期中模拟卷（能力提升）全国-2024-2025学年七年级语文上期（解析版）

专题0L期中模拟卷（能力提升）【全国通用】

（满分120分,考试用时120分钟。）

注意事项：

I.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在

答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴

在答题卡“条形码粘贴处”。

2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡I：对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改

动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。

3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题k各题目指定区域内相应位置上；如需

改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液,不按以上要求作答的答案无效。

4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。

一、积累与运用合（共23分）

1.（8分）阅读下面的文字，按要求作答。

仰望璀璨星空，叩问高逑（①）苍翠，我们一直在探索宇宙的2（②）秘。中国古代天文学是人类

文明史上一颗光彩夺目的明珠。在古代，天文学不仅用于观测天象、制定历法，还服务于军事、农业、祭

祀等活动。⑤。

我国古代对天文学方面的记载（③）历史悠久，最早或可追溯到殷商时代的甲骨文记载，可以说中

国有记载的天象西方不一定直」也工必说西方有记载的中国几孑都有，尤其是历史上出现过的新星、超新

星，主要就是依靠中国天文学家的勤m而］（④）才得以被记录。过去很长的一段时间，中国古代天文学始

终在世界遥遥领先。

（1）给加点字注音或根据拼音写汉字。（4分）

①高举（）②豆。（）秘③记致）④勤mi&n（）

（2）文中画波浪线处有语病，请将正确的句子写在横线上。（2分）

（3）填入文中⑤的语句，衔接最恰当的一项是（）（2分）

A.中国古代天文学枳累了丰富的观测和研究经验，经历了漫长的发展经历，形成了深深根植于中国文

化的独特天文思想。

B.中国古代天文学经历了漫长的发展经历，积累了丰富的观测和研究经验，形成了深深根植于中国文

化的独特天文思想。

C.中国古代天文学形成了深深根植于中国文化的独特天文思想，经历了漫长的发展经历，积累了丰富

的观测和研究经验。

D.中国古代天文学形成了深深根植于中国文化的独特天文思想，积累了丰富的观测和研究经验，经历

了漫长的发展经历。

【答案】（1）mido奥z次勉

（2）可以说中国有记载的天象西方不一定有，但西方有记载的中国几乎都有。

⑶B

【解析】（1）考杳字音字形识记,

①高邈:指高远；超凡逸俗。“邈”意思是“遥远”,读作m诣。。

②奥秘：读作2mi,指深奥与神秘。

③记载：指把事情写在文章或书册里。“载”是多音字，当意思是“记载；刊登''时，读作如i。

④勤勉：读作qgmi加，指努力不懈；勤劳不懈。

<2）考查病句修改。

画波浪线句子关联词使用错误，可把"也可以说''改为“但是“，以转折关系的复句形式强调中国在天象记载

方面的全面性。

（3）考查句子的衔接。

分析四个选项可知，“经历了漫长的发展经历”“积累了丰富的观测和研究经验”“形成了深深根植于中国文化

的独特天文思想”，三个分句按照时间发展的逻辑顺序阐述了中国古代天文学的发过程：即先有发展过程，

再有积累经验，最后形成独特的志想体系。因此正确的语句为：中国古代天文学经历了漫长的发展经历，

积累了丰富的观测和研究经验，形成了深深根植于中国文化的独特天文思想：

故选B“

2.（8分）根据提示，补出下列句子中空缺部分。

①子曰：“知之者不如好之者，。”（《论语•雍也》）

②_______________,江春入旧年。（王湾《次北固山下》）

③_______________，小桥流水人家，。（《天净沙•秋思》）

④《〈论语》十二章》中，孔子以“,''两句指出学习与思考必须紧密结

合起来。

⑤李益《夜上受降城闻笛》中，写万籁俱寂的夜里，凄凉幽怨的芦笛声，唤醒“征人”思乡情绪的两句诗

是：,。

【答案】好之者不如乐之者海日生残夜枯藤老树昏鸦古道西风瘦马学而不思

则周思而不学则殆不知何处吹芦管一夜征人尽望乡

【解析】考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的

诗文句子；二是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。中的''枯藤、昏鸦、瘦、用、殆、芦

管”等字词容易写错。

3.（7分）读中华经典让我们知晓礼仪传承中华文明，交贤明的朋友让我们互帮互助共同成长。你们班举

行“有朋自远方来”的综合性学习活动，请你参加并按要求完成以下任务：

（1）请依据提示语，将活动的宣传标语补充完整。（2分）

读经典知礼传承文明，

（2）老师让大家选择朋友。你想与小李交朋友。于是你主动地走到他（她）的面前，说：（3

分）

（3）班长出示了两则材料，让大家说说所获得的交友启示。（2分）

材料一：

引用一句非常经典的话：“以利相交，利尽则散；唯以心相交，方能成其久远。”

材料二：

北宋的范仲淹因主张改革,惹怒了朝廷,被贬去颍州。当范仲淹卷起铺毯离京时,一些平日与他往

来甚密的官员，生怕被说成是朋党，纷纷避而远之，有个叫王质的官员则不然，他正生病在家，闻讯后，

立即抱病前去，大摇大摆地将范仲淹一直送到城门外。对范仲淹来说，谁是真朋友，谁是假朋友，此时此

刻，也就一清二楚了。

你的交友启示：

【答案】（1）交朋友（贤朋、朋友）互助（互帮、相助）共同成长

（2）示例：小李，你好，我是XXX,活泼好动，性格开朗，喜欢打乒乓球，是个球迷.我们俩同束，真是缘

分，今后请多多关照！

（3腰交品德高尚的朋友，不交见利忘义的人。

【解析】（1）考查对语言的归纳和概括能力。句子压缩时，不能改变句子意思，同时要注意上下句字数、

句式的一致性。联系题干“读中华经典，让我们知晓礼仪传承中华文明”以及上半句压缩的短句“读经典知礼

传承文明”可知，结构上应该是：一个字的动词+两个字的名次+一个字的动词+一个字的名词+两个字的动

词十两个字的名词，最后应压缩成九个宇；因此结合题千里的“交贤明朋友，诂我们相互帮助共同成K“可

知，“交贤明朋友”可压缩为“交朋友”，"相互帮助''可压缩为“互帮助”，“共同成长''刚好构成“两个字的动词

十两个字的名词“，因此下半句可以是：交朋友互帮助共同成长。

（2）考查语言表达。你可以直接告诉小李你想与他交朋友。例如，你可以简单地说：“你好，我是小张,

很高兴能和你交朋友。这样的开场白既直接又不失礼貌，能够清楚地传达你的意图。自我介绍并提出请

求另一种方法是在自我介绍之后，提出成为朋友的请求。比如，你可以先说：“你好，我是小张。”然后再

接着说:''我想和你成为朋友，你觉得怎、么样？''这种方式给了对方一个明确的机会来接受或拒绝你的请求。

通过提出开放性问题，你可以展示你对小李的兴趣，并为对话创造更多的空间。例如，你可以问：“你喜

欢做什么活动？我也很喜欢那方面的活动。”这样的问题不仅能帮助你了解小李，还能引导他对你产生兴

趣,

示例：小李，你好。我是XXX,很高兴和你成为同桌。我想和你做好朋友，在今后的学习与生活中互帮互

助，共同成长，我非常渴望得到你的友谊！

（3）考查拟写交友启示。由材料一“以利相交，利尽则散；唯以心相交，方能成其久远''意思是以利交者,

利穷则散。只有以真心换真心，才能成为永远的朋友。由此可知，交友应该不为外物所扰，不掺杂金钱利

益，可见，应交往真诚的朋友；

由材料二”一些平日与他过从甚密的官员，生怕被说成是朋党，纷纷避而远之。有个叫王质的官员则不然，

他正生病在家，闻讯后，立即抱病前去，大摇大摆地将范仲淹一直送到城门外''启示我们，在自己落魄时，

才能分辨出真假朋友，可见，应交往品德高尚的朋友，不与势利小人交往。示例：君子之交应真心相待，

不为外物所扰,°交友对象的诜择上要慎重，不交损友，多交益友。

二、阅读（共47分）

（一）整本书阅读

4.（4分）”从《朝花夕拾》看鲁迅的教育观”专题，老师选择了三篇文章的片段，请阅读并回答后面的问

题，

【甲】

我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的

书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。

（节选自《从百草园到三味书屋》）

【乙】

昨夜预定好的三道明瓦窗的大船、已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都在陆续搬下

去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就

站在我背后。

“去拿你的书来。”他慢慢地说。

这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》，因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣

单数的，所以这使我记住我其时是七岁。

我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，救我一句一句地读下去。我也着心，一句

一句地读下去。

两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”

（节选自《五猖会》）

【丙】

每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类，另想到别国的儿童用书的精美，自然

要觉得中国儿童的可怜。但回忆去我和我的同窗小友的童年，却不能不以为他幸福，给我们的永逝的韶光

一个悲哀的吊唁。我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的“引导青年的

前辈”禁止，呵斥，甚而至于打手心。我的小同学因为专读“人之初性本善”读得要枯燥而死了，只好偷偷地

翻开第一页，看那题着''文星高照”四个字的恶鬼一般的魁星像，来满足他幼稚的爱美的天性。昨天看这个，

今天也看这个，然而他们的眼睛里还闪出苏醒和欢喜的光辉来。

（节选自《〈二十四孝图〉》）

这三段文字分别直接或间接提到了“先生”“父亲”“垫师”对孩子的教育，他们有着相似的教育观和教育方式,

请笥要分析并结合现实谈谈你的看法。

【答案】他们的教育观：学牛整天必须读规定书目，读书才是正事。他们对孩子的教育简单知暴，方式单

一，现实生活中，有些老师和家长仍像上文中塾师、父亲一样常常断喝，教育简单粗暴，孩子缺少自由阅

读、自由成长的空间。有些家长只关注孩子的学科学习，课余时间一直带孩子奔波在补习班之间，孩子的

生活完全被学习占据。有些老师家长片面追求考试分数，扼杀孩子的兴趣和求知欲，忽视孩子多样发展的

可能性。

【解•析】考查表达观点和看法，首先从材料中分析出“先生”“父亲”“垫师”的教育方式或教育观。然后联系

现实写出自己的看法。

根据【甲】《从百草园到三味书屋》中“我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉'"'对

课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言''可知，"先生''只是单纯的教我读书、写字，然后就和我

对课，从教育内容上看，显得非常单调，这对于一个孩子来说也显得非常的枯燥无味，此时的孩子想象力

和好奇心本来很丰富，但是教育内容的局限，不能释放孩子的自由天性：

根据【乙】《五犯会》“是指我开蒙时候所读的《鉴略》”“我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的

桌了前，教我句句地读下去。我担着心，句句地读下去”“给我读熟。背不出，就不准去看会“可知，

父亲在“我”兴致非常高的时候，当头给“我'’泼了一盆冷水，非要我背完无意义的《鉴略》才肯让我去看五

猖会，这让“我“非常痛苦，虽然最终背书成功，但是盼望观看迎神赛会的急切兴奋的心情早已不再，这深

刻地体现了封建强权教育对孩子天性的扼杀；

根据【丙】《二十四孝图》“我们那时有什么可看呢，只要略有图画的木子，就要被塾师，就是当时的‘引导

青年的前辈'禁止，呵斥，甚而至于打手心我的小同学因为专读'人之初性本善’读得要枯燥而死了“可知，

这里的''空师”没有重视孩子的审美观的培养，孩子们欣赏美，生.塾师“眼里是违规的，这在很大程度上束

缚了孩子自由爱美的天性。

据比谈自己的看法即可。

示例：“先生”“父亲”和“怨师”都是封建教育者的典型形象，不顾孩子的身心发展规律，教育方式单一旦粗

暴，例如我们生活中的某些老师或家长也是如此。如有些老师要求学生死记硬背课文或知识点，上课内容

单调，只讲考试要考的内容，其他的知识一律不讲，这就让很多孩子只会做题，不会其他的，更别谈让孩

子德智体美劳全面发展，这对孩子的身心发展极为不利。又如有些家长陪读陪考，不让孩子做学习以外的

任何事情，也不让孩子培养课余的兴趣爱好，完全忽视了孩子的心理发展规律。

（-）诗歌鉴赏

（4分）阅读下面的诗歌，完成各题。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

李白

杨花落尽子规啼，闻道龙标迂五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

5.（2分）下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）

A.首句通过“杨花”和“子规”两个意象，既点明了时令，又泡染了凄凉忧伤的气氛。

B.第二句”闻道龙标过五溪”写出了诗人听说友人被贬之地的偏远。

C.后两句运用拟人手法，将明月人格化，表达了诗人对友人的牵挂和同情。

D.这首诗的语言华丽，情感奔放，是李白送别诗中的代表作。

6.（2分）从“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句中，你读出了诗人哪些情感？

【答案】5.D6.诗人对友人不幸遭遇的同情、牵挂，以及对友人的安慰。

【蚱析】5.考查诗歌内容理解。

D.这首诗它以简洁明快的语言，表达了诗人对友人的深厚情谊和关切之情，情感真挚而深沉，语言并不华

丽，而是清新自然，情感表达含蓄深沉，而非奔放；

故选D。

6.考查诗歌主旨情感。

“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的意思是：我将自己对你的一片情思寄与明月，希望这千里共有的明

月带着我的思念随你直到那偏远之地，聊慰你孤寂的身影。这句诗是寄情于景，诗人通过丰富的想象，给

予抽象的“愁心”以物的属性，本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够

而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者，抒发

了诗人对友人遭受贬谪的同情，同时也表现了对友人的牵挂与安慰。

（三）文言文阅读

（13分）阅读下面文言文选段，完成问题。

【甲】

陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去。去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：

“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方日：

“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。

（《陈太丘与友期行》）

【乙】

魏文侯与虞人期猎。是日，饮酒乐，天雨。文侯将出，左右日：“今日饮酒乐天又雨公将焉①之？”

文侯日：“吾与虞人期猎虽乐岂可不一会期哉！”乃往身自罢之。

（节选自《战国策》）

【注】①焉：哪里。

7.（3分）解称下列句中加点词的意思。

①与友般行

②入门不厩

③天又用__________

8.（2分）用给下面句子断句（断两处）。

吾与虞人期猎虽乐岂可不一会期哉

9.（4分）翻译下列句子。

①待君久不至，已去。

②乃往身自罢之。

10.（4分）《方正》是刘义庆小说《世说新语》的第五门，主要记载言语、行动、态度等方面表现出来的

正直品质。请结合具体内容完成两项任务。

①任务一：推测【甲】文入选《方正》篇的理由。

②任务二：小语认为【乙】文也可入选《方正》篇，你赞同吗？请说明理由。

【答案】7,约定回头看下雨8.吾与虞人期猎/虽乐/岂可不一会期哉。9.①我

父亲等了您很久，您却没有到，他已经离开了。

②魏文侯于是前往，亲自停止了酒宴。10.任务一：【甲】文记述了陈元方与来客对话时的场景，告

诫人们办事要讲诚信，为人要方正，他的行为品行正直，合乎道义，所以选入《方正》篇中。

任务二：【乙】写魏文侯因为刮起大风，不能与虞人践约所定的打猎日期，即使左右劝阻，仍坚持赶到虞

人那里取消打猎活动，文章告诉我们，做人要诚信。所以可以选入《方正》篇中。

【解析】《陈太丘与友期行》生动展现了陈太丘之子元方在遭遇无礼之事时的冷静机智和正直品质。尽管

年仅七岁，元方面对客人的无理取闹，表现出非凡的应对能力。他不仅明确指出了客人的失信和无礼，还

以理服人，使对方感到羞愧并重新认识自身过失。元方的表现完美诠释了正直无畏的风范，为人们树立了

坚守诚信与礼仪的典范。这段文本因孩子纯洁而坚定的道德勇气而充满魅力。

乙文表现了魏文侯重视诚信和礼仪的品格。他在与虞人相约打猎的那天，即便是天气不佳，且正在宴饮作

乐，也未轻易违背约定，而是亲自前往告知，这种行为展示了他对承诺的重视和待人以礼的态度。通过魏

文侯的行动，文章传达出在任何情况下都应坚守诺言、重视承诺的道理。这样的领导者以身作则，值得下

属和民众的信赖与尊敬。

7.考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、

词性活用、古今异义等现象。

(I)句竟：陈太丘和朋友相约出行。期：约定。

(2)句意：元方头也不回地走进了大门。顾：回头看。

(3)句意：天下雨了。雨：下雨。

8.考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。

句意：我与掌管山泽的官约定好了去打猎，虽然这里很快乐，哪能不去赴约呢？

“吾与虞人期猎''为完整的主谓句；“虽乐”表示转折，“乐”是对当前所处状态的描述，语义较为独立，单独

成一个部分，起到转折前文、引出后文的作用；“岂可不一会期哉“，这是一个完整的反问句；

故断为：吾与虞人期猎/虽乐/岂可不一会期哉

9.考查学生对句子翻译能力。翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇

倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：

(I)君：对对方的尊称；至：至U；去：离开。

(2)乃：于是，就；往：前往；罢：停止。

10.考查主旨的理解。

任务一：陈太丘的友人言而无信，失约却不自省，反而怒骂别人。陈元方据理抗辩，小小年纪就懂得“信”“礼”

的重要性，有理有据、落落大方地指出父亲友人的错误，以“入门不顾”的行为，维护了父亲和自己的尊严，

他的行为品行正直，合乎道义，所以选入《方正》篇中。

任务二：乙文中的魏文侯“吾与虞人期猎虽乐，岂可不一会期哉''与人约好的事，就一定要言而有信；最终“乃

往身自罢之“亲自前往取消了这件事。这个故事告诉我们做人要讲究诚信，不能因为自己的快乐或事情就

违背承诺。《方正》篇的,.方正”指人的行为品行正直，合乎道义。所以可以选入《方正》篇中。

【点睛】参考译文：

（甲）陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，

陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？“元方

回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。“友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相

约司行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子

骂父亲，就是没有礼貌。“朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门，

（乙）魏文侯与掌管山泽的官约定好了去打猎。这天，魏文侯与文武百官开怀畅饮，天下雨了。文侯准备

去赴约，在旁服侍的人说：“今天您喝酒喝得高兴，天又下雨了，您怎么还要去吗？文侯说：“我与掌管山

泽的官约定好了去打猎，虽然这里很快乐，哪能不去赴约呢？''（魏文侯）于是前往，亲自取消;这件事。

（四）现代文阅读

（15分）阅读《平分生命》，完成下面小题。

平分生命

欧阳宗

①一个男孩与他的妹妹相依为命。父母早逝，她是他唯一的亲人。所以男孩爱妹妹胜过爱自己。

②然而灾难再一次降临在这两个不幸的孩子身上。妹妹染上重病，需要输血，但医院的血太昂贵，

男孩没有钱支付任何费用，尽管医院已免去了手术费用，但不输血妹妹就会死去。

③作为妹妹唯一的亲人，男孩的字型与妹妹相符。医生同男孩是否勇敢，是否有勇气承受抽血时的

疼痛。男孩开始犹豫,十岁的大脑经过一番思考，终于点了点头。

④抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向着邻床上的妹妹微笑。手术完毕后，男孩声音罩抖

地司：“医生，我还能活多长时间？”

⑤医生正想笑男孩的无知，但转念间又被男孩的勇敢震撼了：在男孩十岁的大脑中，他认为输血会

失去生命，但他仍然肯输血给妹妹。在那一瞬间，男孩所做出的决定是付出了一生的勇敢，并下定了死亡

的决心。

⑥医生的手心渗出了汗，他紧握着男孩的手说：“放心吧，你不会死的。输血不会丢掉生命。”

⑦男孩眼中放出了光彩:“真的？那我还能活多少年？”

⑧医生微笑着，充满爱心地说：“你能活到一百岁。小伙子，你很健康！”男孩高兴得又蹦又跳。他

确认自己真的没事时，就又挽起了胳膊，昂起头，郑重其事地对医生说：“那就把我的血抽一半给妹妹吧，

我们两个人每人活五十年！”

⑨所有的人都震惊了，这不是孩子无心的承诺，这是人类最无私最纯真的诺言。

11.（3分）第③段说：“（抽血前）男孩开始犹豫”，他“犹豫”的原因是什么？

12.（4分）第⑦段中画线句子“男孩”眼中为什么会“放出光彩”？

13.（4分）文章的主人公是“男孩”，但文中多次写至IJ“医生”和“所有人”的反应，其目的是什么？

14.（4分）你认为“男孩”身上的哪些优秀品质值得我们学习？

【答案】11.他认为输血会失去生命。12.因为男孩听到医生的话后十分惊喜，觉得抽血后不但不会

死，而且妹妹也有救了。13.通过侧面描写表现男孩的可贵品质。14.勇敢、善良、有奉献和牺

牲精神。

【解析】这篇文章通过描写一个男孩为拯救患病的妹妹而愿意献血的故事，展现了人性中最纯真的无私和

勇敢。男孩在误认为献血会失去生命时.，依然决定为妹妹输血，体现出对妹妹深沉的爱和无畏的牺牲精神。

通过医生与“所有人”的震惊与敬佩，使男孩的行为更加感人至深，揭示了人性中最纯净和美好的部分。文

章不仅感动读者，还引发人们对耍与奉献的思考，令人动容。

11.考查文章内容理解。

结合第④段”手术完毕后，男孩声音颤抖地问：，医牛，我还能活多长时间'”、第⑤段“在男孩十岁的人•脑中，

他认为输血会失去生命，但他仍然肯输血给妹妹。在那一瞬间，男孩所做出的决定是付出了一生的勇敢，

并下定了死亡的决心“可知，男孩在抽血前之所以犹豫，是因为他以为输血给妹妹会使自己失去生命，而

他在这个年纪面临生命的选择时，本能上有所迟疑和恐惧。对于一个十岁的孩子来说，做出这样一个牺牲

生命的决定是困难的，因此他会出现犹豫。

12.考查句子理解。

第⑦段，“男孩眼中放出了光彩：，真的？那我还能活多少年’”，结合上段中“医生的手心渗出了汗，他紧握

着男孩的手说：‘放心吧，你不会死的。输血不会丢掉生命'“，可知男孩在输血前以为自己会因为输血而失

去生命，然而医生告诉他实际并不会死去，这使得男孩因为误解消除而重新恢复对生的期望，所以他的眼

中“放出了光彩“，表明他欣喜和宽慰的情绪。

13.考查句段作用。

第⑤段“医生正想笑男孩的无知，但转念间又被男孩的勇敢震撼「'、第⑨段”所有的人都震惊「这不是孩

子无心的承诺，这是人类最无私最纯真的诺言”，医生和周围人的反应起到对比和衬托作用，这是侧面描

写，能够更直观地展现出男孩献出自我、舍己为人的伟大与勇敢，以及这种行为对他人的震撼和影响。同

时，通过他人反应，进一步增强了文章的情感力量，使读者深刻体会到男孩心灵的纯真和对妹妹的无私爱

护，

14.考查人物形象分析。

结合第③段“医生问男孩是否勇敢，是否有勇气承受抽血时的疼痛。男孩开始犹豫，十岁的大脑经过一番

思考，终于点了点头“，可知男孩勇敢；

结合第⑤段“在男孩十岁的大脑中，他认为输血会失去生命，但他仍然肯输血给妹妹。在那一瞬间，男孩

所做出的决定是付出了一生的勇敢，并下定了死亡的决心“可知，男孩在面对妹妹需要输血而他以为自己

可能会因此失去生命的情况下，依然选择了勇敢付出，这体现了他的善良和牺牲精神；

结合第⑧段“挽起了胳膊，昂起头，郑重其事地对医生说：‘那就把我的血抽•半给妹妹吧，我们两个人每

人活五十年’”，写小男孩希望能与妹妹平分生命，这个天真却感人的想法显示了他对妹妹的深厚感情和贡

任感，可知他有奉献的精神。

因比，男孩身上勇敢、善良、奉献和牺牲精神值得我们学习。

（II分）阅读《擀面杖的故事》，回答问题

①我父亲作为一个长于西国的画家，特别喜爱中国民间的“俗物”，擀面杖是其中之一。他搜集的擀

面杖，多半来自乡间农户，木质、长短和粗细各有不同，他对它们没有特别的要求，他的原则是有意思就

行,当他有机会去农村的时候，他喜欢串门。那时主人多半是好客的，他们通常会大着嗓门邀他进屋。他

进了屋,便在灶台、水缸、案板之间东看西看起来。遇有喜欢的.或直接买到手，或买根新的来以新换旧。

有一次他为了“磨”出一根他看上的擀面杖，在一个村子耽搁了大半天。而他进村的时候，不过是想画些钢

笔速写。这样，画速写用去二十分钟，“求”擀面杖却花了五个小时。为了达到目的，他能忍住饥饿，忍住

焦渴。他的颈强以至于惊动了那村的全体村干部。而看热闹的村人越发以为那家的擀而杖总是个稀有的宝

贝，便擦掇着主人将价格越抬越高。最后还是村干部从中说合，我父亲以近二百元人民币的价格将耕面杖

买下。我没有问过父亲这值不值，我知道“喜欢”这两个字的价值有多高。

②那年初秋，我随父亲去太行J西部写生，他在一户人家发现了他中意的擀面及“照我小时的看法，

这根带面杖其貌不扬，木质也一般。但也许正是它那种不太圆涧的样子吸引了父亲，他小声咫陪同我们前

来的镇长（年轻的镇长是父亲的朋友）说了买撵面杖的企图。填长说这也叫个事儿？这也用买？先拿走，

回头我让人上供销社给她们送根新的来！

③这个上午，这家只有一位年近五十的妇女。她告诉我们，她丈夫上山割山韭菜去了，大闺女正在

地里侍弄大棚菜。当她得知我们要买她的擀面杖时，显然觉得这是一件不可思议的事。她明确表示了她的

不情愿，她说其实那不是地道的擀面杖。那年她当家的和兄第分家的时候，他们家没分上擀面杖。他当家

的在院里捡了根树棍，好歹打磨了几下权作了擀面杖，其实这擀面杖不过是个普通的树棍子。这位妇女想

以这将面杖的不地道打消父亲想要它的念头，我却接上她的话说：“既是这样，就不如让我买一根真正的

擀面杖送给您吧。“哪知妇女听了我的话，立刻又调转话头，说起这擀面杖是多么好使，说再不地道也是

用了多少年的家伙了，称手啊，换个别的怕还使不惯哩……这时镇长不由分说一把将擀而杖抓在手里，半

是玩笑半是命令地说这耕而杖归池了，他让妇女到镇供销社拿艰新的，帐记在他的身上。妇女仍显犹豫，

却终未故过镇长的意愿。我们自是一看干谢力谢。一出她的悦门，镇长便将擀面杖交与父亲。父亲富有经

脸地说，应该尽快离开这个村子，以防主人一会儿翻悔。

④我们随镇长来到镇政府，在他的办公室，镇长对我讲起了他的一些宏伟计划。我们的聊天被一阵

高声叫啜打断，原来是刚才那家的闺女前来讨要擀面杖了：“把我那擀面杖还给我！把我那祖传的（明显

与其母说法不符）擀面杖还给我！“镇长上前想要制止她的大叫，说我们又不是白要，不是让你娘去供销

社拿新的么。但这女性显然不吃镇长那一套，她哼了一声冷笑道：”别说是新的，给根金的也不换！快点

儿，快把擀面杖拿出来，正等着擀面呢（也不一定），莫非连饭也不叫俺们吃啦.....”她的音量仍未降低，

四周无人是她的对手。我和父亲只感到很惭愧，毕竟这其貌不扬的擀面杖是一户人家用惯的家什。用惯了

的家什，确能成为这家庭的一员,那么，我们不是在“掠夺”人家家中的一员么。我父亲不等这女性再多说

什么，赶紧从屋里拿出擀面杖交给她，并再三说着对不起，我也在一旁表示着歉意。谁知这女性接了擀面

杖，表情一下子茫然起来，有点像一个钾足了劲挥拳打向顽敌的人突然发现打中的是棉花：又仿佛她并不

满意这痛快简便的结局。愣了一会儿，她才攥着擀面杖骑车出了镇政府。

⑤过后父亲对我说，这没什么,比这艰难的场面他也碰见过。我知道他要说起一个名叫走马驿的山

村，两年前他就在那儿看上了一根擀面杖，却未能得手。两年之间他又去过几次走马驿，并且间接地托了

朋友，每次都是败兴而归。但父亲在概念里早已把那擀面杖算成了他的，有时候他会说：“走马驿还有我

一根擀而杖呢。“

⑥我经常把父亲心爱的擀面杖排列起来欣赏，枣木的，梨木的，菜木的，杜木的，槟子木的……还

有罕见的铁木。它们长短参差着被我排满一面墙，管风琴一般。它们的身上沾着不同年代的面粉，有的已

深深滋进木纹；它们的身上有女人身上的力量、女人的勤恳和女人姣尽脑汁对食物的琢磨；它们是北方妇

女祖祖辈辈赖以维持生计的可靠工具。正如同父亲收藏的那些铁匠打制出的笨锁和鱼刀，那些造型自由简

朴的民窑粗瓷，在它们身上同样有劳动着的男人的智慧和匠心。每一根擀面杖，每一把铁锁，都有一个与

生计依依相关的故事。在“信息高速公路”时代，在物欲横流的今天，正是这些凡俗的生产工具、生活用具，

能使我的精神沉着、专注，也使我能够找到离人心、离自然、离大智慧更近的路。

15.（3分）村民“抬价”和那家母女，讨还擀面杖”等情节在文中起什么作用？

16.（4分）在第段中，作者用了几个具体数据：“求”擀面杖花了5个小时，而画速写只用了20分钟；花

费近200元人民币买一根擀面杖,使用这些数据有什么用意？

17.（4分）从全文看，父亲是一个怎么样的人？请加以概括。

【答案】15.表现了父亲对擀面杖的超凡的喜爱；表现出主人对擀面杖的不舍和留恋；对突出主题、表现

主旨起了暗示作用16.表现父亲对擀面杖的痴迷、非同寻常的爱好17.热爱生活、踏实勤恳、沉

静从容、专注坚守、尊重他人（答对3点就满分）

【解析】15.考查句段埋解及作用。

结合①段''为了达到目的，他能忍住饥饿，忍住焦渴。他的顽强以至于惊动了那村的全体村干部。而看热

闹的村人越发以为那家的擀面杖总是个稀有的宝贝，便推掇着主人将价格越抬越高。最后还是村干部从中

说合，我父亲以近二百元人民币的价格将擀面杖买下”、③段“这个上午，这家只有一位年近王十的妇女。

她告诉我们，她丈夫上山割山韭菜去了，大闺女正在地里侍弄大棚菜。当她得知我们要买她口勺擀面杖时，

显然觉得这是一件不可思议的事,她明确表示了她的不情愿，她说其实那不是地道的擀面杖。那年她当家

的和兄弟分家的时候，他们家没分上擀面杖。他当家的在院里捡了根树棍，好歹打磨了几下权作了擀面杖''、

④段“我们的聊天被一阵高声叫嚷打断，原来是刚才那家的闺女前来讨要擀面杖了：‘把我那擀面杖还给我！

把我那祖传的（明显与其母说法不符）擀面杖还给我，”等内容可知，父亲为买擀面杖忍住饥饿焦渴，顽强

举动惊动村干部，村人搪掇主人由高价格，后经村干部说合父亲以近二百元买下。一位妇女因丈夫上山、

闺女在侍弄大棚菜独自在家，她不情愿卖擀面杖且称其不地道，后其闺女前来讨要擀面杖。由此可见，作

者写村民“抬价”和那家母女“讨还擀面杖”等情节，表现了父亲对擀面杖的超凡的喜爱以及主人对擀面杖的

不舍和留恋：

联系⑥段“每一根擀面杖，每一把铁锁，都有一个与生计依依相关的故事。在“信息高速公路”时代，在物欲

横流的今天，正是这些凡俗的生产工具、生活用具，能使我的精神沉着、专注，也使我能够找到离人心、

离自然、离大智慧更近的路”可知，这些情节深刻地反映了民间日常用具在人们生活中的重要地位。擀面

杖虽看似普通，却是北方妇女维持生计的可靠工具，是家庭的一员。通过村民和母女的行为，强调了这屿

凡俗之物与生计的紧密联系。在“信息高速公路”时代和物欲横流的今天，这些情节让读者思考传统生活

用具所蕴含的价值和意义。它们能使“我”的精神沉着、专注，让人们找到离人心、离自然、离大智慧更

近的路，从而深化了文章对传统文化和朴素生活的珍视与回归的主题。因此，写村民“抬价”和那家母女“讨

还擀面杖”等情节，突出文章主题，深化文章中心。

16.考查句段理解。

结合①段”这样，画速写用去二十分钟，‘求‘擀面杖却花了五个小时。为了达到目的，他能忍住饥饿，忍住

焦渴。他的顽强以至于惊动了那村的全体村干部。而看热闹的村人越发以为那家的擀面杖总是个稀有的宝

贝，便搪掇着主人将价格越抬越高。最后还是村干部从中说合，我父亲以近二百元人民币的价格将擀面杖

买卜”可知，父亲为求擀面杖花了五个小时，忍住饥饿焦渴，其顽强惊动村干部，村人掩掇主人抬高价格，

最终经村干部说合，父亲以近二百元买下擀面杖。由此可见，使用这些数据，形象表现出父亲对擀面杖的

喜爱和痴迷。

17.考查人物形象分析。

结合①段”这样，画速写用去二十分钟，‘求‘擀面杖却花了五个小时。为了达到目的