2024统编版一年级道德与法治下册 第5课《和大家在一起》教案

【新教材】统编版（2024）一年级下册道德与法治第5课和大家在

一起教案

一、核心素养目标

1.道德与法治素养：感受集体生活的温暖与快乐，萌发热爱集体、主

动融入集体的情感，初步建立集体意识和责任感，懂得在集体中要互

相陪伴、友好相处。

2.能力素养：能主动参与集体活动，学会用简单的语言分享自己在集

体中的经历与感受，提升语言表达能力和人际交往能力，初步掌握在

集体中与同伴友好互动的方法。

3.知识素养：知道集体生活的丰富形式，了解和大家在一起的好处，

能区分集体合作行为与独自行为，明白个人离不开集体，集体能给予

个人力量与快乐。

4.情感态度素养：克服自我中心倾向，愿意主动亲近同伴、融入集体，

体验与大家共同活动、互相帮助带来的愉悦感，培养乐于参与集体生

活的积极态度。

二、教学重点

认识和大家在一起的核心好处，包括更开心、更高效、能互助；掌握

主动融入集体、与同伴友好相处的基础方法，能积极参与集体活动并

分享自身感受；理解集体生活对个人成长的重要意义，萌发集体意识。

三、教学难点

突破“独自玩不愿合作”的心理，引导性格内向或习惯自我中心的学

生主动参与集体活动；帮助学生将集体意识转化为自觉行为，在日常

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校园生活中主动发起合作、关心同伴，而非被动参与；学会用商量的

方式解决集体活动中的小矛盾与分歧。

四、教学方法

1.情境导入法：创设“伙伴小达人闯关”情境，通过道具展示、语言

引导，唤醒学生对集体生活的记忆，激发参与学习的兴趣。

2.游戏实践法：设计两人三足、小组拼图等合作游戏，让学生在亲身

实践中体验集体合作的乐趣与力量，掌握合作方法。

3.故事分享法：借助贴近学生生活的小故事、学生自身经历分享，引

导学生感悟集体生活的意义，促进情感共鸣。

4,对比辨析法：通过展示集体合作与独自行为的场景，引导学生判断

区分，深化对集体生活价值的理解。

5.分组合作法：组织小组讨论、行为判断、成果展示等活动，培养学

生的合作能力与表达能力。

五、教学过程

（一）导入：伙伴小达人闯关启动（5分钟）

教师活动：佩戴“伙伴向导”头饰，出示提前准备的“闯关地图”，

标注认知关、合作关、分享关、总结关，用亲切的语气对学生说：“小

朋友们，今天我们要一起变身'伙伴小达人'，闯过这四关就能获得

'金牌小达人'徽章！每完成一关的合作任务，就能收集一张'伙伴

之星'贴纸，你们准备好了吗？''随后展示“伙伴盲盒”，依次拿

出两人三足绳、拼图碎片，继续引导：“这个盲盒里藏着'和大家在

一起’的快乐秘密，独自玩拼图要很久，和大家一起拼就会又快又开

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心，今天我们就一起来学习《和大家在一起》，解锁集体合作的秘密。''

学生活动：兴奋地回应教师，举手表示准备好，好奇地观察盲盒中的

道具，小声和同伴交流自己参与过的类似集体游戏，跟着教师做“合

作,，“分享,，的手势，对后续闯关活动充满期待。

设计意图：通过情境创设和实物直观展不，快速吸引学生注意力，唤

醒学生对集体活动的已有经验，自然引出课题，为后续教学奠定轻松

愉悦的氛围。

（二）第一关：认知关一一和大家在一起的好处（10分钟）

教师活动：首先展示“独自拼图”与“小组拼图”的对比场景图，边

讲解边板书：“和大家在一起有三个好处，第一个是更高效，独自拼

10片拼图要5分钟，小组一起拼只要2分钟；第二个是更开心，独

自玩玩具没人分享乐趣，和大家一起玩能交换玩具、互相陪伴；第三

个是能互助，摔倒时同伴会扶你，不会做的事情同伴会教你。如果独

自玩不分享、拒绝和同伴合作，就得不到这些快乐哦。”随后发放行

为判断卡，卡片内容包括“一起搭积木”“独自玩不分享”“帮同

伴捡玩具”“拒绝和同学合作”等，组织学生分组讨论：“请小组

成员一起判断，这些行为是不是'和大家在一起的好行为'，把卡片

分别贴到'推荐做'和'不推荐’两个区域，判断对一个就能获得一

张‘伙伴之星‘贴纸。''最后引导学生齐声总结：”和大家，在一

起，更开心，更高效，互相帮，真美好！”

学生活动：分组认真讨论卡片内容，积极发表自己的观点，有的学生

说“一起搭积木是好行为，能互相帮忙”，有的学生指出“拒绝合作

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不好，会很孤单”，边讨论边有序张贴卡片。部分学生主动举手提问，

如“老师，和大家一起写作业也是好行为吗”，小组分享判断结果时，

能清晰表达自己的理由，在总结口号时大声跟读，加深记忆。

设计意图：通过对比解析和分组判断，让学生直观理解和大家在一起

的好处，区分积极与消极的交往行为，培养学生的判断能力和合作讨

论能力，强化对集体生活价值的认知。

（三）第二关：合作关一一伙伴合作方法学（12分钟）

教师活动：拿起小组拼图道具和分工卡，边操作边示范合作方法：“想

要和大家愉快合作，有三个小方法。第一个是分工，比如小明负责拼

拼图边缘，小红负责拼中间的图案；第二个是分享，小刚有多余的拼

图碎片，分给需要的同学；第三个是提醒，小丽发现同伴拼错了，温

柔地提醒'这块拼错啦，应该放在这里'。掌握了这些方法，我们的

合作会更顺利。”随后将学生分成若干小组，每组发放合作道具，包

括两人三足绳、小组拼图、“伙伴合作卡”，要求：“每个小组选择

一个游戏，用分工、分享、提醒的方法合作完成，结束后填写合作卡，

写下‘我们一起做了什么活动、用了什么方法、感觉怎么样'，合作

顺利的小组就能获得‘伙伴之星'。”巡视过程中，针对分工不明确

的小组进行引导，如“两人三足可以一人喊口令，一人同步迈步”，

对出现玩具不够、意见不合等小矛盾的小组，帮助协调解决，如“玩

具不够可以轮流玩、分享玩，意见不一样要互相商量”。

学生活动：分组选择喜欢的游戏，快速进行分工，有的小组玩两人三

足，一人喊“1、2”的口令，两人同步迈步，互相扶持避免摔倒；有

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的小组玩拼图，一人负责寻找碎片，一人负责拼接图案，遇到拼错的

地方及时提醒同伴。边合作边认真填写“伙伴合作卡”，有的学生写

道“我们一起拼拼图，分工找碎片、拼图案，感觉很开心”。小组展

示成果时，能主动分享合作过程中的经历，自豪地展示拼好的拼图或

分享两人三足的合作技巧。

设计意怪通过示范讲解和实践游戏，让学生在亲身体验中掌握合作

的基本方法，提升合作能力和解决小矛盾的能力，同时在成功的合作

中体验快乐，强化合作意识。

（四）第三关：分享关一一我的伙伴故事说（8分钟）

教师活动：提前收集学生带来的“和伙伴玩游戏”的简笔画，拿起其

中一幅，用规范句式示范分享：“我和大家一起搭积木，我们分工合

作，我搭房子，小华搭花园，还分享了我的蓝色积木，感觉特别开心J

随后板书分享句式：“我和大家一起,我们（方法），

感觉。”组织学生分组轮流分享自己的故事，要求使用板书句

式，分享完整、表达清晰的小组可获得“伙伴之星”。分享结束后,

提问引导：“和大家在一起最开心的是什么？”鼓励学生自由发言,

总结得出“开心来源于分享和互助”，并板书在黑板上。

学生活动：积极参与分组分享，结合自己的简笺画和经历，用规范句

式表达，有的学生说“我和大家一起跳绳，我们轮流跳、分享绳子,

感觉很快乐”，有的学生说“我和大家一起打扫教室，分工擦桌子、

摆椅子，很快就打扫完了，很有成就感”。认真倾听同伴的分享，主

动鼓掌，在教师提问时积极发言，表达自己对集体生活的感受。

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设计意图：通过句式训练和故事分享，提升学生的语言表达能力，让

学生在交流中深化对集体生活的情感体验，进一步激发主动与同伴分

享、合作的意愿。

（五）第四关：总结关一一伙伴约定我遵守（3分钟）

教帅活动：为每个闯关成功的学生发放“金牌小达人”徽章，引导学

生回顾本节课所学的合作方法和好处，组织学生共同制定“伙伴约定”:

主动融入集体、乐于分享、互相帮助、分工合作。带领学生齐声朗读

约定，最后说：“希望小朋友们以后在学校里，都能遵守伙伴约定，

主动和同伴一起学习、一起游戏，在集体中快乐成长。”

学生活动：佩戴徽章，脸上洋溢着自豪的笑容，认真回顾本节课内容，

积极参与制定约定，齐声朗读约定，坚定地表示会遵守约定，主动和

身边的同伴友好互动。

设计意图：通过颁发徽章、制定约定，强化本节课的教学内容，让学

生将集体意识和合作理念内化于心，外化于行，为后续的校园集体生

活奠定行为基础。

六、教材分析

《和大家在一起》是统编版一年级下册道德与法治第二单元“我们一

起长大”的开篇一课，处于单元的基础位置，为后续学习互助、分享、

合作等内容奠定情感和认知基础。一年级学生刚从幼儿园步入小学，

正处于从自我中心向关注他人过渡的阶段，对集体生活充满好奇，但

缺乏主动融入集体、与同伴合作的意识和方法,部分学生还存在内向、

不愿参与集体活动的情况。

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教材内容紧密贴合学生的校园生活实际，以图文并茂的形式呈现了课

间游戏、小组合作、班级大扫除等丰富的集体活动场景，符合一年级

学生直观形象的认知特点。教材注重引导学生从自身经历出发，感受

集体生活的乐趣，理解个人与集体的关系，没有抽象的理论讲解，而

是通过贴近生活的场景和活动，让学生在体验中学习、在互动中成长。

同时，教材隐含着"集体能给予个人力量，个人能为集体添彩”的价

值导向，旨在帮助学生适应集体生活，培养集体意识和初步的社交能

力，为今后建立良好的人际关系、融入更大的集体奠定坚实基础。

七、作业设计

1.基础作业：回家后和家长分享一件自己在学校和同伴一起做的开心

事,使用课堂上学的句式“我和大家一起，我们（方法），

感觉二请家长帮忙记录下来，下节课带到学校和同学们分享。

2.实践作业：和家人一起完成一项家庭合作任务，如一起整理房间、

一起准备一顿晚餐、一起拼一幅拼图等，体验家庭中的集体合作乐趣,

第二天分享自己的合作经历。

3.拓展作业：制作一张“我的集体快乐卡”，用画画或文字的形式,

记录自己在集体生活中的快乐瞬间，如和同伴一起游戏、一起学习的

场景，张贴在班级“快乐墙”上。

4.习惯作业：一周内，主动邀请至少两位同伴一起玩游戏或学习，尝

试使用分工、分享、提醒的合作方法，感受主动交往带来的快乐，由

同桌互相监督记录。

八、结语板块

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小朋友们，今天我们一起解锁了集体生活的秘密，知道了和大家在一

起能收获更多快乐、更高效率，还学会了分工、分享、提醒的合作小

方法。集体就像一个温暖的大家庭，每个人都是这个家庭里重要的一

员，主动融入、互相陪伴、友好合作，就能让这个大家庭更温暖、更

热闹。希望你们以后在校园里，勇敢地主动靠近同伴，积极参与集体

活动，用真诚和友善对待身边的每一个人，在集体中慢慢长大，收获

更多的友谊和快乐，做一个热爱集体、乐于合作的小达人。

九、板书设计

和大家在一起

一、好处

更开心更高效