2026年统编版二年级下册语文教学计划（含进度表）

2026年春季统编版二年级下册语文教学计划（含进

度表）

一、指导思想

本学年春季学期教学以《义务教育语文课程标准》为依据，立足二年级学

生身心发展特点与语文学习基础，围绕“文化自信、语言运用、思维能力、审美

创造"四大核心素养，以教材人文主题与语文要素双线组织教学。注重在真实语

言情境中落实素养目标，整合课内外资源，培养学生自主识字、阅读理解、口

语表达与书面写话能力，让学生在语文实践中感受中华文化魅力，形成积极的

学习态度与良好的学习习惯。

二、学情分析

经过一年级及二年级上册的学习，学生已认识约1300个常用汉字，会写

600个左右汉字，掌握音序查字法、部首查字法等基本识字方法，具备初步的

独立识字能力。阅读方面，能借助拼音朗读课文，背诵一定数量的优秀诗文，

可结合插图理解简单课文内容，初步养成课外阅读习惯。表达方面，能说完整

通顺的句子，会用简单标点符号，能进行简短的口语交际与写话练习。但学生

在生字巩固、词句运用、朗读语气把握、思维拓展等方面存在差异，部分学生

想象力与书面表达能力有待提升，需在教学中分层指导、精准发力。

三、核心素养目标

（一）文化自信

1.通过学习《神州谣》《传统节日》《中国美食》等课文，感受中华优秀传

统文化的丰厚博大，了解传统节日习俗、中华美食特点与祖国山河壮美，潜强

对中华文化的认同感与自豪感。

2.积累古诗、民谣等传统文化素材，背诵指定篇目，在诵读中体会传统文

化的语言魅力，初步建立文化自信。

3.通过学习神话故事、寓言故事，感受中华传统智慧与精神内核，传承优

秀文化基因。

（二）语言运用

1.认识本学期要求的常用汉字，会写规定汉字，熟练掌握形声字、形近字

等识字规律，主动积累词语，养成正确的写字姿势与良好的写字习惯，提升汉

字运用的准确性与规范性。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的语气与重音，结合语境

理解词语含义，积累好词好句并尝试运用到口语表达与写话中。

3.学会倾听与表达，能根据语境进行口语交际，做到口齿清楚、语句通顺,

敢于发表自己的看法；能按要求完成写话练习，做到语句完整、意思明确，正

确使用标点符号。

4.初步学会运用多种阅读方法，能借助插图、关键词理解课文内容，提取

主要信息，提升独立阅读能力。

（三）思维能力

I.在识字、阅读、写话过程中，积极观察、联想与想象，发展形象思维与

逻辑思维，激发创造潜能。

2.能根据课文内容展开思考，对故事结局、人物行为发表简单看法，初步

学会比较、分析、概括等思维方法，养成勤于思考、乐于探究的习惯。

3.在口语交际与小组合作中，能围绕主题思考表达要点，有条理地传递信

息，提升思维的条理性与连贯性。

（四）审美创造

1.感受课文中描写的春天美景、自然现象、童话世界，体会语言文字的画

面感与感染力，丰富情感体验，培养对美的感知能力。

2.在朗读、背诵、写话、手抄报制作等活动中，学习发现美、表现美与创

造美，形成健康的审美情趣。

3.欣赏课文的语言艺术与思想内涵，体会不同体裁文章的表达特点，提升

对语言文字作品的鉴赏能力。

四、教材分析

本册教材共8个单元，其中7个阅读单元、1个识字单元，收录24篇课文,

涵盖古诗、童话、寓言、神话、散文等多种体裁。教材以人文主题与语文要素

双线组织内容，第一单元围绕“春天”，侧重“朗读课文，注重语气和重音“；第

二单元围绕“关爱”，侧重“读句子，想象画面”；第三单元围绕“传统文化”，以

识字写字为核心；第四单元围绕“童心”，侧重“运用所学词语把想象的内容写下

来“：第五单元围绕“办法”，侧重”根据课文内容，谈谈简单看法”：第六单元围

绕“大自然的秘密”，侧重”提取主要信息，了解课文内容”；第七单元围绕“改

变”，侧重”借助提示讲故事“；第八单元围绕“世界之初”，侧重”根据课文内容

展开想象教材编排注重情境化、实践性与综合性，配套“语文园地”“快乐读

书吧”等栏目，构建课内外结合的学习体系，为核心素养培养提供有力支撑,

五、教学重难点

（一）教学重点

1.识字与写字：掌握本学期要求的生字，理解字义，正确书写，养成良好

的写字习惯；熟练运用多种识字方法，提升独立识字能力。

2.阅读教学：能有感情地朗读课文，把握课文主要内容，积累好词好句；

落实各单元语文要素，提升阅读理解与朗读能力。

3.口语交际与写话：能有序、清楚地进行口语表达，完成指定写话任务，

做到语句通顺、意思明确。

（二）教学难点

1.生字的巩固与形近字、同音字的辨析，避免错别字；提升写字的规范性

与美观度。

2.理解课文中含义深刻的句子，结合语境体会情感，能根据课文内容展开

合理想象并表达。

3.将积累的词语灵活运用到口语表达与写话中，提升语言表达的生动性；

克服写话畏难情绪，做到乐于表达。

六、教学措施

1.识字写字教学：采用情境识字、游戏识字、字形分析、偏旁归类等多种

方法，激发识字兴趣；加强写字示范与指导，注重笔顺、结构讲解，通过描红、

临攀、展小评价等方式，提升写字质量；建立生字枳累本，定期巩固复习,强

化形近字、同音字辨析。

2.阅读教学：落实单元语文要素，分层指导朗读，通过范读、指名读、分

角色读、配乐读等形式，让学生在朗读中理解课文、体会情感；借助插图、多

媒体课件创设情境，帮助学生想象画面，理解内容；重视好词好句积累，引导

学生摘抄、背诵、运用，提升语言储备。

3.口语交际与写话教学：创设真实交际情境，鼓励学生大胆表达，注重倾

听与互动评价；写话教学从说入手，引导学生先说后写，降低写作难度；加强

写话指导与批改，及时反馈优点与不足，鼓励学生修改完善；开展写话展示活

动，激发表达兴趣。

4.素养落地：结合课文教学渗透传统文化教育，开展传统节日、古诗诵读

等主题活动；设计探究性学习任务，引导学生自主思考、合作交流；落实“快乐

读书吧”要求，推荐适合的儿童故事，开展课外阅读分享会，培养阅读习惯，

5.分层教学；关注学生个体差异，设计不同层次的学习任务与练习，对学

困生加强个别辅导，查漏补缺；对优等生提供拓展性学习内容，激发潜能，促

进全体学生共同进步。

6.家校协同：加强与家长沟通，反馈学生学习情况，指导家长开展亲子阅

读、家庭识字等活动，形成家校共育合力，为学生语文学习营造良好环境。

七、教学进度表（20周）

周次时间范围教学内容核心素养落实备注（节假

重点日、测试等）

13月2日-3月开学第一课、语言运用：朗3月2日开

7日第一单元《古读古诗，把握学，适应新学

诗二首》（咏语气节奏，积期学习节奏

柳、村居）、累诗句；审美

本节综合与测创造：感受春

试天美景的诗意

表达；文化自

信：积累古典

诗词，体会传

统文化魅力。

23月10日-3第一单元《找语言运用：积常规教学

月14日春天》《开满累描写春天的

鲜花的小路》词语，尝试运

用；思维能

力：结合课文

想象春天的画

面；审美创

造：感受春天

的生机与美

好。

33月17曰-3第一单元《语言运用：学单元测试与注

月21日邓小平爷爷植习课文中的重评

树》、语文园点词句，完成

地一、本单元语文园地练

综合与测试习；思维能

力：梳理单元

内容，总结学

习方法；文化

自信：体会劳

动精神与责任

感。

43月24日-3第二单元《雷语言运用：读常规教学

月28日锋叔叔，你在句子想象国

哪里》《千人面，积累关键

糕》词语；文化自

信：学习关爱

他人、珍惜劳

动成果的品

质；思维能

力：理解课文

蕴含的道理。

53月31日・4第二单元《我语言运用：开4月4日清明

月4日不是最弱小展口语交际，假期，教学内

的》、语文园分享儿童故容适当调整

地二、快乐读事；思维能

书吧力：结合生活

经验谈对“弱

小”的理解；审

美创造：感受

关爱他人的美

好情感。

64月7日-4月第二单元综合语言运用：识第二单元测试

11日与测试、第三字写字，积累讲评，开启识

单元《神州民谣与节日相字单元教学

谣》《传统节关词语；文化

日》自信：了解祖

国山河与传统

节日，增强文

化认同；思维

能力：梳理传

统节日习俗。

74月14日-4第三单元语言运用：掌常规教学

月18日《“贝”的故握形声字等识

事》《中国美字方法，书写

食》、语文园生字；文化自

地三信：了解汉字

起源与中华美

食文化；审美

创造：感受汉

字与美食的文

化之美。

84月21日-4第三单元综合语言运用：积第三单元测试

月25日与测试、第四累想象类词讲评

单元《彩色的语，尝试写

梦》《一匹出话；思维能

色的马》力：展开联想

与想象，理解

课文内容；审

美创造：感受

童话世界的奇

幻之美。

94月28曰-5第四单元《枫语言运用：运5月1日劳动

月2日树上的喜用积累的词语节假期，教学

鹊》、本单元写想象内容；内容适当调整

综合与测试、思维能力：结

语文园地四合课文细节展

升想象；审美

创造：体会童

心的纯真与美

好。

105月5日-5月期中复习、期综合落实四大期中测试（全

9日中测试、试卷核心素养，查面检测1-4单

讲评漏补缺，总结元学习效果）

半学期学习情

况，明确后续

努力方向。

115月12日・5第五单元《寓语言运用：朗常规教学

月16日言二则》（亡读寓言，理解

羊补牢、援苗重点词语；思

助长）、本节维能力：分析

综合与测试寓言道理，结

合生活谈看

法；文化自

信：积累寓言

故事，感受传

统智慧。

125月19日-5第五单元《画语言运用：积常规教学

月23日杨桃》《小马累道理类词

过河》、语文句，开展口语

园地五交际；思维能

力：辩证思考

问题，发表个

人看法；审美

创造：体会实

事求是的处事

态度之美。

135月26日-5第五单元综合语言运用：朗第五单元测试

月30日与测试、第六读古诗，积累讲评

单元《古诗二诗句，理解诗

首》（绝句、意；审美创

晓出净慈寺送造：感受古诗

林子方）中的自然之

美；文化自

信：传承古典

诗词文化。

146月2日-6月第六单元《雷语言运用：提常规教学

6日雨》《要是你取课文主要信

在野外迷了息，积累科学

路》《太空生类词语；思维

活趣事多》能力：探究大

自然与太空的

秘密；审美创

造：感受自然

与科学的奇妙

之美。

156月9日-6月第六单兀语文语言运用：完第六单兀测试

13日园地六、本单成语文园地练讲评

元综合与测习，掌握单元

试、第七单元知识；思维能

《大象的耳力：理解故事

朵》内涵，思考“改

变”的意义；审

美创造：感受

童话的思维之

美。

166月16日-6第七单元《蜘语言运用：借常规教学

月20日蛛开店》《青助提示讲故

蛙卖泥塘》事，积累描写

《小毛虫》、变化的词语；

语文园地七思维能力：分

析故事中人物

的改变，总结

经验；审美创

造：体会成长

与改变的美

好。

176月230-6第七单元综合语言运用：朗第七单元测试

月27日与测试、第八读神话故事，讲评

单元《羿射九积累神话词

日》《黄帝的语；文化自

传说》信：了解神话

传说，感受先

民智慧与勇

气；思维能

力：展开想

象，理解神话

内涵。

186月30日-7第八单元《大语言运用：积