“十元人民币背后的山水奥秘”-三峡-初中-语文-教学设计

PAGE第10课“十元人民币背后的山水奥秘”——三峡李宛宁西安铁一中滨河学校一、教材分析（一）朗读课文，体会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点。课文带有骈文的特点，句式整齐、音韵和谐，节拍多为二二式，读起来朗朗上口，引导学生多朗读课文，注意读准字音，读出节奏，并调配语调、语气、停连，适应文章的情感表达。（二）借助联想和想象，进入课文情景，感受长江三峡雄伟的形势与绮丽的景色。（三）领会课文运用精炼生动的语言描绘景物特征的写作特点。作者以凝练的文字描绘景物，引导学生在把握不同季节景物特点的基础之上，对一些典型字句进行细致品味。《三峡》是八年级上册语文教材中的一篇经典文言文，通过精炼而生动的语言，展现了三峡四季变换的壮丽景色。文章先总述三峡地貌特征，再分季节细致描绘其山水之美，最后以渔歌作结，情感深沉。本文不仅让学生领略到祖国大好河山的壮美，还通过文言词汇的积累和理解，提升学生的文言文阅读能力。同时，文章的结构严谨，语言优美，也是学生学习写作技巧、提高鉴赏能力的好范例。在教学过程中，教师应引导学生深入体会作者的思想感情，激发他们的爱国情感，培养对自然美景的热爱与敬畏。（二）“三维目标”落实情感目标：学习并掌握抓住景物特征进行描写的方法，提升写作技巧和审美能力；最终，培养学生亲近自然、热爱自然的情感，以及对祖国大好河山的热爱之情。能力目标：深入理解文意，学会欣赏三峡雄伟秀丽的自然风光，体会文章所表达的思想感情。知识目标：通过本文学习，学生应能够熟练朗读并背诵课文，积累文言词汇，提升古文阅读能力。二、学情分析（一）整体学情分析：《三峡》作为八年级上册的文言文篇目，对于学生来说，既是一次文言知识的挑战，也是一次审美体验的提升。学生们在此之前已有一定的文言文基础，但面对《三峡》中丰富的景物描写和细腻的情感表达，仍需教师引导，帮助他们深入理解。学生们可能对三峡的地理知识感兴趣，但如何将之与文本相结合，理解作者的写作意图和情感，是学习的难点。因此，教师需要采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们通过反复诵读，深入体会文章的意境和美感，从而提升他们的文言文阅读能力和审美鉴赏水平。（二）具体学情分析：初一年级鸿图z1班，学生配合，课堂效果与课下作业反馈良好，学风正。本班共有46名学生，其中学优生有12名，中等生有26名，学困生有8名。对学优生的要求是基本知识与扩展知识以及培优知识必须掌握；中等生掌握基础知识与拓展知识，培优知识尽可能掌握；学困生掌握基础知识，并在课上课下严格监督。三、教学方法1.教法：（1）情境创设法。利用人民币背后的图案，激发学生对本课的兴趣，起到了课程铺垫和知识拓展的作用。（2）反复朗读法。在语文教学中理解和感悟文本都离不开读，读是一切的基础，以读悟情是学习语文的灵魂。尤其对于文言文，应指导学生注意轻重音和韵律，有感情地朗读，在朗读中体会三峡山水之美。（3）问答探讨法。可采用设置问题、布置任务的方式，引导学生在阅读、研讨的过程中，层层深入地把握文章的写法，体会这种写法的妙处。2.学法：圈点勾画法：要求学生在书上补充笔记，并圈画重点词句，尝试自己找角度分析并写批注。合作探究法：利用五人型小组合作模式，由语文小课代带领组员进行讨论。与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生积极参与到学习活动中。引导学生感受“红军不怕远征难，万水千山只等闲”的精神。四、课堂资源准备PPT出示本课背景、重点知识等；中途播放三峡的风景纪录片；黑板及时板书五、课前自主探究自主预习任务：20分钟1.早午读课：反复朗读文章，正字音，引导学生做批注。2.预习课：疏通文章大意。第一课时三峡初印象一、课程导入（一）兴趣导入同学们，大家在日常生活中都会用到纸质钞票。有没有细心的同学观察过，不同面值的人民币背后有着不同的风景图片。你知道这些风景图片都是来自哪里吗？100元——北京·人民大会堂50元——西藏拉萨·布达拉宫20元——广西·桂林山水5元——山东·泰山1元——杭州西湖·三潭印月10元——重庆·三峡夔门让我们走进今天的“主角”：10元人民币后刻印的——三峡。设计意图：以情境导入，吸引学生注意力，激发学生的参与意识，使学生更好地走进文本。知识导入（出示“峡”的古文字、今字）“峡”是什么意思？看字形，左边是一座山，右边像不像两个小人夹着一个大人？“峡”在古代的意思，便是“两山夹着的水道”。换言之，只有两山夹着水的地方，才能称之为“峡”。“三峡”是长江上游流经三座峡谷的水道，西起重庆奉节白帝城，东到湖北宜昌南津关，全长193公里，自西向东由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成。长江三峡雄伟壮丽，被游人誉为“山水画廊”。（播放视频讲解——三峡的组成）二、课文诵读出示课文，校正字音。配乐让学生朗读，教师进行点评、指导。三峡自/三峡/七百里中，两岸/连山，略无/阙处。重岩/叠嶂，隐天/蔽日。自非/亭午夜分，不见/曦月。至于/夏水襄陵，沿溯/阻绝。或/王命急宣，有时/朝发/白帝，暮到/江陵，其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以/疾也。春冬之时，则/素湍/绿潭，回清/倒影。绝巘/多生/怪柏，悬泉/瀑布，飞漱/其间，清荣/峻茂，良多/趣味。每至/晴初/霜旦，林寒/涧肃，常有/高猿/长啸，属引/凄异，空谷/传响，哀转/久绝。故/渔者/歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳!”略无阙quē处重chóng岩叠嶂zhàng不见曦xī月夏水襄xiāng陵沿溯sù阻绝朝zhāo发白帝其间jiān千二百里素湍tuān绿潭回清倒dào影绝巘yǎn多生怪柏bǎi飞漱shù其间清荣峻jùn茂属zhǔ引凄异哀转zhuǎn久绝泪沾裳cháng*朗读指导：如何读出《三峡》这篇文章具有的音乐美？①读好“领起”词的短暂拖音。自/三峡七百里中自非/亭午夜分至于/夏水襄陵或/王命急宣有时/朝发白帝虽/乘奔御风②读出四字词语的节拍。两岸/连山，略无/阙处。重岩/叠嶂，隐天/蔽日。自非/亭午/夜分，不见/曦月。（提示：四个字，两两一个节奏）③读好特别之处的顿音。e.g.清/荣/峻/茂猿鸣/三声/泪/沾/裳三、课堂合作探究——疏通文意根据原文以及课下注释，对《三峡》进行逐字逐句翻译，要求找出其中的文言现象（特殊句式、通假字、古今异义）。探究意图：有助于培养学生速读的能力，在长篇幅的文章中汲取有效信息，同时利用该环节，让学生对文言实词、虚词有一定了解，为接下来的环节做铺垫。探究预期结果：1.重点字词与翻译（1）自①三峡七百里中，两岸连山，略②无阙③处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非④亭午⑤夜分⑥，不见曦⑦月。①自：于。这里是“在”的意思。②略：完全没有。③阙：同“缺”，空隙、缺口。④自非：如果不是。⑤亭午：正午。⑥夜分：半夜。⑦曦：日光，这里指太阳。曦月：日月。文意：在七百里长的三峡当中，两岸都是相连的山，全然没有中断的地方。重重叠叠的悬崖峭壁，遮蔽了天空和太阳，如果不是正午，就看不见太阳；如果不是半夜，就看不见月亮。（2）至于夏水襄①陵，沿②溯③阻绝。或④王命急宣，有时朝发⑤白帝，暮到江陵，其间⑥千二百里，虽⑦乘奔⑧御⑨风，不以疾⑩也。①襄：冲上，漫上。②沿：顺流而下。③溯：逆流而上。④或：有时。⑤朝发：早上出发。⑥其间：这之间。⑦虽：即使。⑧奔：飞奔的马。⑨御：驾。⑩不以疾：没有这么快。文意：到了夏天，江水漫上山陵的时候，下行和上行的船只都被阻断，不能通航。有时皇帝的命令必须急速传达，这时候只要清早（坐船）从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间相距一千二百里，即使骑着快马，驾着疾风，也没有这么快。（3）春冬之时，则素湍①绿潭，回清②倒影，绝巘③多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱④其间，清荣⑤峻茂，良⑥多趣味。①素湍：激起白色浪花的急流。②回清：回旋的清波。③绝巘：极高的山峰。④飞漱：飞速地往下冲荡。⑤荣：茂盛。⑥良：很多。文意：春天和冬天的时候，就会有白色的急流，绿色的潭水，回旋的清波倒映着两岸各种景物的影子。高高的山峰上长着很多奇形怪状的柏树，悬泉和瀑布在那里飞速地往下冲荡，水清、树荣、山高、草盛，实在有无穷的乐趣。（4）每至晴初①霜旦②，林寒涧肃③，常有高猿长啸，属④引⑤凄异⑥，空谷传响⑦，哀转⑧久绝⑨。故⑩渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声⑪泪沾裳⑫！”（注：猿鸣声可播放）①晴初：天刚放晴。②霜旦：下霜的早晨。③肃：肃杀，凄冷。④属：连接。⑤引：延长。⑥凄异：凄惨悲凉。⑦响：回声。⑧转：曲折婉转。⑨绝：消失。⑩故：所以。⑪三声：几声。⑫裳：泛指衣服。文意：每到天刚放晴的时候或者下霜的早晨，树林和山涧（显示出一片）肃杀和冷清，时常有高处的猿猴在放声长叫，声音接连不断，凄惨悲凉。空旷的山谷传来猿啼的回声，悲凉婉转，很久才消失。所以过往的渔夫唱道：“巴东三峡呀巫峡最长，听得几声猿鸣，眼泪沾满我衣裳！”2.文言现象（积累）（1）通假字略无阙处阙：同“缺”，空隙、缺口。（2）古今异义（1）或王命急宣古义：有时。今义：或者。（2）虽乘奔御风古义：即使。今义：虽然。（3）至于夏水襄陵古义：是两个词，动词“至”和介词“于”。今义：连用在一起，表示另提一事。（3）一词多义（1）自自三峡七百里中自：介词，于。这里是“在”的意思。自非亭午夜分自：连词，如果。（2）清回清倒影清：名词，清波清荣峻茂清：形容词，清澈（3）三巴东三峡巫峡长三：数词，三条猿鸣三声泪沾裳三：数量词，多次（4）绝沿溯阻绝绝：动词，隔断绝巘多生怪柏绝：形容词，极高的空谷传响，哀转久绝绝：动词，停止（4）词类活用（1）有时朝发白帝朝：名词→状语，在早上（2）虽乘奔御风奔：动词→名词，飞奔的马（3）回清倒影清：形容词→名词，清波（4）每至晴初霜旦霜：名词→动词，下霜（5）特殊句式（1）清荣峻茂省略句[省略主语，即“（水）清（树）荣（山）俊（草）茂”]（2）有时朝发白帝倒装句[状语后置，即“有时朝（于）白帝发”]第二课时赏山水之美一、导入瞿塘峡、巫峡、西陵峡，每一个峡谷都浓缩得密密层层，再缓慢的行速也无法将它们化解开来。连临照万里的太阳和月亮，在这里也挤挨不上。对此，一千五百年前的郦道元说得最好：两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。他还用最省俭的字句刻画过三峡春冬之时的“清荣峻茂”，晴初霜旦的“林寒涧肃”，使后人再难调动描述的词章。——余秋雨《三峡》二、课堂合作探究合作探究一：再次阅读课文，分别找出文中的表示季节的词语，找出每个季节的景物特点。（先自学，整理在草稿本上，再和小组讨论）探究结果预期：合作探究二：根据上表，作者是按照什么顺序写三峡景物的，这样写有什么好处？作者先总体描绘三峡，突出其雄伟气象；接下来具体描绘三峡四季。对于四季，因为夏水最盛，最为凶险迅疾，最具特点，再转入三峡沉静的一面，写春冬与秋。好处在于，先勾勒全貌，后重点写三峡水，最后回归于山——“巫峡长”，首尾呼应。合作探究三：作者是如何表现三峡景物之美的？提示：写作手法有：表达方式（记叙、议论、抒情、描写、说明）、修辞手法、表现手法（联想、想像、象征、对比、衬托、抑扬、前后照应、正面侧面描写、虚实结合、托物言志、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、渲染、动静、用典）探究结果预期：自三峡七百里中→峡长两岸连山，略无阙处→岭连（正面描写）重岩叠嶂，遮天蔽日→山高自非亭午夜分，不见曦月→山峰险峻、江面狭窄、峡谷幽深（侧面描写）三峡的山的特点：连绵不断、高峻险拔、雄伟壮阔2.三峡的夏水有何特点？作者是如何将其体现出的？夏水襄陵，沿溯阻绝→江水凶险（正面描写）朝发白帝，暮到江陵，虽乘奔御风，不以疾也→江水迅疾（侧面描写）三峡的夏水：水势浩大、水流湍急，一泻千里赏析：“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”运用夸张、对比的修辞手法，“千二百里”的路程朝发夕至，突出行船之快；将乘船与骑马、御风作比，侧面写出了江水迅疾、一泻千里的特点，既使人感到惊心动魄，又使人感到豪气万丈。3.三峡的春冬之景有何特点？作者运用了哪些描写方法？素湍、回清（动景）江水清澈，绿潭、倒影（静景）水流和缓素湍绿潭，回清倒影（俯视）绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间（仰望）三峡的春冬之景：水退潭清、风景秀丽运用了动静结合、俯仰结合的描写方法。以“素湍”“回清”写动态，以“绿潭”“倒影”写静态。以“素”饰“湍”，水如白练，写出水的明净轻快；以“绿”饰“潭”，突出潭水的深沉宁静。动静结合，色彩各异，相映成趣。4.三峡之秋又是怎样的？作者是如何进行描写的？晴初霜旦，林寒涧肃→寒冷肃杀（正面描写）高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝→猿声哀婉（正面描写）渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”→山高岭连，触景生悲（侧面描写）三峡的秋景：万物萧条、凄清哀婉三、课内即时评价读______，我感受到三峡的________，给予我_________。示例：读“两岸连山，略无阙处”，我感受到三峡山脉的连绵无绝，给予我一时的惬量。四、课后拓展延伸学习完这篇课文，我们发现，三峡之景固然壮阔，但古代江水湍急，洪涝频发，周边百姓苦不堪言。时光流转不息，他的这份疾忧，在千年后的今天，不复存在———（出示三峡水电站的图片）介绍：三峡大坝，位于湖北省宜昌市，始建于1994年，2006年全线竣工，是当今世界上最大的水利枢纽建筑之一。三峡大坝的全线建成，意味着三峡工程开始全面发挥防洪能力，有效保护长江中下游平原地区数千万人口和数百万公顷耕地免受洪水威胁，使长江“黄金水道”的作用得到更为充分的显现和发挥。教师总结：大江大河孕育了中华文明，万水千川荡涤着历史变迁。现代水利工程师匠心独运，筑就三峡大坝，“猿鸣三声泪沾裳”的凄凉不复存在，融汇而成