2026年七年级英语下册Unit8 Once upon a Time 第二课时（Section A 2a-2e）教案

第2课时教学设计

SectionAWhatareyourfavouritestories?Pronunciation-2e教学设计

课题Whatareyourfavouritestories?

新授课因章/单元复习课口专题复习课口

课型

习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口

[What]

本课呈现的语篇是汉斯•克里斯蒂安•安徒生的经典童话《皇帝的新

装》。故事围绕一位极度喜爱新衣的皇帝展开，他因两位骗子的谎言而陷

入了一场荒谬的闹剧。骗子声称能织出只有聪明人才能看见的衣服，但实

际上他们什么也没做。皇帝及其官员们虽看不见衣服，但为了不被认为愚

蠢，纷纷违心地称赞衣服的美丽。最终，在游行大典上，一个小孩大声指

出了皇帝没穿衣服的事实，引发众人哄笑，揭露了这场骗局。

[Why]

本课设计的目的是通过这一经典童话，让学生在轻松愉快的阅读中学

习和掌握关于诚实、虚荣、智慧与愚蠢等主题的词汇和表达方式。同时，

通过故事情节的发展，引导学生认识到诚实的重要性，以及虚荣心可能带

语篇研读来的负面后果。此外，故事中的角色塑造和情节设计也能够提升学生的想

象力和批判性思维能力，让他们学会从不同角度审视问题，理解人性的复

杂多面。

[How]

本课采用童话故事的形式来呈现沿篇内容，使得语言学习更加生动有

趣，易于吸引学生的注意力。故事中使用了大量与诚实、虚荣、智慧等主

题相关的词汇和短语,如“emperor"、“clothes"、“clever"、“silly"、“laugh”

等。这些词汇在故事中的自然运用，有助于学生掌握并学会在实际交流中

运用这些表达。

故事情节紧凑，从皇帝对新衣的痴迷开始，到骗子的谎言，再到官员

们的虚伪附和，最后以小孩的诚实揭露和众人的哄笑结束，每个部分都紧

密相连，构成了完整的故事脉络。这种连贯的情节设计有助于学生快速理

解故事内容，把握故事的主题和寓意。

故事中角色鲜明，皇帝的虚荣、骗子的狡猾、官员的虚伪和小孩的诚

实形成了鲜明的对比，有助于学生理解不同角色的性格特点和行为动力人

同时，通过角色的对话和行动，学生能够更加深入地理解故事的主题和寓

意，从而引发对诚实、虚荣等主题的深入思考和讨论。

总之，本课通过经典童话《皇帝的新装》的呈现，结合故事情节、角

色塑造和词汇运用的分析，让学生在轻松愉快的阅读中学习和掌握了关于

诚实、虚荣等主题的词汇和表达方式，同时培养了学生的想象力和批判性

思维能力，为学生的全面发展提供了有益的指导和帮助。

学习目标

单元学习目标对应单元目标本课学习目标

1.能够理解和复述两篇对话中的故事情1.能正确识别并读出

节'包括狮子与老鼠的故事和老农夫的含有字母ch,ph,sh,

马的寓言。通过对话练习，能够准确使th,wh在单词中的发

用相关词汇和句型描述故事的主要内容音ch[tj>ph[f]>sh[J]>

和寓意。理解并表达对善良行为和不确th[0][d]>wh[w][h]

定性的看法。能够概述《皇帝的新装》目标1、2的辅音音素词汇，听

故事情节，并识别故事中的主要人物和辨并准确认读句了中

事件。理解故事中的讽刺意味，表达对单词的连读。

诚实与虚伪的看法。2.准确获取并概述

2.听辨并准确认读含有字母ch,ph,sh,th,《皇帝的新装》的主

wh在单词中的发音ch[tj]、ph[f]、sh[JJs要故事情节，包括皇

th[0][6]、wh[w][h]的发音规律以及带有帝对新衣的痴迷、骗

这些音素的词汇，建立音素意识；听辨子的谎言、官员的虚

并准确认读句子中单词连读发音；在口伪附和以及小孩的诚

头表达中做到单词发音清晰、准确，句实揭露。深入分析并

子朗读流畅。理解故事中角色的性

3.熟练掌握一般过去时态的基本用法，包格特点。

括动词过去式的变化规则和常见的时间3.复述故事内容，注

状语。正确识别和描述过去发生的具体重细节和情节的完整

事件，如读过的书、经历的故事等。运性，同时融入个人对

用一般过去时态讲述故事，并表达个人故事主题和寓意的理

感受和收获。培养时间观念和事件顺序解，展示对故事内容

感，能够有条理地叙述过去发生的事情，的深入掌握和思考。

提高语言表达的连贯性和逻辑性，增强在班级中展示复述故

语言综合运用能力。事的成果，与同学分

4.能够理解和复述《丑小鸭》的故事情节，享对故事的理解和感

识别故事中的主要用色和事件，理解丑悟，增进对•放事内容

小鸭的成长历程和寓意。通过续写故事的深入理解和思考。

结尾，培养想象力和创造力，学会运用

所学词汇和句型表达个人想法和感受。

培养对文学作品的欣赏和评价能力，学

会从不同角度思考故事中的情节和人物

行为，提高语言表达能力和审美素养。

5.通过小组合作，选择并改编本单元中的

一个故事进行表演，培养团队协作能力

和创造力。在写作过程中，能够详细描

述故事场景、人物角色和对话内容，提

升综合运用语言的能力。在表演过程中，

能够准确表达角色的情感和动作，提高

英语口语表达能力和社交技能。通过欣

赏和评价他人的表演和创作，培养批判

性思维和审美能力，学会提出建设性的

意见和建议，增强团队合作意识和沟通

能力。同时，学会将个人经历转化为有

价值的创作素材，培养写作兴趣和创造

力。

评估维度评估标准评估方式评估主

体

1.发音准确性：

学生能够准确读出含有字母

组合ch,ph,sh,th,wh的单

词，发音符合对应的辅音音

评价任务素也0、田、10、1]、⑹、

[wh[h]o在句子中，学生能

够正确听辨并读出单词间的

连读现象，发音流畅自然。

2.词汇识别能力：

学生能够迅速识别出含有上

提问、简答、完成自评、

目标1述字母组合的单词，并准确

句子、跟读师评

读出其发音。在给定的词汇

列表中，学生能够正确读出

至少80%的含有特定辅音音

素的单词。

3•听力理解能力:

在听取含行连读现象的句子

时，学生能够准确识别并理

解句子中的每个单词。学生

能够正确回答与连读现象相

关的听力理解问题。

1.故事情节概述能力：

学生能够准确概述《皇帝的

新装》的主要故事情节，包自评、

角色扮演、认读、

目标2括皇帝对新衣的痴迷、骗子互评、

跟读、问答

的谎言、官员的虚伪附和以师评

及小孩的诚实揭露。学生在

概述时，能够清晰地呈现故

事发展的脉络和关键事件。

2.角色性格特点分析能力：

学生能够深入分析并理解故

事中皇帝、骗子、官员及小

孩等角色的性格特点。学生

能够用具体的例子和证据来

支持对角色性格特点的分

析。

3.综合理解能力：

学生能够将故事情节和角色

性格特点相结合，形成对故

事整体的深入理解。学生能

够回答与故事情节和角色性

格特点相关的问题，并给出

合理的解释。

1.复述故事内容能力：

学生能够复述《皇帝的新装》

的故事内容，注重细节和情

节的完整性。学生在复述时，

能够用生动的语言和恰当的

语气来呈现故事情境。

自评、

2.个人理解与感悟融入：角色扮演、小组合

目标3互评、

学生能够在复述故事内容的作、汇报

师评

同时，融入个人对故事主题

和寓意的理解。学生能够表

达自己对故事中人物行为、

情节发展等方面的看法和感

悟。

3.班级展示与分享能力：

学生能够在班级中自信地展

示复述故事的成果，与同学

分享对故事的理解和感悟。

学生在展示时，能够积极与

同学互动，听取并尊重他人

的意见和建议。

4.综合评估：

教师根据学生的复述内容、

语言表达、个人理解与感悟

的融入程度以及班级展示与

分享的表现进行综合评估。

评估结果将作为学生英语学

习成果的一部分，用于指导

后续的教学和学习计划。

教学过程

教学目学习评

教师活动学生活动

标价

1.能正确识1.We'regoingtolearn1.学生在听力中跟读单1.师评，自评。观

别并读出含aboutconsonantsounds.词，并且关注含有字母ch,察学生是否能够

有字母Ch,Lei'slistenandrepeat.ph,sh,th,wh单词中辅音在听力中准确跟

ph,sh,th,whPleasepayalienliontothe的发音，在教师的引导下能读单词，并特别关

在单词中的sounds.够发现含有字母ch,ph,sh,注含有字母组合

发音ch[tjJ.Whatisthepronunciationth,wh在单词中的发音ch[tch,ph,sh,th,wh的

ph[f]、sh[J|、oftheletterch,ph,sh,th,J）、ph[f]>sh[Jl>th[O][O]A单词的发音。观察

th[9]⑼、whinaword?Pleasewritewh[w][h]的发音的音标以学生是否能在老

wh[w][h]的thesoundsofthelettersin及带有这些音素的词汇的师的指导下学习

埔音音素词yournotebook.发音。学生了解其音素发音辅音字母的音标

汇，听辨并准Addonemorewordto常常对应的辅音字母。学生书写，并在笔记本

确认读句子eachgroup.在老师的指导下学习辅音中正确默写。观察

中单词的连字母的音标书写，并在笔记学生是否能够理

读。本中完成默写。并根据发音解并应用字母组

规则,在表口再填写一个单合的发音规则，根

词。据已学的发音规

则，在表格中正确

填写一个符合该

发音规则的单词。

2.Inpairs,readthe2.以小组合作的形式，缓

conversationaloudslowly.慢地朗读对话，之后听音2.自评，师评。观

Thenlistenandreadit频，以正常速度朗读对话，察学生是否在小

againatanormalspeed.关注加粗单词是如何发音.组合作中积极参

Noticehowthelettersin掌握句子中单词的连读情与，与同伴协作缓

boldchangesounds.况。慢朗读对话，确保

A:DidyoureadLittle每个成员都有机

WomenforEnglishclass?会发声并相互纠

It'sgreat!正发音错误。观察

B:No,Ididn't.Wouldyou学生在听音频后，

liketotellmeaboutit?是否能够模仿音

A:Well,I'dliketo.But频中的正常语速

don'tyouwanttoreadit朗读对话，特别是

byyourself?关注加粗单词的

准确发音，检查学

生是否能正确发

出这些单词的音

素，包括元音和辅

音的清晰度。观察

学生在朗读过程

中，是否注意到句

子中单词的连读

情况，能否流畅地

读出连读部分，使

句子听起来自然、

连贯，而不是生硬

地断开每个单词。

观察学生在朗读

后，是否能主动讨

论并分享加粗单

词发音的难点和

连读技巧的体会，

以及他们是如何

通过小组合作和

听音频来提高自

己的朗读能力的。

设计意图：通过听力跟读活动，使学生更加敏锐地感知英语中辅音音素的发音特点，

特别是含有字母Ch,ph,sh,th,wh组合的单词发音。引导学生发现并理解这些辅音组合的

发音规律，掌握其音标书写，从而能够准确发音，减少发音错误。通过学习含有这些辅音

组合的词汇，丰富学生的词汇量，同时加深对辅音发音规则的理解。通过教师的引导和学

生的自我发现，培养学生的自主学习能力，使他们能够主动探索和总结发音规律。通过听

力材料，让学生跟读单词，关注辅音发音，形成初步的语音感知。在教师的引导下，学生

发现辅音组合的发音规律，学习音标书写。学生在笔记本中默写辅音字母的音标，巩固所

学知识。根据发音规则，学生自主在表中填写一个含有相同辅音组合的单词，加深理解和

应用。通过小组合作的形式，缓慢朗读对话，使学生更加熟悉对话内容，同时提高朗读的

准确性和流畅性。通过听音频和正常速度朗读，学生关注加粗单词的发音，掌握句子中单

词的连读技巧，使朗读更加自然、连贯。小组合作活动能够培养学生的合作精神和团队意

识，使他们学会相互支持、共同进步。通过听力材料和朗读练习，同时锻炼学生的听力和

口语能力，促进语言技能的全面发展。

综上所述，这两个学习活动旨在通过听力跟读、发音发现、小组合作朗读和连读技巧

学习等多种方式，全面提高学生的英语语音感知能力、发音准确性、朗读能力和合作意识,

为学生的英语学习奠定坚实的基础。

教学目学习评

教师活动学生活动

标价

3.Lookthroughthe3.学生观察主题图，在教3.师评。观察学生

passageandthinkabout师的引导下浏览文章，回答能否浏临文章后，

thequestions.问题,学生能够了解文章是运用准确的文字

Whatkindofthepassage皇帝的新装。描述文章内容，对

isit?文章的信息获取

2.准确获取Doyouknowthepassage?准确。合理。

并概述《皇帝

的新装》的主4.学生根据教师的要求听

要故事情节，两遍对话，圈画出标注颜色4.观察学生能否听

包括皇帝对4.Emmaissharingastory的单词，并在老师的指导下两遍录音后就能

新衣的痴迷、withherclass.Listenand核对答案。准确、快速地圈画

骗子的谎言、circlethecolouredwords出单词。

官员的虚伪youhear.

附和以及小5.阅读对话，完成思维导

孩的诚实揭图，填写出《皇帝的新装》

露。深入分析5.Readthestory.Complete的细节信息,能够在教师的5.观察学生能否阅

并理解故事theflowchart.指导下核对答案。读文章后，准确地

中角色的性完成信息的填写。

格特点。6.阅读文章并且回答问题，

找到《皇帝的新装》的细节

6.Readthestoryagainand信息，如骗子如何介绍服6.观察学生是否在

answerthequestions.装、为什么官员和皇帝赞美阅读文章《皇帝的

Whatdidthetwobrothers衣服等信息。并在教师的指新装》时,能够细

sayabouttheirclothes?导下核对答案，学生关注答致入微地捕捉文

Whydidtheemperorand案语言的准确性。章中的细节信息，

hisofficialspraisethe如骗子如何介绍

clothes?服装的具体描述，

Whydidthepeopleinthe包括他们所使用

streetpraisetheclothesat的华丽辞藻和诱

first?人承诺，以及这些

Whydoyouthinktheboy描述如何巧妙地

toldthetruth?吸引了皇帝和官

Whydoyouthink员的注意。观察学

everyonestartedlaughing生是否能够深入

attheend?理解并分析为什

么官员和皇帝会

如此赞美那些实

际上并不存在的

衣服。学生是否能

够从文章中提炼

出官员和皇帝的

心理动机，如他们

7.学生阅读文章，从这些话对权力的渴望、对

语中能体会到是哪个角色虚荣心的满足，以

说的这些话？并在教师的及害怕被他人视

7.Whichcharactersfrom指导下核对答案。为愚蠢或不合格

thestorydoyouthinksaid的恐惧。

thesentences?

7.自评，师评。观

察学生是否能够

准确理解文章中

的对话内容，包括

话语的含义、语境

以及情感色彩。观

察学生是否能够

有效运用文章中

的线索来推断话

语的说话者。观察

学生在核对答案

时是否能够积极

参与，主动与教师

8.再次听对话，并且和同伴或同学讨论自己

进行角色扮演。学生以小组的判断依据和理

结对的形式在组内进行联由。观察学生在核

8.Listentothe系，进而在班级前进行分享对答案后是否能

conversationagain.Then和展开。够及时反思自己

role-playtheconversation.的判断过程，总结

成功经验或失败

教训。

8.自评、互评、师

评。观察学生能否

有意识进行句子

韵律的处理。学生

在小组讨论和小

组展示中能否准

确地角色扮演，礼

貌得体地完成角

色扮演，语言运用

得体、正确。

设计意图：通过引导学生观察主题图，激发学生的兴趣和好奇心，初步构建对文章内容的

期待。随后，通过浏览文章，学生能够快速了解文章的主题一一《皇帝的新装》，为后续

深入学习奠定基础。通过两遍的听力练习，加强学生对文章对话内容的理解和记忆。同时，

圈画标注颜色的单词有助于学生聚焦于关键信息，提高词汇记忆和语言敏感度。在教师的

指导下核对答案，可以确保学生的理解准确无误。通过制作思维导图，学生可以将文章中

的关键信息和细节以视觉化的方式呈现出来，有助于巩固记忆和深化理解。填写细节信息

则能够让学生更加深入地挖掘文章中的关键要素，提高信息提取和整理能力。通过具体的

问题引导学生深入阅读文章，寻找并提取关键信息。这一过程旨在培养学生的阅读理解能

力、信息检索能力和逻辐思维能力。同时，通过教师的指导核对答案，学生能够关注到答

案语言的准确性，提升语言表达的规范性。通过引导学生体会文章中不同角色的话语，能

够让学生更好地理解文章中的角色性格、情感和动机。同时，这一活动也培养了学生的角

色意识和情感共鸣能力。核对答案则能够确保学生对角色话语的理解准确无误。通过角色

扮演的活动，学生能够更加深入地理解文章中的角色和情节，增强语言运用的实找性和趣

味性。小组合作和班级分享则能够培养学生的团队协作能力和公开表达能力。同时，这一

活动也有助于学生将所学知识应用于实际情境中，提高语言综合运用的能力。

综上所述，这些学习活动的设计意图在于通过多样化的教学方式和活动形式，全面提

高学生的阅读理解能力、信息提取能力、语言运用能力、逻辑思维能力以及团队协作能力。

同时，这些活动也注重培养学生的情感共鸣能力、角色意识和语言敏感度，为学生的全面

发展提供有力支持。

教学目

教师活动学生活动学习评价

标

3.复述故事9.复述故事内容，注重细节9.自评，师评，互

9.Listentothestory

内容，注重细和情节的完整性，同时融入评。观察学生是否

again.Thenretellittoa

节和情节的个人对故事主题和寓意的能够准确、完整地

partner.

完整性，同时理解,展示对故事内容的深复述《皇帝的新

融入个人对入掌握和思考。在班级中展装》的故事内容，

故事主题和示复述故事的成果,与同学包括故事的主要

寓意的理解，分享对故事的理解和感悟，情节、角色行为以

展示对故事增进对故事内容的深入理及关键细节。观察

内容的深入解和思考。按照老师给出的学生是否能够在

掌握和思考。评价量规，并在班级前进行复述中融入个人

在班级中展展示、分享。对故事主题和寓

示复述故事意的理解，展示出

的成果，与同对故事内容的深

学分享对故入掌握和思考。观

事的理解和察学生在班级中

感悟,增进对