2024人美版（北京）七年级美术下册《学校和社区公共环境改造设计》教案（表格式含教学反思）

人美版（北京）（2024）七年级下册美术8学校和社区公

共环境改造设计教案（表格式，含教学反思）

教学环节教学内容

《学校和社区公共环境改造设计》属于人美

一、教材分析版（北京）（2024）初中美术七年级下册中的课程，

是在学生已有一定美术基础的前提下，引导学生将

美术知识与实际生活紧密相连。主要旨在通过丰富

的案例展示，从校园空间到社区角落，如校园的花

坛布局、社区的健身区域规划等，让学生了解公共

环境设计的多样性。同时，逐步引导学生分析现有

环境的优缺点，激发学生对身边环境的关注和思

考，为后续进行改造设计奠定基础。本课程不仅有

助于提升学生的美术创作技能，更能培养学生的社

会责任感和环境意识，使学生明白美术可以改善生

活环境，创造更美好的生活空间。

二、核心素养1.图像识读：学生能够通过观察教材中的案例以及

目标生活中的公共环境，识别不同公共环境设计的风

格、元素和功能布局，如通过观察校园图书馆的设

计，能分析出其安静、采光好等满足阅读功能的设

计元素。

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2.美术表现：学生能够运用所学的设计知识和技

能，通过手绘草图、模型制作等方式，将自己对学

校和社区公共环境改造的想法表现出来，如绘制校

园操场改造的手绘草图1,标注出新增设施的位置和

功能。

3.审美判断：学生能够对不同的公共环境设计方案

进行评价，形成自己的审美观点，能从功能合理性、

美观性等方面判断校园公共环境设计的优劣，如评

价校园食堂桌椅摆放是否既方便学生就餐又具有

美感。

4.创意实践：学生在进行公共环境改造设计时，能

够大胆创新，提出独特的设计思路和方法，如在社

区公共空间设计中，提出利用废旧物品打造创意景

观的方果。

5.文化理解：学生能够理解公共环境设计与当地文

化、历史的联系，在设计中融入地域文化元素，如

在社区文化墙设计中体现当地的民俗故事。

三、学情分析七年级下册学生正处于对世界充满好奇、思

维活跃的阶段，他们对身边的环境有自己的观察和

感受，但往往缺乏系统的分析和设计能力。在美术

学习方面，学生已经掌握了一些基本的绘画技巧，

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如线条运用、色彩搭配等，但对于如何将这些技巧

运用到实际的环境设计中还比较陌生。同时.，学生

的团队协作能力和沟通能力正在逐步发展，这为本

节课开展小组合作学习提供了有利条件。然而，部

分学生可能对公共环境设计的概念理解不够深入，

需要教师在教学过程中通过具体案例引导，帮助学

生建立清晰的认知。

四、教学重难1.教学重点：

点(1)了解学校和社区公共环境改造设计的基本原

则和方法，如功能性、美观性、安全性等原则，通

过分析校园操场改造案例济解这些原则的应用。

(2)掌握公共环境改造设计的基本流程，包括实

地考察、需求分析、方案设计、模型制作等，以社

区花园改造为例详细介绍流程。

(3)能够运用所学知识和技能，设计出具有一定

创意和可行性的学校或社区公共环境改造方案，如

设计校园读书角的改造方案。

2.教学难点：

(1)如何引导学生从功能和美观的角度，对现有

学校和社区公共环境进行深入分析，发现问题并提

出切实可行的解决方案，如针对校园卫生间异味问

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题提出改造方案。

（2）如何在设计中体现创新性和文化内涵，避免

设计方案的同质化，如在社区公共空间设计中融入

独特的文化元素。

五、教学方法1.教学方法：

和学习策略（1）讲授法：讲解公共环境改造设计的概念、原

贝h流程等基础知识，使学生对课程内容后初步的

系统认识。

（2）案例分析法：通过展示大量优秀的学校和社

区公共环境改造设计案例，引导学生分析案例中的

设计亮点和可借鉴之处，如分析某学校的校园文化

长廊设计案例。

（3）讨论法：组织学生就特定的公共环境问题进

行讨论，激发学生的思维碰撞，如讨论社区公共健

身器材的摆放位置问题。

（4）示范法：教师亲自示范公共环境改造设计的

草图绘制、模型制作等过程，让学生更直观地掌握

操作技巧。

2•学习策略：

（1）自主学习策略：学生在课堂上自主观察案例、

思考问题，培养自主探究能力，如自主分析教材中

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的校园环境设计案例。

（2）合作学习策略：学生以小组形式进行实地考

察、讨论设计方案、制作模型等活动，提同团队协

作和沟通能力，如小组合作完成社区公共环境改造

设计方案。

（3）实践学习策略：学生通过实际参与公共环境

改造设计的各个环节，将理论知识转化为实践能

力，如实地测量校园公共区域尺寸并进行设计实

践C

六、教学准备1.教师准备：

（1）收集丰富的学校和社区公共环境改造设计案

例图片、视频资料，制作成精美的PPTo-准备

绘画工具，如铅笔、彩笔、画纸等，用于示范草图

绘制。

（2）准备模型制作材料，如卡纸、剪刀、胶水、

轻黏土等，用于制作环境模型。

（3）设计实地考察记录表，供学生在考察时使用。

2.学生准备：

（1）准备笔记本和笔，用于记录课堂重点内容。

（2）提前了解自己所在学校和社区的公共环境情

况，可简单记录一些问题和想法。

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七.教学过程（一）、导入新课

L展示教材封面及相关图片

（1）教师活动：展示教材中关于学校和社区公共

环境的图片，引导学生观察图片中的场景，提问：

“同学们，在这些图片中，你们看到了学校和社区

的哪些公共环境？你们对这些环境有什么感

受？”

（2）学生活动：学生观察图片后，积极回答问题,

分享自己对图片中公共环境的直观感受，如有的学

生说校园操场很开阔，社区花园很漂亮等。

【设计意图：通过展示教材图片，快速吸引学生的

注意力，引发学生对身边公共环境的关注，激发学

生的学习兴趣，为后续课程内容的展开做好铺垫。

同时，了解学生对公共环境的已有认知，便于教师

在后续教学中有的放矢。】

（二）、新授课文内容

1.公共环境改造设计的概念

（1）教师活动：结合教材内容，讲解公共环境改

造设计的概念，即对人们生活、工作、学习等公共

场所的环境进行重新规划和设计，以提高环境的质

量和使用功能。举例说明，如学校的走廊原本墙壁

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单调，通过绘制文化墙进行改造，既美化了环境又

能传播知识；社区的空地改造成停车场，解决了居

民停车难的问题。

（2）学生活动：学生认真听讲，理解公共环境改

造设计的概念，并结合教师的例子，思考自己身边

还有哪些公共环境改造的实例。

【设计意图：让学生清晰地了解本节课的核心概

念，通过具体实例帮助学生更好地理解抽象的概

念，为后续分析和设计打下基础。】

2.公共环境改造设计的原则

（1）教师活动：详细讲解教材中提到的公共环境

改造设计的原则，如功能性原则，以校园图书馆为

例，书架的布局要方便学生查找书籍，桌椅的摆放

要保证学生有舒适的阅读空间；美观性原则，展示

一些校园景观设计的图片，说明色彩搭配、造型设

计等方面如何体现美观；安全性原则，强调学校楼

梯扶手的高度、材质等要符合安全标准。

（2）师生互动：教师提问：“同学们，在我们的

校园里，还有哪些地方体现了这些设计原则？”

学生思考后回答，如有的学生指出校园操场的跑道

平坦，体现了安全性原则；校园花坛的植物搭配美

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观，体现了美观性原则。教师对学生的回答进行点

评和补充。

【设计意图：通过对设计原则的讲解和结合校园实

际的互动，让学生深入理解这些原则在公共环境设

计中的重要性，并培养学生观察和分析身边环境的

能力。】

3.学校公共环境分析

(1)教师活动：引导学生阅读教材中关于学校公

共环境分析的部分，展示学校不同区域的图片，如

教室、操场、食堂等，带领学生分析这些区域在功

能、空间利用、美观等方面的现状和存在的问题。

例如，分析教室的采光是否充足，黑板的位置是否

合理；操场的运动设施是否齐全，跑道是否需要翻

新；食堂的就餐环境是否舒适，桌椅摆放是否合理

等C

(2)师生互动：教师组织学生分组讨论，每个小

组选择一个学校公共区域进行深入分析，讨论后每

组派代表发言，分享小组讨论的结果。教师在学生

发言过程中进行引导和追问，如“你们认为这个

区域的问题应该如何解决？”

【设计意图：培养学生自主分析问题的能力，通过

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小组讨论和发言，提高学生的团队协作和沟通能

力，让学生从不同角度思考学校公共环境存在的问

题，为后续的改造设计提供思路。】

4.社区公共环境分析

（1）教师活动：讲解教材中社区公共环境分析的

内容，展示社区公共空间的图片，如社区公园、街

道、老年活动中心等，引导学生分析社区公共环境

的特点和需求。例如，社区公园要考虑不同年龄段

居民的需求，设置儿童游乐设施、健身器材和休闲

座椅；街道要注重交通便利性和环境卫生，合理规

划垃圾桶的位置等。

（2）师生互动：教师提问：“同学们，你们所在

的社区有哪些公共环境让你印象深刻？你觉得它

们有哪些优点和不足？”学生分享自己社区的公

共环境情况，教师与学生一起探讨如何改进。

【设计意图：拓宽学生的视野，从学校环境延伸到

社区环境，让学生了解不同公共环境的特点和需

求，培养学生关注社会环境的意识，同时为学生进

行社区公共环境改造设计积累素材。】

5.公共环境改造设计的流程

（1）教师活动：结合教材，详细讲解公共环境改

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造设计的流程，包括实地考察、需求分析、方案设

计、模型制作、方案展示与评价等环节。以校园花

坛改造为例，说明实地考察时要测量花坛的尺寸、

观察周边环境；需求分析要考虑学生和教师对花坛

功能的需求，如是否希望有休息区、种植何种花卉

等；方案设计要绘制草图，体现花坛的布局、花卉

种类和色彩搭配；模型制作可以用轻黏土等材料制

作简单的花坛模型；方案展示与评价要向同学们展

示设计方案，听取大家的意见和建议。

（2）师生互动：教师提问：“在这些流程中，哪

个环节你们认为最重要？为什么？”学生发表自

己的看法，教师引导学生理解每个环节的重要性和

相互关系。

【设计意图：让学生系统地了解公共环境改造设计

的流程，为学生后续进行实际设计操作提供清晰的

指导，通过互动让学生深入理解每个流程的意义，

提高学生的设计实践能力。1

（二）、实践

1.教师活动：布置实践任务，学生可以选择学校或

社区的某个公共环境区域进行改造设计。教师将学

生分成小组，每组4-5人，强调小组合作的重

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要性。要求学生按照设计流程进行操作，首先进行

实地考察，填写实地考察记录表，记录考察区域的

现状和问题；然后进行小组讨论，分析需求，制定

设计方案，绘制草图；最后选择合适的材料制作简

单的模型。教师在学生实践过程中巡回指导，帮助

学生解决遇到的问题。

2.学生活动：学生以小组为单位，进行实地考察，

如考察校园的某个角落或社区的小广场。考察结束

后，小组内进行讨论，分析考察区域的需求，根据

需求绘制设计草图，如设计校园角落的创意休闲区

草图，标注出不同区域的功能和设计亮点。接着，

小组选择材料制作模型，如用卡纸制作校园休闲区

的模型，用轻黏土制作休闲座椅和绿植等。

【设计意图：通过实践活动，让学生将所学知识运

用到实际操作中，培养学生的实践能力和创新能

力,小组合作的方式可以让学生学会沟通与协作，

提高学生的团队精神。教师的巡回指导能够及时发

现学生的问题并给予帮助，确保实践活动的顺利进

行C]

(四)、展示与评价

(1)教师活动：组织学生进行设计方案和模型的

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展示与评价。每个小组派代表上台展示小组的设计

方案和模型，讲解设计思路、遵循的设计原则以及

解决的问题等。展示结束后，教师引导其他小组的

学生进行评价，从设计的创新性、功能性、美观性

等方面提出优点和建议。教师最后进行总结评价，

肯定学生的努力和创意，同时指出存在的不足和改

进方向。

（2）学生活动：各小组代表认真展示小组的设计

成果，其他小组的学生认真倾听并积极评价，提出

自己的看法和建议。例如，有的小组评价另一个小

组设计的社区公共空间模型色彩搭配很和谐，但功

能分区不够明确。展示小组的学生认真记录其他小

组的意见。

【设计意图：展示与评价环节可以让学生分享自己

的设计成果，增强学生的自信心和成就感。同时，

通过听取他人的意见和建汉，学生能够发现自己设

计中的不足之处，拓宽设计思路，提高审美能力和

评价能力。教师的总结评价能够为学生提供专业的

指导，帮助学生更好地完善设计。】

（五）、课堂总结

（1）教师活动：回顾本节课的重点内容，包括公

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共环境改造设计的概念、原则、流程，以及学生在

实践活动中的表现和成果。强调公共环境改造设计

对改善生活环境的重要性，鼓励学生在今后的生活

中继续关注身边的环境，运用所学知识为创造更美

好的环境贡献自己的力量。

（2）学生活动：学生认真倾听教师的总结，回顾

自己在本节课中的学习过程和收获，思考如何将所

学知识应用到实际生活中。

【设计意图：通过课堂总结，帮助学生梳理本节课

的知识体系，加深学生对重点内容的记忆。鼓励学

生关注生活环境，培养学生的社会责任感和环保意

识c]

八、板书设计《学校和社区公共环境改造设计》板书

1.概念

2.原则

（1）