统编版｜四年级下册道德与法治全册教案

统编版|四年级下册道德与法治全册教案的话题，然后引导学生回顾友谊的形成过程，再引导学生阅读《校园的话题二“好朋友真友谊”首先通过对两个具体情景的讨论，让学生初步感受什么才是真友谊，然后通过《益友》的故事告诉学生批评也是真友谊的表现，之后通过分析两个具体案例加深对真朋友的理解，最后引四年级学生正处在从低年级向高年级的过渡期。因为有共同的爱好、相同的经历等原因，他们逐步形成了自己的朋友圈。在朋友圈中，他们整体是快乐的，相处是和谐的，但有时也会发的。他们对真友谊的理解还比较肤浅，也欠缺维护友谊和延续友谊的经第2页共115页验和方法。教学目标1.政治认同：感受友谊的美好，认识到友谊使自己快乐，珍惜和同学在一起的时光，知道朋友之间要真诚相待、相互尊重。2.道德修养：养成尊重他人、愿意分享、举止文明等受人欢迎的良好习惯，能够结交朋友，获得友谊。3.法治观念：理解何谓真正的友谊，树立正确的友谊观，懂得真正的友谊必须建立在正直、诚实、公正等原则的基础之上。能够区分益友和损友，并学做益友。4.责任意识：懂得朋友间的相处之道：不向朋友提过分要求，能够换位思考、感恩朋友。珍惜并维护友谊，不做有损友谊的事。重点难点重点认识友谊的珍贵，懂得建立和发展友谊。难点1.与同学和谐相处，珍惜友谊。2.正确处理朋友间因想法、观点不一致而产生的矛盾。第3页共115页第一课时教学准备1.了解班级中同学对朋友的看法。2.教学PPT课件。口述或文字表述：点赞我的好朋友。教学过程一、教学导入多媒体出示：师：家人对我们的关心无微不至，家人告诉你与什么样的人交朋友呢?生：自由交流。师：我们都希望在学校生活中有自己的好朋友。可是，有的同学苦于自己难找到朋友，这是为什么呢?【设计意图：通过生活情境漫画，引出与什么样的人交友的问题。进而从反面引发学生思考，紧扣课时学习主题，落实课时学习目标。】二、课时活动主题活动一猜猜他是谁活动目的(1)培养学生主动交往的意识。(2)培养学生的合作意识和分享意识。(3)发现朋友的优点，感受友谊带来的快乐。活动设想(1)学生在口述或文字叙述中不直接说出朋友的名字。(2)根据同学描述的内容，尝试猜出该同学朋友的名字。(3)了解同学的课前准备情况，有针对性地指派几个同学进行叙述。第5页共115页(4)被猜到好朋友名字的同学对全班同学发表简短感言。活动过程(1)出示主题活动背景漫画。(2)教师说明活动要求。(3)分享同学叙述，共同猜出好朋友的名字。(4)被猜到好朋发名字的同学对全班同学发表简短感言。【设计意图：通过上述活动，帮助学生体会好朋友就在身边，分享朋友主题活动二我们是这样成为好朋友的师：在学习和生活中，哪些原因会让你们成为好朋友呢?学生阅读教材第3页的三幅插图。师：左上图的几个同学成为好朋友的原因是什么呢?生1:他们几个有共同的话题。生2:他们几个有共同的兴趣和爱好。生3:他们几个人在交谈中能够增长见识。师：大家猜测的情况都可能是他们成为好朋友的原因。请大家再看教材第6页共115页第3页右上图，兰兰和“我”是怎么成为好朋友的呢?生1:在学习书法的过程中互相交流。生2:在学习书法的过程中找到了共同的兴趣爱好。生3:兰兰的书法写得好，她把写好书法的要领都告诉了我。师：大家猜测的原因合情合理。请大家接着看教材第3页左下图，雅茹是怎样与“我”成为朋友的?生1:雅茹热心帮助人。生2:雅茹把东西借给别人不讲条件。生3:雅茹不自私，自己的东西乐意借给同学用。师：交朋友是一个互相选择的过程。哪些原因让你选择了现在的朋友?生1:学习上遇到不会的问题，朋友总是耐心地告诉我，有时课间都没生2:我和朋友有共同的爱好，在谈论足球中找到了共同的话题。生3:我来到新的班级比较陌生，朋友总是主动与我打招呼。师：当你选择朋友的时候，是否也希望自己被朋友选择呢?要想自己被朋友选择，你也要努力做好自己，做一个受朋友欢迎的人。(过渡)我们每个人都渴望交朋友，但有些人却很难交到朋友，这是为什么呢?主题活动三这样的人很难交到朋友出示“与什么样的人交朋友”主题活动图片。第7页共115页学生阅读教材第5页的内容。师：你乐于与玲玲成为朋友吗?你能给她一些建议吗?生1:不乐意。玲玲有很强的嫉妒心。建议她不要过高估计自己。生2:不乐意。玲玲不能为朋友取得的成绩喝彩。建议她应该认识到人各有所长。生3:不乐意。玲玲有些自负，有些看不起别人。建议她要虚心向别人师：你乐意与凯凯成为朋友吗?生1:不乐意。凯凯担心别人弄坏他的东西，不愿意让同学踢自己新买生2:不乐意。大家一起踢会儿足球，不至于把球踢坏。师：你乐意与雅丽成为朋友吗?生1;不乐意。雅丽不能用自己的标准看别人。生2:不乐意。雅丽有些小看同学的意思。第8页共115页生3:不乐意。雅丽不了解同学情况就乱评价别人。师：你乐意与小鹏成为朋友吗?生1:不乐意。小鹏没有考虑被欺负同学的感受。生2:不乐意。欺负弱小同学也是无能的表现。生3:不乐意。欺负弱小同学是不友善的表现。师：有些人难交到朋友，是他的言行不受大家欢迎。我们想获得友谊，交到更多的朋友，就要懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，努力做一个受同学欢迎的人。三、课堂小结友谊总是给我们温暖，让我们感受到真情的存在。我们每个人都渴望交朋友，学会与人相处才能交到好朋友。第二课时教学准备1、了解学生对真正的友谊的认知情况。2.教学PPT课件。3.参考教材上友谊卡的内容，印制一定数量的友谊卡.搜集中国古代有关友谊的诗句。教学过程一、教学导入师2课前大家搜集到哪些关于友谊的诗句呢?生：自由交流。师：出示几组关于友谊的诗句。海内存知己，天涯若比邻。-王勃《送杜少府之任蜀州》桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。-李白《赠汪伦》莫愁前路无知己，天下谁人不识君。-高适《别董大二首》正是江南好风景，落花时节又逢君。-杜甫《江南逢李龟年》师：这些诗句让我们感受到友谊的美好。大家都有自己的朋友，什么样的朋友才是真正的朋友?什么样的友谊才是真正的友谊呢?【设计意图：通过搜集古代关于友谊的诗句，培养学生对中国古典文化的认知，间接培养学生对中华文化的认同。】主题活动一友谊的困惑师：我们都渴望获得友谊，但我们首先应该明白什么才是真正的友谊。先请大家阅读教材第6页的“议一议”中的两个情景。生：阅读情景一。师：在张华看来，周丽为什么受同学欢迎?生：周丽经常请大家吃东西，出手很大方。师：张华是否羡慕周丽受同学欢迎呢?生：张华羡慕周丽受同学欢迎，想自己也像周丽一样受同学欢迎。师：为了让自己也受同学欢迎，张华想出了什么主意?生：张华想在自己过生日的时候，也请同学吃东西。师：按照张华的想法，出手大气的人就能受到同学的欢迎。请同学吃东西是不是真正的友谊呢?生：自由发表意见。师：接下来请大家阅读情景二。陈诚是否应该把答案告诉李浩呢?生1:如果李浩和陈诚是好朋友，陈诚应该把答案告诉李浩。生2:如果李浩暗示事后有“表示”,陈诚不帮助李浩就是不够朋友。生3:陈诚不能帮助李浩在考试中作弊，应该明确拒绝李浩的要求。师：如果张华和陈诚想获得真正的友谊，他们应该怎么做呢?生1:有好的图书可拿到班级与同学交换阅读。生2:有好的学习经验和方法与同学进行分享。生3:主动帮助学习和生活上有困难的同学。师：真正的友谊不是靠给同学买东西换来的，也不是通过无原则帮助同学获得的。真正的友谊是靠诚意获得的。主题活动二寻找生活中的益友(过渡)中国古代十分注重个人修养，因此也特别注重交友。朋友是我们身边重要的人，朋友对我们的言行有着很大的影响。我们应该交什么样的朋友呢?师：孔子曾说过：益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣。在孔子看来，朋友有益友和损友之别。益友是正直的朋友，诚实守信的朋友，见多识广的朋友。师：(承转)在我们的生活中，什么样的朋友是益友呢?请大家阅读教材第7页的“故事屋”中的内容。生：学生阅读“故事屋”中的内容。师：故事中吕岱看重徐原的是什么?生：徐原敢于在吕岱有过失时直接批评他。师：吕岱为什么把徐原当成自己的益友?生：徐原可以帮助他知道并改正过失。师：从个人关系的角度看，吕岱对徐原有举荐之恩，他不应该在公开场合谈论吕岱做得不对的地方。这种人适合做朋友吗?生1:徐原是一个正直的人，适合做朋友。生2:徐原指出吕岱的过失，是对朋友吕岱的敬重，为的是帮助其成为师：借助“故事屋”中的这个故事，你能说说什么是益友吗?生1:对朋友能讲真话、实话的人。生2:敢于指出朋友错误、批评朋友的人。生3:一心只为朋友好的人，不是算计和坑害朋友的人。师：按照刚才说的益友的标准，自己在心里想一想，谁是你生活中的益友呢?主题活动三不要伤害朋友之间的友谊过渡：有时候我们会向朋友提出不合理的要求，却不知道，正是这些不学生观察教材第8页的左上图。师：王明和子晴是好朋友，在选班长的时候，王明把票投给了谁?师：王明为什么把票投给了孟华?师：在子晴的心里，王明是自己的好朋友，在选班长时王明应该给她投票。你认为子晴生气有道理吗?生1:没道理。子晴应该认识到自己只是班长的人选之一。生2:有道理。在选班长的关键时刻，不投自己票的人不够朋友。生3:没道理。大家都有心目中的班长人选，朋友不投她的票也正常。师：王明是子晴的好朋友，却没有为子晴投票，他是一个可以做朋友的人吗?师：可能有的同学说，如果子晴事先和王明打个招呼，王明也许就会为她投票了。你怎样看待事先打招呼的做法呢?生1:我觉得选班长就要公平，不能靠打招呼和人缘关系投票。生2:事先向朋友打招呼，要朋友投自己的票，也是一种难为朋友的行度的。请大家继续看教材第8页的右上图。师：李强和王赞吵架，李强指责好友不帮他，这种做法对不对呢?生1:如果是李强占理，作为好友的张帅应该帮他说句话。生2:如果李强不占理，作为好友的张帅可以把两个人劝开。生3:如果李强和王赞争吵得很激烈，好友张帅要劝说李强别冲动。生4:张帅劝说李强不要冲动，可以把吵架的事化小，避免与同学闹矛师：人们常说友谊宝贵，经不起伤害。在生活中，我们的一些言行可能你认为下列的言行会伤害友谊吗?*借朋友最喜欢的玩具。*对朋友稿愿作别。*经常对朋友发脾气。*做游戏时先自己挑选角色。*将朋友的秘密说给别人听。师：生活中类似的言行都会伤害朋友之间的友谊。让我们像呵护眼睛一主题活动四学会珍惜，让友谊更深厚师：我们不做伤害朋友之间友谊事情的同时，更要做一些增进友谊的事*当朋友遇到困难时，我会这样做：*当朋友犯错误时，我会这样做：*当朋友遇到不开心的事情时，我会这样做：*当朋友考试没取得理想成绩时，我会这样做：*当我的东西被同学无意损坏后，我会这样做：生：根据上述情景问题进行交流。师：友谊需要表达和传递，通过本课时的学习，你一定对友谊有了新的认识。让我们参考教材第9页友谊卡的内容，为你的朋友制作一张精心设计的友谊卡。活动过程设想：(1)分发事先印制好的友谊卡。(2)学生可在此卡基础上进行美工设计。(3)强调学生要写上朋友的姓名和自己的姓名。(4)学生互相赠送友谊卡。(5)学生交流收到友谊卡的心情。师：在这张卡上，你想对朋友说的，可能是一句感谢的话，可能是朋友收到友谊卡的时候，他会感到友谊的温暖。三、课堂小结渴望友谊，就要明白什么是真正的友谊，不要做伤害朋友之间友谊的事情。友谊来之不易，需要珍惜。学会与朋友相处，友谊才能深厚长2说话要算数【设计依据】1.课程标准本单元内容属于道德修养中个人品德部分，对应《义务教育道德与法治课程标准(2022版)》中“在日常生活中养成诚实守信、团结友爱、热爱劳动等个人美德和优良品行”。健全人格是指具备正确的自我认知、积极的思想品质和健康的生活态度。本单元内容体现了健全人格中的“理性平和”和“友爱互助”部分，对应“开放包容，理性表达意见，学会处理与他人的关系”“真诚、友善，拥有同理心，互相支持，互相2.教材分析一年级的小学生刚进校园，他们很直观，学习“拉拉手，交朋友”,旨在培养主动交往的意识，尽快融入校园生活；二年级开始学习“我们在一起”,教会他们学着与人相处，初步具有主动交往的能力；第二学段开始帮助儿童树立正确的同伴交往观念，懂得什么是真正的友谊，学习和同伴交往的技巧，提升交往能力。教材以“成长中的我”为原点，根据学生身心发展特点，不断扩展认知，培养能力，建立良好的同伴关系，促进自我健康成长。3.学情分析四年级是小学低年级段向高年级段的过渡期，本学段的学生已经适应了学校生活，生活视野进一步扩大，具备一定的独立意识。在三年多的学校生活中，大家相互陪伴，一起成长。因此，在教学中要引导学生学会珍惜和维系友谊，树立正确的友谊观。同伴交往离不开诚信这一人际交往的基本品质，引导学生养成说到做到的良好品质，让学生在人际交往中努力做诚信的人，使他们的知、情、意、行能够在方向上和水平上相互协调、相互促进。4.教学目标1.政治认同：能够联系自身经验，体会和理解守信的意义，愿意做诚实守信的人。2.道德修养：了解常见的失信行为，探究失信的原因，认识和感受失信行为带来的后果，逐步形成守信的意识，努力做到对人守信。3.责任意识：了解说话算数的方法，不仅做到对人守信，还要做到对自己守信。5.教学重难点重点：了解不诚信行为的后果和诚信的积极影响难点：感受失信的危害与诚信的重要性，树立诚信意识。6.教学准备教学准备：制作PPT,搜集视频资源，将学生分成小组。学生准备：课前搜集相关失信，守信的成语故事等相关资料。【教学过程】2.说一说：从这个故事中你懂得了怎样的道理?3.导入语：如果一个人总是撒谎，就不会再有人相信他的话，尽管最后他说的是真话，也不会有人愿意相信了。二、讲授新课活动一：谁还相信他的话1.小镜头：“放羊娃”不仅存在于故事当中，也存在于我们的生活里，我们一起来认识一位“爱保证”同学，看他是如何失信于人的吧!2.议一议：(1)“爱保证”同学多次说话不算数，你认为接下来会发生什么事情呢?(2)假如你是他的老师、朋友或家人，你会做些什么呢?在我国传统文化故事中，蕴含着许多劝导人们为人处世要讲信用的教诲。课前我们收集了有关失信的故事或成语，大家先在小组内分享。济阳有个商人，他过河时船沉了，他抓住一根大麻杆大声呼救。有给你一百两金子!”待被成功救上岸后，商人却翻脸不认账了。他只给打鱼的，一生都挣不了几个钱吧，突然得十两金子还不满足吗?”渔夫(2)食言而肥的故事(视频展示)(3)《西游记》第八十一难(视频展示)(4)《周幽王烽火戏诸侯》4.说一说：这些人的行为，带来了哪些后果?从这些由于失信而导致害人害己的故事中，你得到了什么启示?失信于人会对别人造成的伤害是：浪费他人的时间、耽误别人的事情、伤害他人的信任和感情。失信于人对自己造成的伤害是：损害自身的形象、让别人对自己失望、甚至威胁到自己的生命。5.小结：说话算数是人的一个重要品质。说话不算数不仅会对别人造成伤害，也会对自己造成伤害。活动二：那些说话算数的人1.演一演：课本第12页张青和李媛的故事，并思考回答以下问题：(1)假如李媛没去少年宫向朋友说明原因，她还是一个说话算数的人吗?(2)如果你遇到李媛这样的情況,你会怎么做?2.小结：言必行，行必果，答应了别人的事情我们一定要做到，但守信的并非机械、刻板地遵守诺言，守信的方式也可以适时进行调整，故事中，看望生病的奶奶的紧迫性明显高于与同伴看话剧。同时李媛还及时向同伴解释失约的原因，因此她仍然能赢得他人的信任和尊重，仍是说话算数的人。3.身边的榜样：(1)你的生活中有说话算数的人吗?跟大家讲讲他们的故事吧!(2)根据自己的经历或者同学们提供的故事，选出那些让你敬佩和信赖的人，并写出你的理由。4.总结：这样诚实守信，说到做到的人会得到大家的尊重与敬佩，而那些不讲信用的人往往会失去他人的信任和尊重。5.诚信故事会：(1)中国关于诚信的成语有很多。你知道下面这些成语的来历吗?小组交流并选择代表讲一讲。立木而信一诺千金一言九鼎金口玉言(2)你还知道其他关于诚信的故事吗?跟同学分享一下。曾子杀猪诚信是中华民族的传统美德，一个诚信的人能够得到他人的赞美和敬佩；诚信还是社会的“通行证”一个诚信的人，能够更好地立足于社会。因此，诚信做人，我们将收获更多!【教学反思】本课内容贴近学生现实生活，坚持以学生为主体，学生活动贯穿整个教学过程，课堂气氛活跃而又不失理性。在教学过程中，教师结合学生现实生活中的例子激发学生探究的兴趣，引导他们认识守信的意义和价值，通过叙述和表演说话算数的人与事，帮助学生体会和认识什么样的人时说话算数的人，以及怎样做才能做到说话算数。教材分析本课共两个话题-“校园里的冲突”“遇容由浅入深，层层递进。“校园里的冲突”主要指无意造成的冲突，“遇到欺负怎么办”中的“欺负”则是冲突的升级，指故意造成的冲突。话题一介绍了校园里可能发生的一些冲突，具体分析了冲突产生的原因，然后通过具体事例引导学生用正确的方法处理矛盾，避免冲突、化解冲话题二介绍了学校里的种种欺负行为，然后通过具体事例引导学生正确应对欺负、保护自己和摆脱烦恼。学情分析同学之间发生冲突是学生在学校生活中时常会遇到的问题，也是学生生活中的主要烦恼之一。然而，很多学生在遇到冲突时，往往不能用正确的方法化解。此外，学生间的冲突也可能升级为欺负。四年级的学生遇到欺负时，往往不够果断，缺乏应对方法，甚至因为受到威胁而恐惧、自闭，时间一久就容易形成心理障碍。所以他们非常有必要学习如何应对欺负。教学目标1.政治认同：知道校园生活中冲突难以避免，了解校园冲突的类型以及发生的原因。第24页共115页2.道德修养：树立积极的人生态度，学会正确看待冲突，掌握化解冲突的基本方法和技能，学会调解冲突。3.法治观念：知道什么是欺负，懂得欺负的危害，做到不欺负别人，懂得换位思考。4.责任意识：掌握保护自己的方法，不做欺负者，不做旁观者，与同学相互尊重，友好交往。重点难点重点1.认识同学之间发生冲突是难免的。2.掌握解决冲突的方法和技巧，学会宽容他人、换位思考。3.遇到欺负时，能以适当的方式保护自己或他人。难点1.掌握解决冲突的方法和技巧，学会宽容他人，替他人着想。2.遇到欺负时，能以适当的方式保护自己或他人。教学准备教师准备：搜集有关校园冲突的案例；整理校园冲突发生的原因；教学PPT课件。学生准备：回忆校园冲突的场景。教学过程看一下这几个镜头，看看发生了什么冲突。教师出示3张图片及介绍：王晓工作不认真。王晓却认为，纸屑是别人打扫过道时带过来的。两兴地在教室里手舞足蹈，一不小心把陈华撞倒在地上。第26页共115页师：回忆一下，你的校园生活中还发生过哪些冲突?生甲：操场单杠旁，张虎和周志勇为争抢单杠，在地上撕扯起来。生乙：唐丽个子高，郭小兵个子矮，唐丽喜欢逗郭小兵玩，唐丽拽着郭小兵倒着走，走着走着，郭小兵摔倒在地上。生过的冲突，让学生了解校园生活中难免会发生冲突。】1.学生阅读教材第19页的三幅图片，思考：冲突为什么会发生?3.教师总结：楼梯道里发生冲突的原因主要是两人上下楼梯的速4.学生结合前面“了解、回忆冲突”的内容，思考在校园里引发提示：过于争强好胜，不懂得谦让；不小心造成的；开玩笑过度；【设计意图：通过分析具体案例，引导学生认识校园冲突发生的原因，为后面学习“避免”“解决”冲突的内容做铺垫。】三、避免发生校园冲突1.教师课件出示教材第20页的案例材料及图片。2.学生思考、讨论：三种解决矛盾的方法分别会带来怎样的结果?3.学生填写、交流看法。忍受的结果是：继续闻难闻的气味，或继续听着叽里咕噜的声无法静心阅读。指责的结果是：发生争吵或辱骂，更加影响大家阅读。停止说话和吃东西，安静阅读。4.学生思考、讨论：哪种做法既能避免冲突，又不让自己受委屈?提示：真诚劝告他们的方法最好。【设计意图：通过探究三种方法可能带来的结果，得出最优解决办法，使学生明白处理矛盾的方式不同，结果也不同。】四、化解校园冲突师：面对冲突，有哪些好的解决办法呢?1.化解自习课上的冲突。自习课上静悄悄，王金刚正在抄写一段课文，忽然感到左胳膊下垫思考：矛盾一触即发，此时该怎么办?师生共同形成化解矛盾的步骤及方法：①控制情绪，保持冷静；②⑤请人调解，解决冲突。你还有哪些冲突没有解决?试着用上面的方法解决一下。我和同学发生了冲突，事情的经过是我打算这样来解决这个冲突【设计意图：以解决发生在自习课上的冲突为例，引导学生解决自己的冲突，旨在教导学生学会采用正确的方法化解冲突。】冲突产生的原因，采用正确的方法，我们就能避免和化解冲突。板书设计化解冲突的步骤及方法：(1)控制情绪，保持冷静；(2)交换意见，讲清道理；(3)换位思考，理解他人；(4)商议办法，和谐相处；(5)请人调解，解决冲突。教师准备：组织预演短剧；教学PPT课件。教学过程1.教师出示教材第23页毛静媛写给知心姐姐的信。2.师：毛静媛为什么苦恼?她遇到了什么欺负行为?生：同学给她师：你们经历过或见过、听说过同学被欺负的事吗?生：(自由回3.师生共同整理学校里发生的欺负行为。(1)故意打、推、撞、踢同学。(2)辱骂、取笑、讽刺同学。(3)给同学起侮辱性的外号。(4)捉弄同学，故意损坏他人物品。第30页共115页(5)挑拨是非，排挤同学。(6)散播他人隐私。4.学生回忆班级里是否发生过这些欺负行为。【设计意图：以被欺负学生的心理感受为切入点，一方面唤起被欺负者的共鸣，另一方面引起曾欺凌同学的学生的反思。】二、校内被欺负怎么办被人欺负无疑是痛苦的，那么受到欺负，我们该怎么办呢?如果看到别人受欺负，我们能冷眼旁观吗?我们又该怎么办?时间：课间地点：教室人物：美欢、王玲、其他两名同学剧情简介：课间，美欢故意把王玲的文具盒碰到了地上，盒里的文具撒了一地。“你把我的笔摔坏了。”王玲伤心地捡起被摔坏的笔与美欢理论，可美欢不仅不认错，还奚落王玲：“嘿，大家看她有多小气啊!”王玲不想再跟她纠缠，转身要走，谁知美欢却挡住(1)假如你是王玲，你会有什么感受?(2)如果王玲选择忍耐和沉默，美欢会就此罢手吗?提示：如果我们不抵抗，欺负可能变本加厉。2.假如你是王玲，你会怎样做呢?(1)独立思考、小组讨论。(2)班级分享，归纳几种办法。处理方式我的选择理由讲道理：一定向美欢和其他同学把事情讲√因为我知道美欢是个懂事理的人，只是想在起哄者面前显摆，我会选择向美欢向双方家长说第32页共115页清楚事情的来龙去脉。请同学或集体帮忙：找好朋友帮忙。请他人协调：找老师主持公道。3.假如你看到了王玲的遭遇，你会怎样做呢?(1)完成表格填写。(2)分享理由。做法我的选择理由跟被欺负的同对欺负行为说“不”。向老师或家长跟我无关，赶鼓掌、起哄、【设计意图：通过王玲受欺负的具体事例，引导学生体验被欺负者的心理感受，学习应对欺负的方法。】三、校外被欺负怎么办1.如何应对欺负。教师出示教材第26页“出主意”中的故事。师：张明在校外被几个高年级的学生拦住要钱，他该怎么做才能脱身?生：趁机逃跑；向路过的行人呼救；先妥协，记住这几个学生的样子，事后报告老师和家长；等等。师：通过张明被勒索的遭遇，你学会了什么?生：自由回答。2.师生共同归纳在校外受到欺负时的应对方法：①要保持冷静，不要害怕。②观察周围的环境，寻找脱身的方法。第34页共115页④可以先妥协，但要记住对方的特征，以便事后报警。3.运用合理的方法摆脱烦恼。教师出示教材第27页的材料。学生阅读后提出建议，并填写下表。 你好!对于你的烦恼我有一些建议，希望能够帮助你。首先，要认识到害怕报复的想法是错误的。【设计意图：通过分析张明被勒索的事件，告诉学生在校外受到欺负时的正确做法，同时帮助学生用合理的方式摆脱烦恼。】在校内受到欺负可以请同学主持公道，也可以向老师请求保护；在校外受到欺负时，需要果断采取措施，保护自己。在看到他人受欺负时，我们不能袖手旁观，更不能跟着起哄、看热闹，应该跟被欺负的同学站在一起，对欺负行为说“不”,并且及时向老师或家长报告。第35页共115页4买东西的学问教材分析：《买东西的学问》是部编版《道德与法治》四年级下册第二单元“做聪明的消费者”的第1课。本节课共有二个活动主题：第一部分"学会看包装",主要引导学生关注商品外包装上的相关信息，学会通过商品包装上的信息了解商品，帮助自己选购合适的商品。第二部分"避免购物小麻烦",结合实体店购物或网店购物等多种购物渠道，引导学生探讨购物过程中需要注意的问题，学习通过一些方式避免购物带来的麻烦和纠纷。学情分析：大部分四年级学生已有一些购买学习用品的消费经验，但独立购买其他生活用品的经验仍较少。学生的消费欲望较强，但缺乏相关生活经验和维护自身合法权益的能力，存在购物时可能会因贪便宜买到三无产品、质量不好的产品或者自己的合法权益受到侵犯等问题，以及对发票、"三包"卡等认识不足的情况，所以，他们容易成为消费的弱势群体。因此，本课通过对四个不同部分的学习，引导学生掌握购物常识和技巧，学做文明消费者，同时培养学生的维权意识和自我保护意识。教学目标：1.政治认同：学习并掌握必备的购物知识和技巧。2.道德修养：养成良好的购物习惯，做文明的消费者。3.责任意识：日常消费中形成自我保护和维权意识，知道如何维护自己的合法权益。教学重点引导学生掌握购物常识和基本技巧教学难点学会维护自己在购物过程中的合法权益教学过程谈话导入，揭示课题。最近老是看到一则令老师大为震惊的新闻，我们一起来看看吧。(播放视频)由于忽视了商品信息导致了悲剧的发生。如何才能买到称心如意、安全健康的商品呢。这里面可有很大的学问呢。带着你的好奇心，和老师一起走进这一课《买东西的学问》(设计意图：通过谈话导入，引发学生对包装的关注，更加自然的把学生带入本节课当中，激发学生学习的兴趣。)学会看包装活动一：包装信息知多少1、同学们都过购买商品的经历吧，你们在购物过程中最先关注的是什么呢?2、今天，老师还给大家带来了一位新朋友雯雯，(出示情景)同学们，是不是迫不及待想和雯雯一起去购物呀?别着急，去超市之前，老师想考考大家。(出示两张图片)问：这两种零食，(辣条)哪种可以购买，哪种不可以，为什么?3、那么包装袋上还有哪些信息能帮助我们买到健康安全的商品呢?那么接下来请同学们以小组为单位，将收集到的商品信息汇总，在食品、服装、文具、家用电器、药品等商品中任选一类，想一想，我们应该特别关注包装上的哪些信息，并完成观察记录表。(出示观察记录表)看看同学们都观察到了那些信息呢?(设计意图：使学生通过观察，对商品的外包装建立认识，了解它们的作用，从而激发观察生活关注周围环境的兴趣。为突破重难做好铺垫。学生的参与面广，课堂气氛活跃，使学生通过对自己带来的商品包装袋进行对比，明白在购买东西时应注意看什么,与此同时，本课目标也得到了落实。)活动二：商品包装标志1、同学们，我们除了要了解这些文字信息，还要一些特殊的标志，它们也有一些不同的含义。(出示图片)你知道这些标志的含义吗?绿色食品标志、回收再利用、中国环境标志、中国能效标识(演员自己演绎)2、在刚才的电器观察记录表中我们发现，电器包装上的文字信息非常有限，你注意到了电器包装箱上面的下列标志吗?(设计意图：此环节知识量较多，需要加强学生的参与，根据学生的认知水平，适时加以引导。)避免购物小麻烦活动三：消费别忘留发票1、学会了如何看包装，现在我们和雯雯一起去采购吧。(视频)该不该要发票?你们有什么想法?请你们小组内讨论2、那么发票有什么作用呢?接下来视频为我们解开了迷题，我们一起来看看。(出示视频)为了避免购物时的小麻烦，我们应该怎么做?没错，我们应该索要发票。法院对消费者索要发票也是有保障的。(出示课本知识窗)(设计意图：让学生理解购物知识，进一步加深学生对知识的认知。)活动四：网购秘籍大放送1、由于时间、经费都很有限，有同学建议雯雯网购，网购又应该注意哪些问题呢?请跟小组的成员们交流交流吧师总结网购小妙招：信用、销量、顾客评价、货比三家、看清商品详情。(设计意图：结合生活场景迁移运用所学知识，交流讨论网购场景中应该注意的事项。)课堂总结，拓展延伸不知不觉我们已经学会了这么多购物的学问，现在我们一起来读一读把，其实购物的知识还有很多，同学们可以向爸爸妈妈请教请教，将学习到的知识运用到生活中。最后老师给同学们布置一项课后实践作业，请你试一试：这个周末是瑞瑞的生日。爸爸妈妈决定让瑞瑞自己准备生日活动所需的物品。瑞瑞觉得需要购买些零食、生日蛋糕，还有一些装饰家里的物品，如果你是瑞瑞，你将如何完成这一任务呢?(设计意图：学生可以结合本课相关内容，在教材中找到依据，让学生在实践性活动中感悟如何购买商品，从而达到知行合一的目的。)5合理消费《合理消费》是四年级下册第二单元“做聪明的消费者”中的第二课，属于社区生活领域的理性消费主题，对应的是课标中的“了解家庭经济来源和生活必要开支，学习合理消费、勤俭节约的途径和方法”。本课有两个话题—一“那些我想要的东西”和“学会合理消费”。第一个话题“那些我想要的东西”,以书写心愿卡导入，引导学生参与“演一演”“想一想”“帮一帮”等活动，让学生明白每个人都有自己想要的东西；通过几个生活事例引导学生认识并反思合理的和不合理的购物要求，教材中选择的事例都具有代表性，能有效地引导学生通过小组讨论，调动自己的生活经历，交流相关经验，学习通过合理比较、自我克制等方法，做出正确的购物选择。第二个话题“学会合理消费”,将生活中有计划的消费和过度消费的结果进行对比，让学生认识到有计划消费的意义；通过让学生制订午餐计划，引导学生认识并学习合理开支要综合多方面由于心智尚不成熟和缺乏生活经验，四年级学生易受外界影响，在购物时往往缺乏独立的判断能力。他们有时会被商品的包装所吸引，有时会因为同伴买了某种商品而盲目攀比，有时受广告、动画片、流行读物等影响，很可能凭直觉提出购买要求而没有考虑实际需求。本课设定的第一个教学目标就是引导学生从自己的实际出发，反思自己的消费愿望，学会提出合理的购物要求。当今社会中的拜金主义、享乐主义对家庭和学校教育产生了严重的负面影响。有的父母以提供优越的物质条件作为疼爱孩子的主要方式，导致孩子的物质欲望不断膨胀。有的父母以物质奖励作为鼓励的重要手段，易造成孩子片面地以追求物质利益为学习动机。有的父母自己花钱大手大脚，不知节制，孩子也容易沾染铺张浪费的习气……当前，中小学校园里出现了互相攀比、盲目赶时髦等现象。因此，本课设定了第二个教学目标，引导学生学会合理消费，树立科学合理的消费观，养成节俭的消费习惯。1.政治认同：能够辨明合理与不合理的购物要求，学会正确作出购物选择。2.道德修养：学会合理消费，养成节俭的消费习惯。懂得体贴父母的辛苦和难处，不提让父母为难的购物要求；学习合理比较、自我克制的方法，学会做出正确的购物选择。一、谈话激趣，导入课题。1.同学们，上课之前，咱们一起来聊聊消费这个话题。你觉得什么是消费?你有没有消费的经历呢?2.除了线下的消费，还有其他形式的消费吗?(网上购物；)3.是的，生活中消费无处不在，我们每个人都是消费4.再过几个月就是六一儿童节了，你有没有梦寐以求的礼物，或者很想体验的需要消费的事情呢?今天，咱们就一起来说一说“那些我想要的东西”,聊一聊“合理消费”。【设计意图：本环节从“聊一聊消费话题”入手，让学生理解什么是消费，知道消费的形式和渠道很多，体会生活中消费无处不在；并让学生回忆自己的消费经历，跟第44页共115页大家进行分享，明白每个人都是消费者。接着从“六一”儿童节礼物导入课题，激发兴趣】二、创设情境，开展活动。(一)第一站“大商场”看，这是什么?(出示“心愿大巴”)今天，让我们一起乘坐这辆“心愿大巴”开始快乐的学习之旅吧!“心愿大巴”出发啦，第一站来到了哪里?(出示“大商场”图片，自动播放)咱们先去逛一逛。这里吃的、穿的、玩的、用的，样样都有。你们想怎么消费呢?先听听这几位同学的想法吧!(播放四位同学的购物心愿录音：飞飞：我想要玩具赛车和遥控飞机；东东：我想去游乐场，好久没去玩了，我还想买一个平板电脑；文文：我喜欢阅读，想要一套绘本，还想去吃汉堡、披萨、冰激凌；小茜：我想要一个名牌书包。)2.写一写他们想买的东西可真多啊!你特别想让父母给你买哪些东西呢?可以把自己想要的东西写在书本36页的心愿卡里。(出示心愿卡)左边写想要的东西，右边写理由。开始吧!3.猜一猜同学们写好了吗?请大家猜想一下，心愿卡上的愿望【设计意图：本环节创设了有趣的情境，学生乘坐“心愿大巴”到第一站“大商场”。先逛一逛商场，琳琅满目的商品勾起学生的购买愿望；再听听小伙伴的购物心愿，触发自己的想法；然后写下自己的购物心愿及理由；随后，请学生根据以往经验猜一猜“心愿卡上的这些东西，父母真的都会同意购买吗，为什么?”】(二)第二站“辩论厅”刚才，我们站在自己父母的角度来猜想我们的购物心愿能否实现，下面，让我们乘上“心愿大巴”去下一站，下一站是哪里呢?“辩论厅”!(出示图片)(1)来到辩论大厅，我们先来分享一下刚才写下的购物心愿。谁先来?你觉得这个心愿父母会同意吗?为什么?其他同学也来谈谈你的看法。第46页共115页(2)小结：同学们，每个人家庭情况、经济状况都不一样，所以我们在消费的时候一定要考虑自己家庭的实际(3)那家境富裕是不是意味着可以随意消费呢?大家还记得小茜同学的心愿吗?来听听她的理由。(播放小茜的消费理由录音)你们觉得她的父母会同意购买吗?为什2.理一理(1)从刚才的讨论中，大家有没有发现，能实现的消费心愿都有怎样的特点?那你们觉得怎样的一些要求是合理的，哪些要求是不太合理的?同桌轻轻讨论一下。(2)小结：大家说得很有道理。凡是学习生活必需品、有利于健康的、家庭能够负担的消费，父母一般都会同意的，而相反，父母就会拒绝我们。【设计意图：本环节创设了“辩论厅”这个情境，让学生在辩论厅分享购物心愿、理由，以及猜想父母是否同意，其他同学根据自己的生活经验一起来分析分析，辩一辩、论一论，由此，引发学生对消费生活的反思，当自己提出要求时，父母为什么会根据具体情况做出决定。这有助于学生理性思考日常消费行为的合理性，从而认识到什么是合理和不合理的要求，为学会合理消费奠定认知基础。】(三)第三站“演艺棚”来，让我们再次乘上“心愿大巴”开往下一站，下一站是这儿：演艺棚。(出示图片)1.演一演(1)请同学们看看下面两幅图，说说他们的要求合理吗?为什么?如果你是父母，会怎样答复他(她)呢?小组内先讨论讨论，然后试着演一演。一位做孩子，一位做爸爸或者妈妈。(2)哪一对同桌来全班同学面前演一演?(3)师小结：小刚买运动鞋，是因为看别人的运动鞋好看才买，这样的攀比心理可不好；小红为了口感，不喝矿泉水，不喝牛奶，只喝饮料，这样对身体不利。同学们能设身处地理解父母，表演得真好!2.改一改(1)接下来，让我们再次站在父母的角度来看看自己的心愿卡，你觉得你的愿望合理，理由充足吗?有没有想改动的地方?请大家改一改吧。第48页共115页3.小贴士同学们真是明辨是非!“心愿大巴”送给大家一个“小贴士”。让我们一起来看看吧!(出示小贴士，播放录音)【设计意图：本环节创设了“演艺棚”这个情境，以两个虚拟情境实践，强化价值体验和认同。通过“演一演”引领学生走进生活，尝试践行合理消费，明白了“生活学习必需品等合理要求，父母都会满足；经济许可的，可以和父母商量着买；有利于我们身体健康的可以买；价格过高、攀比赶时髦的坚决不买”。通过“改一改”“小贴士”两个环节，让学生经历“体验-思辨-认同”的过程，进一步强化合理消费、节约生活的价值认同，学会“体贴父母，做到合理、健康消费”。】(四)第四站“智慧岛”同学们，让我们再次坐上“心愿大巴”,到最后一站：“智慧岛”。这一站需要同学们开动脑筋来支招!同学们，我们先来观看一段视频，(播放视频)视频中的男生遇到了怎样的困惑?(出示：我也知道有些东西第49页共115页不应该要，但是心里真的特别想要，怎么才能让我忍住，同学们，你有没有遇到这样的困惑?3.帮一帮(1)让我们先来听听这几位同学的小妙招吧!(播放(2)你听出来吗?他们有什么小妙招?(“转移注意力”“寻找替代物”“冷静地处理”)(3)你们还有什么小妙招吗?小组里先交流一下，可以把小妙招写在书上。谁来分享小妙招?(4)小结：同学们办法真多!通过合理比较、自我克制等方法，我们要学会取舍，做到合理消费!【设计意图：本环节创设了“智慧岛”这个情境，通过“听一听”“说一说”引领学生表达出内心深处的真实想法。通过“帮一帮”环节，让学生根据经验等总结出“让自己不那么想”的一些小妙招，并运用到实际的道德生活三、总结课堂，布置作业。同学们，这节课我们乘坐“心愿大巴”去了“大商场”“辩论厅”“演艺棚”“智慧岛”,懂得了面对“那些我们想要的东西”要“愿望合理”“学会取舍”,还交流了许多自我克制的方法。我们知道了，只有合理选择，才能更好的实现消费心愿!让我们用今天课堂上学到的知识，重新设计一份“合理消费心愿卡”吧!写上真正需要购买的东西和合理的理由，并在下面记录自己学会取舍的小妙招。【设计意图：在课即将结束时，我们带领学生回归“心愿卡”,反思消费选择，对自己的账单进行改动，并写上理由。这一过程意在引领学生践行正确的消费观，学会控制自己的消费需求，合理消费。回归“心愿卡”引发的二次思辨，成为学生践行道德决定的行动体现。同时，这也是一份对未来生活具有指导意义的心愿卡，引领学生过有道德的生活。】合理消费合理消费那些我想要的东西学会教材分析本课分为两个话题：“餐桌上的浪费”“还有哪些浪费可以避免”。两个话题的内容由点到面，呈递进关系。第一个话题以餐桌上的浪费为切入点，引导学生认识浪费的表现、危害，教导学生养成节约粮食的好习惯，为形成勤俭节约的良好社会风尚作出自己的努力。第二个话题以浪费电和纸的现象为切入点，引导学生认识其他的浪费现象，并反思自己的日常行为；通过分析、纠正一些错误想法，引导学生树立正确的观念和想法，避免浪费，养成勤俭节约的好习惯。学情分析崇尚勤俭，反对奢华，历来是中华民族的传统美德。然而，随着市场经济的迅速发展，人们生活水平的日益提高，勤俭节约的美德已被很多人四年级学生的节约意识不够强，在日常生活中浪费行为普遍存在。如吃饭时挑食；随意丢弃物品；浪费水电；乱摇桌椅，用小刀刻桌椅；乱撕作业本，浪费纸……很多家长在平时的生活中没有给孩子起到榜样作用，不随手关灯、洗手洗脸一直开着水龙头、电视机长期待机等浪费行为没有得到重视和改正，给学生带来了负面影响，导致一些学生把不良习惯带到了学校，间接影第53页共115页响了他人。因此，学校有必要进行节约意识教育，纠正学生的浪费行为。教学目标1.政治认同：能发现生活中各种各样的浪费现象。2.道德修养：认识浪费带来的危害及其形成原因。3.责任意识：懂得如何在生活中避免浪费，学会勤俭节约。重点难点重点1.了解浪费造成的危害。2.树立节约意识，避免浪费。难点1.反对浪费，避免浪费。2.养成勤俭节约的良好生活习惯。第一课时教学准备教师准备：搜集有关图片或视频；教学PPT课件。学生准备：观察餐桌上的浪费现象。教学过程一、出示图片，谈话导入教师出示两张有关粮食浪费的图片：酒店餐桌摆满了剩饭剩菜学校食堂餐具里有很多剩饭剩菜师：同学们看到了什么现象?生：浪费现象。师：这是哪方面的浪费?生：餐桌上的粮食浪费。【设计意图：通过出示酒店、学校食堂触目惊心的图片，让学生感受餐桌上的浪费，引起学生反思。】二、餐桌上的食物来之不易师：刚才看到餐桌上浪费了很多食物，那么,餐桌上的食物是从哪里来的呢?请看大屏幕。(课件展示：粮食种植、加工的流程，肉类养殖、第55页共115页加工的流程，食物的烹制过程等图片)师：同学们，根据刚才所看的图片，结合自己的生活经验，你们认为我们餐桌上的食物是怎么来的?这些食物来得容易吗?师：通过了解，我们知道了食物来之不易!那么,你对餐桌上的浪费有什么感想呢?生1:浪费食物，就是对劳动者的不尊重。生2:浪费食物，还会造成水资源、人力、物力等的浪费。生3:我以后再也不浪费食物了……师：知道了食物从哪里来，明白了食物的来之不易，我们就应该珍惜粮三、我来算算浪费账师：生活中，你有过哪些浪费食物的行为?生1:有时候我零食买得太多了，没来得及吃就过期了，只好扔掉。生2:我以前吃饭挑食，以后再也不挑食了。生3:……师：敢于公开自己的错误，你们几位真勇敢!老师给你们点赞!敢于公开，说明你们有勇气面对，相信你们也会勇于改正错误。师：浪费有多种表现。可是很多情况下，浪费容易被忽视，尤其是比较少量的浪费。很多人没有意识到，也许每次浪费的量看起来并不多，但日积月累就是一个很大的数目。现在我们就来算一笔账。教师出示教材第45页“算一算”。学生计算，小组交流。班级分享、讨论。师小结：算完账，我们感慨万千，心情非常沉重。照这样计算，我们一个县、一个市，大到一个国家，那要浪费多少粮食和肉类呀!四、树立危机意识我国粮食供应主要依靠自主生产。但目前我国粮食安全形势不容乐观。我们要居安思危，珍惜粮食，珍惜餐桌上的食物。我国粮食安全形势分析粮食供求平衡压力增大。我国耕地和粮食耕种面积逐年减少，耕地质量础设施薄弱，经营方式落后，粮食生产力水平看，口粮在粮食消费中的比例逐渐下降。居谷物的数量型向肉蛋奶等质量型转变，引发了饲料粮消费的快速增加。推动了工业粮消费的不断提升。由此可以看食品消费结构的升级及粮食生产资源约束加强，在未来的几年时间里，【设计意图：这一设计旨在拓宽学生视野，将浪费现象和国家安危联系五、养成节约粮食的习惯1.你怎样看待浪费行为?又如何看待节约行为?提示：浪费行为可耻，勤俭节约光荣。勤俭节约是应该提倡的美德。2.怎样做到饭菜无剩余?提示：践行“光盘行动”,在餐馆就餐时，点菜要适量，吃光盘子里的饭菜，吃不完的饭菜打包带走。3.为了餐桌上不浪费，还有什么办法?提示：分餐制体现了适度节俭、合理饮食的理念。它克服了宴席讲究排场、铺张浪费的缺点。现在我国流行的自助餐就体现了这一特点。【设计意图：通过问答，引导学生树立勤俭节约的意识，从自身做起，六、课堂小结餐桌上的食物来之不易。我们要从自身做起，从小事做起，为形成勤俭节约的良好社会风尚作出自己的努力。板书设计餐桌上的浪费浪费行为很可耻(食物来之不易)勤俭节约是美德第二课时教学准备1.制作浪费现象调查报告单。2.搜集有关浪费现象的权威数据。1.了解发生在学生身边、校园内的浪费现象。2.搜集中华传统教学过程一、教学导入水是万物之母、生存之本、文明之源，是经济社会发展的重要基础。某校在创建节约型校园活动中，校园内设置了一些宣传漫画。多媒体出示：马楠冲水拧紫水龙头关住“一点一滴”第60页共115页人人都是志原者人人都是参与者师：创建节约型校园，人人都是参与者。今天就让我们以校园为视角，寻找校园中的浪费现象，呼吁大家共同参与节约型校园建设。【设计意图：让学生置身于创建节约型校园的情境中进行学习讨论，使课堂教学活动贴近学生的日常生活。】1.校园中水的浪费师：使用马桶冲水时，“大小有别”是什么意思?生：马桶上面有大小两个按钮。按下大的按钮冲水量多，按下小的按钮冲水量少。如果需要的水量较少，按下大的按钮就是浪费水了。师：“拧紧水龙头，关住“一点一滴””是不是小题大做呢?同学们想象一下，如果按照打点滴的速度滴水，一天(24小时)能漏掉多少水呢?师：打点滴的速度通常是2.5个小时打完500毫升的药液，按照这个速度，一天要漏掉4800毫升水。4800毫升水是什么概念呢?师：这4800毫升水，如果用600毫升的纯净水瓶衡量，正好是8瓶。如果再用一个月、一年的时间来衡量，这个数字是不是相当惊人呢?师：(承转)校园人多，是生活用水的大户。没有利用的水是被白白地浪费，没有充分利用的水同样也是一种浪费。校园内还有哪些浪费水的现象呢?生1:水房内的水龙头用完没有及时关闭。生2:可以用来浇花的拖地用水直接倒掉了。生3:有的同学带来的瓶装饮用水喝了几口就扔掉了。师：浪费水有什么危害呢?生1:浪费水学校就要多花水费。生2:爸爸说我们国家是一个水资源缺乏的国家。生3:如果缺水，日常生活就要受到影响。2.校园中电的浪费过渡：校园内确实存在浪费水的现象。校园中是否有浪费电的现象呢?师：我们学校有这样浪费电的现象吗?生1:天气晴起来后，教室里的灯还没关。生2:教室内的声控灯不时地亮起。生3:班级的多媒体设备经常处于待机状态。多媒体出示漫如果把空调制冷温度调高1摄氏度，师：如果我们不合理使用电器，或者使用低效率的电器，也会造成电的浪费。节约一度电有什么意义呢?请大家阅读下面的资料。1千瓦时电可以-让25瓦的台灯点亮40小时让手机充电100多次让150瓦的洗衣机运转近7小时让一台普通电扇运行15个小时让一台普通空调运行1.5小时每节约1千瓦时电，相当于-节约0.4千克标准煤减排0.272千克碳粉尘减排0.997千克二氧化碳减排0.015千克氮氧化物减排0.03千克二氧化硫师：如果我们学校每月节约100度电，全年就是1200度电。如果全国的学校都能节约用电，这将是多么巨大的收效啊!3.校园中纸张的浪费第64页共115页师：你能领会这两幅漫画的含义吗?师：造纸的主要原料是树木，如果我们浪费纸张，就是对树木的变相掠夺。在我们的校园中，你发现了哪些浪费纸张的现象呢?生1:把没有使用完的作业本扔掉。生2:用没有写字的纸张折纸飞机。生3:用过的废纸等当做垃圾扔掉。4.造成浪费的错误想法学生阅读教材第51页的内容，这些想法错在哪里呢?生1:勤俭节约是中华民族的传统美德。生2:勤俭节约、减少浪费是每个人都要主动承担的责任。生3:浪费的钱是自己的，浪费的资源是大家的。生4:小学生也有浪费的现象，更要反思自己的行为。师：在创建节约型校园活动中，大家要发现和纠正校园中的浪费行三、课堂小结在我们的身边存在着形形色色的浪费，很多浪费是我们错误的想法导致的。勤俭节约是中华民族的传统美德，我们要发扬勤俭节约的精神，养成勤俭节约的好习惯。7我们的衣食之源教材分析本课以帮助学生了解农业在生活中的重要作用为主题，引导学生认识农业产品的生产过程，初步体会劳动的艰辛。本课题设置了两个话题，第一个话题“白白的大米哪里来”引导学生了解一种农作物的生产过程，了解生产过程中人们的辛勤付出，从而懂得珍惜劳动果实。第二个话题“美好生活的保证”介绍了农业与人们生活的密切关系，帮助学生认识农业是我们衣食的重要来源。学情分析学生在生活中自然会接触很多农产品，但对农产品的生产过程和类别却缺乏了解。因此在本课的教学活动中，要丰富学生的生活经验，帮助学生从类别上了解更多的农产品。教学目标1.政治认同：了解农作物的种植过程，了解农业生产者在农作物的种植和生产过程中付出的辛勤劳动。2.道德修养：了解农业生产的主要种类，体验农业的重要性，以及农业与人们生活的密切关系。3.责任意识：树立珍惜劳动产品，尊重自然、尊重农民的意识，养成不浪费食物，爱护身边的自然环境的生活习惯。重点2.领会农产品生产过程的艰难。难点农业与工业生产的关系。教师准备：关于一种农产品生产过程的视频资料或图片资料。学生准备：通过多种途径了解一种农产品的生产过程。一、导入新课诗歌配画欣赏。第67页共115页第68页共115页悯农悯农锄禾日当午，汗滴禾下土.谁知盘中餐，粒粒皆辛苦.师：同学们会背诵这首古诗吗?古人已经认识到粮食的生产“粒粒皆辛苦”,今天的粮食生产是不是也一样呢?【设计意图：通过学生熟悉的古诗引出“粒粒皆辛苦”的话题，向学生交代了本课时的学习主题。】二、主题探究活动1.生活中的问题。师：同学们能说说这三幅图片之间的关系吗?【设计意图：帮助学生在生活经验的基础上了解大米的生产过程，为详细了解大米从田间到餐桌的过程做准备。】2.主题阅读-大米的生产过程。第69页共115页的图片，学生交流农民在大米生产过程中的付出。(2)阅读教材第53页的对话内容，思考：①大米的生长过程，我们要感谢哪些自然资源?②大米的生产过程，我们要感谢哪些人?③大米的生产过程，我们要懂得和尊重什么?①感谢阳光、土地、水等自然资源。②感谢种植水稻和加工水稻的有关人员。③我们要懂得尊重自然、尊重劳动。3.课堂小活动：找准自己的位置。(1)根据大米的生产过程，制作“育秧”“插秧”“田间管理”“收割”“碾米”五个标牌。(2)每组五个同学各抽取一个标牌，然后按照正确的顺序站好队。【设计意图：活跃课堂气氛，在活动中帮助学生认识大米生产过程的多三、课堂小结一粒米经过了很多人的辛勤劳动才生产出来，我们要感恩大自然，感谢种田人的付出。工业品名称主要原料棉布酒精实木家具白糖学生准备：填写“家中日常需要的主要农产品调查表”。农业种类主要产品畜牧业林业渔业教学过程周末，小佳跟着妈妈去超市购物，如果想买牛肉和带鱼，她们应该到超市的哪个区域购买呢?【设计意图：通过生活情景帮助学生感受农产品的不同类别，让学生带二、主题探究活动1.展示“家中日常需要的主要农产品调查表”。处理方式：(1)学生在小组内交流展示。(2)检查、修改表格中填写不准确的内容。(3)将表格的内容补充完整。第72页共115页2.课堂交流。(1)来自种植业的产品。①结合教材第54页的图片进行交流。②说一说这些产品在生活中的作用。(2)来自畜牧业的产品。①结合教材第55页的图片进行交流。②注意观察圆圈内的小图。③说一说这些产品在生活中的作用。(3)来自林业的产品。①结合教材第56页上方的图片进行交流。②注意观察圆圈内的小图。③说一说这些产品在生活中的作用。(4)来自渔业的产品。①结合教材第56页下方的图片进行交流。②注意观察圆圈内的小图。③说一说这些产品在生活中的作用。第73页共115页3.农业与我们生活的密切关系。阅读教材第57页第一段的内容，思考：(1)为什么说农业是我们的衣食之源?(2)农业和工业生产有什么密切关系?(1)我们吃的、用的、穿的、住的、行的，样样离不开农业。(2)农业为我们提供食物，为工业生产提供原材料。工业品名称主要原料棉布酒精实木家具白糖(2)完成教材第57页“连一连”的内容。(3)阅读教材第57页“知识窗”的内容，了解“中国农民丰收节”。三、课堂小结第74页共115页8这些东西哪里来教材分析：《这些东西哪里来》是统编版《道德与法治》第三单元第八课。编者的意图在于通过教学，使学生进一步认识现实生活中的这些东西哪里来，并真实地、客观地、综合地了解工业与生活的密切联系，体会工业劳动的艰辛，尊重工业劳动者。使学生懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。学情分析：大部分学生只会使用身边的工业品，但是却不知道它是怎么生产出来的。所以要通过活动，让学生从实践中懂得工业生产的目的，应当倍加珍惜工业生产者的劳动成果。教学目标：1.政治认同：了解工业生产与人们生活的密切关系，从工业产品的生产过程中体会工业劳动者的艰辛，尊敬工业劳动者。2.道德修养：感受工业产品带给人们的舒适和便利，感谢创造工业产品的劳动者，珍惜他们的劳动成果，从小树立创新意识。3.责任意识：知道“中国制造”遍布全球，懂得必须加强自主创新能力，努力实现从“中国制造”向“中国创造”转变。教学重点：懂得工业产品给生活带来的便捷，体会工业劳动的艰教学难点：懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。第一课时教学过程：一、谈话导入1.同学们，上节课我们认识了农业，农业是利用动植物的生长发育规律，通过人工培育来获得产品的产业。这节课我们来认识工业。工业主要是指原料采集与产品加工制造的产业或工程。我们的电视机、空调等都是来自工业生产的。【设计意图：以旧知“农业”为抓手释义“工业”,让学生对工业有初步的印象，便于在之后的活动中了解工业。】二、猜一猜(猜猜我们的生活用品)1.同学们，今天老师带来了一些生活用品，我们来猜一猜它们是什么吧。外面热，里面凉，瓜果鱼肉肚里藏。四四方，像座房，只有门来没有窗。谜底：冰箱第76页共115页小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。谜底：电视机不是点心不是糖，软软凉凉肚里藏，不能吃来不能喝，每天也要尝一尝。谜底：牙膏长长方方小年糕，香气扑鼻不能咬。搓搓揉揉变泡泡，清洗衣服个变小。谜底：肥皂2.同学们，这些都是我们的生活用品，而且都是来自工业生产，今天我们就来走进这些物品，对它们进行一番探究一—板书课题：这些东西哪里来三、活动一：找一找1.我们的生活离不开各种各样的生活用品，很多生活用品是由工业生产提供的。让我们一起看看家里有哪些生活用品。2.学生汇报。3.生活用品可真是一个大家族。以下是两位同学对来自工业生产的生活用品的小分类，我们来看看吧。电器第77页共115页4.这些同学将生活用品分成了不同种类，同学们，我们也来给自己找到的生活用品分分类吧，可以从用的和穿的两个方面来分类，也可以按照自己的方式来分类。电灯、电扇、冰箱、空调、洗衣机、垃圾桶、电视、沙发、电脑、餐桌、凳子、门窗、衣柜、微波炉、刀衣服、裤子、裙子、袜子、帽子、鞋子、靴子、手套、5.总结：看来，我们生活用品的种类非常多，很多生活用品来自工业生产，我们的生活处处有工业。(板贴：生活处处有工业)四、活动二：探访活动(一)探一探，说说玩具熊的来历。1.老师播放图片加语音：小明过生日时收到一只玩具熊，他很喜欢，他想知道它的来历，于是他展开了对玩具小熊的身世探秘，我们一起看看他探秘到什么。2.他来到了玩具厂，看到了小熊的生产过程。语音播放小明探究情况并出示相应图片。3.说一说：玩具小熊的生产要经历哪些环节?设计一—选材一—缝制——装饰一—检验、包装——第78页共115页4.看完小熊的生产，你有什么感受?5.小结：一只小熊经过加工要经过许多工序、多人合作才能完成，实属不易。同学们，想不想去真正的工厂看一看呢?请大家观看速冻水饺的生产过程，注意记下你的发现和感受。(二)访一访，说说你的发现一只小熊经过加工要经过许多工序、多人合作才能完成，实属不易。同学们，想不想去真正的工厂看一看呢?请大家观看速冻水饺的生产过程，注意记下你的发现。1.探究速冻水饺的生产制作过程(教师播放视频)2.汇报速冻饺子的生产过程。3.说一说：在观看速冻水饺生产过程时，你有什么发现?4.(出示饺子生产过程)生产过程分成了一道道工序，环环相接，像流水一样有序运转，被称作流水线作业，这样可以提高效率，省时省力。(出示：生产中一样包装的饺子)你们有什么发现吗?他们的包装是一样的，重量也是一样的。工厂生产的同一种产品，其大小、重量、包装都是一致的，这就是现代化工业生产的特点一—标准化。第79页共115页(出示工人操作机器图)工人们在干什么呢?他们在操作机器。工厂中机器设备在没有人或较少人直接参与下，自动生产出产品被称为自动化。五、活动三：看一看，说感想1.自动化、标准化、流水线的生产方式给2020年的战疫情，添上了浓墨重彩的一笔。(播放增产口罩视频)2.看完视频，同学们有什么感想?3.同学们，你们想过没有，机器能准确、快捷地工作，省时省力，效率高，这是谁的功劳?我们来看一看他们的故事。(播放工人加班生产口罩视频)说感想。4.是的，工人们分工合作，认真负责，共同保证了生产工序规范、有序地运行。每一件工业产品都是劳动者智慧的结晶。六、课后探究1.同学们，这节课我们探访了小熊、速冻水饺的来历，你想不想了解其他物品的来历?快选择一样你喜欢的物品，去探访它的来历吧。板书设计：这些东西哪里来生活处处有工业流水线标准化自动化分工合作认真负责第80页共115页智慧第二课时教学目标：1.懂得工业产品给生活带来的便捷。2.知道中国制造遍布全球，懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。教学重难点知道中国制造遍布全球，懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。教学过程：1.上节课我们知道了我们的生活离不开各种各样的工业产品。很多生活用品是由工业生产的。还对许多物品的身世进行了探秘。下面让我们来召开一个“工业产品推荐会”吧。二、工业产品推荐会1.同学们，在众多的工业产品中，你最喜欢哪种工业产品呢?欢迎参加“工业产品推荐会”,老师先来向大家推荐老师最喜爱的工业产品：四四方方一口缸，圆圆肚子把水装，插上电源左右转，清洁衣服帮你忙。这就是我推荐的洗衣机。同学们，你们想向大家推荐什么工业产品?第81页共115页快来参加“工业产品推荐会”,把你喜欢的工业产品推荐给大家，看谁介绍得生动、准确。2.你能发现洗衣机、电梯、空调等产品的诞生帮助人们解决了什么难题吗?3.学生汇报后归纳：洗衣机把人们从琐碎、费时的手工洗衣服中解放了出来。电梯解决了人们，尤其是老人和小孩费力爬楼梯的问题。空调解决了人们夏天酷热难耐冬天寒冷彻骨的问题。随着社会的进步和人们生活需求的提高，工业产品的生产也在不断发展和变化，为人们提供更加舒适和方便的生活。三、小调查1.问一问家人，它们小时候用的物品，哪些现在已经不生产了，哪些物品是过去没有而现在有的。这些给我们的生活带来了哪些舒适和便利。2.学生交流汇报。3.调查完后，同学们有什么感受呢?(学生交流感受)4.小结：工业生产只有不断创新才能适应和满足人们的生活需求。5.拓展：想一想，从人们的生活需要出发，我们还可以改善和发明哪些产品?你可以说一说，可以写一写，可以画一画。四、从“中国制造”到“中国创造”第82页共115页(一)感受“中国制造”1.现在我们和李亚一起来参加中美友好夏令营吧!(语音图文出示62页图文)。其实不仅如此，外国的玩具、鞋、包、电子产品(图片)很多都是中国制造的，你跟家人到国外旅游，看到了哪些中国制造的产品?在家里找一找哪些从外国买回来的商品是中国制造的。2.学生汇报后小结：如今，走到世界各国，我们都可以看到中国制造的商品。中国制造可不止如此呢!出示中国制造的数据视频。中国制造不仅成长速度快，还驰援全球抗疫呢。出示资料。3.学生交流看数据后的感受。4.小结：2010年以来，无论是从制造业增加总量，还是从制造业增加值占世界比重来看，中国已经成为无可争议的世界制造业第一大国。但是40年的发展，中国的制造业最大的特点是“大而不强”,中国制造业在创新水平上还远不及发达国家。“中国制造”固然值得骄傲，但这还不够，我们更需要“中国创造”。(二)憧憬“中国创造”1.我们的国家，正处于从中国制造向中国创造的转型阶段。现在我们出发，去看看中国创造博览展。(图文语音出示)第83页共115页C919中型客机，是中国首款按照最新国际适航标准，具有自主知识产权的干线民用飞机，是由中国商用飞机有限责任公司于2008年开始研制的。C919第一个“9”的寓意是天长地久，“19”代表的是中国首型中型客机最2.除了C919、蛟龙号载人潜水器、天河计算机之外，我们的“中国创造”还有很多。同学们，你们知道哪些中国创造呢?3.同学的交流分享。4.过去，在高科技领域“中国创造”的身影还不算多。现在，这种局面已经有所改善，“中国创造”也有了一席之地。这些创造从何而来?我们来听听他们的故事。播放中国高铁的制造过程。5.小结：正是有了这些人的积极探索、勇于创新、艰苦奋斗，才有我们的中国创造!而我们的“中国创造”博览城，也等着同学们为它添砖加瓦呢!课后作业：1.请同学们搜集“中国创造”的故事，在班级群里和大家一起交流。第84页共115页2.请同学们从人们的生活需要出发，想一想我们可以改善和发明哪些物品。第85页共115页9生活离不开他们《生活离不开他们》是人教教材《道德与法治》四年级下册第三单元“美好生活哪里来”第三个主题活动。《生活离不开他们》一课主要让学生知道人们的生活离不开各行各业的劳动者，感受他们的劳动给人们带来的方便，理解劳动没有责贱之分发自内心的尊重并感谢劳动人民，感受生活，学习做人。四年级的孩子多数还处在依赖父母为他们解决衣食住行诸多问题的阶段，对生活的体验不深，而且大多数还不能做到主动留心观察社会生活，因此对生活中需要各行各业的劳动者以及他们的重要性认识不够，所以这节课应充分利用课本资源和社会资源，引导他们对照自身生活，讲自己的实际生活，来逐渐感受各行各业劳从而引导他们在实际生活中尊重他人，感恩他人。1.政治认同：感受我们每天的生活离不开各行各业劳动者提供的服务，不同职业的劳动者带给人们幸福的生活。2.道德修养：懂得社会分工需要人们从事不同职业的工作。明白各行各业劳动者只有分工不同，没有高低贵贱之分。3.责任意识：体会各行各业劳动者工作的艰辛，尊重各行各业的劳动者，感恩我们今天的幸福生活。第86页共115页第一课时教学目标：1.认识了解和自己生活密切相关的各行各业劳动者为我们生活提供的服务。2.懂得社会分工需要不同的职业，各行各业劳动者没有高低贵贱之分。教学重点：了解劳动者的重要性，感受劳动者对于生活正常运行的意义。教学难点：通过辨析等活动，懂得各行各业劳动者没有高低贵贱之分。教学安排：2课时。教学过程：活动一：课前谈话，导入新课课前谈话小游戏：“我知道”:1.你的父母是做什么工作的?2.你的爷爷奶奶曾经是做什么工作的?3.你的邻居是做什么工作的?活动二：离不开他们的劳动1.出示图片，初识劳动者。(出示一幅美丽的小区图)同学们，看到这幅图，你有什么感觉?在这样舒适的小区环境背后，你能够想到哪些人的劳动与付出?预设：清洁工、园丁、保安、建筑工人、物管……2.揭示课题。第87页共115页3.了解劳动者的工作。(1)你还知道哪些不同行业劳动者的具体劳动内容吗?他们的劳动与我们日常生活有什么关系呢?(2)小结：留心观察，我们会发现，有许多的劳动者在悉心地为我们服务，我们一直在享用着他们的劳动成果。4.辨一辨。(1)辨析：这位同学说，周末时，我在家里看电视，不需要任何人为我服务。是不是这样呢?你有什么想说的吗?还有发电厂的工人、生产电视机的工人都在为我们服务。有了他们的服务，我们才能看到电视里有趣的节目。5.观看视频，认识劳动重要性。(1)观看“李东同学和家人的一天”,边看边思考：在一天的生活中，哪些人为李东和他的家人提供了服务与方便?(2)生活中你和家人都接受过哪些劳动者提供的服务?如果缺少了这些服务，会给生活带来什么影响?假如没有他们：假如没有清洁工…假如没有农民……假如没有建筑工人假如没有警察………第88页共115页教师小结：不同的劳动者，有不同的岗位，为我们提供着不同的服务，但不管是哪个岗位的劳动者的服务，对于我们来说都很重要，我们的生活离不开他们的服务。活动三：他们都是劳动者尽管人们从事着不同的劳动，但他们都有一个共同的称呼——“劳动者”。我们的父母和其他亲人也是其中的一员。1.出示资料，认识劳动者。2.交流课前小调查。(1)这位同学的妈妈是一位医护工作者。你的爸爸妈妈或其他亲人从事什么职业?又给人们提供了什么样的服务呢?课前，我们做了一个小调查，现在，我们一起来交流一下。(2)小结：是啊，我们的父母也是劳动者中的一员。每位劳动者在接受他人提供服务的同时，也为他人提供着服务。3.辨一辨。(1)有一位同学这样说道：“我的爸爸是大公司的高级管理人员，好多人都听他的指挥!章华的爸爸没法比，他只是进城务工的人。”你赞同他说的话吗?为什么?(2)小结：不管是高级管理人员还是进城务工的人，都是在为社会做贡献，社会需要他们，缺了谁都不行。4.播放视频，畅谈感受。过渡：社会的良好运转需要不同职业