统编版高中语文选择性必修中册《记念刘和珍君》教学设计

记念刘和珍君教学设计

【教学目标】

1.了解刘和珍生平及死难经过，把握烈士的高大形象，学习其爱国

精神，激发爱国热情。

2.明确作者思想感情发展的脉络，通过寻找关键语句来理清思路。

3.深入体会作者的悲愤之情，品析文章关键词句的深刻含义。

【核心素养】

语言建构与运用：理解文中关键句子的含义，掌握语句的抑扬顿挫。

思维发展与提升：把握作者感情发展的脉络，领会本文的写作目的

审美鉴赏与创造：理解作者悲愤交加的复杂感情。

文化传承与理解：引导学生接受鲁迅地思想感情的陶冶，接受鲁迅

先生嫉恶如仇的性格，澎湃的激情、高度的正义感等精神。

【教学重难点】

重点：

理清文章思路，深入理解文章的思想内容。

难点:

领会文章的写作主旨：哀悼死难者，控诉反动派，唤醒麻木的民众。

【课前准备】

1、指导学生完成预习

2、制作课件

【教学过程】

一、导入新课

〃有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。〃历史是公正

的，只为一己私利而活着的人，会被历史的大浪冲走；那些活着是为了

别人更好地活着的人，将在人民心中永生。年仅22岁的刘和珍，在〃三

一八〃惨案中牺牲了，而她的名字，连同她的高尚精神，永远刻在了人

民心中。

二、初读课文，整体感知

（一）作者介绍

鲁迅（1881年9月25日〜1936仟10月19日），原名周樟寿，后改

名周树人，字豫山，后改豫才，〃鲁迅〃是他1918年发表《狂人日记》

时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。著名文学家、

思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽

东曾评价：〃鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。〃

鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、

美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡

献。他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，蜚声

世界文坛，尤其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位和影响，

被誉为〃二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家〃。

代表作品：小说集《呐喊》《彷徨》，论文集《坟》，散文诗集《野

草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《热风》《华盖集》《华盖集续编》

等专集。其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现

代文学史上的不朽杰作。

（二）写作背景

1926年3月18日，北京各界五千多人在天安门前集会抗议帝国主

义和反动军阀的暴行，会后高呼着〃打倒帝国主义〃的口号到段祺瑞执政

府门前请愿。这时数百名荷枪实弹的士兵，突然向群众队伍开枪射击。

随后士兵们又手持马刀、刺刀追杀群众。造成了死47人，伤200多人

的惨剧。死难烈士中就有北京女子师范大学学生刘和珍、杨德群。鲁迅

称这一天为〃民国以来最黑喑的一天〃。

阴风在呼号，血衣在飘荡，青年的血迹还没有干透，执政府却发表

通电说请愿学生是暴徒，更有甚的是一些执政府的走狗、帮凶文人还在

报刊上发表文章说这些青年学生是受人利用，白来送死的。这是任何一

个有良知的中国人都不能容忍的！更何况是鲁迅先生，他把这一腔悲愤

之情诉诸笔端，既是对反动政府的控诉，也是对牺牲青年的纪念。

（三）题目解说

题目中的“记"字相当于“纪”，鲁迅当时用“记念”一词，实际上就是今

天的〃纪念〃。〃君〃是对人的尊称。刘和珍，江西南昌人，北京女子师范

大学英文系学生，学生自治会主席，遇害时年仅22岁。

〃记念〃有两层含义：一是对死难的革命青年的沉痛悼念，赞扬其英

勇的壮举；二是对反动派的无比痛恨，揭露反动派虚伪、残酷的本性。

〃记念刘和珍君〃的目的是以〃记念刘和珍〃为切入点，对〃三一八〃惨案做

总结评述。

（四）课文结构

本文共分为七节：

第一节：介绍写作缘由，表达自己的哀痛之情，控诉段祺瑞执政府

的暴行，痛斥走狗文人的阴险论调。

第二节：表达自己的无限愤慨，再一次说明写一点东西的必要。

第三节：回忆自己与刘和珍的交往，表达自己对刘和珍的由衷敬意。

第四节：写听到噩耗时的愤慨之情，揭露段祺瑞执政府的凶残和流

言家的卑鄙。

第五节：记叙刘和珍的生平事迹和遇难经过。

第六节：阐述刘和珍等人死难的经验教训。

第七节：阐述刘和珍等人遇难的意义，表现她们为国捐躯的崇高伟

大。

三、精读课文，深入分析

1.读完第一、二节后，思考本部分写作的缘由，文中是否有提示性

的语句?如何理解这句话?作者为什么一再强调？

文中具有提示性的语句是〃有写一点东西的必要了〃。这句话在文中

出现了两次。〃必要〃何在呢?其一是要悼念、祭奠遇害者刘和珍君，正

如文中所言：〃以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，

就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。〃其二则在于唤

醒庸人，因为〃造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，

仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，

又给暂得偷生，维持着这似人非人的世界〃。鲁迅先生为了让人牢记这

笔血债，唤醒国人打破这〃非人的世界〃也〃觉得有写一点东西的必要了〃。

2•如何理解〃真的猛士,敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。

这是怎样的哀痛者和幸福者〃这段文字？

〃真的猛士〃，指真正勇猛的革命战士；〃惨淡的人生〃和〃淋漓的鲜血〃

指反动政府制造凶杀的这种黑暗现实。因此，第一句话可理解为：真正

的革命者是敢于正视这种黑暗的现实的。这两句话的含义可理解为：真

正的革命战士，面对国家和民族的惨淡前途和人民的悲惨命运感到哀痛,

他们又为改变黑暗现实，以勇往直前、奋斗献身为最大的幸福。

3.第三段中，〃可是我实在无话可说……那里还能有什么言语？〃这里，

为什么无话可说呢？

〃无话可说〃是因为''所住的并非人间，这〃并非人间〃说明黑暗的社会

现实压得人们喘不过气来。四十多个青年的血洋溢在我的周围，使我艰

于呼吸视听。〃连呼吸都有困难，又怎能说出话？这里，暗含了鲁迅对

段执政府的愤怒与控诉，只能在〃痛定之后〃，以写文章来代替哭泣。

4.〃我平素想，......我才见她虑及母校前途，黯然至于泣下〃。这三句

话中，指出了刘和珍"不为势利所屈〃，并猜想她〃总该是有些桀瞥锋利的〃,

但是，鲁迅用"总该〃一词，强调出乎意料。〃她却常常微笑、始终微笑着，

态度很温和这里两次写到〃微笑〃与“态度温和〃，这样，到底有怎样的

表达效果？

①深入刻画刘和珍的性格和形象，与反动派的阴险毒辣形成强烈的

对比，造成强烈反差，突出艺术表现力和感染力，使人物形象更加鲜明。

②再次指出刘和珍人物形象：她是一个不为势利所屈，勇于反抗和

斗争。〃微笑〃和〃态度温和〃则透出了她的善良与纯真，她的''虑及〃说明

她具有高度的责任心和使命感。这里阐明出刘和珍的形象之后与反动派

的险毒构成艺术上的反差，是对反动派的强烈批判。

5•第四节第5段说：〃惨象，已使我目不忍视了，流言，尤使我耳不

忍闻……我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了〃。其中，〃无话可说〃

是因为什么呢？这里的〃无话可说〃和第一部分中的〃无话可说〃与〃还能

有什么言语？〃形成了什么关系？表达效果是否相同？〃缘由〃一词又作

何解？

这里的〃无话可说〃是因为对敌人的暴力和无耻调言使人震惊，愤怒

得说不出话。这与前文中的〃无话可说〃与''还能有什么言语〃形成对应，

递进的关系。前文中的''无话可说是因为四十多个青年的血和所住的并

非人间〃使鲁迅〃艰于呼吸视听〃，找不到锋利的言语来控诉段政府的罪行

却只能用写文章来代替哭泣，以此来哀悼死难者。所以，〃无话可说

同样都表达了鲁迅爱憎分明的情感。

〃缘由〃一词可从两个方面来理解：

①反动派的残酷镇压。

②反动文人的恶毒诬蔑。这里暗含了既对反动派的警告，也有对后

死者的呼唤，激励和鼓动。最后，号召〃不在沉默中爆发，就在沉默中

灭亡。〃由此，鲁迅发出沉重的呐喊。

6.如何理解〃当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中

的时候，这是怎样的一个惊心动傀的伟大呵!中国军人的屠戮妇婴的伟

绩，八国联军的惩仓J学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。〃这段

话的深刻含义?

第五节第二段记述刘和珍遇难情形，一是表现了三个女子临难从容,

互相救助的精神，二是揭露执政府的屠杀凶残暴虐。第二段思路从这两

个方面展开。

第一句接三个女子一方面，先说伤亡情况，着重表现互相救助，沉

勇友爱。思路继续在三个女子一面展开。〃当三个女子从容地转辗于文

明人发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样一个惊心动魄的伟大呵!〃这

个〃伟大〃当然指三个女子伟大。〃从容地转辗〃概括了她们在弹雨中互相

救助的情况，如此沉勇友爱，确实令人震撼。

接下来又从执政府一面说〃中国军人的屠戮妇婴〃，指的是屠戮刘和

珍她们。〃妇婴〃这里专指女子，再则她们毕竟年轻，在长者眼里还是娃

娃。〃八国联军〃，并非指1900年镇压义和团的八国联军，1926年,日

本纠合各国军队恰好也是八国，所以鲁迅也称之为八国联军。段政府背

后就是八国联军，所以惩罚学生，也可以说是八国联军惩创学生。

屠戮妇婴与惩创学生也不是两回事，而是互文，同指制造〃三•一八〃

惨案，是指中国军人与八国联军相勾结，幕前幕后屠戮妇婴惩创学生。

这里是善与恶的两极，在三个女子从容沉勇友爱的伟大精神反衬下，中

外杀人者显得更加卑劣凶残。什么〃伟绩〃、什么〃武功〃，所以说〃不幸全

被这儿缕血痕抹杀了〃。〃伟绩〃〃武功〃是他们自己的夸耀，反语。

7.如何理解〃苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真

的猛士，将更奋然而前行〃这句话的深刻含义?

这个并列复句，十分恰当地评价了〃三一八〃死难烈士对于将来的意

义。尽管，在这〃并非人间〃的世上活着的，有许多是”苟活者〃，但即使

是〃苟活者〃，也将从壮烈的事件中看到一点希望，哪怕是〃依稀〃〃微茫〃

的；而〃真的猛士〃将越来越多，先驱者的壮烈精神将激励、鼓舞他们更

加勇猛坚定地去斗争、前进。

8.理解〃呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君!〃这句话的深刻含

义。

这是全文思路的收束。〃此〃的内容：涉及对烈士的崇敬、对其牺牲

精神的评价、对其斗争方式的总结、对反动军阀的愤怒声讨、对所谓学

者文人的揭露、鞭笞，对庸人警醒的期盼，以及作者奋然前行的决心,

等等。再次强调〃我说不出话〃，表达无尽的悲愤和深深的歉疚之情。

四、品读课文，加深感悟

1.请概括本文中心思想。

本文以痛斥反动派、悼念烈士的悲愤感情为线索，赞扬了刘和珍等

爱国青年不畏强暴、不怕牺牲，与帝国主义及其走狗英勇斗争的精神,

揭露了反动军阀的凶残卑劣及其走狗的阴险无耻，总结了“三一八〃惨案

的教训，鼓励革命者继续战斗。同时告诫爱国青年们要总结血的教训I,

改变斗争方式，并号召人们起来战斗，不做庸人。

2.本文有哪些写作特点?

①综合运用记叙、抒情、议论。

如课文第四节，开头先叙述听到噩耗，接着夹叙夹议，指出噩耗出

人意料，然后又以死者的留有棍棒伤痕的尸骸作证，揭露当局者和流言

家制造的谎言，最后作者乂以极大的愤慨，抒发了自己对段祺瑞执政府

的愤恨和对死难者的无比悲痛的感情。

②巧妙运用多种修辞手法。

本文巧妙地运用了比喻、反语、对比等修辞手法。如作者在表达对

徒手请愿的看法时以煤的形成为喻，第五节中用“伟绩〃“武功〃等词，以

反语的修辞手法揭露并讽刺中外反动派的罪恶行径。第二节"真的猛士〃

与〃庸人〃对比，批判了"庸人〃的容易忘却，赞颂了真正的革命志士勇往

直前的斗争精神。

③运用细节描写刻画人物，揭露真相。

如对刘和珍〃始终微笑着，态度很温和〃〃虑及母校前途，黯然至于泣

下〃的描写，表现她的善良、有责任感。〃从背部入，斜穿心肺……一个

兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了〃，如特写镜头，记录下反动

派的暴行，是揭露谣言，更是控诉罪行！

【资料拓展】

鲁迅的杂文

杂文（也被鲁迅称为''杂感〃或〃短评〃），在中国是古已有之的，而现

代杂文的兴起、发展和繁荣，是和鲁迅的名字分不开的。在鲁迅的笔下，

杂文具有一种自由摹写世相、叙述见闻、评说人事、言志抒情、启迪思

想和反抗现实的使命，从而以博大精深的思想内涵和独特完美的艺术形

式，攀上「中国文学的高峰，进入广〃高尚的文学楼台〃。

鲁迅一生写了《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《三闲集》

《二心集》《南腔北调集》《伪自由书》《准风月谈》《花边文学》《旦

介亭杂文》《且介亭杂文二集》《且介亭杂文末编》等杂文集。在这些

杂文集中，鲁迅把笔触伸向了不同的文化现象和不同阶层的不同人物，

其中有无情的揭露，有愤怒的控诉，有尖锐的批判，有辛辣的讽刺，有

机智的幽默，有细致的分析，有果决的论断，有激情的抒发，有痛苦的

呐喊，有亲切的鼓励