2024人教版七年级英语下册 Unit1 Animal Friends 教案（单元整体教学设计）

人教版（2024）七年级下册英语Unit1AnimalFriends教案

（单元整体教学设计）

项目内容

主题语境口人与自我口人与社会0人与自然

单元话题热爱与敬畏自然，与自然和谐共生

功能意念□交往团情感□态度□其他

育人价值通过本单元的学习，学生将能够用英语讨论不同的动物、介绍自己最喜欢的

动物，引导学生讨论关爱动物的意义,引导学生认识动物在自然界中的价值及

与人类的紧密联系，培养学生对动物的关注和爱护意识，树立环保责任感。通

过真实语境中的对话练习，培养学生用英语解决实际问题的能力，增强自信心。

教材分析

本单元以“AnimalFriends”为主题展开，涵盖五个语篇内容，其中包括多组配图对话、一篇记叙文文本、

一个项目实践任务以及一篇语法学习文本，共6个课时。本单元分为五个部分：SectionA、SectionB、

GrammarFocus>pronunciaticn和project。该主题属于课标要求的“人与自然”主题范畴中的“热

爱与敬畏自然，与自然和谐共生”子主题。本单元的主题意义在于鼓励学生主动认识并谈论动物，使

他们明白“动物是我们最好的朋友”，进而关爱和保护动物，与自然和谐共处，维护生态平衡与可持

续发展。本单兀的核心语言主要围绕对动物朋友的喜爱及其在我们生活中的重要性展开，涉及了一系列

与动物相关的语言元素。这些元素不仅包括了对动物本身的描述（如聪明、有趣、可爱、危险等），还涵

盖了个人对动物的喜好表达（如"Ilikemonkeys."）以及询问他人喜好的句式（如"What'syourfavorite

animal?”）。此外，本单元还涉及了动物的基本信息介绍（如来自哪里、吃什么等），以及保护动物意

识的提升。

五个语篇涵盖了不同的语篇知识：

语篇一：SectionA（la-发音）在“Whydoyoulikeanimals?**这一问题的引导下，通过模拟

在动物园的场景，让学生通过聆听对话、演练对话，学习询问他人最喜爱的动物及其原因，介绍自己

最喜爱的动物并说明理由。在创设的语境中灵活运用所学语言进行口头表达，实现语言的迁移和运

用。准确掌握字母a及其字母组合的读音；名词复数词缀一（e）s的发音规律，理解句子中的重读和弱

读单词。

语篇二：SectionA（2a-2f）呈现了另外三位学生Peter、FuXing和TengFei结伴参观动物园企

第1页共44页

鹅馆时的对话场景。对话围绕他们最喜爱的动物一一企鹅展开，其内容可分为组队和参观两个部分。

尤其是在参观过程中，通过三人的对话，他们从不同角度具体描绘了自己最喜爱的动物一一企鹅。学

习使用形容词描述动物，增强学生维护动物园的正常秩序、强化动物保护意识。

语篇三：SectionA（GrammarFocus）主要围绕核心内容以what、where和why等引导的询问与动

物相关的信息的特殊疑问句的用法辨析及应用，帮助学生学会询问和表达提问能力。

语篇四：SectionB（la-2b）进一步深入探讨“Howarcanimalspartofourlives?”这一问

题。此部分内容源自一位泰国女孩在网络上发布的帖文，她在帖文中向外界介绍了自己最喜爱的动物

一一大象。了解动物在人类生活中的作用，如象征意义、劳动贡献等，以及动物保护的重要性。学生

需要通过阅读理解这篇帖文，模仿其形式撰写网络帖文，来介绍自己最喜爱的动物。

语篇五：SectionB（项目3aTc）本单元的项目活动要求学生对动物进行描述，依据描述来猜测动

物，共同挑选出喜爱的动物，为这些动物设计动物园，并向全班介绍自己所设计的动物园，灵活运

用单元语言知识，思考如何人与动物和谐共生c

学情分

[know]

己学过部分形容词，具备一定听说读写基础，能理解简单日常对话和基础词汇，零散接触过特殊疑问

句及回答方式、名词复数，能通过具体情境（如动物园场景、动物图片）和生动语言理解新知识；熟

悉常见动物的基本特征（如“聪明”“可爱”等），并具备生活中观察动物的经验，能通过主题图和

标题预测语篇内容，参与简单课堂讨论，但在语音语调方面还存在一些问题，需进一步的指导和练

习。

[want]

学生希望通过本单元的学习，进一步拓展词汇量，对具有鲜明特点或可爱形象的动物（如企鹅、大象）

兴趣浓厚，希望通过动物园实地考察、动物视频/图片等直观方式探索动物世界，渴望了解动物的习

性（如“企鹅如何保暖”“大象为什么聪明”）、与人类的关系（如“动物如何帮助人类”），并通

过互动活动（如小组讨论、角色扮演）表达自己的发现。

[learn]

在本单元学习后，学生能够掌握新的词汇和表达，形容词用法、名词复数变化、a字母及其组合的发

音、特殊疑问句（why/when引导）等提问与回答以及单词重弱读，学生的英语综合运用能力将得到

提升，包括口语表达、阅读理解和写作能力。通过语篇（如记叙文、对话）梳理动物信息（来源、食

物、习性），培养信息提取与归纳能力（如绘制思维导图），从“观察从动物园里的动物，到野生动

第2页共44页

物，到家庭动物”再到“思考动物重要性”，逐步建立环保意识。

单元整体设计思路

单元以主题大观念为引领，通过小观念分解目标、输出任务驱动实践、模块学习夯实技能，形成“价值引

领一能力递进一综合应用”的闭环设计，助力学生在语言学习中提升生活能力与跨文化素养.

单元教学目标

【语言能力】

1.语言知识维度：

语音：要求学生听辨并准确认读元音字母a在重读开音节（/ei/,如plane）、闭音节（闺、如bag）及

/%/后的发音（/D/,如what）,掌握字母组合ai、ay（/ei/,如rain、day）、al（/□/,如call）、aw

（/□/，如draw）的发音规律，掌握名词复数词缀-（e）s的发音规则，学会在语流中自然读由非重读单词

（如冠词、介词、代词等功能词），区分实词（名词、动词、形容词等）的重读与功能词的弱读，提升口

语表达的流畅度。

词汇：掌握动物名称（如panda、elephant、penguin等）、描述动物特征的形容词（如cut。、clever、

strong、dangerous等），以及表达喜好和原因的词汇（如favourite、because等），理解并使用与动

物相关的名词复数形式（如lions、wolves>sheep等）。

语法：掌握以what（询问事物）、where（询问地点）、why（询问原因）等引导的特殊疑问句，梳理归纳

其用法；正确使用可数名词复数形式表示动物种类（如“Giraffesaretall""Penguinscanswim"）,

区分规则变化（如elephants）与不规则变化（如mice、sheep）。

语篇知识：了解网络帖文的文体特点（如包含标题、正文、评论区等元素），能通过阅读泰国女孩介绍大

象的帖文，梳理语篇结构（如自我介绍、文化意义、外形特征、保护呼吁等）

语言技能维度

听：能通过听对话（如动物园参观场景的师生对话、学生讨论动物的对话），获取活动安排（时间、目的）、

动物特征（外形、习性）等关键信息。

说：能运用核心句型询问他人喜爱的动物及原因（"Whydoyoulike...?”“Because...”），并介绍

自己喜爱的动物（如外形、食物、本领等）。

读：读懂日常对话、记叙文、网络的帖文等不同语篇，快速阅读语篇（如泰国女孩的网络帖乂），通过细

读定位具体信息，回答关于动物特征、习性、保护措施等问题：能识别段落主题句，提炼主旨大意，梳理

语篇结构（如绘制思维导图）。

写：能模仿范文（如导盲犬介绍），从外形、习性、本领、与人类关系等方面撰写介绍自己喜爱动物的网

第3页共44页

络帖文,使用恰当的形容词和连接词（如“but”“also”）o

学习能力：

学生通过课堂学习和课后练习，能够掌握本单元的重点知识和技能；通过关于动物的对话和描述，提取关

键信息（如动物特征、喜好原因）；能用特殊疑问句（What/%ere/Why...）询问他人喜爱的动物及原因，

并结合形容词（如cute,clever,strong）介绍自己喜爱的动物，能梳理归纳特殊疑问句用法、语篇结

构（如绘制思维导图），梳理语篇结构和细节信息（如动物外形、习性、文化意义）：能模仿范文撰写网

络帖文，从多方面描述动物并呼吁保护行动，学生进行小组合作学习，在协作中完成任务，提高学生沟通

能力、团队合作能力和问题解决能力，培养合作意识和社交技能。

思维品质：

能通过思维导图、表格等工具梳理动物的多维度信息（如外形、习性、本领、文化意义等），并将分散的

信息系统化、结构化，形成清晰的认知框架。通过讨论“动物如何成为生活的一部分”，区分动物的实用

价值（如导盲犬）与情感价值（如宠物）,理解“动物是朋友”的深层意义,在小组合作中,能针对“如

何为动物设计适宜的生活环境”等问题提出合理方案，体现系统性思维和创新意识。

文化意识：

了解特定动物对不同国家的象征意义（如大熊猫是中国的国宝，象征和平与友谊；大象是泰国的象征，代

表力量与智慧）；通过对比不同国家的动物文化，增进对文化多样性的包容与尊重

课时教学目标:

1.听说课（SectionA1a-Pronunciation）

灵活使用特殊疑问句询问并回答对动物的喜好及原因，并能简单地就动物的习性、生活环境等特征,

并运用一般现在时表达对动物行为的理解，培养对动物的关注和爱护意识。听辨并准确认读含有元音

字母a及字母组合a/e//杂/；ai/e/；ay/e/；al/o:/；aw/o:/的音标以及带有这些音素的词汇,建

立音索意识；听辨并准确认读单词的弱读以及名词复数的发音；在口头表达中做到单词发音清晰、准

确，句子朗读流畅。

2.听说课（SectionA2a~2e）

能能听懂包含多个信息点的动物园主题对话，准确听懂并理解关于动物的对话，准确圈出听到的描述

动物的词汇，培养学生获取关舞信息、归纳总结和语言表达的能力，培养学生的逻辑思维能力。

3.语法课（SectionAGrammarFocus）

理解并运用特殊疑问句和一般疑问句询问并问答有关动物的特征，使用恰当的形容词描述动物特点，

运用准确的语言描述动物的特点。

第4页共44页

4,阅读课(SectionBla-ld)

通过阅读语篇理解动物保护的重要性，以及人类活动对动物生存环境的影响。能够梳理、归纳出语篇

的结构图，根据结构化图形介绍动物保护的相关内容。

5.读写结合课(SectionB2a-2b)

学生能够关联自身的信息介绍自己最喜欢的动物，表达对动物保护的态度和看法，提升环保意识和责

任感写一篇文章。

6.项目式学习(project)

运用所学知识设计并绘制一个动物园的规划图，包括动物种类、展区布局等。学生能够在小组内合作

完成动物园规划的设计，提升团队合作能力和创新思维，并向全班展示自己小组设计的动物园规划,

进行互动交流和评价。

单元学习评价

评价评价

评价目标评价标准

方式主体

1.灵活使用特殊疑问句询1.特殊疑问句：学生能自如地使用特殊疑问句询问

问并回答对动物的喜好及原因，并回答关于动物的喜好及原因，表达清晰、准确。观察、

并能简单地就动物的习性、生活2.动物习性描述：学生能够用一般现在时准确地描提问、自评、

环境等特征，并运用一般现在时述动物的习性、生活环境等特征，语言丰富、具体。简答、互评、

表达对动物行为的理解，培养对3.关注与爱护意识：在对话和讨论中，学生表现出角色扮师评

动物的关注和爱护意识。对动物的关注和爱护意识，能够提出保护动物、改演

善动物生存环境的建议。

1.音标认读：学生能够准确认读含有指定元音字母

2.听辨并准确认读含有元音字母

及字母组合的音标a/e//纪/；ai/e/；ay/e/；al/

a及字母组合a/e//纪/；ai/ei

□:/；aw/o:/,发音标准、清晰。

/；ay/e/；al/o:/；aw/o:/的音

2.词汇发音：学生能够准确读出带有这些音素的词提问、

标以及带有这些音素的词汇，建互评、

汇，发音准确、流畅。简答、

立音素意识；听辨并准确认读单师评

3.弱读与•夏数发音：学生能够正确识别并读出单词默写

词的弱读以及名词复数的发音；

的弱读形式以及名词复数的发音，语音语调自然。

在口头表达中做到单词发音清

4.口头表达：在口头表达中，学生能做到单词发音

晰、准确，句子朗读流畅。

清晰、准确，句子朗读流畅，语音语调自然、得体。

第5页共44页

1.疑问句运用：学生能够熟练使用特殊疑问句和一

3.理解并运用特殊疑问句和一般般疑问句询问并回答有关动物的特征，表达清晰、

问答、

疑问句询问并回答有关动物的特有条理。自评、

简答、

征，使用恰当的形容词描述动物2.形容词运用：学生能够使用恰当的形容词描述动互评、

写作、

特点，运用准确的语言描述动物物的特点，语言生动、形象。师评

汇报

的特点。3.语言准确性：在描述动物特点时，学生能够运用

准确的语言，避免歧义或错误表达。

1.理解动物保护重要性：学生能够准确理解动物保

4.通过阅读语篇理解动物保护的

护的重要性，以及人类活动对动物生存环境的影响。

重要性，以及人类活动对动物生

2.语篇结构梳理：学生能够梳理、归纳出语篇的结

存环境的影响。能够梳理、归纳回答问

构图，清晰呈现动物保护的相关内容。

出语篇的结构图，根据结构化图题、问自评、

3.关联自身信息：学生能够关联自身的信息介绍自

形介绍动物保护的相关内容。学答、简互评、

己最喜欢的动物，表达对动物保护的态度和看法，

生能够关联自身的信息介绍自己答、写师评

语言真诚、有感染力。

最喜欢的动物，表达对动物保护作

4.环保意识与责任感：在讨论和表达中，学生能够

的态度和看法，提升环保意识和

表现出强烈的环保意识和责任感，提出切实可行的

责任感。

保护措施。

1.规划图设计：学生能够根据所学知识设计并绘制

出合理的动物园规划图，包括动物种类、展区布局

5.运用所学知识设计并绘制一个等，设计新颖、实用。

动物园的规划图，包括动物种2.团队合作能力：在小组内合作完成动物园规划的

类、展区布局等。学生能够在小设计过程中，学生能够枳极参与、相互协作，共同简答、

自评、

组内合作完成动物园规划的设完成任务。写作、

互评、

计，提升团队合作能力和创新思3.创新思维：在设计过程中，学生能帔展现出创新作品分

师评

维，并向全班展示自己小组设计思维，提出独特的想法和建议，使动物园规划更加享

的动物园规划，进行互动交流和完善。

评价。4.展示与交流能力：学生能够向全班展示自己的动

物园规划，并进行互动交流和评价，表达清晰、有

条理，能够听取并吸收他人的意见和建议。

第6页共44页

课题第一课时听说课(SectionA1a-Pronunciation)

编写执行第1节电教课

时间年月日时间年月日总序：第节第节

语篇分析

[What]本单元的主题是“AnimalFriends",主题图展示了两只大熊猫在竹子树上攀爬的生动场景，

内容聚焦于动物及其特性。本单元的核心问题是“Whyareanimalsimportant?n,旨在引导学生思

考动物的重.要性。主题图下方列出了四个学习目标，包括谈论不同的动物、介绍自己最喜欢的动物、

使用形容词描述动物以及探索关爱动物的意义。在“Lookandshare”环节，学生被要求识别照片中

的动物、分享对这些动物的了解，并思考中国是否有其他特殊动物。紧接着的SectionA部分，通过

一段教师引导学生参观动物园的情境对话，以及随后学生间的互动对话，展示了如何表达对动物的喜

好、使用形容词描述动物特征以及讨论对动物的不同看法。

[Why]本单元的主题是“AnEalFriends"，意在激发学生对动物的兴趣和爱护之情。通过主题图

和大问题“Whyareanimalsimportant?M,本单元旨在引导学生认识到动物在自然界中的重要性,

以及它们与人类之间的紧密联系。通过“Lookandshare”坏节，学生不仅能够加深对动物的认识，

还能培养观察力和表达能力。而SectionA的对话内容，则通过具体的情境模拟，让学生在实践中学

习如何用英语讨论动物，如何表达自己的喜好和看法，以及如何运用形容词来丰富语言表达。此外，

通过讨论对动物的不同态度，如Yarning对狼的喜爱与Emma的担忧，学生还能学会尊重不同的观点和

感受。

[How]本课的语篇内容主要通过一段教师引导学生参观动物园的情境对话和两个学生间的互动对话

来呈现。在教师的引导下，学生仿佛置身于动物园中，通过观察和学习不同动物的特征和行为，逐渐

建立起对动物的兴趣和爱护之情。而随后的学生对话，则进一步加深了学生对动物的理解和感受。在

对话中，学生使用了丰富的形容词来描述动物的特征，如“cleverandfunny”（聪明又有趣）的猴

子、“dangerous”（危险的）狼等。同时•，学生还通过提问和回答的方式，表达了自己对动物的喜好

和看法。这种以情境模拟和互动对话为主的教学方式，不仅使学习过程更加生动有趣，还能有效提高

学生的语言运用能力和综合素养。

教学目标:

1.能够通过观察主题图识别并理解本单元的主题，通过浏览大问题和单元学习内容导引理解本单元

的主要学习任务，通过听获取对话的时间、地点、目的，根据所听内容判断主人公对动物的喜好、动

物习性等细节信息，与同伴角色扮演。（学习理解）。

2.正确识别并读出a字母与其组合的发音，能正确读出单词重读与弱读，识别并正确读出句子中的

语音语调。（学习理解）。

3.在对话交流情境中，创编一段对话，用目标语言谈论最喜欢的动物口头报告，包括对动物的喜好

及原因，能够清晰地表达自己的观点和感受，并在班级展示，能够在小组内相互礼貌得体地完成角色

第7页共44页

扮演，语言运用得体、正确。（应用实践）。

4.在新的时间安排情境中，学生能够进行迁移创新，将课堂所学的日期表达、日常活动表达迁移到

真实生活中，与他人讨论动物等，提升语言运用的灵活性和实用性，在掌握a字母与其组合的发音与

单词重读与弱读规则的基础上做到举一反三，灵活运用所学语言知识进行日常交流（迁移创新）。

教学重难点：

教学重点：

1.掌握描述动物的词汇和句型；能够运用所学内容，进行关于动物的口头交流和书面表达；能

正确识别并读出a字母及其组合的发音，能正确读出含有一（e）s的常见词汇，了解句中单词重读

与弱读。

教学难点：

1.准确运用所学词汇和句型,理解对话中的一些长难句；

2.能够通过听快速、准确地获取对话中动物的信息，准确运用所学词汇和句型，描述动物的

特征和习性，并回答相关问题。3.在实际情境中灵活运用所学语言进行交流，例如谈论喜欢的

动物。

教学方法：讲授法、任务型教学法，听说教学法、情景教学法、互动教学法

教学手段：图片、多媒体等

教学过程

教学目标教师活动学生活动学习评价

1.Todaywearegoingto1.学生在老师的指导1.师评。观察学生能否通

1.能够learnUnit1.Firstletr下，明确单元的主题是过浏览单元标题和土题

通过观察slookatthetitleand动物，本单元的核心问图，大致预测单元的基本

主题图识thepicture.Whatarewe题是探索动物的重要内容，明确单元的主要内

别并理解goingtolearnthisunit.性。学生观察主题图，容，能够根据单元的主题

本单元的Yes,wearegoingtolearn在老师的指导下，知道图，能否用准确的语言回

主题，通过soemthingaboutanimals.本单元的主要内容是答问题，并在教师的指导

浏览大问Lookatthepictureand谈论动物，并探索动物下，能否积极踊跃地回答

题和单元sharethethree的重要性，通过回答三问题。

学习内容questions.个问题学生了解主题

导引理解Canyounairetheanimals图大致内容，为接下来

本单元的inthephoto?的单元学习奠定基础。

主要学习Whatdoycuknowabout

任务。theseanimals?

Doyouknowanyother

第8页共44页

specialanimalsinChina?2.师评。观察学生在观看

2.Teachershowsstudents图片和视频时是否表现出

picturesandvideosof专注和好奇，是否积极参

animalsintheirnatural与讨论。学生在听到问题

habitats.Then,askthe2.学生在教师的指导后是否能够迅速进入思考

bigquestion:"Whyare下，了解部分动物的特状态，是否能够从不同角

animalsimportant?点和生活习性，并以小度提出自己的见解。观察

Teacherdividesstudents组的形式探讨为什么学生是否积极参与小组讨

intosmallgroupsandgive动物如此的重要。在教论，是否愿意分享自己的

themtimetobrainstorm师的指导下，各小组汇观点，是否能够倾听并尊

reasonswhyanimalsare报自己的观点并给出重他人的意见。

important.Eachgroup理由。

willsharetheirideas

withtheclass.Teacher

writesdownal1thepoints

onaboardsonoone's3.师评。观察学生能否积

ideaismissed.极地阅读单元目标，阅读

是否流畅、语言是否准确，

表达是否流畅。

3.Let'sleai'naboutthe

objectivesofthisunit.

Bytheendoftheunit,we

areabletctalkabout

differentanimals,3.学生在教师的指导

introduceycurfavourite下，明确本单元的学习

animal,useadjectivesto目标，主题图下呈现了

describeanimals,explore本单元的学习目标，分

themeaningofcaringfor别是谈论不同的动物，

animals.介绍你最喜欢的动物，

使用形容词描述动物，

探索照顾动物的意义。

设计意图：通过向学生明确单元主题是“动!物”，核心问题是“探索动物的重要性”，旨在帮助学

生建立起对单元学习的整体认识，明确学习1的方向和目标。通过观察主题图并回答相关问题，引导

学生初步了解动物及其重要性，为后续学习;奠定基础。通过教师的指导，让学生了解部分动物的特

第9页共44页

点和生活习性，旨在拓宽学生的知识面，增强其对动物多样性的认识。以小组形式探讨动物的重要

性，可以激发学生的思考，培养其批判性思维和团队协作能力。各小组汇报观点并给出理由，有助

于锻炼学生的表达能力和自信心，同时促进班级内的知识共享和思维碰撞。通过明确本单元的学习

目标，包括谈论不同的动物、介绍最喜欢的动物、使用形容词描述动物以及探索照顾动物的意义，

旨在为学生提供清晰的学习路径和评价标准。这些目标不仅涵盖了语言知识的运用，还涉及了情感

态度和价值观的培养。主题图下呈现的学习目标，可以帮助学生直观了解本单元的学习重点，激发

其学习动力和兴趣。

教学目

教师活动学生活动学习评价

标

4.Wearegoingtolearn4.学生学生在教师的4.师评。观察学生是否积极

SectionAWhydoyoulike指导下，回答喜欢的动参与讨论，主动分享自己喜

animals?Doyouwantto物以及原因，并完成观欢的动物及其原因，以评估

share?Let'slookatthe察图片匹配动物的习其口头表达能力和对动物特

pictures.Writethe题，在教师的指导下核征的兴趣认知。观察学生是

animalsintheboxunder对答案。否能够准确观察图片中的动

thepictures.Let,scheck物特征，快速匹配相应的动

2.能够通过thecinswers.物名称，以此评价其观察力

听获取对话和动物识别能力。

的时间、地5.师评，自评。观察学生是

点、目的，根否能够在教师的引导下，准

据所听内容确预测听力材料的大致内

判断主人公容，观察学生在听两遍录音

对动物的喜时，是否能够捕捉关键信息，

好、动物习性5.ListentotheteacherJ5.学生在教师的指导准确回答三个问题，以此评

等细节信息，sinstructionsandanswer下，预测听力的内容，价其听力理解能力和信息提

与同伴角色thequestion.Wearegoing可能是老师带领学生取能力。

扮演。tolistentwice.逛公园。学生听两遍录6.师评，自评。观察学生是

Wherearethestudents?音，回答三个问题，关否在听录音的过程中，能够

Whyaretheythere?注答案语言的准确性，专注并准确理解听力任务的

Whenshouldtheybeback?并在教师的指导下核要求，有效捕捉关键信息，

对答案。以此评估其听力理解能力和

专注度。观察学生在完成听

1.Listentothe任务时，是否能够根据录音

conversation.CircleT内容，正确填写或选择答案，

第10页共44页

fortrueorFforfalse.6.学生听录音，完成听以此评价其信息提取能力和

We'regoingtolistento任务，听力听两遍后核任务完成效率。观察学生在

ittwice.对答案。学生在教师的听录音两遍后，是否能够在

指导下核对答案，判断教师的指导下，准确核对答

4个句式是否正确。案，特别是针对4个句式的

正确性进行判断，以此评估

其自我检验能力和对细节的

把握能力。

7.师评，自评。观察学生在

小组结对练习时，是否能够

积极投入，相互配合；观察

学生在班级前进行分享和展

示时，是否能够自信地表现

角色，语言准确，语音语调

自然，动作表情到位。

2.Let'strytorole-play

theconversationandshow7.学生能根据听力材

yourselvesinfrontofthe料，和同伴在班级前进

class.行角色扮演，学生以小

组结对的形式在组内

进行联系，进而在班级

前进行分享和展示。

设计意图：加且过引导学生回答喜欢的动物及J原因，并配以观察图片匹配动物的习题，旨在激发学生

对动物的兴志心锻炼他们的观察力和逻辑思彳淮能力。通过预测听力内容、听录音回答问题以及关注

答案语言的斗玉确性，我们旨在培养学生的预;则能力、听力理解能力和语言表达准确性。此外，学生

还需完成特负己的听任务，并在听两遍录音后，核对答案，同时判断句式的正确性，这一过程有助于他

们掌握正确日勺语法结构，提升语言运用能力。在语音教学方面，我们安排学生听录音并跟读原文，

特别关注名市可复数的发音及弱读现象，以提:升学生的语音准确性和口语表达能力。最后，通过角色

扮演活动，与々生在小组内结对练习，并在班2发前进行分享和展示，这一环节不仅加深了他们对听力

材料的理解,还培养了他们的团队协作能力创造力和公众表达能力。整个教学设计旨在通过多样

化的活动形亍G全面提高学生的听力、口语、语法和词汇等多方面的语言能力，同时激发他们的学

习兴趣，培?书自信心和团队办作精神。

教学目教师活动学生活动学习评价

第11页共44页

标

9.We,regoingtolearn4.学生在听力中边听

about"a"sounds.Let'边跟读，并且关注加粗

slistenandrepeat.字母和字母组合的发

3.熟悉元Pleasepayattentionto音，在教师的引导下能

音字母athesounds.（教师播放活动够发现"aandai、

及其字母1）ay、al、aw”的发音。9.自评、师评.观索学生能

组合ai、Whatisthepronunciation学生要了解字母的发否准确、流畅地跟读音频，能

ay、al、of”aandai、ay、al、音和字母组合。学生在正确识别并读出字母a及

aw的发aw“Pleasewritethe老师的指导下.在笔记字母组合ai、ay、al、

音规律，并soundsofthelettersin本中完成默写。aw的发音特点的发音及对

能够根据yournotebook.Whatisthe学生相互纠正发音。学应的单词；学生能否发现单词

这些规律pronunciationofaand生两人一组进行跟读中常见到的单词字母和字母

正ai、ay、al、aw”?Please训练，•人眼读，另组合的发音；学生能够准确、

确听辨和writethesoundsofthe一人监听并纠正对方快速地默写对应的音素的音

拼读含有lettersinyournotebook.拼读不够准确的单词。标。

a、ai、学生互换角色，可对学10.自评、互评。学生能正

ay、al、10.Listenandcirclethe生发音困难的单词进确感知并读出名词复数词缀

aw的常sentencesyouhear,then行强化练习。能在教师~(e)s的发音含有以上字母

见单词。repeatthem.的指导下，读出含有以的常见单词汇，识别并正确

掌握名词Iwillshowyousome上字母的常见发音，识读出与其相关的单词发音，

复数词缀-otherwords.别并正确读出带有a字做到举一反三。学生能在教

(e)s的发11.Listentothe母和字母组合的形式，师的指导下，可以拼读其他

音规律，并conversation.Noticethe举一反三。单词。

能够根据wordsineachsentence.5.学生在教师的指导11.师评。观察学生能否准

发音规律Thenrepeatthe下，了解名词复数词缀确跟读单词，关注句子中重

准确读出conversaiton.~(e)s的不同发音，听读和弱读单词的发音，能否

名词复数A:CanIaskyousome录音并且跟读单词，学了解归纳出弱读单词通常读

词questions?生在教师的指导下说得轻且快的特点。

缀-(e)sB:Sure.Goahead.出三种不同发音：/s/、

的发音。A:Whenisyourbirthday?/z/、/lz/o

能准确读B:On23ndJuly.6.学生根据自己的感

出重读单A：Whichyear?觉先朗读一遍，以此

词和弱读B:Everyyear.检查学生是否具备重

第12页共44页

单词，并通A：Whatdoyoualwaysget读和弱读的意识，学生

过反复模onyourbirthday?跟读模仿，感知弱读单

仿、跟读，B:Oneyearolder.词和前后单词在读音

有意识地上的不同。

培养重弱

读的

习惯；能够

初步了解

英语句子

的弱读规

律，有识别

句子中的

弱读单词

的意识。

设计意图：通过引导学生观察教材中呈现的字母a及字母组合ai、ay、al、aw的字母及其音

标，帮助学生.理解字母及字母组合的发音概念，并能识别、默写字母及对应的字母组合。学生应能

准确识别并读出这些字母，正确读出含有以上字母的常见英语词汇，做到举一反三。通过字母发音

的学习与掌握，学生能够借助音标准确读出和记忆单词，为自主学习奠定基础。本部分对a字母发

音的学习，将为后续活动做好铺垫。学生通过观察、朗读单词，并探究a字母及组合在单词中的发

音规律，能够发现、总结并运用这些规律来拼读单词，实现学以致用。此外，学生还需能够根据句

子中的单词重读和弱读，准确跟读句子中单词的语调变化，理解节奏在朗读完整句子中的重要性。

本课总结：

1.Weknowthethemeofthisunitandthelearningobjectivesofthisunit.

2.Weareabletopronouncethewordswitha、ai、ay、al、awandlearnaboutthe-

(c)sandwords.

3.Weareabletotalkaboutyourfavoriteanimalandthereasons.

作业设计：

Basic:Listencarefullyandreadthelisteningscriptsfluently.Finishyourtask

paper.

Extended:Searchformoreinformationabouthowtotalkaboutyourfavouriteanimals.

板书设计：

第13页共44页

IS*ctionAWhydoyowAnim4il>?

WKaf.yOMft.vo3tt.Animal7:yWF―会.111^

WHydoyoulilonwrUcvyvTl：、也ff夕壮.金纱，y_

教学反思:

本节课围绕特定字母组合发音和谈论喜爱动物的话题展开，教学流程基本顺畅，在字母组合发音教学

中，通过对比练习，多数学生掌握较好，但少数学生对“ai”和“ay”发音混淆，后续需设计针对性

辨音游戏或口型示范。谈论喜爱动物环节，学生参与积极，能用简单语言表达喜好和原因，但部分学

生词