眼前的生活，他要和妹妹好好儿活。此处也是借花朵的各种颜色象征

母亲坚强的品格，让作者感受到生活的美好和活卜.去的勇气。

史铁生是用心灵写作的作家。他腿的残疾是他的不幸，也许正是这不幸迫使他更加

沉静深邃地思考生命与人生，把纷扰的外部世界用心灵来过滤净化。他的作品没有编织与雕

琢，不像一些得意的作家那样“玩”自己的才气。此文完全能体现出这一点.

名家评价：

11

当代作家文珍《大语文•童年的铁皮鼓》：“这篇《秋天的怀念》承袭了作者回忆性文

章一贯清新质朴、感人肺船的特色，以歉疚的笔调追忆了自己瘫痪后和母亲去世前的一段相

处时光。母亲为了不增加儿子烦恼，隐瞒了自己早已病入膏肓的实情，仍旧无怨无悔地照料

抚慰脾气暴躁的儿子，看似平凡的母亲，在看似平常的H子里，一言一行中却藏匿了对孩子

无限深沉的母爱，读来感人至深。”

当代作家李朝全《散文百年经典・1917-2015》：“这种在菊花盛开季节中的怀念，

是那样地苦涩、凄切而悲凉。”

宁夏大学中文系教授崔宝国《看山集》：“情真是散文的灵魂。情真与质朴是密不

可分的。《秋天的怀念》是作者用心血写成的文字，它不同于一般作家体验生活、观察生活

而得出的情思与颖悟。”

河南大学文学院教授胡山林《史铁生散文精选》：“全文无一-处、无一字提及母爱，

但母爱渗诱于每件事、每句话、每一表情动作，甚至每个字上：句句含情，字字加金，铸就

一篇感人至深的经典美文，”

板块七：课后练习

（一）阅读《秋天的怀念》选段，按要求完成问题。（9分）

秋天的怀念（节选）

那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：

“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。"她惟悭的脸上现出虫求般的神色。“什么时候？”

“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。

她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有

什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去'仿膳'，

你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛三虫，

跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏

感。她又悄悄地出去了。

她出去了，就再也没回来。

邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她把经病成那样。看着三

轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。

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邻居小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告

诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”

又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈

而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块

儿，要好好儿活……

1.结合上下文，从人物措写的角度具体分析下句中加点词的表达效果。

她憔悭的脸现出虫术般的神色。（3分）

2.选文中划线句表达了作者怎样的感情？（2分）

3.文章最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？结尾重复母亲“好

好儿活”的话，有什么深意？（4分）

答案：1.（4）这是神态描写（1分）：“憔悴”意为脸色不好，表明母亲积劳成疾（1分），

“央求”写出了母