2026年沪教版四年级英语下册Unit 2 What do we like about school教案

2026年春新教材沪教版四年级下册英语Unit2Whatdowelikeabout

school教案

＞单元整体分析

单元教学内容：

本单元围绕“Whatdowelikeaboutschool?”这一核心问题，带领学生

探索丰富多彩的校园生活。学生将认识各类学科词汇(Chinese,Maths.English

等)、俱乐部相关表达及核心句型(uDoeshe/shehave...?”"Doeshe/shelike

(doing)...?”)，通过阅读、调查、交流等活动，深入了解不同学生对校园生活

的喜好，感受校园生活的多样性与趣味性，同时培养积极的校园生活态度。

本单元遵循“激活校园主题一探究校园生活案例+语法句型融合一交际运

用一拓展升华”的学习路径，形成“输入一理解(含语言形式)一运用一迁移”

的完整学习链。各板块具体分析如下：

板块内容功能

激活学科词汇(Chinese,Maths

输入铺垫功能：借助直观图像

等)和校园活动相关表达，通过图

和简单互动，激活旧知，呈现

Getready文匹配、话题讨论建立“学科一活

核心词汇和话题，搭建“校园

动”关联，结合自身校园经验初步

生活”认知框架。

表达喜好。

通过Pingping、Xiaorong^认知+语言形式融合功能：

Xiaoyuan三位学生的校园生活描既引导学生从“识别校园元

Explore述文本，展现不同学生在学科学习、素”进阶到“理解不同学生的

课后俱乐部等方面的喜好；同步融校园喜好差异”，又同步完成

入“Doeshe/shehave...?'"'Does核心句型的感知、理解与初步

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板块内容功能

he/shelike(doing)...?”句型,操练，为后续交际提供语言工

掌握第三人称单数一般现在时的疑具。

问及回答方式。

通过“倾听贝利警犬的训练课程”

“调查同学最喜欢的校园日”“给校

语言输出功能：创设真实交际

报写邮件介绍自己最喜欢的校园

情境，让学生运用词汇和句型

Conmunicate日”等活动，将所学知识转化为实

进行倾听、调查、表达和书写，

际交流与书面表达，解决“如何用

实现知识向能力转化。

英语询问和描述他人及自己的校园

喜好”的问题

通过介绍数学俱乐部、戏剧俱乐部、主题升华与价值引领功能：将

体育俱乐部的招募信息，引导学生“校园喜好表达”延伸到“积

了解校园俱乐部的多样性，鼓励学极参与校园活动”，拓宽学生

Extend

生积极参与校园活动，进一步深化对校园生活的认知，激发学生

对“校园生活丰富多彩”的认知，参与校园活动的热情，实现语

培养热爱校园生活的情感。言学习与情感培养的融合。

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单元教学目标

语言能力目标能听、说、读、写校园学科类和俱乐部相关核心词汇；能正

确使用句型“Doeshe/shehave...?Yes,he/shedoes./No,

he/shedoesn't,”“Doeshe/shelike(doing)...?Yes,

he/shedoes./No,he/shedoesn't.”询问和描述他人的校

园课程与喜好；能按逻辑顺序描述自己最喜欢的校园日及相

关活动；能仿写简单的邮件介绍自己的校园喜好。

思维品质发展目通过阅读三位学生的校园生活描述，分析不同学生的喜好差

标异；能从“个人兴趣”“活动意义”等角度对校园活动进行简

单判断；发展提取信息、分类对比、逻辑表达的能力。

文化意识目标感受校园生活的丰富多彩，培养热爱校园、积极参与校园活

动的良好态度；理解不同学生因兴趣不同而有不同的校园喜

好，尊重个体差异；初步建立“积极参与、乐于分享”的校

园生活理念。

学习策略目标运用“思维导图”梳理校园学科和活动知识；通过小组调查、

同伴互查等活动实践语言交际；借助句型模板、关键词提示

完成写作任务。

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教学过程设计

Getready教学设计

一、教学目标

,听、说、认读词汇:Chinese,Maths,English,PE,Music,Art,IT,Science,

club,student,different,subject<>

•正确使用句型“Myfirstlessonlike..."描述自己的课程安排

和校园喜好。

•初步建立“学科一校园活动”的关联认知，了解校园生活的主要组成部分。

•激发观察校园生活、用英语表达校园喜好的兴趣。

•情境任务：制作“我的校园课程卡片”（含学科名称+1句喜好表达）："Hike

PE.MyfirstlessononMondayisPE.”

二、教学重难点

・重点：学科词汇的认读与记忆；基础句型“Myfirstlessonis..."Ilike..."

的初步运用。

・难点：学科词汇的正确发音（如Science,IT）；准确运用句型描述自己的课

程和喜好。

三、教学过程设计

（一）导入：激活经验，建立语境

活动1：Lookandmatch（图文匹配）

过程：①课件展示8个学科对应的图片（语文书、数学题、英语字母、体

育器材等），下方列出打乱的学科词汇。②学生小组讨论，将图片与词汇匹配,

教师巡视指导。③集体核对答案，教师领读词汇，结合学科特点帮助记忆（如

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做跑步动作说PE,做画画动作说Art）o

语言：T:Lookatthepictures.Matchthemwiththewords.Let'scheck!

Thisis“Chinese”.Readafterme:Chinese,Chinese.Ss:Chinese,Chinese.

T:Thisis“PE”.Let,sdosports!PE,PE.Ss:PE,PE.

活动2：Talkaboutmyschoolday（话题讨论）

过程：①教师示范:"MyfirstlessononMondayisMaths.IlikeEnglish.

配合简单手势。②学生结合自身经验，用中文或简单英语分享自己周一的第一

节课和喜欢的学科。③教师引导学生用英语关键词回应，如学生说“我周一第

一节课是语文”，教师补充:“MyfirstlessononMondayisChinese.w

语言：T:What'syourfirstlessononMonday?SI:我周一第一节课是

体育。T:Great!MyfirstlessononMondayisPE.Whatsubjectdoyoulike?

S2:我喜欢音乐。T:IlikeMusic.

（二）新知呈现：词汇与句型输入

活动1：Listenandrepeat（听读联动）

过程：①课件按学科类别呈现词汇和对应句型示例（如Chinese-Myfirst

lessonisChinese.IlikeChinese.）。②播放录音，学生跟读词汇和句型，

教师强调发音和语调（如Science的/saws/发音）。③节奏游戏：教师拍手

打节奏，学生按节奏读词汇和句型，强化记忆。

语言：T:Listentothetape."Maths,MyfirstlessonisMaths.Ilike

Maths."Readafterit.Ss:Maths,MyfirstlessonisMaths.1likeMaths.

T:Clapyourhands!One,two,three:Art,MyfirstlessonisArt.Ilike

Art.

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活动2：Role-play-"MyMondayLessons”（角色扮演）

过程：①教师手持不同学科卡片和“周一课程表”模板。②随机抽取学科

卡片,示范句型：“MyfirstlessononMondayisEnglish.IlikeEnglish.

③学生两人一组，轮流抽取卡片，模仿造句，教师巡视纠错。

厝言：T:Ihaveasubjectcard“Music“andatimetable.So1say:

“MyfirstlessononMondayisMusic.IlikeMusic."Nowit'syourturn!

S3:MyfirstlessononMondayisScience.IlikeScience.T:Perfect!

活动3：Watchandtalk（观看视频并交流）

过程：①播放1分钟短视频，内容为校园不同课堂场景（语文、数学、体

育、音乐等）。②学生观看后，小组讨论视频中出现了哪些学科。③集体交流，

教师引导学生用句型描述:"IseeChineseclass.IlikeChineseclass.99

语言：T:Watchthevideocarefully.Whatsubjectsdoyousee?Let'

sshare!S4:IseePEclass.T:DoyoulikePEclass?S4:Yes,IlikePE

class.

（三）输出：练习巩固，表达自我

活动1：Quickresponse（快速回应）

过程：①教师说学科词汇（如English）,学生快速说出对应的课堂活动（如

readEnglishbooks②教师说课堂活动（如drawpictures）,学生快速说

出对应的学科（如Art）o③增加难度:教师提问"Whatsubjectdoyoulike?”

学生快速回应“Ilike..."

语言：T:"Maths!”Ss:DoMathsproblems!T:"Singsongs!”Ss:Music!

T:"Whatsubjectdoyoulike?"S5:IlikeIT.

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活动2：Drawandshare（绘画输出）

过程：①学生用3分钟画出自己最喜欢的2个学科对应的课堂场景，标

注学科名称和喜欢的理由（用关键词）。②教师巡视，对绘画困难的学生提供简

笔画模板。③邀请4-5名学生上台展示，用句型描述：“IlikePE.Weplay

footballinPEclass.MyfirstlessononTuesdayisPE.”

语言：T:Drawyourfavouritesubjectsandtheirclassactivities.Show

usyourpicture!S6:IlikeMusic.WesingsongsinMusicclass.T:Great!

Clearandcorrect.

活动3：Fillintheblanks（填空练习）

过程：①课件呈现句型框架，学生根据自身情况填空："Myfirstlessonon

is.IlikebecauseIcan.”②同桌互查答

案，教师抽查并点评。

语言：T:Fillintheblankswithyourownschoollife.Checkwithyour

deskmate.Let'sreadLucy'sanswer:"MyfirstlessononWednesdayis

Art.IlikeArtbecauseIcandrawpictures."Perfect!

四、作业设计

1.Readthewordsandphrases.

2.DrawauMyFavouriteSubjectsvpicture（2subjects）andwritesentences:

“Myfirstlessononis.Ilike.”

Explore教学设计

一、教学目标

•能理解并朗读Pingping、Xiaorong>Xiaoyuan的校园生活描述文本，提取三

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人喜欢的校园活动和学科的关键信息。

•能听懂并运用句型“Doeshe/shehave...?Yes,he/shedoes./No,he/she

doesn't."“Doeshe/shelike(doing)...?Yes,he/shedoes./No,he/she

doesn't.”询问和描述他人的校园课程与喜好。

•能对比不同学生的校园喜好差异，用简单语言说明(如“Pingpinglikes

differentsubjects,butXiaoyuanlikesEnglishClub.

•感知字母组合“fl,cl”的发音(如flute,clock),能认读含该发音的单

词。

二、教学重难点

・重点：理解第三人称单数一般现在时的疑问句型“Doeshe/shehave...?”

uDoeshe/shelike(doing)...?”的用法;提取并对比文本中三位学生的校

园喜好信息。

•难点：正确使用第三人称单数动词形式(have-*has,like-*likes)；在对比

中自然表达校园喜好差异。

三、教学过程设计

(一)热身复习

活动1：词汇与句型回顾

过程：①课件快速展示学科词汇，学生抢答，教师纠正发音。②集体操练

第一人称句型：“Myfirstlessonis...Ilike...”③过渡提问：“Your

deskmatelikesPE.Howtoask?”引出第三人称句型。

语言：T:"Science!”Ss:Science!T:"Whatsubjectdoyoulike?”

Ss:IlikeMusic.T:Whataboutyourdeskmate?Howtoask?

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活动2：Chant导入

过程：①播放Grairmarinuse中的歌谣《Jay'stimetable》，学生跟唱。

②提问歌谣中的关键信息："DoesJayhaveEnglishtoday?”引导学生用“Yes,

hedoes."回应。③强调歌谣中的第三人称单数动词（has,likes）,

厝言：T:Listentothechant.DoesJayhaveEnglishtoday?Ss:Yes,

hedoes.T:Good!”have"becomes“has"forJay.“like"becomes"likes”.

（二）探究文本：三位学生的校园生活

活动1：Readandmatch（信息匹配）

过程：①课件呈现Pingping^Xiaorong>Xiaoyuan的头像，以及三组校

园喜好信息（学科/活动+喜好表达）。②学生默读文本1分钟，将人物与对

应的喜好信息匹配。③集体核对答案，教师引导学生朗读关键句子。

语言：T:Readthetext.Matchthestudentswiththeirfavouriteschool

things.Let'scheck:"Pingpinglikesdifferentschoolsubjects."Correct!

uXiaoyuanlikesEnglishClub."Yes!

活动2：Answerthequestions（问题探究）

过程：①课件呈现问题："DoesPingpinglikeMathsclass?”uWhatdoes

XiaoyuandoinEnglishClub?”等。②学生再次阅读文本，寻找答案，小组

讨论后举手回答。③教师将关键信息板书在“人物一学科/活动一喜好”表格中。

语言：T:DoesPingpinglikeMathsclass?SI:Yes,hedoes.Heworks

outproblemsinmathsclass.T:WhatdoesXiaoyuandoinEnglishClub?

S2:SometimestheyputonanEnglishplay.

活动3：Compcireandtalk（对比讨论）

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过程：①教师引导学生对比板书信息,提问：“HowarePingping,Xiaorong

andXiaoyuan，sfavouriteschoolthingsdifferent?”②学生用简单语言

表达差异，教师辅助总结：“Pingpinglikesdifferentsubjects,butXiaoyuan

likesEnglishClub.Xiaoronglikesraisingthenationalflag.”③学

生两人一组，模仿练习对比表达。

语言：T:Howaretheirfavouriteschoolthingsdifferent?S3:Pingping

likesArtclass,butXiaoyuanlikesEnglishClub.T:Excellent!That'

sagoodwaytocompare.

（三）语法操练：第三人称句型运用

活动1：Fillintheblanks（填空练习）

过程：①课件呈现文本中的关键句子，空出动词部分（如"Pingping

（like）differentschoolsubjects.”"Xiaoyuan（have）EnglishClub

afterschool.Oo②学生独立填空，同桌互查。③教师讲解第三人称单数动

词变化规则（一般情况下加S）o

语言：T:Fillintheverbs.Remember:he/sheuses“does”andverb

+s.LetJscheck:"Pingpinglikesdifferentschoolsubjects...Correct!

“XiaoyuanhasEnglishClubafterschool."Yes!

活动2：Look,askandanswer（看图问答）

过程：①课件呈现不同学生图片（如classmate,monitor,newstudent）

和对应的校园活动（如playfootballinPEclass,drawinArtclass）o②

学生两人一组，轮流提问："Doeshe/shelikeplayingfootball?”对方回答：

uYes,he/shedoes./No,he/shedoesn't.He/Shelikesdrawing."③邀

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请2-3组上台展示。

语言：T:Pairwork!Askandansweraboutthestudentsinthepictures.

Group1,yourturn.S4:DoesshehaveMathsonMonday?S5:Yes,shedoes.

S4:DoesshelikeMaths?S5:No,shedoesn，t.ShelikesScience.

活动3：Role-play-InterviewaClassmate”（角色扮演）

过程:①学生选择一位同班同学作为采访对象，扮演记者。②用句型"Does

he/shehave...?,,aDoeshe/shelike（doing）...?”提问，被采访者用“Yes,

he/shedoes./No,he/shedoesn't.”回应，随后记者向全班汇报采访结果。

③教师给予评价和鼓励。

语言：T:Chooseaclassmatetointerview.Askabouthis/herlessons

andlikes.S6:DoesLiHuahavePEonTuesday?S7（asLiHua）:Yes,Ido.

S6:DoeshelikePE?T:Nowreporttotheclass.S6:LiHuahasPEonTuesday.

HelikesPE.

（四）语音学习：字母组合“fl,cl”的发音

活动1：Listenandfind（听辨发音）

过程：①课件呈现含“fl,cl”的单词（flute,flower,clock,class）

及对应图片。②播放单词录音，学生跟读，感受发音特点。③教师总结发音规

则，用手势辅助记忆（如“fl”发音时双唇微张，气流从唇齿间流出；“cl”发

音时舌尖抵上齿龈，爆破发声）。

语言：T:Listentothewords:flute,flower.Theyhave“fl”.Read

afterme:/fl/flute.Ss:/fl/flute.T:clock,class,/kl/clock.Ss:

/kl/clock.

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活动2：Readandmatch（发音匹配）

过程：①课件呈现单词和发音卡片(/fl/,/kl/)o②学生将单词与对应

的发音匹配，小组讨论后核对答案。③集体朗读单词，强化发音记忆，

语言：T:Matchthewordswiththesounds,“flute“goeswith/fl/,

“clock“goeswith/kl/.Let'sreadallthewordstogether.

四、总结与作业

活动1：课堂总结

过程：教师引导学生回顾本节课核心内容：“Todaywelearnedabout

Pingping,XiaorongandXiaoyuan，sfavouriteschoolthings.Wecanuse

'Doeshe/shehave...?''Doeshe/shelike(doing)...?'toaskabout

others'schoollife.”学生集体复述核心句型。

语言：T:Whatdidwelearntoday?Ss:Welearnedtoaskaboutothers，

schoollessonsandlikeswithuDoeshe/shehave...2“Doeshe/shelike

(doing)...?”

活动2：作业设计

-ReadExplorefromStudentJsBook4BonPage12-13.

-Write3sentencesaboutyourdeskmate'sschoollife:"Mydeskmate

(have)on.Doeshe/shelike?Yes,he/she

does./No,he/shedoesn，t.”

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Communicate教学设计

一、教学目标

•能运用"Doeshe/shehave...?”"Doeshe/shelike（doing）...?”句

型完成对同学的校园喜好调查，准确记录信息。

•能根据调查结果，口头描述他人的校园喜好，包含3个以上关键信息。

•能模仿写作模板，给校报写一封简单的邮件，介绍自己最喜欢的校园日，语句

通顺，信息完整。

•培养主动交流、认真记录的学习习惯，感受校园生活的丰富多彩。

二、教学重难点

•亘点：运用句型完成真实调查；根据调查结果进行口头和书面表达（邮件写作）。

•难点：在调查中灵活回应突发问题（如同学回答“IlikeArt,butIdont

likeScience.写作中合理组织信息，清晰表达自己喜欢该校园日的理由。

三、教学过程设计

（一）热身复习

活动1：Reviewthe句型

过程：①教师扮演“神秘校园达人教学生用"Doeshe/shehave...?”

"Doeshe/shelike（doing）...?”提问，教师回答，学生记录关键信息。②

邀请1名学生根据记录，复述“神秘校园达人”的校园喜好：“He/ShehasPEon

Monday.He/ShelikesplayingfootballinPEclass.99③集体点评,纠正

表达错误。

语言：T:I'mamysteryschoolfan.Askmeaboutmyschoollife.SI:

DoyouhaveMusiconWednesday?T:Yes,Ido.S2:Doyoulikesingingin

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Musicclass?T:Yes,Ilikesingingverymuch.

活动2：Listenandcircle（听力练习）

过程：①播放CommunicateA中Bailey警犬的训练课程听力材料。②学

生根据听力内容，在表格中圈出Bailey喜欢的课程（swimming,running,

jumping等）。③集体核对答案，学生用句型描述:"Baileyhasswimminglessons.

Helikesswimming.”

语言：T:ListentoBailey，straininglessons.Circlehisfavourite

ones.Let'scheck:DoesBaileylikesmelling?Ss:Yes,hedoes.T:What

lessonsdoeshelike?Ss:Helikesswimming,runningandsmelling.

（二）调查准备：明确任务与练习

活动1：Learnthesurveytask（明确调查任务）

过程：①课件呈现调查任务：“Surveyyourclassmate，sfavouriteschool

dayandsubjects”，列出需询问的4个关键问题（What'syourfavouriteschool

day?Doyouhave...onthatday?Whatsubjectsdoyoulikeonthatday?

Whydoyoulikethatday?）o②学生分组讨论，补充其他想询问的问题（如Do

youhaveanyclubsonthatday?）。③教师汇总问题，统一语言表达。

语言：T:Todaywe'11surveyyourclassmate.Weneedtoaskthese4

questions.Whatelsedoyouwanttoask?S3:DoyouhaveArtClubonyour

favouriteday?T:Good!”DoyouhaveArtClubonyourfavouriteday?”

活动2：Practicethesurvey（模拟调查）

过程：①教师扮演同学，学生分组上台模拟调查，用准备好的问题提问。

②教师故意给出灵活回答（如"MyfavouritedayisFriday.IhaveMaths

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andArt.IlikeArtbecauseIcandrawpictures.n）,引导学生正确记录。

③其他学生认真倾听，评价每组的提问是否清晰、记录是否准确。

语言：S4:What'syourfavouriteschoolday?T:Myfavouriteschool

dayisThursday.S5:DoyouhavePEonThursday?T:No,Idon，t.ButI

haveScience.S5:DoyoulikeScience?T:Yes,IlikeSciencebecause1

candoexperiments.

（三）真实调查：走进同学，收集信息

活动1：Groupsurvey（分组调查）

过程：①学生分成4-5组，每组调查2-3名同学。②每组指定1名

学生记录答案（可用中文标注理由，英文标注关键信息）。③教师在旁协助，确

保交流顺畅。

语言：T:Eachgroupsurveys2-3classmates.Writedowntheanswers.

Group1,start!S6:What'syourfavouriteschoolday,Tom?Tom:My

favouriteschooldayisWednesday.S6:DoyouhavePEonWednesday?Tom:

Yes,Ido.

活动2：Sharetheinformation（信息汇总）

过程：①各组派代表分享调查结果，教师将关键信息板书在黑板上（如Name:

Lily,Favouriteday:Tuesday,Subjects:English,Music,Reason:likes

singing）。②学生补充各组未问到的信息，形成完整的同学校园喜好表。③集

体用句型复述同学的校园喜好:“Lily'sfavouriteschooldayisTuesday.She

hasEnglishandMusic.ShelikesMusicbecauseshecansing.”

语言：T:Group1,whatdidyoufind?S7:Mike'sfavouriteschoolday

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isFriday.HehasMathsandArt.HelikesArt.T:Group2?S8:Amy's

favouriteschooldayisMonday.ShehasChineseandPE.ShelikesPEbecause

shecanplaybasketball.

（四）书面表达：仿写邮件

活动1：Analyzethemodel（分析范文）

过程：①课件呈现写作模板范文《Anemailtotheschoolnewspaper》，

学生齐读。②教师引导学生分析范文结构：开头（自我介绍+点明最喜欢的校

园日）一主体（描述当天的课程、喜欢的学科及理由）一结尾（表达对校园日

的喜爱）。③标注范文中的核心句型和连接词（because,and）。

语言：T:Readthemodel.Howdoesitstart?Ss:Itsays“IamLinda.

MyfavouritedayatschoolisMonday."T:Whatdoesthebodytalkabout?

Ss:Thelessonsandthereason.

活动2：Writeyouremail（仿写邮件）

过程：①学生根据自身情况，参考模板进行写作，字数50词左右。②教

师巡视指导，对有困难的学生提供关键词提示（如favouriteday,have,like,

because）。③学生完成后，同桌互查，纠正语法和拼写错误。

语言：T:Writeanemailaboutyourfavouriteschoolday.Usethemodel.

Remembertouse“Ihave...Ilike...because..."Let'scheckyourpartner'

swork.

活动3：Showandcomment（展示点评）

过程：①邀请3-4名学生上台展示自己的邮件，朗读给全班听。②其

他学生认真倾听，给出积极评价（如“Good!Youtoldusthereasonclearly.

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③教师总结共性优点和改进方向。

语言：T:Let'slistentoAmy'semail.Shewroteherfavouriteday

andthereasonwell.Whatagoodjob!Tom,youcanaddaIlike...because...

tomakeitbetter.

四、总结与作业

活动1：课堂总结

过程：教师引导学生回顾调查和写作流程："Todaywesurveyedour

classmates'favouriteschooldays,sharedtheinformationandwrotean

email.Wecanusetheseskillstotalkaboutourownschoollifetoo.”

学生集体复述核心句型。

语言：T:Whatdidwedotoday?Ss:Wesurveyedourclassmatesandwrote

anemailaboutourfavouriteschoolday.

活动2：作业设计

AskandanswerwiththesentencestructureonPage18.

Reviseyouremailanddrawapictureofyourfavouriteschooldayto

gowithit.

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Extend教学设十

一、教学目标

•能理解俱乐部招募海报《Comeandjoinus!»的主要内容，提取不同俱乐部

的活动和招募时间信息。

•能运用核心词汇和句型（"Doestheclubhave...?”"Ilike...Iwantto

join.介绍俱乐部信息和自己的意愿。

•能参与“你想加入哪个俱乐部”的讨论，用简单理由表达观点（如“Iwant

tojointheSportsClubbecauseIlikeplayingfootball.v）o

•激发参与校园俱乐部的热情，感受校园生活的丰富性，培养积极参与集体活动

的意识。

二、教学重难点

・重点：理解海报内容，掌握不同俱乐部的活动和时间；运用核心词汇和句型介

绍俱乐部及表达加入意愿。

•难点：在讨论中清晰表达加入俱乐部的理由；将海报信息与自身兴趣结合，做

出合理选择。

三、教学过程设计

（一）热身复习

活动1：Reviewschoolactivities（回顾校园活动表达）

过程：①课件展示不同校园俱乐部活动图片（数学游戏、英语戏剧、篮球

比赛等），学生用句型"Theyare...Ilike..."描述。②提问：“Whatclub

doyouwanttojoin?”引导学生用简单英语或中文回答（如EnglishClub）o

③引出主题：“Todaywe'11learnaboutsomeschoolclubs.Let'sseewhat

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theyarelike.

语言：T:Lookatthepicture.Whataretheydoing?Ss:Theyareplaying

numbergames.Ilikenumbergames.T:Whatclubdoyouwanttojoin?SI:

IwanttojointheMathsClub.

活动2：Predicttheposters（预测海报内容）

过程：①课件呈现三张俱乐部海报的标题（MathsClub,DramaClub,Sports

Club）和部分活动图片,提问:“Whatactivitiesdoyouthinktheseclubshave?

②学生自由猜测，教师汇总关键词（numbergames,Englishplays,football）o

③播放海报内容录音（无细节），验证猜测。

语言：T:ThepostersareaboutMathsClub,DramaClubandSportsClub.

Whatactivitiesdotheyhave?S2:MathsClubhasnumbergames.T:Let'

slistentothetapetocheck.

（二）海报精读：梳理信息与细节

活动1：Readandmatch（信息匹配）

过程：①课件呈现3个俱乐部名称和三组信息（活动+时间）。②学生

默读海报，将俱乐部与对应的活动、时间匹配。③集体核对答案，教师引导学

生用简单语言描述每个俱乐部：“MathsClubhasnumbergames.It'son

Wednesday.”

语言：T:Readthepostersandmatchtheclubswiththeiractivities

andtime.Let'scheck:MathsClubisonWednesday.Ithasnumbergames.

Correct!DramaClubisonThursday.IthasEnglishplays.Yes!

活动2：Answerthequestions（问题探究）

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过程：①课件呈现问题："WhatdoesMathsClubhave?”“WhenisSports

Club?”"WhatcanyoudoinDramaClub?”②学生再次阅读海报，寻找答

案，小组讨论后回答。③教师将关键信息板书：“MathsClub:numbergames,

Wednesday;DramaClub:tellstories,Englishplays,Thursday;SportsClub:

run,basketball,ping-pong,football,Friday”。

语言：T:WhatdoesMathsClubhave?S3:Ithasmanydifferentnumber

games.T:WhenisSportsClub?S4:It'sonFriday.

活动3：Findthekeysentences（寻找关键句）

过程:①学生在海报中找出招募学生的关键句子（"JoinusthisWednesday!”

“ComeandjointheDramaClub.Let'smeetonThursday.”"Pleasecomeon

Friday.Youcanbringyourfriends!”）。②教师领读句子,引导学生体会招

募的热情语气。③学生分组朗读海报，模仿语气。

语言：T:Findthesentencesthatinvitestudentstojoin.Ss:"Join

usthisWednesday!vT:Howdoyoufeelwhenyoureadthissentence?