2026年七年级英语下册Unit3 Keep Fit 第四课时（Section B 1a-1d）教案

第4课时教学设计

SectionBHowisexercisegoodforns?la-ld教学设计

课题Howisexercisegoodforus?

新授课因章/单元复习课口专题复习课口

课型

习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口

本课主题属于•“人与自我”范畴，涉及“身体健康”。

[What]不课语篇是由三封关于个人健身习惯和喜好的信件构成的对话

式文本。分别来自XiaTian、Jenny和Steve,他们各自分享了自己喜欢的

健身活动、参与的频率、使用的工具或方法，以及健身带给他们的积极影

响。XiaTian热衷于滑板运动，与朋友们在特殊公园练习，认为滑板运动

能保持健康；Jenny今年设定了健身目标，通过慢跑、游泳、做仰卧起坐

以及使用健身应用等多种方式保持健康，享受与朋友一起健身的乐趣；

Steve则是学校棒球俱乐部的成员，经常参加棒球比赛和训练，认为棒球

不仅有助于保持健康，还能培养团队精神。

【Why】这篇文章是为了展示不同个体如何通过多样化的健身活动保持健

语篇研读康，并强调健身在促进身体健康、增强自信心、培养团队精神和享受生活

乐趣方面的重要性。通过XiaTian、Jenny和Steve的分享，读者可以了解

到不同人对于健身的理解和喜好，以及他们如何通过适合自己的方式达到

健身的目的。主题意义在于鼓励读者关注自己的身体健康，探索适合自己

的健身方式，并从中获得乐趣和成就感。

【How】在表达方式卜.二位作者都采用了直接而具体的叙述方式，通过

描述自己的健身活动、参与的频率、使用的工具或方法，以及健身带来的

积极感受，让读者能够清晰地了解他们的健身习惯和喜好。例如，XiaTian

提到“MyfriendsandIpractiseataspecialparktwiceaweek”,Jenny说"I

jog,swim,anddosit-ups.Butmyfavouritewayofkeepingfitistousean

exerciseapptoworkout."，Steve贝ij强调“Weusuallypractisethreetimesa

weekafterschool.同时，作者们还通过对比和强调的方式，突出了健身

的积极意义和重要性。例如，XiaTian提到滑板运动的难度，但成功后带

来的成就感；Jenny则通过健身应用看到自己的进步，享受与朋友一起健

身的乐趣；Steve则强调了棒球对于培养团队精神和保持健康的重要性。

学习目标

单元学习目标对应单元目标本课学习目标

1.使用名词性物主代词和频度副词L识别出XiaTian>Jenny和

进行日常对话，能够准确描述个人运Steve喜欢的健身活动及其

动装备、运动频率及喜好，同时理解主要特点，借助可视化图形

并询问他人的运动习惯。通过对话练将三人的健身活动、主要特

习，增强英语口语表达能力，提高在目标4点、益处以及他们的个人感

实际情境中运用英语进行交流的能受进行梳理和概括。

力。2.基于结构化知识和文本内

2.听辨并准确认读含有字母e,y及字容，以清晰、有条理的方式，

母组合ie在单词中的发音i[ai][i]>运用目标语言向他人介绍这

ie[ai][i:]、y[ai][i][j]的音标以及带有三位同学的健身活动和他们

这些音素的词汇，建立音素意识；听的体验。

辨并准确认读单词的重读的发音；在3.结合自己对健身活动的了

口头表达中做到单词发音清晰、准解和参与经历写一段文段讲

确，句子朗读流畅。述自己喜欢的运动及原因。

3.掌握名词性物主代词和频度副词感受健身活动对他们个人健

在句子中的正确使用，能够准确表达康、心理状态的积极影响。

物品归属和运动频率。通过语法练

习，巩固所学知识，提高英语写作能

力。同时，培养对英语语法的敏感性

和准确性，为更复杂的英语学习打下

基础。

4.通过阅读和分析关于运动喜好的

短文，理解并概括出作者喜欢某项运

动的原因、运动频率以及运动带来的

好处。学习并模仿文中的写作手法，

能够用英语撰写一篇关于自己最喜

欢运动的短文，包括运动类型、喜欢

的原因、运动频率以及运动对个人健

康和精神状态的影响等。

5.通过小组合作的形式，调查并比较

不同成员的运动习惯，培养团队合作

能力和信息整合能力。学习如何撰写

并展示调查报告，包括收集数据、分

析数据、撰写报告和进行口头展示等

步骤。同时，通过比较不同成员的运

动习惯，理解并尊重个人差异，培养

开放和包容的价值观。在实际生活

中，鼓励成员积极参与运动，培养健

康的生活方式。

评估维度评估标准评估方式评估主体

1.能否准确识别出Xia

Tian、Jenny和Steve各自喜

欢的健身活动。

2.能否准确概括出每种健身

活动的主要特点、益处以及问答、提

自评、互评、师

评价任务目标1他们的个人感受。问、简答、

评

3.是否涵盖了所有提到的健判断正误

身活动及其相关特点、益处

和感受。

4.可视化图形的结构是否清

晰，逻辑是否连贯。

目标21.语言表达是否清晰、准确，问答、简互评、师评

易于理解。能否用简洁明了答、复述

的语言介绍每种健身活动及

其相关特点、益处和感受。

2.介绍是否按照合理的顺序

和层次进行，逻辑是否清晰。

是否使用了有效的过渡语句

和段落划分来增强条理性。

3.是否正确使用了目标语言

（如描述、对比、总结等）

来介绍健身活动和体验。语

言表达是否符合目标语言的

规范和习惯。

1.文段是否真实反映了个人

对健身活动的了解和参与经

历。能否准确表达自己对再

欢运动的理由和感受。

2.能否详细阐述健身活动对

个人健康和心理状态的积极

影响。

是否使用了具体的例子或数写作、分自评、互评、师

目标3

据来支持这些影响。享评

3.文段的结构是否清晰，逻

辑是否连贯。语言表达是否

流畅，没有语法错误或拼写

错误。

4.文段是否深入探讨了健身

活动对个人成长和发展的多

方面影响。

教学过程

教学目标教师活动学生活动学习评价

1.Todaywearegoing1.学生在教师的引导下思考锻1.自评、师评。观

tolearnSectionBHow炼对我们有什么好处，并在教察学生能够准确地

isexercisegoodforus?师指导下思考并回答以上问理解教师的问题，

Let'sthinkaboutit.题。能够运用准确的语

Exerciseshapesyour言回答问即，并阐

bodyandmind.明理由。

1.识别出

XiaTian、

2.Howaresportand

Jenny和

exercisegoodforus?2.学生头脑风暴后，思考锻炼2.自评、师评。观

Steve喜欢

Discussyourideaswith身体对自己的好处，并和同学察学生是否能运用

的健身活

apartnerandwrite讨论，之后写在笔记本上。准确的语言回答锻

动及其主

themdown.炼的好处，

要特点，借

助可视化

图形将三

3.Readthreestudents1

人的健身

accountsoftheirways3.学生第一次阅读文章，回答3.自评，师评。在

活动、主要

tokeepfit.Fillinthe问题。阅读三个学生有关保持阅读三个学生有美

特点、益处

blankswithusean健康的评论,并运用anexercise保持健康的评论

以及他们

exerciseapp,app,skateboarding,orplay后，能否正确地将

的个人感

skateboarding,orplaybaseball匹配好对应学生的信anexerciseapp匹

受进行梳

baseball.息。学生在教师的指导下回答配给Jenny,将

理和概括。

问题，使用的语言是否准确。skateboarding匹酉己

给XiaTian,以及

将playbaseball匹

配给Steve。学生是

否能够在教师的指

导下，快速而准确

地识别出每位学生

的健身活动，并正

4.Readtheaccounts4.学生第二次阅读文章，完成确地将它们与对应

againandcompletethe表格，填写三个人多久做这项的评论联系起来。

table.运动以及喜欢的原因。4.在第二次阅读

Howoftenhc^shcdocs文章时，学生是否

it能够准确提取出

Whyhe/shelikesitXiaTian>Jenny和

Steve分别多久做

一次他们喜欢的运

动，以及他们喜欢

这项运动的具体原

因。学生是否通过

阅读，细致理解了

每个人对运动的热

爱程度、运动频率

以及他们喜欢这项

运动的具体理由。

设计意图；通过教师的引导，让学生初步思考锻炼对身体和心理健康的积极影响。这一环

节旨在激发学生对锻炼的兴趣和重视，为后续的学习活动打下良好的认知基础。通过提问

和讨论，鼓励学生主动思考，培养他们的思维能力和表达能力。通过头脑风暴的方式，让

学生进一步思考锻炼身体对自己的具体好处。这一环节旨在促进学生的个性化思考和自我

反思，使他们能够更深入地认识到锻炼的重要性。同时，通过与同学讨论，学生可以相互

启发，拓宽视野，增强团队合作意识。将思考结果写在笔记本上，有助于巩固记忆和后续

回顾。通过阅读三个学生有关保持健康的评论，并匹配相应的锻炼方式(anexerciseapp,

skateboarding,playbaseball),旨在培养学生的阅读理解能力、信息匹配能力和逻辑思维能

力。在教师的指导下，学生需要准确提取文章中的关键信息，并运用这些信息进行匹配。

这一环节不仅锻炼了学生的语言能力，还让他们学会了如何从文本中获取信息并进行分

析。第二次阅读文章，旨在让学生更深入地理解文章内容，并提取出更详细的信息。通过

完成表格，填写三个人多久做一次运动以及喜欢的原因，学生可以进一步锻炼自己的信息

提取、整理和归纳能力。这一环节不仅加深了学生对文章内容的理解，还培养了他们的数

据处理能力和表达能力。同时，通过填写表格，学生可以更直观地看到不同人对锻炼的不

同态度和偏好，从而拓宽他们的视野和认知。

综上所述，这些教学活动的设计旨在通过引导学生思考、讨论、阅读和填写表格等多

种方式，全面培养学生的思维能力、语言能力、信息处理能力和表达能力。通过层层递进

的学习活动，让学生逐步深入理解锻炼的重要性和多样性，为他们的身心健康和全面发展

不下坚实的基础。

教学目学习评

教师活动学生活动

标价

2.基于结构

5.自评、师评。观

化知识和

察学生是否根据老

文本内容，

师给的关健词和评

以清晰、有5.学生根据自己填写的表格以

5.Pleasetaketurnsto价量规，高效地进

条理的方第三人称介绍三名同学的评

retellbyusingthechart行练习，复述文章

式，运用目论，内容包括三名同学做的运

in1c.Hereisthe内容，能否根据评

标语言向动、频率、原因等内容，并在

standard.Hereisthe价量规的标准，按

他人介绍班级前根据思维导图复述文章

structure.照语言、内容、表

这三位同内容。

达去规范自己的复

学的健身

述呈现，评价其形

活动和他

成关于开展复述的

们的体验。

结构化知识。

设计意图：要求学生根据自己填写的表格，以第三人称介绍三名同学的评论，这能够锻炼

学生的语言组织和表达能力。学生需要将表格中的信息转化为连贯、有条理的叙述，确保

信息的准确性和完整性。

通过复述文章内容，学生需要再次回顾并理解文章中的关键信息，如三名同学做的运动、

频率、原因等。这有助于加深记忆，确保学生对文章内容的全面理解。在介绍和复述的过

程中，学生需要按照一定的逻辑顺序和条理来组织信息，确保听众能够清晰、准确地理解

所传达的内容。这有助于培养学生的逻辑思维和条理性。在班级前进行复述，可以锻炼学

生的自信心和公众演讲能力。面对全班同学，学生需要克服紧张情绪，以清晰、洪亮的声

音和自信的姿态进行演讲，这对于他们的个人成长和未来发展具有重要意义。通过复述和

介绍，学生可以分享自己的理解和感受，与同学进行互动交流。这有助于营造一个积极、

互动的学习氛围，促进学生的相互学习和成长。

教学目学习评

教师活动学生活动

标价

6.学生完成一份简短的文章介6.观察学生是否能

6.Whichactivityinlb

绍自己喜欢的运动以及原因，在文章中运用精准

wouldyouliketotry?

尝试使用语篇中精准语言，同的语言，信息传达

Giveyourreasons.

3.结合自己时关注写作思路的逻辑性和语明确；观察学生是

对健身活言的准确性。并在班级中进行否在写作过程中展

动的了解分享。现出良好的逻辑

和参与经性，或者通过对比、

历写一段举例等方式增强论

文段讲述述的说服力；观察

自己喜欢学生是否能在班级

的运动及分享时，条理清晰

原因。感受地陈述自己的文章

健身活动内容，有效传达思

对他们个想，同时倾听其他

人健康、心同学的观点，展现

理状态的出良好的交流互动

积极影响。能力。

7.Let'sthinkaboutit.

7.学生在教师的指导下思考锻

Howisexercisegood

炼对我们的好史，并在小组中7.师评。观察学生

forus?Exerciseshapes

讨