2026届新高考政治冲刺复习推动认识发展

2026届新高考政治冲刺复习推动认识发展本课知识构建不作简单肯定或否定从感性具体到思维抽象推动认识发展体会认识发展的历程思维具体简单肯定或否定的危害坚持辩证的否定观从思维抽象到思维具体感性具体思维抽象特点：具有肯定与否定双重性要求思维过程的两个阶段的关系：相互依赖、不可分割肯定方面和否定方面：含义、辩证关系、要求危害：陷入主观、极端的思维方式，犯形而上学错误含义原因重要环节：起点桥梁终点局限性含义局限性把握肯定与否定之间的辩证关系否定→对旧事物、旧矛盾统一体的否定肯定→对旧事物、旧矛盾统一体中合理因素的肯定

改造含义原因重要环节：分离提纯简略化理想化局限性年份省份试题类型考查考点2025湖北选择题

辩证的否定观2025江苏、山东选择题

认识发展的历程2024安徽选择题

辩证的否定观2024山东、江苏选择题

辩证的否定观、认识发展的历程2023重庆选择题

辩证的否定观、认识发展的历程2023北京选择题

认识发展的历程2025河北非选择题

推动认识的发展2024重庆、黑吉辽非选择题

辩证的否定观2022辽宁非选择题

认识发展的历程

从命题内容和趋势上看，重点考查辩证否定观和认识发展的历程。考点分析

考向预测含义特点实质方法反对是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己（扬弃）。辩证的否定是发展的环节辩证的否定是联系的环节是实现新事物产生和促使旧事物灭亡的根本途径新事物产生于旧事物，它总是吸取、保留和改造旧事物中积极的因素作为自己存在和发展的基础“扬弃”。是既肯定又否定，既克服又保留。克服旧事物中过时的、消极的内容，保留其中积极合理的因素。树立创新意识。形而上学的否定观。即要么肯定一切，要么否定一切，在绝对不相容的对立中思维。必修4《哲学与文化》辩证否定---发展的根本途径知识回顾1.比较肯定方面和否定方面比较肯定方面否定方面含义辩证关系对立统一要求是事物保持自身存在的方面，即肯定这一事物为它自身的方面是促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为他事物的方面①肯定方面维持着事物的质的规定性，当肯定方面处于优势时，事物就会保持其原有的性质和自身的存在；②当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物就会改变自己的根本性质，实现对自身的否定。①任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面。②肯定中包含否定。任何事物都包含着肯定性的因素和否定性的因素，二者的对立与斗争必然使事物的发展进入自我否定阶段，并因自我否定而自我更新。③否定中包含肯定。否定并不是全盘否定，矛盾斗争的结果并不是将矛盾双方消解为虚无，而是产生新的规定性。这种包含肯定的否定是“辩证的否定”。会陷于主观的、极端的思维方式，犯形而上学的错误。看待事物、解决问题不能简单地肯定一切或否定一切，要坚持辩证的否定。简单肯定或否定的危害：考点一、不作简单肯定或否定辩证否定的实质和环节相关链接：

辩证否定的丰富内容在“扬弃”这一范畴中得到了恰当的表述。黑格尔认为，“扬弃”既含有取消或舍弃之意，又含有保持或保存之意。这个语词具有积极的和消极的双重意义。因此，我们要把否定的环节、否定的过程既看成是消灭旧事物的环节，又看成是产生新事物的环节;既看成是先前事物与后续事物中断的环节，又看成是后续事物与先前事物连续的环节。实质辩证否定既是联系的环节，又是发展的环节。知识拓展：简单肯定或否定的危害

根据事物内部的肯定方面与否定方面的辩证关系，我们看待事物、解决问题就不能简单地肯定一切或否定一切。否则，就会陷于主观的、极端的思维方式，犯形而上学的错误。1.简单肯定一切：事物将没有发展，或者发展受到阻碍2.简单否定一切：事物将失去联系，失去存在和发展的基础辩证否定观形而上学否定观否定的动力事物自身的否定，即自己否定自己,并通过自身的否定实现自身的发展。

否定是外力强加给事物的，是外力作用的结果，是主观任意的否定否定与肯定的关系辩证否定的实质是“扬弃”，是既克服又保留（既肯定又否定），克服的是旧事物中过时的消极的内容，保留的是旧事物中积极合理的因素。

把否定与肯定绝对地割裂，主张要么肯定一切，要么否定一切

否定同联系发展的关系辩证否定是联系的环节和发展的环节否定是发展的中断辩证否定观与形而上学否定观2：

坚持辩证的否定观（1）.辩证否定观含义

辩证的否定是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己特点

辩证的否定是联系的环节和发展的环节实质

实质是“扬弃”，是既肯定又否定，既克服又保留方法论

必须树立创新意识（不唯上，不唯书，只唯实）（2）.辩证否定的特点特点✬具有肯定与否定的双重性在事物的发展过程中，相对于肯定阶段来说，否定阶段是较后也是较高的环节。它包含着肯定，同时又具有比肯定更为丰富的内容，更能体现事物发展的辩证法。注意①辩证否定是发展的环节：是从旧质到新质的飞跃,没有新事物对旧事物的否定,事物就不会发展和前进。②辩证否定是联系的环节：即新旧事物通过否定的环节联系起来,新事物是从旧事物中生长出来的,并以吸取、保留和改造旧事物中积极的东西,作为自己生存和发展的基础3.辩证否定的要求要求要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系作用方式①作为事物发展过程中的否定：是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。没有对这一整体、统一体的否定，旧事物就不能灭亡，新事物就不能产生（联系的环节）②否定中所包含的肯定：是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留；即使对合理因素的保留，也不是原封不动地将它照搬到新事物之中，而是经过改造，把它们包含在新事物之中(发展的环节）③任何事物都要经历

肯定、否定、再到否定之否定

的辩证发展过程例如：种子---植物---新的种子注:辩证否定不是循环往复回到原点，而是螺旋式上升和波浪式前进注：看不到肯定，就不能正确地把握事物当前的性质，

看不到否定，就不能正确地展望事物发展的前途。总结：辩证否定观（背诵：哲学+辩证思维角度）【原理内容】①辩证的否定是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己；任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面，肯定中包含否定，否定中包含肯定，辩证的否定具有肯定与否定的双重性。②辩证的否定是联系的环节和发展的环节；③辩证否定的实质是“扬弃”，既肯定又否定，既克服又保留,克服旧事物中过时、消极的内容,保留旧事物中积极、合理的内容。【方法论】①要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系。不能简单地肯定一切或否定一切。a.作为事物发展过程中的否定，是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。b.否定中所包含的肯定：是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留。②要树立创新意识1.辩证否定是推动事物发展的根本动力。✘解析：矛盾是事物发展的源泉和动力；辩证的否定是事物发展的环节，是实现新事物产生、促进旧事物灭亡的根本途径。2.否定中所包含的肯定是对旧事物整体、旧矛盾统一体的肯定与保留。✘解析：否定中所包含的肯定绝不是对旧事物整体、旧矛盾统一体的肯定与保留，而是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留。3.相对于否定阶段，肯定阶段更能体现事物发展，肯定比否定包含着更为丰富的内容，是较高的环节。✘

解析：在事物发展过程中，否定包含肯定，否定阶段具有更丰富内容，否定阶段是较后也是较高的环节，更能体现事物发展。4.任何事物都要经历否定、肯定，再到否定之否定的辩证发展过程。✘解析：任何事物的发展都要经历一个‎由肯定到否‎定，再到否定之‎否定的辩证发展‎过程。易混易错辨析（2025·湖北）先进科技为非遗带来了更多美的“打开方式”。苏绣《玉兰蝴蝶》采用前沿的形状记忆合金，当指尖轻触表面，玉兰花即刻绽放，蝴蝶翩然起舞；使用光感材料的白色花瓣在阳光下呈现出紫色。这种动态化的表达，给观众提供了互动式的体验，把苏绣带到了更多、更大的舞台。《玉兰蝴蝶》的创新（

）①坚持了对传统苏绣的辩证否定

②提升了观众对非遗作品的审美能力③说明运用新材料是改造非遗文化的前提

④运用联想思维将“科技”与“非遗”联结起来A．①③ B．①④ C．②③ D．②④B①符合题意，辩证否定是既肯定又否定，既克服又保留，其实质是“扬弃”。苏绣《玉兰蝴蝶》在保留苏绣传统技艺的基础上，采用前沿的形状记忆合金、光感材料等先进科技进行创新，这体现了对

传统苏绣

的辩证否定；②不合题意，《玉兰蝴蝶》的创新并没有提升观众对非遗作品的审美能力;③错误，运用新材料是改造非遗文化的手段，但不是前提；④符合题意，联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动。《玉兰蝴蝶

》将先进科技（形状记忆合金、光感材料）与非遗（苏绣）联结起来，创造出独特的艺术效果，是联想思维的运用。真题演练（2026·河南郑州·一模）近年来，“0添加”食品备受消费者青睐，不少消费者认为“0添加”就等同于更健康、更安全。然而食品科学专家指出，我国允许使用的食品添加剂都经过严格评估，合规添加并非安全隐患；部分“零添加”食品因未使用防腐剂等，反而可能因货架期短增加微生物污染风险。从辩证思维角度看，下列符合材料中消费者对食品添加剂认识的是（

）①把握适度原则，“添加合规添加剂”不一定引发安全问题②坚持分析与综合的方法，适当“添加合规添加剂”会降低食品安全风险③片面看问题，只关注“0添加”表象，忽视食品安全的多元影响因素④否认矛盾同一性，割裂“添加合规添加剂”与“保障食品安全性”的关联A．①②B．①④C．②③D．③④【答案】D【详解】①：材料中专家强调合规添加是安全的，体现了适度原则，但消费者并未把握这一点，而是错误地认为“0添加”就等同于更健康、更安全，①错误。②：专家通过分析添加剂利弊得出综合结论，体现了坚持分析与综合的方法，适当“添加合规添加剂”会降低食品安全风险，但消费者未进行理性分析，②错误。③：消费者只看到“0添加”的表面好处，却忽略了食品安全的其他因素，说明消费者是片面看问题，③正确。④：消费者将“添加合规添加剂”与“保障食品安全性”对立起来，认为添加必然有害，否认了二者在一定条件下可以统一，④正确。真题演练D（如图漫画）主要是告诉我们（

）A.看待事物，不能简单地肯定或否定一切B.只有敢于斗争、勇于失败才能获取成功C.事物发展道路虽然曲折，但是前途光明D.失败与成功的关系是共性和个性的关系失败与成功的关系不是共性和个性的关系，D说法错误。看待失败的时候，不要简单地否定，要从中获取有益启示，且有时这种启示更多更深刻，A符合题意。失败不是成功的必要条件，B说法错误。漫画是比较失败与成功的启示哪个多，不是说失败的道路和前途的关系，C不符合题意。A真题演练(2024·黑吉辽，19（3），8分）

材料二

文化跨越时空，历久弥新。冰上龙舟运动是起源于我国南方水乡民俗体育项目“龙舟竞渡”的新兴运动形式。作为一项强调团队合作、追求速度的竞技性体育运动，它要求舵手、鼓手和多位划手各司其职、紧密配合。这种“同舟共济、团结协作”的龙舟精神，投射出强大的内聚力、向心力和感召力。

冰上龙舟由我国北方民间常见的冬季娱乐工具——冰车升级改造而来。冰车最初只可坐一人，而将多个冰车串联起来加以装饰，就成为冰上龙舟的雏形。受此启发，东北人在传统龙舟的底部安装两组冰刀，并在实际应用中不断改进制作技术和工艺，创制了今天使用的冰上龙舟。作为传统龙舟文化与现代冰雪运动的结合，冰上龙舟运动继承了“龙舟竞渡”的一些特性，又实现了比赛场景的转换，且更加富有速度与激情。随着多级别、多场次赛事的举办，该运动不仅在国内收获了大批拥趸，还吸引了俄罗斯、芬兰、德国等87个国家和地区冰上运动爱好者的关注与积极参与。借助这项运动的普及，冰上龙舟正载着中华优秀传统文化“划”出东北，走向世界。

结合材料，运用逻辑与思维知识，分析冰上龙舟运动发展历程中所反映出的辩证否定观。真题演练参考答案

辩证的否定观认为，任何事物都包含着肯定与否定两个方面，肯定方面和否定方面即对立又统一，肯定方面维持着事物的质的规定性，否定方面实现对事物自身的否定，不断促进事物的发展。

辩证否定的实质是“扬弃”，是既克服又保留，克服的是旧事物中过时的消极的内容，保留的是旧事物中积极合理的因素，并加以改造。从单个冰车到冰上龙舟的形，再到今天的冰上龙舟，继承了传统龙舟的形制，实现了器材创新；冰上龙舟运动保留了传统龙舟运动的特点，更具速度与激情，成为一种新兴运动形式，转换了比赛场景，在不断发展和完善中从东北走向世界。1.从感性具体到思维抽象---感性具体考点二：体会认识发展的历程感性具体含义局限性要求感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。（≠正确反映）感性具体虽然是对事物整体的认识，但它只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。（有正确错误之分）认识不能停留在感性具体阶段，要向前发展，要发展到思维抽象阶段。注：感性具体是认识的起点。（第一印象）感性具体的认识，属于感性认识范畴。但“感性具体”≠“感性认识”反映≠正确反映第一印象主要为感性具体，是对事物外部现象的反映，不是对事物本质和规律的反映，因而不一定具有可靠性。如：苹果是看起来是红色的，吃起来是甜的，摸起来的是光滑的……思维抽象（1）含义是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。例：苹果是蔷薇科植物。这一论断就舍弃了苹果的营养成分、功能等许多方面的属性，只是抽取了它作为“蔷薇科植物”的这一方面的质的规定性。这就是一种思维抽象。苹果、梨、橘子、香蕉……——水果多面到一面，个性到共性思维抽象（2）局限性人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。（是对事物的某一方面、某一部分的本质和规律或某种共性的反映，还不是对事物整体的本质和规律的反映。）（整体→部分；个性→共性）（3）要求认识不能停留在思维抽象阶段。要在思想中再现活生生的、内容丰富的具体事物，认识必须发展到思维具体。（形成关于事物整体的本质和规律的认识）1.从感性具体到思维抽象---思维抽象具体讲解：思维抽象的环节环节理解特点地位分离分离就是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系，将其与其他对象分割开来、从与其他对象的联系中抽离出来思维过程上的抽离性(抽出、抓重点）思维抽象的起始环节提纯提纯就是在思想中排除那些干扰人们认识的因素，以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律思维目标上的纯粹性(排除干扰）思维抽象的关键环节简略化是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对认识结果的一种简略表达思维表达上的简洁性(概念、判断、公式）表述思维抽象结果的环节理想化是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想。特殊形式贯穿其中思维抽象的一种特殊形式联系是科学的思维抽象的四个环节，相互联系，不可分割。

在地球大气层的自然状态下，自由落体运动受着空气阻力因素的干扰，人们直观看到的现象是重物比轻物先落地，人们没有认清楚落体运动的规律。因此，亚里士多德作出了重物比轻物先落地的结论。

在伽利略时代，人们还无法用物质手段创设真空环境来从事落体实验，伽利略就依靠思维抽象，在思想上撇开空气阻力的因素，设想在纯粹状态下的落体运动。轻重物体的自由下落速度是相同的，即重力加速度的大小都是相同的。因此，伽利略推翻了亚里士多德的结论。思考：从科学思维角度看，人们研究自由落体运动定律经历了怎样的发展阶段？伽利略是如何进行思维抽象的？感性具体思维抽象思维抽象的环节：分离

提纯

简略化

理想化

第一步:在伽利略这一发现中，他撇开了化学现象、生物现象以及其他形式的物理现象，把落体运动这一特定的物理现象从现象总体中抽离出来。分离就是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系，将其与其他对象分割开来、从与其他对象的联系中抽离出来。第二步:在伽利略这一发现中，撇开空气阻力的因素，设想在纯粹状态下的落体运动，进行了提纯。提纯就是在思想中排除那些干扰人们认识的因素,以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律。第三步:伽利略的落体定律是一种抽象的简略化表述。公式：s=1/2gt²③简略化：是表述思维抽象结果的环节。对认识结果的一种简略表述（即将抽出的结果，用概念和判断的形式固定下来）。第四步:伽利略设定的真空状态就是一种理想化的形式，是绝对的真空，在现实世界中是不存在的。但通过思维抽象，能出现在思维世界中。理想化是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想。(各环节都可能出现)1.牛顿第二定律又称加速度定律，是指物体的加速度的大小跟物体所受到的作用力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向跟合外力的方向相同，也可用公式简单表示为F=ma。上述材料描述的

是科学思维抽象中的环节。2.在几何学中，“点”没大小，“线”没宽度，“面”没厚度。相对于现实来说，这属于思维抽象的

环节。3.冬奥会前夕，某短道速滑运动员虽然训练很刻苦，但是他在多次测试中成绩均不理想。在教练的帮助下，他终于找到了原因：转弯滑道重心掌握不好。在以后的训练和测试中，他重抓转弯滑道重心。经过努力，他的成绩终于有了起色。重抓转弯滑道重心这属于思维抽象的

。4.在物理课上，老师问同学们，铁球和羽毛同时下落哪个先着地？很多同学脱口而出是铁球。老师提醒大家，研究轻重与下落快慢的关系需排除空气干扰，这属于思维抽象的环节

。简略化理想化

分离提纯

练一练分析：思维抽象就是抽象思维吗？1、含义不同思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。抽象思维是借助概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律。2、侧重点不同思维抽象是从认识的发展历程角度分析，与感性具体、思维具体相对。抽象思维是从思维形态的角度分析，与形象思维相对（根据思维运行的基本单元不同分类）。

重点突破2、从思维抽象到思维具体1.思维具体（1）含义在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。（综合思维的过程）（2）特征思维具体是多样性统一的事物整体在思维中的再现，表现为具有丰富内涵的科学概念。（多样性的统一）思维具体是思维活动的结果，而不是起点。2.从思维抽象发展到思维具体的环节（1）起点要选择一个合适的上升起点。这样的起点应是某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映。它能以“胚芽”的形式，包含着研究对象整个发展过程中的一切矛盾。把这个“胚芽”扩展开来，就能展现出一个完整的对象。例：P90相关链接马克思写《资本论》，研究资本主义社会，就选择以“商品”作为起点。“商品”是认识资本主义社会的“胚芽”、“细胞”。2.从思维抽象发展到思维具体的环节（2）桥梁上升的起点，往往是某一认识对象的矛盾焦点。随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来。这些一一展现出来的矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁。例：P90相关链接马克思对“商品”包含的内在矛盾进行分析，引出“货币”，再引出“剩余价值”，由此揭示了资本主义社会的种种矛盾。（3）终点思维从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一。最终完成的思维具体是飞跃的终点，它是对认识对象整体本质和规律的认识。例：P90相关链接马克思的《资本论》，通过“商品”、“货币”、“剩余价值”的研究，揭示了资本主义社会的发展规律，得出了资本主义必然灭亡，社会主义革命不可避免的结论。2、从思维抽象到思维具体3、两个思维阶段之间的辩证关系及意义（1）从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。

（2）意义：理解肯定与否定、抽象和具体之间的对立统一关系，掌握这种辩证思维方法，对于我们获得对事物全面而具体的认识具有重要的意义。思维抽象到思维具体的环节：选择最基本的概念→矛盾展现→再现事物多样性统一注意关于起点：认识的起点：感性具体；认识飞跃的终点：思维具体思维抽象的起点（起始环节）：分离思维具体的起点：某一认识领域里最简单、最基本的概念比较感性具体、思维抽象和思维具体项目感性具体（起点）思维抽象（桥梁）思维具体（终点）区别含义以整体形象的形式反映客观对象，是人脑对事物外在现象的整体反映，是综合性的感性认识以概念、判断、推理的形式反映客观对象，是人脑对事物内在方面（要素、属性和关系）的特定反映，是分离性的理性认识以完整结论或理论体系的形式反映客观对象，是人脑对事物各方面联系的完整再现，是整体性的理性认识水平不同属于感性认识，是对事物直观的整体的认识，但没有揭示事物的内部联系和本质。属于理性认识，但不能把握事物整体的本质和规律。属于理性认识，是关于事物整体的本质和规律的认识。地位是认识的起点是认识发展的中间环节是认识飞跃的终点联系①相互依存:思维抽象以感性具体为基础，思维抽象本身又是思维具体的基础②相互渗透:具体中有抽象，思维具体包含着抽象规定；抽象中有具体，思维抽象包含着感性具体的要素。③相互转化:在一定关系中是抽象的东西，在另一关系中会转化为具体的东西。比较思维过程的两个阶段项目阶段第一阶段第二阶段区别内容从感性具体到思维抽象从思维抽象到思维具体原因感性具体只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。环节①分离--起始环节②提纯--关键环节③简略化--结果环节④理想化--特殊形式起点：最简单、最基本的概念桥梁：起点中包含的种种矛盾终点：再现事物多样性的统一结果思维抽象是对事物某一方面、某一部分或某种共性的认识。思维具体是飞跃的终点，是对认识对象整体本质和规律的认识，是思维活动的结果。联系感性具体是认识过程的起点，思维抽象是认识过程的桥梁，思维具体是认识过程的终点。目的在于把握客观对象的整体及其发展规律。思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。注意：感性具体上升到思维具体≠认识的终结;认识要在此基础上不断深化、不断发展。抓住关键词区分感性具体、思维抽象和思维具体1、感性具体→外部表象+整体2、思维抽象→零散、片面的局部+本质（某一方面的本质）3、思维具体→整体的本质规律提醒：全面把握感性具体与思维具体的联系

①感性具体是认识的起点，经过科学的思维抽象和正确地选择思维上升环节，认识上升为思维具体，但这并不意味着认识的终结，认识还要在此基础上不断深化、不断发展。

②感性具体和思维具体都是对事物的认识和反映，因此，二者可能都正确，也可能都错误。方法技巧（2024江苏，16，3分）米开朗基罗的壁画《创世纪》具有预示当地天气变化情况的“特异功能"：如果壁画中人物服饰处的淡红色转变成蓝色，天空就会艳阳高照；反之，如果从蓝色变成淡红色，则预示看可能要下雨。后来人们发现是壁画的颜料中混进了二氧化钴，无水二氯化钴显现为蓝色，而含有结晶水的二氧化钴显现为红色。该认识过程表明（

）A.感性具体是现象和本质的统一体

B.思维具体无法获得对事物整体的认识C.思维抽象能够把握事物整体的本质

D.认识从现象到本质是辩证否定的过程D【详解】感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映，不涉及事物的本质，A错误；思维具体是人们关于事物整体的本质和规律的认识，B错误；C说的是思维具体，C说法错误。真题演练（2025·广西·高考真题）我国科研人员运用高精度测序等前沿技术并结合多种算法，在全球首次成功绘制六倍体小麦的端粒到端粒完整基因组图谱。依托该成果，科研人员可以更精准地挖掘与产量品质、抗病性相关的关键基因，为小麦品种改良带来重要突破。由此可见（

）①高精度测序技术的运用深化了对小麦基因的认识②科研人员可依托图谱创造基于自身需要的小麦改良品种③依托图谱指导小麦品种改良是对小麦基因认识的高级阶段④形成对小麦完整基因组图谱的认识实现了思维从抽象上升到具体A．①②B．①④C．②③D．③④【答案】B【详解】①：运用高精度测序等前沿技术绘制六倍体小麦的端粒到端粒完整基因组图谱，能更精准挖掘关键基因，说明高精度测序技术的运用深化了对小麦基因的认识，①正确。②：科研人员应依托图谱并遵循小麦自身生长规律创造小麦改良品种，而不是基于自身需要，②排除。③：实践是认识的目的，依托图谱指导小麦品种改良属于实践活动，而理性认识才是认识的高级阶段，③排除。④：从对小麦各方面零散的认识到绘制出完整基因组图谱，实现了思维从抽象上升到具体，④正确。B真题演练（2025·江苏·高考真题）“半林残叶戴霜红”，在古人眼里，树叶因“霜打”而变