初中语文人教部编版 (五四制)七年级下册（2018）第五单元18 一棵小桃树贾平凹教案

PAGE课题初中语文人教部编版(五四制)七年级下册（2018）第五单元18一棵小桃树贾平凹教案课程基本信息1.课程名称：初中语文人教部编版（五四制）七年级下册第五单元18课《一棵小桃树》

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2022年x月x日第x节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级学生已经具备了一定的语文基础，能够阅读和理解简单的文言文，对记叙文有一定的感知能力。在之前的学习中，他们对描写自然景物、人物情感等有一定的认识，为本课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文学作品普遍感兴趣，尤其是描写家乡、自然风光的作品。他们在阅读过程中，能够关注到作者的情感表达和写作手法。学生的阅读能力逐渐增强，但写作能力仍需提高。学习风格上，部分学生喜欢通过阅读来感受文章情感，而另一部分学生则更注重分析文章结构和修辞手法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）对贾平凹的生平和写作背景了解不足，可能影响对文章的理解；

（2）对文章中的一些修辞手法和写作技巧理解不够，难以把握文章的意境；

（3）部分学生对文章中的乡土气息和地方方言感到陌生，难以融入文章情境；

（4）在写作练习中，学生可能难以将所学知识运用到实际创作中，缺乏创新和个性化表达。教学资源-软件资源：多媒体教学平台、电子课本、教学课件

-课程平台：学校网络教学平台、班级微信群或QQ群

-信息化资源：贾平凹生平介绍视频、相关文学作品音频、网络图片资源

-教学手段：黑板、粉笔、投影仪、电子白板、录音笔、书籍教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生提前阅读《一棵小桃树》全文，关注作者贾平凹的写作风格和文章中的修辞手法。

-设计预习问题：围绕《一棵小桃树》，设计问题如“文章如何通过小桃树来象征人物的性格特点？”和“作者在文中使用了哪些修辞手法来表达情感？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如通过预习报告或课堂提问来检查学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读《一棵小桃树》全文，理解作者的情感表达和写作手法。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对文中某些句子的深层含义进行探究。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放与家乡相关的视频或讲述家乡故事，引出《一棵小桃树》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文章中的修辞手法和象征意义，如比喻、拟人等，并结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析文章中作者如何通过小桃树来表达对家乡的眷恋之情。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“文章中的哪些细节体现了作者对家乡的热爱？”

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文章的修辞手法和象征意义。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中理解和应用所学知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作练习，要求学生以《一棵小桃树》为灵感，创作一篇短文，表达对家乡的情感。

-提供拓展资源：推荐与贾平凹的其他作品或关于家乡文化的研究资料，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成写作练习，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-通过课前自主探索，学生能够提前接触课文内容，为课堂学习做好准备。

-课中强化技能环节，通过讲解和实践活动，帮助学生深入理解课文，掌握相关技能。

-课后拓展应用环节，通过作业和拓展学习，巩固学习效果，拓宽学生的知识视野。学生学习效果学生学习效果是教学活动的重要评价标准，以下是对《一棵小桃树》教学后学生在各方面取得的效果的具体分析：

1.知识与技能方面：

-学生能够熟练地识别并运用文中常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，提高语言表达能力。

-学生学会了如何分析文学作品中的象征意义，能够通过作品中的细节来理解作者的情感和思想。

-学生掌握了通过人物描写来揭示人物性格特点的方法，提高了对人物形象的分析能力。

-学生能够理解并分析作者在作品中运用的对比手法，如小桃树与环境的对比，增强了文学鉴赏能力。

2.思维与能力方面：

-学生在预习过程中，通过自主思考和解决问题，培养了独立思考和批判性思维能力。

-在课堂讨论和活动中，学生学会了如何倾听他人意见，尊重不同的观点，提升了沟通能力和团队合作精神。

-通过写作练习，学生提高了写作技巧，学会了如何将阅读体验转化为自己的文字表达。

3.情感与价值观方面：

-学生通过阅读《一棵小桃树》，感受到了作者对家乡的深情厚谊，激发了他们对家乡的热爱之情。

-学生在理解作品的过程中，体会到了家乡文化和自然风光的魅力，增强了文化自信。

-通过学习，学生认识到自然与人的和谐共生，树立了保护环境、热爱自然的价值观。

4.个性化发展方面：

-学生在学习过程中，根据自己的兴趣和特长，对作品中的某些方面进行了深入探究，如对作者生平的背景研究、对作品背景的文化分析等，展现了个性化学习的发展。

-学生在完成写作作业时，能够结合自己的生活经验和感悟，创作出具有个人特色的作品，体现了个性化表达的提升。

5.学习习惯与方法方面：

-学生通过参与预习、课堂讨论、写作练习等活动，养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、主动思考问题、积极提问等。

-学生学会了利用多种资源进行学习，如查阅书籍、上网搜索、观看视频等，提高了信息检索和利用能力。

-学生在反思总结中，学会了自我评价和改进，形成了终身学习的意识。板书设计①知识点：

-文章主题：《一棵小桃树》的主题思想

-修辞手法：比喻、拟人、排比等修辞手法的运用

-人物形象：小桃树与人物性格特点的象征关系

-结构分析：文章的整体结构和段落层次

②重点词句：

-重点词语：象征、眷恋、生命力、成长

-关键句子：如“小桃树是故乡的象征，是生命的象征。”、“在这片土地上，每一棵树都是生命的见证。”

③板书内容安排：

①课题：《一棵小桃树》

②作者：贾平凹

③主题思想：对家乡的眷恋、对生命的赞美

④修辞手法：比喻、拟人、排比

⑤人物形象：小桃树与人物性格特点的象征关系

⑥结构分析：

-开头：引入话题，点明主题

-主体：通过小桃树描绘家乡风貌，表现人物情感

-结尾：总结全文，升华主题

⑦学习目标：

-理解文章主题和修辞手法

-分析人物形象和象征意义

-体会作者对家乡的眷恋之情

-提高文学鉴赏能力和写作技巧课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《贾平凹散文集》中的其他散文，如《秦腔》、《丑石》等，让学生进一步了解贾平凹的写作风格和情感表达。

-视频资源：推荐与贾平凹相关的纪录片或访谈，通过视频了解作者的生平和创作背景。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读拓展材料，通过对比阅读，加深对《一棵小桃树》的理解。

-观看视频资源后，可以组织学生进行小组讨论，分享观看感受和对作者的认识。

-学生可以尝试从不同角度分析贾平凹的作品，如从文化、社会、个人情感等方面进行探讨。

-教师可以提供一些问题引导学生思考，例如：“贾平凹在作品中如何运用象征手法？”、“他的作品对你有什么启发？”

-学生可以撰写读书笔记或观后感，记录自己的学习心得和感悟。

-对于学生在拓展过程中遇到的问题，教师应及时给予解答和帮助，如通过课堂讨论、个别辅导等方式。

-鼓励学生将拓展学习与生活实际相结合，思考如何将所学知识应用到日常生活中，提高自己的文学素养。教学反思与总结这节课下来，我觉得有几个地方做得还不错，但也有些地方需要改进。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放家乡风光的视频，激发了学生的兴趣，让他们更容易进入课文的学习状态。这一点我觉得挺成功的，因为学生们的参与度很高，讨论也很热烈。

然后，在讲解课文的时候，我尽量用浅显易懂的语言，结合实际例子，帮助学生理解课文中的修辞手法和象征意义。我发现学生们对这方面的理解有了明显的提高，这让我挺高兴的。

但是，在课堂讨论环节，我发现有些学生不太愿意发言，可能是因为他们对文章的理解还不够深入，或者是对自己的表达能力没有信心。这让我意识到，我需要在今后的教学中更加注重培养学生的表达能力和自信心。

另外，课后拓展的部分，我提供了相关的阅读材料和视频资源，但我觉得还可以做得更多。比如，可以组织学生进行一些写作练习，让他们尝试用自己的语言来表达对课文的理解和感悟。

总体来说，这节课的教学效果还是不错的，学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在课文的理解上有了新的认识，写作能力也有所提高，对家乡的情感也更加深厚。

当然，也存在一些不足。比如，课堂管理上，我还需要更加细致，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。在教学方法上，我还需要更加多样化，以适应不同学生的学习风格。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，能够认真听讲，积极参与讨论。在回答问题时，大部分学生能够准确理解课文内容，并能够结合自己的生活经验进行思考。课堂气氛活跃，学生们的参与度较高。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕《一棵小桃树》的主题进行深入探讨，分享自己对文章的理解和感受。小组讨论成果展示时，学生们能够清晰、有条理地表达自己的观点，展示了良好的团队合作能力和沟通能力。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对课文中的修辞手法和象征意义有较好的掌握，能够正确运用所学知识分析文章。但在对作者情感的理解和文章主题的把握上，部分学生还存在一定的困难。

4.学生自评与互评：

课后，学生进行了自评和互评，通过自我反思和同伴评价，学生们认识到了自己