八年级语文上册教案-梦回繁华

21梦回繁华

【教学目标】

1.学习使用浏览和细读相结合的阅读方法，理清作者的写作思路。

2.梳理本文的说明顺序，了解本文主要采用的说明方法。

3.品味文章典雅而富有韵味的语言特色。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、导入新课知繁华

在北京故宫博物院里珍藏着一件享誉古今中外的传世杰作。在问世以

来，它被无数收藏家和鉴赏家把玩、欣赏，被后世帝王权贵巧取豪夺，曾

四次被盗出宫、五次进入宫廷，它辗转飘零，几经战火，历尽劫难……演

绎出了许多传奇故事，它是我国绘画史上的无价之宝。同学们知道这是哪

幅画吗？（生：《清明上河图》。）没错，正是《清明上河图》！今天我们就

一起来了解一下《清明上河图》为什么有那么大的魅力，能引得无数人为

之倾倒。

（板书：梦回繁华毛宁）

【设计意图】以学生的感知为教学起点，激发学生兴趣，调动学生的

好奇心，带着问题进入课文。

二、整体感知读繁华

请同学们先阅读课文后面的“阅读提示”，然后细读文章。

1.扫清字词障碍

请同学们结合工具书以及课文下方注释，掌握生字、生词的音形义。

（见《状元大课堂》本课“字词清单”栏目）

2.初步感知课文

设问1：《清明上河图》在作者眼中的突出印象是什么？文中哪些句

子可以具体印证这一突出印象？

预设突出印象是繁华。具体印证的句子有：

（第3段）作品描绘了都城汴京从城郊、汴河到城内街市的繁华景象。

（第4段）画面中段是汴河两岸的繁华情景。……巨大的漕船，触胪

相接，忙碌的船工从停泊在河边的粮船上卸下沉重的粮包，纤夫们拖着船

逆水行驶，一片繁忙景象。

（第4段）桥的两端紧连着街市，车水马龙，热闹非凡。

（第4段）在高大雄伟的城楼两侧，街道纵横，房屋林立，茶坊、酒

肆、脚店、肉铺、寺观、公厕等一应俱全。各类店铺经营着罗锦布匹、沉

檀香料、香烛纸马。另有医药门诊、大车修理、看相算命、修面整容，应

有尽有。街上行人摩肩接踵，络绎不绝，士农工商，男女老少，各行各业，

无所不备。

设问2：第3段和第4段都写繁华，两段的区别是什么？

预设第3段是概括总写繁华景象，第4段则是具体描绘繁华景象。

两段之间是从概括到具体的逻辑关系。

【设计意图】通过细读课文，让学生在把握生字词的基础上对课文有

初步的感知，可以用简单的词语概括作者所感知画面的整体特点，而且能

够用文中具体的语句加以印证。以此训练学生自主把握文章重要信息的能

力。

三、自主探究寻繁华

1.浏览课文，理清全文的说明顺序

设问1:作者介绍了这幅画哪些方面的信息？在文中进行勾画批注，

并说说文章可分为哪几个部分，概括主要意思。

（生浏览勾画，批注交流）

预设文章分为三个部分：

第1段：介绍这幅画作的创作背景，引出本文的说明对象一一《清明

上河图》。

第2段：介绍了这幅画作的作者张择端及其创作动机。

第3—5段：具体介绍《清明上河图》的基本情况、主体内容、艺术

特点和社会价值。

设问2：全文采用了怎样的说明顺序行文？请具体说明。

预设全文采用了逻辑顺序行文，从画作的时代背景、作者情况写起,

进而详细说明画作本身，最后介绍画作的艺术和历史价值，按照“内涵一

内容一价值”的思路展开，清晰而全面，重点突出。

【设计意图】学生用浏览全文和勾画中心句的方法，对课文内容有了

全局印象，就能够理清全文的说明顺序。由于第4段说明顺序的特殊性,

学生对课文重点也有了关注，也更能让学生体会到以移动视点摄取对象的

顺序的妙处。

2.细读课文第4段，判断局部的说明顺序

设问：作者是从哪几个方面来说明画卷内容的？采用了怎样的说明顺

序？

预设第4段主要采用的是空间顺序。

(1)作者先介绍画面开卷处描绘的内容，按照由远及近的顺序逐一

具体介绍。先介绍近郊风光，再介绍赶集的乡人，扫墓归来的权贵，最后

介绍近处小路上的行旅。

(2)接着介绍画面中段描绘的情景。先介绍汴河上的船，忙碌的船

工，逆水行驶的船，再介绍河上的拱桥结构、形状，桥的两端，最后详细

介绍一艘准备驶过拱桥的巨大漕船上船夫呼喊、桥上的人呼应、行人围观

的紧张一幕。

(3)最后介绍画卷后段描绘的街道。先介绍街道房屋店铺，再介绍

店铺经营品种，最后介绍各行各业及行人。

画面内容虽纷繁复杂，但作者能够条理分明，层次清晰地为我们说明,

这得益于作者采用了恰当的说明顺序。

3.浏览课文，分析说明方法

设问：课文主要使用了哪些说明方法？有什么作用？

预设本文主要使用了列数字、打比方、摹状貌等说明方法。具体如

下：

课件出示:

(1)列数字：”张择端画的《清明上河图》，绢本，设色，纵24.8

厘米，横528.7厘米J准确介绍画作纵高和横长，让读者对这幅画的规

格有直观的了解。

(2)打比方：“整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板，逐渐进入快

板、紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味。”此句将图画比作乐章，突

出画面内容繁华而乂紧张的特点。

(3)摹状貌：“船正在放倒桅杆准备过桥，船夫们呼唤叫喊，提篙盘

索。桥上呼应相接，岸边挥臂助阵，过往行人聚集在桥头围观。而那些赶

脚、推车、挑担的人们，却无暇一顾。这紧张的一幕，成为全画的一个高

潮J具体描绘画面细节，使读者对画面呈现的内容产生画面感。

【设计意图】判断说明方法及作用是本单元学习的重点，既可以巩固

前面所学，同时也为体味说明语言的生动性做铺垫。

4.再读课文，品味语言特色

设问：本文的语言有什么特色？哪些词句能让你体会到内容的“繁华”

和语言的典雅？

预设本文语言具有一般说明文的特点，即准确、平实。例如用列数

字、举例子等说明方法使说明更平实、准确、具体；同时，本文语言也体

现了说明语言的多样性，如生动典雅。这主要体现在摹状貌、引用和打比

方等说明方法的使用上。打比方增强了文章的生动性，引用古典文献增强

了文章的文化底蕴。特别是第4段为了说明画作内容表现的“繁华”，“疏

林薄雾，农舍田畴，春寒料峭”“摩肩接踵，络绎不绝”等大量四字词语

的使用，既再现了北宋时期繁荣的生活景象，更使得文章的语言生动典雅,

富有古典文化气息。

【设计意图】结合说明方法的学习来体味文章语言的不同特点，学生

学习语言就能由表及里，既直观又深刻。既从表面上结合具体句子看到语

言不同的特色，也从内在体会到为什么语言会呈现出这种不同。

四、文本深读思繁华

如果要你介绍这幅画，你会怎么介绍呢？同学们先快速浏览课文，看

看作者是如何介绍《清明上河图》的。（先独立填写下面的自主学习单，

然后小组讨论。最后由每组的学习组长代表小组展示）

课件出示:

画作的时作者情况对画作的画作的历说明顺序说明方法

代背景具体介绍史和艺术

价值

北宋时期张择端，活课文第3、采用了中全文采用列数字、打

商业繁盛，动于北宋4段国传统绘逻辑顺序，比方、摹状

城市的文末年至南画特有的第4段主貌、引用

化生活也宋初年，幼手卷形式，要采用空

十分活跃，读书游学、以移动的间顺序

绘画题材后习绘画。视点摄取

扩展到城此画是其对象；脉络

乡市井平回首故土、清晰、结构

民生活的梦回繁华严谨，人物

各个方面的写照形态各异；

采用兼工

带写的手

法，线条遒

劲，笔法灵

动；写实性

很强

【设计意图】在此环节根据学生课堂生成的“介绍方法”，在教学中

引导学生学会概括，用表格的形式罗列出文章的主要内容，并向他人介绍。

五、总结归纳话繁华

1.总结归纳

设问：本节课盘点收获的时刻到了，请同学们畅谈一下这节课的收获

吧。

预设学了一种体裁：文艺性说明文。

品了一幅名画：《清明上河图》（说明对象）。

游了一座名城：汴京（繁华）。

懂了一些方法：列数字、打比方、摹状貌、引用。

赏了一种语言：生动典雅。

2.布置作业

(1)推荐学生课外阅读《故宫臧画的故事》《〈清明上河图〉三大未

解之谜》《解读〈清明上河图〉》，进一步了解这幅名画。

(2)推荐学生观看《国家宝藏之〈千皇江山图〉》，为这幅名画写一

篇200字左右的简介。

结束语：一幅人物繁多、场景复杂的《清明上河图》，作者介绍得条

理清晰、细腻具体，给人以美的感受。它反映了南宋人民梦想回到当年繁

华盛世的强烈愿望，它让我们为中华五千年文化的博大精深而骄傲。梦回

繁华，一眼千年，与文化长谈；铺陈的是传奇，激荡的是国魂。同学们,

老师希望你们不负青春韶华，在今天这个繁华盛世，再创辉煌！

【设计意图】总结归纳环节可以巩固课堂所学知识，深化学习内容,

检验听课效果，帮助学生形成说明文的阅读策略。作业的设计是对文章内

容的拓展，也是为了让学生更好地感受这幅画作的价值，更好地受到优秀

传统文化的熏陶和感染。

【板书设计】

梦回繁华

读繁华一一寻繁华一一思繁华一一话繁华

【设计亮点】

这篇课文是一篇自读课文。根据“阅读提示”，这篇课文重点用来训

练学生学会浏览与细读相结合的阅读方法，进而提升学生的阅读素养。在

教学设计过程中，指导学生反复使用浏览全文和细读重点段落相结合的方

法来自读课文，既注重文体特点，还注重文体知识。以“繁华”为主线,

紧扣“繁华”一词，第二环节整体感知读繁华，明确了本文的说明对象,

初探课文内容，增强了学生的文本意识,锻炼了学生快速梳理信息的能力;

第三环节自主探究寻繁华，快速又准确地把握文本，理清本文的说明顺序,

分析文中主要使用的说明方法，品味本文生动典雅的语言风格，再探文本

内容；第四环节文本深读思繁华，根据学生课堂生成的“介绍方法”，在

教学中引导学生学会概括叙述，内化文本；最后总结归纳话繁华，帮助学

生形成说明文的阅读策略，推荐课外阅读，激起学生求知的欲望，以期达

到课文学习虽已结束，学生趣味犹存的效果。

资料链接

如何体会《梦回繁华》语言的典雅生动之美

《梦回繁华》是•篇文艺性说明文，也叫科学小品，是说明文的•种。

常在说明中运用具体生动的说明方法和文学的笔法，对要说明的对象进行

具体的描绘，写得生动活泼，兼具知识性和文学性。语言多用比喻、拟人

等修辞手法，把科学融入艺术之中，富有情趣，引人入胜。比如：“整个

长卷犹如一部乐章，有慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声，

留下无尽的回味。”此句语言典雅生动，采用打比方的说明方法，把画卷

比作乐章，形象地表明了画卷疏密相间、错落有致的特点。又如“疏林薄

雾，农舍田畴，春寒料峭”“结构精美，宛如飞虹。桥的两端紧连着街市，

车水马龙，热闹非凡”等语句，大量地使用四字短语，不仅概括力强，而

且使文章的语言典雅而富有韵味。所以学习这篇文艺性说明文要特别注意

引导学生品味语言，在体会文章节奏美的基础上探寻语言美，以此来提高

学生的语文素养，感受文字的魅力和诵读的魅力。

《梦回繁华》中的名词解释

1.漕船：用于漕运的船只。《新唐书•张万福传》：“万福因驰至涡口，

驻马于岸，悉发漕船相衔进，贼兵倚岸熟视不敢动。”清方苞《送左未生

南归序》：“未生自燕南附漕船东下，至淮阴，始知《南山集》祸作J范

文澜、蔡美彪等《中国通史》第四编第一章第二节：“北宋建都东京，依

靠东南漕运，漕船是必不可缺的运输工具J

2.赶脚：指赶着驴或骡子供人雇用的活计。类似如今的出租车，赶脚

的把驴拴于城根，有需要者就骑上它，赶脚的紧随其后。

3.正店：是宋代酒类专卖制度下的官方直属酒类“零售商店”c宋代

实行“榷酒”制度，管理体系是由户部兼