2025-2026学年晋教版初中七年级地理下册教学计划及进度表

2025-2026学年晋教版（新教材）初中地理七年级下

册教学计划及进度表

一、学情分析

七年级下册学生经过上学期的地理学习，已初步掌握地球、地图、气候、

地形等基础地理知识和技能，具备简单的读图、析图、图文转化能力，对世界

地理的基本概况有了初步了解，初步建立了“地球村”的整体认知，对不同区域

的自然景观、人文特色抱有浓厚的好奇心和探究欲望，愿意参与课堂探究、小

组讨论、图文分析等活动。

从认知特点来看，七年级学生仍处于形象思维向逻辑思维过渡的关键时期,

抽象思维能力较弱，对区域地理中“自然环境各要素的相互影响”“人口经济与自

然环境的关系”等综合性知识理解难度较大，容易出现知识点混淆、图文脱节、

归纳总结能力不足等问题。同时，学生个体差异较为明显：部分学生基础扎实,

读图析图能力强，能快速掌握区域探究方法，乐于参与拓展探究活动，具备一

定的自主学习和合作探究能力；中等生基础尚可，但在知识整合、综合分析和

地理语言表达方面仍有提升空间，对复杂区域特征的归纳不够系统；少数学生

基础薄弱，读图能力较差，对地理概念、规律的理解和记忆困难，课堂参与度

不高，缺乏学习自信心和主动性，学习习惯有待优化。

此外，部分学生缺乏地理学习的兴趣和方法，对区域地理的学习仍停留在

“死记硬背”层面，未能掌握“读图找规律、图文结合析特征”的核心方法；同时,

学生对“一带一路''沿线地区、世界主要国家的背景知识积累较少，不利于区域

地理的深入学习。本学期教学将充分考虑学生的学情特点和个体差异，实施分

层教学、精准辅导，注重直观教学和实践探究，强化读图析图训练，引导学生

掌握科学的地理学习方法，激发学习兴趣，逐步提升地理核心素养，兼顾知识

落实与能力提升。

二、教材分析

（一）教材编排概况

晋教版（新教材）初中地理七年级下册以“区域地理”为核心内容，采用“主

题式''编排结构，共设置4个主题，12个具体教学内容，总计36课时（含新投、

复习、测试、评价、学期总结），教学安排从2026年2月28日开始，贴合初中

地理教学规律和七年级学生认知特点。

教材编排遵循“从整体到局部、从宏观到微观、从理论到实践”的逻辑脉络,

以“探究区域地理特征”为主线，依次展开大洲、“一带一-路''沿线地区、世界主

要国家、区域发展与合作的教学，层层递进、逻辑清晰。教材突出“图文结合”

的地理学科特点，配备大量高清地图、景观图片、图表、示意图和案例材料，

直观呈现区域地理特征，降低学生理解难度；同时融入“一带一路”倡议相关内

容，贴合时代热点，渗透家国情怀和国际视野教育，注重培养学生的人地协调

观和可持续发展理念。

教材每个主题围绕核心探究目标展开，每个具体教学内容均设置“探究活

动”“图文分析”“知识拓展”等模块，注重引导学生主动探究、合作交流，培养地

理实践力和综合思维；同时兼顾知识的基础性和综合性，既注重区域地理核心

特征的讲解，也注重地理规律、探究方法的渗透，符合《义务教育地理课程标

准（2022年版）》的要求，为学生后续区域地理学习奠定方法基础。

（二）各主题核心内容与编排特点

1.主题五探究大洲地理特征：作为本册教材的开篇，是区域地理探究的基

础，包含2个教学内容，核心是引导学生掌握大洲地理的探究方法。

。1归纳自然环境特征：引导学生学会从地形、气候、河流等方面归纳

大洲的自然环境特征，掌握自然环境各要素之间的相互关系，建立“区域自

然环境整体性”的初步认知。

。2描述人口与经济发展：结合大洲自然环境特征，分析人口分布、人

种、语言、宗教的分布规律，描述大洲经济发展的差异，理解自然环境对

人口、经济发展的影响。

2.主题六探寻“一带一路”沿线地区：贴合时代热点，聚焦“一带一路”核心

沿线地区，包含3个教学内容，核心是探究沿线地区的地理特征和发展优势。

。1体验“热带风情”——东南亚：探究东南亚的地理位置、自然环境特

征，了解其热带气候对农业、人口、城市分布的影响，掌握东南亚“十字路

口”的地理位置优势，以及与我国的友好合作关系。

。2走进“世界石油宝库”——西亚：分析西亚的地理位置、自然环境

（干旱气候）特征，掌握西亚石油资源的分布、储量、出口情况，了解西

亚的人口、宗教特点及区域冲突的地理背景，树立可持续发展理念。

。3寻踪“旅游胜地”一欧洲西部：探究欧洲西部的自然环境（地形、

气候）特征，了解其发达的旅游业、工业和农业，掌握欧洲西部的人口、

城市分布规律，感受其独特的人文风情。

3.主题七认识国家发展差异：聚焦世界主要国家，包含5个教学内容，核

心是引导学生学会探究国家地理特征，认识不同国家的发展差异。

。1认识美国：探究美国的地理位置、自然环境特征，了解其人口、民

族构成，掌握美国发达的工农业和高新技术产业，理解美国的发展优势与

地理环境的关系。

。2走近日本：分析日本的地理位置（岛国）、自然环境（多火山地震）

特征，了解其人口、城市分布规律，掌握日本发达的加工贸易经济，理解

日本如何因地制宜发展经济。

。3感受澳大利亚：探究澳大利亚的地理位置、自然环境特征，了解其

独特的动植物资源，掌握澳大利亚“骑在羊背上的国家”“坐在矿车上的国家”

的产业特点，理解其人口、城市分布与自然环境的关系。

。4了解印度：分析印度的地理位置、自然环境（热带季风气候）特征,

了解其人口众多的特点，掌握印度的农业和工业发展现状，理解热带季风

气候对农业生产的影响。

。5探索巴西：探究巴西的地理位置、自然环境（热带雨林气候）特征,

了解其丰富的自然资源，掌握巴西的农业、工业发展特点，关注热带雨林

的保护与可持续发展。

4.主题八共谋区域发展与合作：作为本册教材的收尾，聚焦区域发展差异

与合作，包含2个教学内容，核心是培养学生的全球视野和可持续发展理念。

。1助力撒哈拉以南非洲的可持续发展：分析撒哈拉以南非洲的自然环

境、人口、经济发展特征，了解其面临的人口、粮食、环境问题，探讨可

持续发展的路径，树立人地协调观。

。2推动两极地区的环境保护：探究两极地区的地理位置、自然环境特

征，了解其独特的自然资源和生态环境，掌握两极地区的环境保护现状和

国际合作意义，增强环境保护意识。

（三）核心教学素养目标

1.区域认知

能结合地图，准确描述大洲、“一带一路”沿线地区、世界主要国家的地理

位置（经纬度位置、海陆位置）、范围和轮廓特征。

能归纳各大洲、沿线地区、主要国家的自然环境（地形、气候、河流）和

人文环境（人口、民族、语言、宗教、经济）核心特征，掌握区域地理的基本

探究方法。

能认识不同区域的发展差异，了解“一带一路”沿线地区的发展优势，掌握

两极地区、撒哈拉以南非洲的区域特色和发展面临的问题。

2.综合思维

能结合地图和材料，分析区域自然环境各要素（地形、气候、河流）之间

的相互关系，理解“自然环境整体性'’的内涵。

能分析自然环境对区域人口、城市、农业、工业、交通等人文要素的影响,

以及人文要素对自然环境的反作用，建立“人地关系”的初步认知。

能对比不同区域、不同国家的地理特征，归纳其异同点，分析区域发展差

异的原因，培养对比分析和归纳总结的能力。

3.人地协调观

结合西亚干旱环境、巴西热带雨林保护、撒哈拉以南非洲环境问题、两极

地区环境保护等内容，理解人类活动与自然环境的关系，树立“因地制宜、人与

自然和谐共生”的理念。

认识人口、粮食、环境、资源之间的相互关系，了解区域可持续发展的重

要性，树立可持续发展理念和环境保护意识。

结合“一带一路”倡议，认识区域合作的重要意义，树立全球视野和国际合

作理念，渗透家国情怀教育C

4.地理实践力

能熟练运用地图（政区图、地形图、气候图、河流图等），学会读图、析图、

图文转化，能从地图中提取地理信息、归纳地理规律。

能参与地理探究活动、小组讨论、案例分析等，学会收集地理资料、分析

地理问题、表达地理观点，提升探究能力和合作交流能力。

能结合生活实际，运用所学区域地理知识分析简单的地理问题（如气候对

农业的影响、地理位置对经济的影响），做到学以致用。

（四）教学重难点

1.教学重点

掌握大洲、“一带一路”沿线地区（东南亚、西亚、欧洲西部）、世界主要国

家（美国、日本、澳大利亚、印度、巴西）的地理位置、自然环境和人文环境

核心特征。

学会区域地理的探究方法，能运用地图提取地理信息、归纳区域特征，能

分析自然环境与人文环境之间的相互关系。

了解“一带一路”沿线地区的发展优势和合作意义，认识不同国家的发展差

异，掌握撒哈拉以南非洲、两极地区的发展问题和环境保护措施。

强化读图、析图、图文转化能力训练，引导学生掌握科学的地理学习方法,

落实地理核心素养。

理解人口、粮食、环境、资源之间的关系，树立人地协调观和可持续发展

理念，渗透家国情怀和国际视野教育。

2.教学难点

综合分析区域自然环境各要素之间的相互关系，以及自然环境对人文环境

的影响，培养学生的综合思维能力（如热带季风气候对印度农业的影响、岛国

位置对日本经济的影响）。

掌握区域地理的归纳、对比方法，能准确对比不同区域,、不同国家的地理

特征，分析其发展差异的原因，避免知识点混淆。

理解抽象的地理规律和原理（如大洲自然环境整体性、人地关系协调发展）,

将理论知识与地图、案例结合起来，做到图文结合、学以致用。

引导学生关注地埋热点（如“一带一路”合作、热带雨林保护、两极地区环

境保护），并运用所学知识分析相关地理问题，提升地理实践力。

学困生的转化：部分学生基础薄弱、读图能力差，对区域地理知识的理解

和记忆困难，缺乏学习兴趣和方法，如何通过分层教学、针对性辅导，帮助学

困生夯实基础、提升能力，是教学难点之一。

三、教学进度安排表

周次起止日期教学内容深时安排备注

12月28日-3主题五探究大洲地理特征12课时开学适应，规范课堂常规

月5日归纳自然环境特征

23月6日-3月主题五2描述人口与经济发2课时巩固主题五，梳理知识体系

12B展、主题五复习

33月13日・3主题六1体险“热带风情”一2课时重点讲解地理位置与自然环

月19日东南亚境

43月20日-3主题六2走进“世界石油宝2课时常规教学，结合地图分析

月26日库”一西亚

53月27日-4主题六3寻踪“旅游胜地”一2课时常规教学，人文风情讲解

月2日欧洲西部

64月3日-4月主题六复习+主题五、六阶段2课时4月5日清明节放假，进度

9S性测试调整

74月10日-4主题七1认识美国、2走近日2课时对比教学，重点讲解经济发

月16日本展

84月17H-4主题七3感受澳大利亚、472课时常规教学，自然与人文结合

月23日解印度

94月24H-4主题七5探索巴西、主题七2课时5月1日劳动节放假，进度

月30日复习调整

105月1日-5月主题七测试、试卷讲评2课时补劳动节进度，查漏补缺

7日

115月8日-5月主题A1助力撒哈拉以南非2课时重点讲解环境问题与可持续

14日洲的可持续发展发展

125月15日-5主题A2推动两极地区的环2课时常规教学，渗透环保教育

月21日境保护

135月22日・5主职'复习+主题八测试2课时巩固主题八，落实环保理念

月28日

145月29日-6全册综合复习（一）：主题2课时系统梳理，强化知识衔接

月4日五、六

156月5日-6月全册综合复习（二）：主题2课时专项复习，突破重难点

11日七、八

166月12日・6全册综合复习（三）：地图2课时强化读图能力，避免重复犯

月18日专项+错题复盘错

176月19日・6期末模拟测试（一）+试卷讲2课时模拟实战，查漏补缺

月25日评

186月26日-7期末模拟测试（二）十期末考2课时7月4日学期结束，考试收

月4日试+学期总结尾

四、教学评价与反思

（-）教学评价

采用“过程性评价与终结性评价相结合”的方式，全面评价学生的学习效果

和地理核心素养落实情况，避免单纯以分数论优劣。过程性评价包括课堂参与

度、探究活动表现、地图作业完成质量、错题整理情况、小组合作表现等，每

周记录、每月汇总，及时给予学生反馈和指导；终结性评价包括单元测试、阶

段性测试、期末考试，重点考查学生的知识掌握情况、读图析图能力和综合分

析能力。

同时，结合学生自评、互评、教师评价、家长评价，全面了解学生的学习

态度、学习方法和进步情况，评价语言注重鼓励性和指导性，引导学生发现自