2026年人教PEP版（一起）二年级英语下册 Unit1 Put on my coat!教案

2026年春季新教材人教PEP版（一起）二年级下册英语

Unit1Putonmycoat!教案

一、核心素养目标

（一）语言能力

1.掌握Unit1核心单词及句型，能熟练认读、规范跟读，听懂

简单指令和对话，能结合穿衣场景，运用核心语言表达穿衣动作，

做到发音标准、表达简单连贯。

2.能配合动作完成句型跟读、情景对话，初步形成穿衣场景的

简单表达能力，适配二年级英语基础水平，不超纲。

（二）文化意识

1,结合穿衣场景，了解英语国家简单的穿衣相关表达礼仪，养

成整洁穿衣、礼貌回应指令的好习惯，贴合低年级学生行为培养。

2.感知中西方穿衣表达的简单差异，尊重不同文化习惯，乐于

用英语表达穿衣动作，提升基础跨文化交流意识。

（三）思维品质

1.通过单词记忆、动作模仿、情景对话，培养直观思维和逻辑

思维，能结合指令快速做出对应动作，提升语言与动作的衔接能

力。

2.结合生活实际灵活运用核心知识，培养思维灵活性，能根据

不同衣物，灵活替换单词完成简单表达，提升知识迁移能力。

（四）学习能力

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1.培养自主跟读、合作参与能力，通过师生互动、小组练习,

保持英语学习兴趣，提升课堂参与积极性和主动性。

2.掌握“单词+动作”的记忆方法，能自主梳理核心知识，主动

参与情景展示，提升学习成就感和基础语言运用能力。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.知识掌握：熟练掌握Unit1核心衣物单词及穿衣动作句型，

准确认读、规范跟读，明确含义和用法，贴合教材重点。

2.语言运用：能听懂穿衣相关简单指令，配合动作完成回应，

能结合情景运用核心句型表达穿衣动作，做到表达规范、自然。

3.易错巩固：熟练掌握核心单词发音、拼写及句型搭配易错

点，规避简单语法和表达错误，规范语言表达。

（二）教学难点

1.灵活运用：能结合不同衣物，自主替换单词，运用核心句型

表达对应穿衣动作，实现知识的灵活迁移，贴合二年级认知。

2.句型运用：能准确配合动作，连贯表达核心句型，做到发音

标准、动作与语言同步，提升表达流畅度。

3.易错突破：能自主识别并纠正单词发音、句型搭配易错点，

在练习和表达中规避常见错误，提升表达准确性。

（三）重难点突破

1.通过动作模仿、句型示范、情景模拟，强化核心知识掌握，

突破运用难点；借助专项练习、错题纠正，巩固易错点，规范表

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达。

2.通过师生互动、小组合作、情景展示，搭建表达平台，引导

学生主动配合动作表达，提升灵活运用能力和表达流畅度。

3.通过分层练习、个性化指导，关注不同层次学生，借助直观

教具（衣物卡片），帮助学困生夯实基础，全面突破重难点。

三、字词句音词语梳理

（一）核心单词梳理（贴合Unit1教材重点，适配二年级基

础，不超纲）

1.必掌握单词（分类整合，贴合穿衣主题，强化记忆）

①衣物类：【coat］（外套）［sweater］（毛衣）［hat］（帽子）

［shoe］（鞋子，复shoes）［sock］（袜子，复socks）（Unit1核

心，重点掌握）

②动作类：【put】（放；穿上）［on］（在……上面）【take】

（拿；脱下）【off］（离开；脱下）（Unit1核心，适配穿衣动作表

达）

③其他核心类：【叫】（我的）［your］（你的；你们的）【I】

（我）【me】（我，宾格）（衔接基础，辅助穿衣表达）

2.易错单词及短语辨析（Unit1重点，贴合二年级认知）

①发音易错点：coat/kt/^sweater/swet/、

hat/h纪t/、put/pt/,注意元音发音和重音；巩固on/n/、off/

f/的发音，避免混淆。

②用法易错点：my（我的）与your（你的）的区别；shoe、

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sock的复数变化（直接加s）；puton（穿上）与takeoff（脱

下）是固定短语，不可拆分。

③含义辨析：puton（穿上，表动作）；takeoff（脱下，表动

作），结合动作区分用法；hat（帽子，泛指），贴合二年级简单认

知。

3.必掌握短语（贴合Unit1核心，规范搭配，便于穿衣表达）

①穿衣动作类短语：【put][on]my[coat]（穿上我的外套）

[put][on]my[sweater]（穿上我的毛衣）（Unit1核心，重点

运用）

②脱衣动作类短语：【take][off]my[hat]（脱下我的帽子）

[take][off]my[shoe]（脱下我的鞋子）（Unit1重点,贴合情

景）

③其他短语：【my】【coat]（我的外套）[your]【sweater]（你

的毛衣）【put][on]it（穿上它），辅助丰富表达，不超纲。

4.易错短语汇总（Unit1高频，重点突破）

①错误：putmycoaton（纠正：puronmycoat）②错误：

takemyhatoff（纠正：takeoffmyhat）③错误：shoe（复

数，错误：shoees纠正：shoos）

④错误：sock（复数，错误：sockes纠正：socks）⑤错误：

putonyour（纠正：putonyourcoat）⑥错误:myyoucoat

（纠正:yourcoat）

（二）核心句型梳理（贴合Unit1重点，聚焦穿衣动作，适配

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二年级）

1.必掌握句型（基础易懂，Unit1核心，便于穿衣表达）

①穿衣句型：【Put][on]my【coat】.（穿上我的外套。）

[Put][on]my[sweater].（穿上我的毛衣。）

②脱衣句型：【Take][off]my[hat].（脱下我的帽子。）

[Take][off]my【shoe].（脱下我的鞋子。）

③回应句型（补充，贴合Unit1）：OK.（好的。）Hereyou

are.（给你。）Iputonmycoat.（我穿上我的外套。）

2.易错句型辨析（Unit1重点突破，规范表达）

①错误：Putmycoaton.（纠正：Putonmycoat.）②错

误：Takemyhatoff.（纠正：Takeoffmyhat.）③错误：Put

onIcoat.（纠正：Putonmycoat.）

④错误：Takeoffyouhat.（纠正：Takeoffyourhat.）⑤

错误：Putonmyshoees.（纠正：Putonmyshoes.）⑥错误：I

putonmycoat.（正确，强化陈述句表达）

3,句型拓展（贴合Unit1情景，简单易懂，不超纲）

A:Putonyourcoat!B:OK.Iputonmycoat.A:Takeoff

yourhat!B:OK.Itakeoffmyhat.A:Hereyouare.B:Thankyou.

（三）发音梳理（贴合Unit1,强化规范，适配二年级）

1.核心发音重点

①元音发音：巩固coat//、sweater/e/>hat/曲/、put/

/的元音发音，避免混淆；强化。n/n/、off/f/的短元音发音，

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发音轻短。

②辅音发音：巩固c/k/、s/s/、h/h/、t/t/的发音，确保清

晰；强化puton>takeoff的连读，提升发音流畅度，贴合二年级

发音水平。

③语调：指令句型(Puton.../Takeoff...)语调稍上扬，语

气干脆；回应句型(OK./Hereyouare.)语调平稳，表达自然。

2.发音练习方法

①教师范读Unit1核心单词、短语、句型及简单对话，带领学

生跟读、齐读，配合动作，重点纠正易错发音，规范发音。

②分组朗读、动作模仿，模拟穿衣场景，边做动作边表达，巩

固发音和语言与动作的衔接，提升表达流畅度。

(四)搭配梳理(贴合Unit1,规范运用，适配二年级)

1.单词搭配：puton+衣物(putonmycoat)；takeoff+衣物

(takeoffmyhat)；my/your+衣物(mysweater/yourhat)；

shoe复数shoes；sock复数sockso

2,句型搭配：按“指令一回应一动作表达”的逻辑衔接，结合

Unit1穿衣情景，形成简单对话，表达规范、自然，适配二年级表

达水平。

四、课文背景与句型赏析

(一)课文背景

本课时是人教PEP版(一起)二年级下册Unit1Putonmy

coat!,聚焦“穿衣、脱衣”核心主题，贴合二年级学生认知特点和

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生活实际。本节课主要围绕常见衣物（外套、毛衣、帽子等）和穿

衣、脱衣动作展开，引导学生掌握核心单词、短语及句型，能听懂

穿衣相关简单指令，配合动作完成回应，能结合日常穿衣场景，用

英语简单表达穿衣、脱衣动作，为后续单元深入学习奠定基础。结

合二年级学生乐于模仿、喜欢动作互动的特点，通过帅生互动、动

作模仿、情景模拟等形式，帮助学生夯实基础、规范表达，同时培

养学生整洁穿衣、礼貌回应的好习惯，落实核心素养目标，贴合教

材内容，不超纲、不拓展教材外知识。

（二）核心句型赏析（贴合Unit1重点，适配二年级，不超

纲）

1.Putonmycoat./Putonmysweater.赏析：Unit1核心指

令句型，简单易懂、实用性强，适配二年级学生表达水平，结合动

作模仿，能快速掌握穿衣动作表达，贴合日常情景。

2.Takeoffmyhat./Takeoffmyshoe.赏析:Unit1核心指

令句型，与puton形成对应，用于表达脱衣动作，搭配简单，便于

学生模仿和运用，能快速提升学生的动作表达能力。

3.OK./Hereyouare.赏析：Unit1重点回应句型，简洁实

用，适配日常指令回应场景，既能丰富学生的表达内容，又能培养

学生礼貌回应的好习惯。

（三）语言技巧总结

1.知识衔接：衔接一年级基础人称代词（I、my、your）,重点

学习衣物类、动作类单词及句型，循序渐进，贴合学生学习基础，

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不超纲。

2.情景适配：所有语言知识均贴合二年级学生日常穿衣情景

（起床穿衣、出门穿衣、脱衣休息），可通过动作模仿、情景模拟，

强化知识迁移和运用能力。

3.直观教学：结合衣物卡片、实物道具，配合动作模仿，降低

学习难度，贴合二年级学生直观思维特点，提升学习兴趣和知识掌

握效率。

五、教学过程

（一）热身导入：激发兴趣，衔接基础

1.情景创设

播放简单的英语穿衣儿歌，带领学生拍手律动，模仿儿歌中穿

衣、脱衣的动作；展示外套、毛衣、帽子等衣物卡片和实物，提问

学生这些衣物用汉语怎么说，引导学生用汉语分享，引出本节课主

题Unit1Putonmycoat!,板书课题，引导学生跟读课题，激发

学习兴趣，衔接穿衣主题。

2.师生互动交流（衔接基础，初识新知）

①师生互动：教师出示外套实物，说Putonmycoat.,配合

穿上外套的动作，引导学生模仿；再用汉语说穿上我的外套，帮助

学生理解句子含义；同理，示范Takeoffmyhat.,配合脱下帽子

的动作，初步感知Unit1核心句型。

②同桌互动：引导同桌之间互相指认衣物卡片，用汉语说出衣

物名称，为后续英语表达铺垫，调动学生参与积极性，贴合二年级

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学生认知。

（二）新知讲授：分层教学，夯实基础，突破难点

1.核心单词教学（探究与分享，贴合Unit1重点）

①分组探究：结合衣物卡片、实物道具，学生分组观察单词

（coat^sweater>hat>put>on）,结合实物和动作猜测单词含

义，小组内互相交流、分享；教师巡视指导，重点关注学生对单词

含义的理解，纠正错误认知，引导学生结合动作记忆单词。

②集中讲授：教师逐一出示Unit1核心单词卡片和实物，结合

动作示范，讲解单词含义和发音，强调发音易错点和单复数变化；

带领学生跟读、齐读、指名读，巩固单词认读；开展“单词配对”

游戏，将单词卡片与实物、动作配对，师生互动，强化单词记忆，

提升学习积极性。

③师生互动交流：教师随机出示单词卡片或实物，指名学生认

读并做对应动作（穿上/脱下），其他学生判断对错；引导学生结合

生活实际，说说自己什么时候会穿这些衣物，强化单词与生活的关

联，帮助学生理解记忆。

2.核心句型教学（聚焦穿衣动作，贴合Unit1情景）

①句型示范：教师结合单词和实物，示范Unit1核心句型，配

合穿衣、脱衣动作，帮助学生理解句子含义；例如：Putonmy

coat.（穿上外套）、Takeoffmyhat.（脱下帽子），引导学生观

察、模仿，明确句型结构和动作搭配。

②分层练习：先带领学生跟读句型，纠正语调，确保发音标

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准；再分组开展句型指令练习，一组说指令，一组做对应动作；最

后引导学生替换单词，仿写句型（如Putonmysweater.Take

offmyshoe.）,规范句型运用，不超纲。

③小组探究与分享：分组结合日常穿衣情景（起床、出门），尝

试创编包含“指令一回应一动作表达”的简单对话（不少于3句

话），要求运用Unit1核心单词和句型，配合动作，表达规范、自

然；教师巡视指导，重点关注学困生，帮助解决创编中的问题，引

导学生规范表达。

3.礼仪与语言渗透（深化践行，贴合Unit1）

①引导学生了解，回应他人指令时说0K.会更礼貌，如他人说

Putonyourcoat!,回应OK.,培养学生礼貌回应的好习惯，贴合

日常礼仪。

②鼓励学生大胆运用Unit1核心知识，主动配合动作表达穿

衣、脱衣指令和回应，培养英语表达的自信心，乐于参与课堂互动

和展示。

（三）实践操作：综合操练，提升能力，突破易错点

1.基础练习（自主完成+小组互查）

①易错点专项练习：独立完成单词拼写、句型纠错练习（重点

包含Unit1高频易错点，如puton/takeoff的搭配、shoe/sock

的复数、my/your的用法），自主检查后小组互查，交流错题原因，

强化易错知识巩固。

②句型仿写练习：独立完成句型仿写，结合穿衣、脱衣动作，

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替换单词，规范书写句型，小组内互相检查，纠正错误，提升仿写

能力，贴合Unit1重点。

2.提升练习（小组合作+情景交流）

①小组合作：分工完成综合任务，一组创编简单的穿衣、脱衣

对话，一组制作Unit1单词卡片并开展认读、配对游戏，一组进行

角色扮演（模拟起床穿衣情景），要求运用Unit1核心知识，规避

易错点，配合动作，表达礼貌、自然。

②情景交流：每组推选代表上台展示对话、开展单词游戏、进

行角色扮演，教师针对性点评，强调单词发音、句型规范和动作配

合，提出优化建议，引导其他学生补充完善，提升综合运用能力。

③综合比拼：开展“穿衣表达小达人”展示活动，学生轮流说

穿衣、脱衣指令并做对应动作，比拼表达流畅度、准确性和动作协

调性，评选最佳表达小达人，提升表达积极性。

（四）探究与分享：成果展示，深化理升

1.主题探究

引导学生围绕两个问题探究：本节课我们学习了Unit1的哪些

核心单词和句型？如何用这些知识表达穿衣、脱衣动作和回应指

令？分组讨论总结，每组代表分享，教师点评补充，完善Unit1知

识框架，强化知识掌握和运用能力。

2.成果展示

①个人展示：邀请学生上台认读单词、朗读Unit1核心句型、

展示仿写句型、配合动作表达指令和回应，其他学生认真倾听，补

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充完善，表扬表现优秀的学生，授予最佳表达奖、最佳参与奖。

②互评互改：从单词发音、句型规范、动作配合、礼貌表达四

个方面，对小组展示和个人展示进行评价，提出优化建议，提升表

达质量，培养学生的评价能力和自我完善能力。

（五）查漏补缺：错题复盘，完善提升

结合学生练习和展示中的错题，开展Unit1易错点专项复盘活

动，引导学生自主总结错题原因，重点关注puton/takeoff的搭

配、shoe/sock的复数、my/your的用法，以及单词拼写易错点，强

化易错知识记忆；设计Unit1综合练习，涵盖单词拼写、句型仿

写、简单动作表达，学生独立完成，小组核对答案，教师重点讲解

共性错题，针对性弥补知识漏洞，确保每位学生掌握Unit1核心知

识，能规范表达。

（六）课堂小结：梳理回顾，任务延伸

1.知识梳理

师生共同回顾Unit1核心单词、短语及句型，梳理“衣物单词

一穿衣/脱衣动作一指令/回应”的知识关联，复盘Unit1高频易错

点，巩固知识成果，形成简单的穿衣表达语言体系，强化记忆，落

实教学目标，贴合教材重点。

2.拓展任务

①基础任务：抄写Unit1核心单词、短语各2遍，背诵Unit

1核心句型，结合自身穿衣动作，用Unit1核心句型说3句话（表

达指令或回应），完成基础练习，巩固Unit1知识。

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②提升任务：回家后和家人一起，用英语表达穿衣、脱衣指令

并配合动作（不少于2句话）；制作Unit1单词卡片，和家人一起

玩单词认读、配对游戏，深化知识运用，践行礼貌回应的好习惯。

六、重点知识归纳概括

（一）核心单词及短语（贴合Unit1重点，适配二年级，不超

纲）

1.单词分类（必掌握，贴合穿衣主题，Unit1核心）

①衣物类：coat（外套）、sweater（毛衣）、hat（帽子）、shoe

（鞋子，复shoes）、sock（袜子，复socks）,重点掌握发音、拼写

和单复数变化，能准确认读、规范书写，结合情景表达衣物名称。

②动作类：put（放；穿上）、on（在...上面）、take（拿；脱

下）、off（离开；脱下），掌握发音和基本用法，重点掌握puton

（穿上）、takeoff（脱下）固定短语搭配，能灵活运用在动作表达

中。

③其他核心类：my（我的）、your（你的；你们的）、I（我）、

me（我，宾格）,衔接基础，辅助穿衣表达，规范my/your的用法,

不混淆。

2.必掌握短语：Putonmycoat.（穿上我的外套Puton

mysweater.（穿上我的毛衣。）、Takeoffmyhat.（脱下我的帽

子。）、Takeoffmyshoe.（脱下我的鞋子。）、mycoat（我的外

套）、yoursweater（你的毛衣）、putonit（穿上它），搭配规

范，规避易错搭配，能灵活运用，贴合Unit1重点。

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3.发音要点：重点巩固coat/kt/、sweater/swet/、

hat/h^t/>put/pt/的发音；强化on/n/、off/f/的发音；区

分my/ma/与your/j/的发音；不同句型语调贴合场景，指令

句型上扬，回应句型平稳，做到发音标准、流畅。

4.易错点：puton与takeoff短语搭配错误（拆分使用）；

shoe、sock复数拼写错误（shoees^sockes）；my与your用法混

淆；单词拼写错误（如coarfcoat、sweter-*sweater）；句型语序

错误。

（二）核心句型（贴合Unit1重点，聚焦穿衣动作，适配二年

级）

1.核心句型（必掌握，简单易懂，Unit1核心，不超纲）

①穿衣指令句型：【Put][on]my[coat].（穿上我的外套。）

[Put][on]my【sweater].（穿上我的毛衣。适配日常穿衣指

令，简单易模仿，配合动作记忆。

②脱衣指令句型：【Take][off]my【hat].（脱下我的帽

子。）[Take][off]my【shoe].（脱下我的鞋子。），与穿衣句型对

应，贴合日常脱衣指令，实用易懂。

③回应句型（补充，贴合Unit1）：OK.（好的。）Hereyou

are.（给你。）Iputonmycoat.（我穿上我的外套。），简洁实

用，适配指令回应场景，培养礼貌表达习惯。

2.句型结构：指令句型（Puton/Takeoff+my+衣物.）；回应句

型（OK./Hereyouare.）；结构简单，适配二年级学生表达水平，

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便于模仿和仿写，可灵活替换衣物单词。

3.例句（贴合Unit1情景，综合运用，不超纲）：A:Puton

yourcoat!B:OK.Iputonmycoat.A:Takeoffyourhat!B:OK.I

takeoffmyhat.A:Hereyouare.B:Thankyou.

4.易错点：句型语序错误（Putmycoaton.）；脱衣句型混淆

（Putoffmyhat.）；my与your用法混淆；衣物单词复数错误；

回应句型使用不规范。

（三）搭配规则（贴合Unit1,规范运用，适配二年级）

1.单词搭配：puton+my/your+衣物（putonmycoat）；take

off+my/your+衣物（takeoffyourhat）：my/your+衣物（my

sock/yourshoes）；shoe复数shoes；sock复数socks,固定搭

配，不拆分短语。

2.句型搭配：按“指令一回应一动作表达”的逻辑衔接，结合

Unit1穿衣情景，形成简单对话，表达规范、自然、礼貌，能灵活

替换衣物单词，适配不同穿衣场景。

（四）学习方法与考点

1.学习方法：分类记忆单词（按衣物类、动作类分类）；结合实

物、动作记忆单词和句型，强化理解；通过跟读、仿写、角色扮

演，巩固知识运用；错题复盘强化易错点，重点关注短语搭配和单

复数。

2.核心考点：Unit1核心单词认读、拼写；核心句型运用（穿

衣/脱衣指令、回应）；Unit1高频易错点辨析；单词搭配和句型语

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序；发音规范；礼貌回应；贴合二年级英语基础考点，不超纲，聚

焦Unit1重点。

七、板书设计

Unit1Putonmycoat!

（一）核心单词及短语

1.单词分类

①衣物类

[coat]（夕卜套）[sweater]（毛衣）[hat]（帽子）[shoe]（鞋

子，复shoes）[sock]（袜子，复socks）

②动作类

[put]（放；穿上）【on】（在...上面）【take】（拿；脱下）

[off]（离开；脱下）

③其他核心类

[my]（我的）[your]（你的；你们的）【I]（我）[me]（我）

2.重点短语

[Put][on]my[coat].[Put][on]my[sweater].

[Take][off]my[hat].[Take][off]my[shoe].

[my][coat][your][sweater][put][on]it

（二）核心句型

1.穿衣指令

①[Put][on]+my/your+衣物.（穿上...。）

例：【Put][on]my[coat].[Put][on]your[sweater].

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2.脱衣指令

①[Take][off]+my/your+衣物,（脱下...。）

例：【Take】【off】my[hat].[Take][off]your[shoe].

3.回应句型

①OK.（好的。）

②Hereyouare.（给你。）

③Iputonmycoat.（我穿上我的外套。）

（三）单元易错点（重点规避）

1.正确搭配：Putonmycoat；Takeoffmyhat；shoes（复

数）;socks（复数）；my/your+衣物

2.错误搭酉己：Putmycoaton；Takemyhatoff；shoees；

sockes；myyoucoat

3.重点提醒：puton/takeoff不可拆分；shoe^sock复数直

接加s；my（我的）7^your（你的）

（四）核心考点

1.单词认读、拼写；核心句型运用（穿衣/脱衣指令、回应）

2.单元易错点辨析；单词、句型搭配：发音规范；礼貌回应

3.简单动作表达；句型仿写；结合情景运用核心知识

八、练习设计

1.问答题

It'sSundaymorning.ItJsalittlecold.Lilygetsup

frombed.HermomcomestoherroomandsaysPutonyour

第17页共21页

coat,Lily.ItJscold.LilysmilesandsaysOK.Mom.Thenshe

takesoffherpajamasandputsonhercoat.Hermomgives

herahatandsaysPutonyourhattoo.LilysaysThank

you,mom.Sheputsonherhatandgoestothelivingroom.Her

dadsaysTakeoffyourshoes,Lily.LilysaysOK.Dad.She

takesoffhershoesandsitsonthesofa.

PleasecombinewhatyouhavelearnedinUnit1Puton

mycoat!andtheabovesituationtoanswerthefollowing

questions:

1.WhatdoesLily,smomsaytoLilywhenshegetsup?

Whydoesshesaythat?

2.WhatdoesLilydoafterhermomsaysPutonyour

coat?WhatdoesLily'smomgiveher?

3.WhatdoesLily'sdadsaytoLily?WhatdoesLilydo

afterthat?

2.问答题

Afterschool,Tomgoeshomewithhisfriend,Lucy.ItJs

windyoutside.TomsaysPutonyoursweater,Lucy.It?s

windy.LucysaysOK,Tom.Thankyou.Sheputsonher

sweater.TomtakesoffhishatandsaysIamhot.Lucysays

Takeoffyourcoattoo,Tom.TomsaysGoodidea.Hetakesoff

hiscoat.TheygettoTom'shome.TomsaysTakeoffyour

第18页共21页

shoes,Lucy.Pleasecomein.LucysaysOK.Thankyou,Tom.She

takesoffhershoesandgoesintoTom'shome.

PleasecombinewhatyouhavelearnedinUnit1Puton

mycoat!andtheabovesituationtoanswerthefollowing

questions:

1.WhatdoesTomsaytoLucyafterschool?Whydoeshe

saythat?

2.WhatdoesTomdobecauseheishot?WhatdoesLucy

saytoTom?

3.WhatdoesTomsaytoLucywhentheygettohishome?

WhatdoesLucydo?

九、参考答案及解析

（一）问答题1参考答案

1.LilyJsmomsaysPutonyourcoat,Lily.It9scold.She

saysthatbecauseit'salittlecoldonSunday

morning.2.AfterhermomsaysPutonyourcoat,Lilytakes

offherpajamasandputsonhercoat.Hermomgiveshera

hat.3.Lily,sdadsaysT