2026年上海市高三语文一模小说阅读汇编（含答案）

一、【甲】爷爷的自行车

①院子里一辆老残的自行车，倒立着。

②爷爷卸下轮子，修补好内、外胎，换上新钢丝，把钢丝的松紧调整适度。轮子变圆了，

爷爷用糙巴掌捋了几把，轮子嘎嗒嘎嗒转动起来……爷爷总是自己修自行车。

③我弯着腰，在一旁说：“爷爷，这车早该淘汰了，我给爷爷买辆新的。”

④“爷爷老残了，你也换个新爷爷？"爷爷呛了我一句。

⑤“爷爷是不能换。”我被爷爷的幽默逗乐。

⑥爷翁用自行车去山地驮冬瓜，后货架的脚断了，冬瓜拌成几瓣。爷爷说：“幸亏驮的

不是你奶奶。”奶奶剜了爷爷一眼：“你这车，我这辈子没少坐怕。”爷爷挠着后脑勺：“我

不是一辈子在做调整吗？"爷爷换上新的后货架。

⑦过了几天，爷爷的腿肚子被刮出了血道道。自行车两只踏脚掌都摔了，只剩下两根秃

溜溜的铁棒子。蹬上坡的时候，爷爷脚底一打滑，自行车洸哪摔倒，爷爷跌了个嘴啃泥。爷

爷又装上了新的踏脚掌。

⑧接着，链条、铃铛、泥板、鞍座……排着队报废，车把手也长满了老年斑。爷爷一一

换上新的。

⑨后来，前、后轮钢圈严重扭曲变形，也遭淘汰。

⑩只剩下锈迹斑斑的三角町骨架没有撤换。

⑩卜天，爷爷在院子里绕着自行车兜圈子，咕哝：“这车瞅着，咋恁别扭呢？”终于瞅

出了端倪——只剩下三角舷骨架属“原配”。

⑫爷爷把三角形骨架换上了新的。至此，原自行车的部件已全部撤换。

⑬我说：“爷爷，早知这样，还不如当初就买辆新的。”

⑭，，那可不一样，"爷答说，“这还是原先那辆车子。”

3还是原先那辆自行车吗？我思忖着。

【乙】老太婆和自行车

①早在天气还很热的时候，留子就发现在她家的水泥院墙外放着一辆自行车。留子上了

年纪，一个人过日子，那是在她到外面街角处倒那一点点垃圾时，看见那辆自行车的。车上

的白漆已经片片剥落，露出了里面的黑锈，但看样子还能骑■<,这辆车没有支架，只是靠在墙

上，一副孤独寂卖、百无聊赖的样子。开始时,留子想，也许过几天会有人来取走吧。

②然而出乎留子的预料，三天过去了，五天过去了，自行车还是孤零零地待在那里。

③“太可惜了。它可比我年轻多了……”

④每天平展，她总是这样自言自语地把自行车周围的道路悄悄清扫一番。日晒雨淋，自

行车越来越陈旧了。

⑤她想，这辆车是不是谁偷来后扔在这里的？如果是这样的话应该报告派出所。但她又

觉得这样干好像是小题大做。再说，不知从何时起，她对这辆靠在墙上的自行车也产生了感

情，每每看到它就感到亲切。在路上没人的时候，她会偷偷地握握车把，按按车铃。现在，

那车铃已经锈痕斑斑，如果用力去按，就会发出痛苦的哀鸣。

⑥一天早晨，她发现自行车好像变了样子。仔细一看，车座子没了，后面货架的支撑铁

条也被卸去一根，后轮倒在地上。

⑦“哎，太可怜了……”

⑧她战战统就地抚摩着那车座子拔掉之后裸露出来的钢管，那儿粗糙得简直能划破手。

⑨后来的变化就更快了。前轮和后轮一起消失了，自行车已经不是靠在墙上，而是像被

割掉了手和脚，趴在了地上。

⑩又过了几天，车把没了。车蹬子和车轮的罩板也没了。终于自行车变成了一个奇妙的

菱形钢管。有一天，那菱形钢管也消失了，水泥院墙前而只剩下了透出几分秋意的清晨的空

气。

⑪他长长地叹了一口气，用竹扫帝把没有了自行车的街认真清扫一遍。突然，她在墙根

下发现了那个没有了盖、锈得像干枯了的果实似的车铃。

⑫“哎哟，你是自行车上的……”

短地捡起了车铃，在，卜院的角落里挖了一个坑，下面垫上一片柿子树叶，把车铃轻轻埋

上了。

天夜里，图子做了一个梦:院子的角落里钻出了白嫩的芽，转眼间长成了一棵比她

还高的小树，而且树枝上挂满了闪着银光的车铃，在风中发出丁零丁零的清脆响声。

7.两篇小说画直线部分都运用了拟人手法对自行车进行描写，请分析其异同。（3分）

9.爷爷对自行车的称呼是“这车”，留子对自行车的称呼则截然不同且有所变化。分析

加点的三处称呼所体现的人物心理。（4分）

10.两篇小说的语言风格各有特点，请分别以画波浪线的部分为例加以赏析。（4分）

11.小普发现，当具体时间被模糊化，小说中偶然的故事往往就指向所有人都可能面临

的共同问题。对此，你是否认同？结合对甲乙两篇小说的解读，分享你的看法。（5分）

二、接秋风

聂鑫■森

①黑色越野车在夜色飒落时，停在湘中县莲湖镇尾端的一家小饭店前。

②车从新避塔城出发，穿过几个省，进入湖南境内，再来到这里，用了好几天时间。晓

行夜宿，一切都得小心逆嗔，因车上押解了一名犯罪嫌疑人。他原名何秋声，假身份证上的

姓名是连胡生。

③车原本是该直接开向县城的，但经过莲湖镇时，嫌疑人的鼻翼频繁翕动，忽然说了一

句：“我闻到油炸莲子的香味了，我饿了。”

④开车的刑警小张，穿着便装，大声道：“一路上你除了说要拉屎撒尿，其余什么也不

说，现在想吃东西了？你就忍着吧。”

⑤坐在嫌疑人旁边的是刚过不惑之年的刑警师徒，池穿着一件蓝色短袖衫，对小张说：

“现在已经晚上八点钟了，下一个出口下高速，去莲湖境吃晚饭！”

⑥“遵命。”小张赶忙回答。

⑦小饭店叫“一捧杳”，灯光明亮的店堂里，正有客人在用於。车停好，师捷和小张先

下了车。一头白发的店主马上迎上来：“今天是个好日子，立秋接秋风是今夜十一点零八分，

欢迎贵客临门！请问是在一楼大堂吃，还是上二楼的单间？”

⑧“二楼单间吧。三菜一汤一点心：油炸莲子、藕片炒肉、荷叶蒸鱼、莲子羹、荷花丝

发糕。不着急急，请费心制作。”

⑨“好嘲，楼上雅座——请！”

⑩小张较声说：“这费用不能报销的。”

⑪“我自己掏。”说完师捷拉开后车门，取出一条汗腻腻的毛巾搭盖在嫌疑人的手铐

上，让他下车。小张和师技装着搀扶病人的样子，跟着老店主，穿过店堂上二楼，走进单间。

单间的门楣上挂着一个小横底，上书“水云乡”三字。二楼很安静，其他单间已没有客人了。

⑫菜和点心，还有一盆米饭，由服务员摆到桌子上。

⑬小张把门闩上了。

⑭师徒用钥匙扪开嫌疑人的于铐，说：“何秋声，好好品芸你老家的美味。”

⑮“我叫连胡生，这不是我老家，你们抓错人了。”

⑯“抓错了吗？”

⑰嫌疑人不再答话，径自用小瓷勺舀起油炸莲子塞进嘴里，快速地嚼起来。

⑱小张也夹起一粒莲子，说：“这莲子又大又圆，总该有个名字吧？”

⑲师捷说：“三粒莲子的直径加起来正好一寸，故称寸三莲，是古代的贡品。”然后

转头对嫌疑人说：“我说的对吗？”

⑳嫌疑人装作没听见，拿起筷子去夹荷叶蒸鱼。

㉑小张心里明白，他很有反侦查能力，是个老江湖了，这是要斗法哩。

㉒十多年前，何秋声二十岁，生得又粗又黑，外号黑皮。他读书时调皮捣蛋，高中没读

完就回家和父母一起栽荷种莲，又不想好好干活，经常跑到镇上和一些不三不四的人混。他

是家里的独子，父母也拿他没办法。一次在游戏厅，他和另一个小混混发生争吵，在暴怒中

掏出弹黄刀，朝对方胸口狠狠地捅了几下。中刀的人没等送进医院，死了。何秋声也不知逃

向何方。

㉓公安战线内部警情通报，网上发布通缉令，一晃就过去了这么多年。

㉔何秋声吃得满头大汗。

㉕师捷和小张只是象征性地动动筷子。

㉖小张说：“何秋声，你知道我们是怎么发现你的吗？是你的工友用手机拍了几张你们

在工棚里找乐子的照片发到网上，打麻将的那张，你坐在正面，黝黑的脸，左眉心有一颗痣。

师警官最关注网上的种种消息，马上在脑袋里和你原先的照片比对，确认你就是何秋声。”

㉗何秋声说：“我是连胡生。”

㉘小张接着说：“师警官立即联系塔城警方，请他们不动声色协助调查，发现你的身份

证是找人伪造的，再调看你的手机微信照片，很多是从网上转存的荷湖、荷塘风光照，还有

摘莲蓬、割芦苇的照片。你父亲很有，情怀，为你取名何秋声，因为你是秋荷正盛时生的。你

改名连胡生，‘连胡'与‘莲湖’同音，说明你很思念家乡莲湖镇这个地方。”

㉙何秋声大声说：“寤扯淡！”师捷放下筷子，说：“我们也怕搞错啊……”

㉚何秋声赶快插话：“你们全是凭空猜想。”

㉛师捷冷冷一笑，说：“那晚在塔城，建筑工地的工棚四周，当地警方早布置好了人，

我和小张走进工棚，你和三个工友正在打麻将，我们站在你身后，我突然用湘潭土话喊了一

声你的外号：‘黑皮！'你不假思索地应了一声。我立即断定你就是何秋声了。”

㉒何秋声仍是一声不吭，但挂筷子的手有些抖动，嘴里停止了咀嚼。

励小张说：“快吃，我们还得赶回局里。”

①师捷摆摆手说：“不急，让他慢慢吃，吃完我们开车去生他养他的藕花村，听听乡亲

们在十一点零八分立秋时，怎么呵嘴喧天接秋风！”

㉖接秋风，是荷莲水乡的风俗。到了立秋这个时刻，各家的当家人（都是须眉汉子）立

于在荷叶荷花丛中的船头上，双手亮掌伸向前上方，高喊“呵哨——嘴，接秋风啊”，此起

彼落，高亢悠扬。

㉖快十一点时，车停在藕花村一个僻静的湖边。师技、小张夹带着何秋声，站在一排摆

动着绿丝绦的树木之间。远远近远的荷叶荷花丛中，停着一只只船，船头上站着扎白头巾的

男子汉：船尾也站着人，高高地举着松枝火把，抛掷出一个又一个巨大的光环。

励师捷发现，何秋声的眼里，盈满了晶亮的泪水。

㉚十一点零八分，接秋风的呼喊声几乎是同时响起：”呵哨——嘴，接秋风啊！呵哨哨，

接秋风啊！”一波起，一波落，起起落落，倾泻着欢乐与期待。按旧例，接秋风要持续半个

时辰。

㉚师捷说：“接秋风，又接来了一个好收成！故土难离，谁不梦绕魂牵！”

⑩何秋声突然扑通一声跪下，朝着湖上的月光、火光、波光，大声喊道：“爹，我听见

你的声音了！爹，我是秋声，我是何秋声！我回来了，你听见我的声音了吗？！”

⑪何秋声“咚、咚、除”磕了三个头，然后一边哭一边喊：“爹！娘！我会向政府老实

交代，我是罪人，我是不一孝——子——何秋声——"

修师捷对小张说：“你去开车吧，我们可以回局里了。”

⑬小张响亮地说：“是！”

（选自《当代人》2025年第4期）

11.第⑭段中师捷对何秋声说“好好品尝你老家的美味”，请结合上下文分析师捷说这

句话时的心理。（4分）

12.赏析第㉚段画线句景物描写的作用。（4分）

13.分析小说“小饭店吃饭”这一情节安排的意图。（3分）

14.材料一中，格非以乔治和涅克为例阐述对同一突发事件个体会产生“质的差异”的观

点；借鉴这一方法分析材料二中师捷与何秋声对“接秋风”这一共同经历反应的差异及其表现

的人物形象特点。（5分；

三、美丽的闪电

孙继泉

①下午，市久象台发布了需电橙色预警，本来响晴的天，忽地暗了下来。学校提前半小

时放了学，让孩子们无论骑自行车的还是步行的，尽量在雷雨之前到家。

②乐乐和瑶瑶是凫山小学六年级的同班同学，也是一个村的，他俩每天上学的时候一块

来，放学的时候一块走，膨影不离。

③乐乐喜欢看闪电的杉状，喜欢看闪电在瞬间把万物照得雪亮，他就磨蹭着不想走。瑶

瑶喜欢雨后的彩虹，能盯住一道彩虹默默地看半天。他们想痛痛快快地在操场上看闪电、看

彩虹。后来瑶瑶说：“老师肯定不同意，学校的保安也不会同意，因为我们不回家他们有贵

任。”

④他们就背着书包离开学校，朝着与他们的村子方向相反的白马河走去。他们想站在白

马河堤上看闪电，那儿高.也空旷，能看得清楚，看得扬快。走到半道，就起风了。风越来

越大，树叶、草屑、尘土、塑料纸片在空中飞舞。他俩举起书包挡住脸。

⑤远方隐隐传来轰隆婆的雷声，没有看到闪电。乐乐以为是书包挡住了视线，就把书包

摘下，却一下子昧了眼。也用手背揉揉，继续往前走。还没到河堤，雨就下起来了。他们加

快了脚步。河堤下面有一个机井房，门是敞着的，他们朝那里跑去。跑进机井房，他们的衣

服已半湿了，好在书包是抱在怀里的，没有落进雨水。

⑥他俩放下书包，在几块石头上坐下来。雨哗哗地下，没有电闪需呜。乐乐有些失望。

这么大的雨，怎么会没有闪电呢？

⑦他是那么喜欢闪电！爸爸在外地打工，只有妈妈和他在家。前几天夜里，突然起了雷

声。他被惊醒。他一骨碌坐起来，想透过窗户看看闪电，看看闪也照亮的树木和院落，却被

妈妈娉住了。妈妈和他相反，最怕闪电和雷声，尤其是夜里。妈妈抱紧了他，还把头靠在他

小小的身躯上，这真叫他无奈。

⑧房顶上啪啪地响起来。他俩看到，一粒粒黄豆大小的冰雹从房顶落下来，砸在泥土里。

还有几粒蹦到机井房里。瑶瑶捡起一粒，给乐乐看。“受灾了。”乐乐说。十多岁的孩子也

知道下冰雹不好，它会砸坏庄稼、瓜果和菜蔬，严重地影响收成。

⑨冰雹下了一阵子就停下了。接下来是大雨，他俩还没见过这么大的雨。机井房前面的

水沟里淌满混浊的水。这条水沟叫红河子，它发源于凫山，流向白马河，是河两岸众多溪流

中的一条。这条水沟平时没水，长满了草，经常有野兔在沟底穿梭。原先，这条沟里没断过

水，还有鱼。要是下过雨，白马河里的鱼就会逆流游到红河子，等水退去，鱼就困在水汪里，

徒手就能捉到。不过好些年沟里没水了，这几年，有人把沟底整平，种上了绿豆或棉花，如

今大水一冲，庄稼肯定完了。

⑩不知过了多长时间,雨小了些。乐乐和瑶瑶都觉得饿了。快到中秋节了，地里的地瓜

早就成了形，他们用手挖出两块，用檐雨洗净，啃食了起来。

⑪等雨完全停下，天就快黑了。闪电没出现，彩虹也没出现。他俩悻悻地拎起书包，打

算回家。

3时，南天突然惊现一道闪电，形状像一条河流，能清■晰地看到河的干流和它左右两

侧密布的支流，以及支流的支流。闪电过后，起了几声闷雷，接着又是闪电，又是闷雷。乐

乐和瑶瑶走上河堤，放下书包，呆呆地等着天上的闪电。闪电一会儿在正南方，一会儿偏西

南一点，闪个不停，有的像龙，有的像鸟，有的像树冠，有的像树根，有的像人身上的血管，

有的像叶片上的脉络，有的像河流，有的像瀑布，有的像一张网，有的像一条巨大的娱蚣，

有的像史前动物的骨架，有的像礼花，还有的像一个人在闪展腾挪跳霹雳舞。乐乐和瑶瑶二

人的看法也不尽一致。比如有的闪电，乐乐觉得像一个什么物件，瑶瑶就觉得像另一种东西。

也有的闪也不好看，它们什么都不像。有的闪电像是只出现了一半，如果另一半出现，就会

是一个不错的造型，可惜只出了一半。

⑬在闪电的照耀下，丙个孩子清清楚楚地看到被照得雪亮的弯曲的河堤、沿着河堤挺立

的黑杨、望不到边的玉米地、不远处的果园，还有几里地之外的村庄。他们高兴坏了，乐乐

还一边蹦高一边嗷嗷地大叫。

（gx勺英一顿饭的工夫，闪电停了。乐乐和瑶瑶摸着黑走下河堤，越过机井房回家。

⑮（也们不知道，有关他俩的信息和猜测正在邻居和同学之间传播。雨中，两个孩子的家

长曾到学校寻找孩子，老师说学校已经提前放学了。家长们冒雨来到凫山的几个山坳，沿着

山间小路寻着，因为两个孩子曾经多次在雨后到山里捉过“山水牛”。他们还到过上游的西

苇水库，都没有。

⑯另据市气象台的报道，这场雨在凫山一带属几十年一遇，加上短时冰雹，对农作物造

成巨大损失。镇上已经写了报告给市里，请求救助。上了保险的农户也绐保险公司打了电话，

要求理赔。学校也将乐乐和瑶瑶失踪的信息上报教育局0

（g两个看完闪电的孩子什么都不知道，这时正非常满足地踩着积水，深一脚浅一脚地向

着灯光摇曳的村庄走去。（选自《微型小说月报》2025.1）

8.分析标题“美丽的闪电”的含义。（4分）

9.从句式角度赏析第⑫段画线部分。（4分）

10.第⑦⑧两段是如何塑造乐乐的形象的？请加以分析。（4分）

11.请结合第⑰段三处加点部分，赏析结尾的妙处。（5分）

四、下列小说作者尼古拉•祖别茨先生受邀参加你校“经典文学与创作”主题作者见

面会，你作为学生代表参与了互动。请你根据见面会中的部分交流片段，按要求完成8-

11题。（16分）

新钥匙

（俄）尼古拉•祖别茨

①在一所古老的大学里有一间校长专用厕所。它源自何时，已无从考证，似乎在沙皇时

期就有了。也有人说，这是内部物资配给时期的产物。厕所的一个门与校长办公室相连，外

人完全看不出端倪，另一个门通向走廊。校长和他的秘书有这个厕所的钥匙。后来副校长也

有了。再后来是可敬的教授们。不，不是所有教授,是功绩最卓著的那些。

②想象钥匙授予仪式的场景真是件有意思的事。是在某个重要会议之后校长本人指定谁

留下来一会儿，还是教务秘书迷人地微笑着，发出这个隐秘的信号？不是亲历者自然不得而

知。

③这扇没有任何标记的门旁从来不会排起长队。

④有一阵，这个厕所因维修停用了。实际上它一点也不破，只是学校的有偿教学创造了

一些收入，于是厕所得到进一步整修、完善，配套设施一弁升级。随之而来的是如厕人数激

增。

⑤梢英们没有在第一时问回过神来，不过学识与修养足以驱使他们平静地忍受着过渡期。

大家每天都有几次被这漫长的队伍困扰着，同时对造成这一现象的原因百思不得其解：很显

然，有着荣誉勋章般使命的专用钥匙是不得转赠和复制的，这有悖学校设置此项殊荣的初衷。

那么到底是钥匙发放太过随意，还是这个群体中的顶尖人士一夜之间统一了生物钟？为了凸

显自己异乎常人的高贵身份，绅士们只能提前做好一系列规划，尽量合理地安排工作与如厕

的关系，严格遵守先到先入的原则，还要提前想好如何消磨排队等候的时间。

⑥直到有一天，校长本人在令人绝望的等待中错过了一个重要会议。他终于意识到了形

势的严峻性。由此看来，精简这支队伍势在必行。

⑦天知道整个过程是如何策划和运作的，相关人士在毫不知情的状态下经历了怎样的筛

选、量化考核与重新评定，新的钥匙又是在什么时间通过何种方式发放的。大家看到的只是

一扇崭新的厕所门，更重要的是上面那道只有极少数人才能打开的锁。原有的钥匙悉数作废，

这一点毋腐置疑。

⑧那些没拿到新钥匙的人自然苦恼了或长或短的一段时间后，也就释然了。只有一位老

教授久久不能接受这样的事实。他是崔？赫赫有名的卢卡申科教授，年事已高，满头白发，

资历最老，是第一批享此殊荣的顶尖人物。骄傲和固执便得他为自己鸣不平。他先是心存幻

想，越别人不注意的时候田原来的胡匙去开门——自然行不通。布望破灭后，他开始师繁地

找机会去校长办公室，试图以存在感嬴回那尊贵的福利。但斯文儒雅的校长要么是没有理解

他的真正意图，要么是有意顾左右而言他。总之问题没有得到解决。他转而委婉地询问教务

秘书，后者却是一脸茫然，自尊心又不允许这位教授直我了当。

⑨在遭遇了种种挫败之后，卢卡申科教授的自尊心受到了严重的打击。气愤之下，他决

定使出作为文人的最后手段：给校长写一封申请书。毕竟处理此类文件是校长工作的一部分，

他必定会以对待公务的态度对此事进行慎重考量。

⑩教授端坐在书房的桌前，面色凝重。他郑重地拿出一张公文专用纸，工工整整地在第

一行正中间写下“申请书"三个大字。紧接着，脑海里有一句话呼之欲出：“请停止对我的

伤害！”但是稍加镇定后，他写出来的句子变成了：“请批准我使用……”他写不下去了。

难道能写“您的厕所”或者“校长专用厕所”这类蠢话吗？可是不然又该如何表达呢？此时，

博学多才的他竟显得无所适从，像极了考场上编不出作文的差生。不知是空调温度太高，还

是茶水太烫，他的额头渐.斩渗出细密的汗珠。不巧的是，妻子这时候进来了。到目前为止，

她对此事一无所知。一方而，这不是什么值得大肆宣扬的光彩经历：另一方面，他也不希望

工作上的繁乱扰了家里的清静。还好，她没有多停留，只是拿了一本书就出去了。教授重新

把心思收拢回来，不过依然没有思路。有那么一刻，他尊至想撕碎那张装腔作势的申请书.

但思前想后没有动手。这是原则问题，他硬着头皮也要写下去。

⑪杲夜已至，纸上终于呈现出完整的一句话：“请批准我使用专门卫生间。”教授长出

了一口气，拭去额头的汗来。接下来的事就容易多了。要写出申请的依据，也就是得列举那

些他早已烂熟于心的功绩，于是他开始细数自己何时获得过何种奖项，像填表格一样标上序

号。不知不觉，一张纸已经用完了，需要另起一张。在申请书的末尾，教授一笔一画她签上

自己的名字。他小心翼翼地折好这份“杰作”，装进信封，放入随身的公文包，如释重负。

他发誓要坚决捍卫自己被侮辱和被损毁的尊严和荣誉，这份申请书将是他最锋利的武器。

⑫笫二天一平，教授就把申请书交到了教务秘书手里。教务秘书转交时，校长看着信封

若有所思地说：“真是罕见啊，这么多年，他还是第一次提出书而申请。会是什么重要的事

情呢？”然后又转向秘书，“对了，卢卡申科教授的新钥匙给他了吗？”

8.请根据下列访谈中作者的回答内容以及小说内容，推测读者提出的问题。（3分）

尼古拉•祖别茨：你很敏锐，作品内容确实和俄国社会的一些历史与现实痕迹有关。我

创作时的社会里，依然能看到“身份标签”和“隐性特权”的影子——比如某些行业、体制

内，人们会执着于一些看似微小的“特殊待遇”，并把它和“身份”“荣誉”绑定。这种现

象让我觉得很有意思：为叶么人们会把精力放在这些本不该有“等级差异”的日常事物上？

为什么体制会默许甚至强化这种差异？

请以作者的身份为下列第9、10两题中读者提问作答。

9.您好，尼古拉•祖别茨先生，我觉得这篇小说第⑪段中“这份申请书将是他最锋利的

武器”这句话极具表现力，想请您谈谈它的妙处。（4分）

10.祖别茨先生，小说结尾让我十分意外一一卢卡申科教授耗尽心力写申请书“捍卫尊

严”，结果只是秘书“忘发钥匙”的疏忽，这种结尾是否过于突兀?（4分）

1L访谈过程中，身边有同学发出质疑“本文就是一场由新钥匙忘发导致的闹剧，有什

么值得创作的呢？”请你结合本文，从创作意图及写作手法角度回应这一质疑。（5分）

参考答案：

一、8.（3分）两篇小说的画线句均运用拟人手法，赋予自行车以人的特征，形

象地表现出自行车的老旧。不同之处在于甲篇“车把手也长满了老年斑”一句，是抓

住外在形象上的相似点，刻画自行车经年累月的磨损状态：乙篇描绘自行车“一副孤

独寂寞、百无聊赖的样子”，则是将留子的内心孤独直接投射于物，使人物无形的内

心感受变得形象直观，富有感染力。

9.（4分）爷爷端详自行车并称呼“这车”，表现了爷爷对自行车经过多次维修

后有别于原样而感到别扭，进而审视并疑惑，反映了他将自行车当作实用工具的心理。

留子一开始见到废弃自行车时称呼为“它”，体现出留子对自行车被遗弃的同情、惋

惜，暗含对自身处境的感伤。后发现了墙根下的车铃，称呼为“你”，体现出留子对

有共同遭际的自行车惺惺相惜的心理。留子对自行车的称呼，是把自己的情感投射在

其上，把自行车当作一个生命体，与前文中的爷爷将自行车当作实用工具截然不同，

而留子前后称呼的变化体现了她对自行车逐渐依恋的感情，从自行车身上照见了自己

的孤独、老朽与凄凉。

10.（4分）甲文的语言风格朴实直白，幽默诙谐，极富生活气息。作者大量运用

「I语化的词汇来描绘场景与动作，例如“血道道”、“秃溜溜”、“口光啷”、“嘴啃

泥”等，生动地刻画出自行车零件损坏带来的麻烦和爷爷的些许狼狈，表现爷爷对自

行车的不离不弃。富有生活气息的语言与富有朝气的爷爷的形象相契合。乙文的语言

风格细腻优美、充满诗意。作者采用了抒情性的长句描写留子的梦境，并运用“钻出”、

“长成”、“挂满”等一系列动词，想象车铃化为生命之树陪伴自己，表现出了独居

老人心中的美好期待，与前文的孤寂形成鲜明对比，作为结尾，留有余韵。两篇小说

不同的语言风格，都与其所塑造的人物形象和表达的主旨相契合。

11.（5分）［答案示例一］认同。两篇小说都没有交代特定的时间背景，而是通过

几个生活截面引发对共性问题的思考。甲文中用爷爷的自行车逐渐老旧而换修更新的

故事，隐喻我们无法更换的人生，引发深思：在面对生命历程中的种种不如意时，所

有人只能通过不断调整来达成对原有自我的更新、超越；乙文通过自行车在留子面前

一点••点消失，隐喻人类将会不可避免地面对孤独生存的状态，并由此引发如何对抗

孤独的母题之思。

［答案示例二］部分认同。甲文通过爷爷不断翻修自行车，引发“翻新的车还是不

是原来的车”的思考，这一思考超越修车本身，揭示了事物的意义究竟依附于物质实

体的寄托，还是源于人的情感寄托这一普遍性问题。乙文写一位老人寄情于街上被遗

弃的自行车却只能目睹其逐渐消失，埋葬车铃并梦想它能化成生命之树陪伴自己。隐

去具体年月日，更加突出了季节变换和人物心灵感受的关系；但这一故事植根于独特

的东方物哀美学，并非所有人都有同样感受。

［答案示例三］不认同。甲文以“我”的视角，讲述身处农村的爷爷一直坚持修车

而不换车的故事，凸显当代社会中两代人对事物价值定位的不同认识；乙文以全知视

角呈现一位被边缘化的“老太婆”对废弃自行车产生感情的过程，折射出现代社会人

际关系淡漠的现实及身处其中的孤独。虽未标注具体时间，但两者并非抽象寓言，从

环境和人物描写中，我们依然能看到两篇小说所指向的特定社会背景和具体社会问题。

二、II.师捷说这句话，一是想通过让何秋声品尝家乡美味，唤起他的情感共鸣，使

其放松警惕；二是暗示何秋声不要隐瞒身份，表明警方已掌握相关信息。（4分）

12.第30段景物描写，营造出宁静而略带忧伤的氛围，烘托出何秋声复杂的心情，也暗

示了故事的结局，为下文何秋声的情感爆发做铺垫。（4分）

13.“小饭店吃饭”这一情节，为人物提供了交流的场景，推动了情节发展，使故事更

加曲折，同时也展现了人物的性格特点和情感变化。（3分）

14.师捷与何秋声对“接秋风”这一共同经历反应不同。师捷作为警察，理性看待，利

用这一经历获取线索；何秋声作为犯罪嫌疑人，情感复杂，既有对家乡的思念，又有对罪行

的恐惧。师捷表现出冷静、机智的形象特点，何秋声则表现出矛盾、