《蔡伦造纸的历史》教案-2025-2026学年湘科版小学三年级科学下册

《19蔡伦造纸的历史》教案-2025-2026学年湘科版（新教材）

小学科学三年级下册

一、教材分析

《蔡伦造纸的历史》是湘科版新教材小学科学三年级下册第五单元《材料

的发展》中的核心课时，以“蔡伦造纸''为核心，衔接单元“材料演变''的主线。

教材以历史发展为脉络，先介绍造纸术发明前的书写材料及其弊端，再详细阐

述蔡伦改进造纸术的背景、原料、流程和意义，最后提及造纸术的传播与影响,

层层递进、逻辑清晰。教材注重“历史与科学”的融合，突出“探究性”和“实用

性”，结合图文资料、简单实验演示，引导学生了解造纸流程、感知材料变化的

意义，渗透古代劳动人民的智慧，贴合新教材“生活化、探究化、素养化”的育

人导向，既是对“材料”概念的延伸，也是培养学生科学态度、文化自信的重要

载体，为后续学习材料的特性、现代材料发展奠定基础。

二、核心素养教学目标

1.科学观念：通过学习教材内容，了解蔡伦改进造纸术的历史背景、主要

原料和基本流程，知道造纸术发明前的竹写材料及其弊端，明确蔡伦造纸术的

特点和历史意义，建立“材料的发展能推动人类文明进步”的初步认知。

2.科学思维：能道过观察教材图文、分析案例、对比不同书写材料的特点,

归纳蔡伦造纸术的优势，能结合教材内容和简单演示，梳理造纸的基本步骤，

初步形成“观察一对比一分析一总结”的科学思维模式，能简单表达自己对造纸

术发展的理解。

3.探究实践：能右教师指导下，结合教材描述和简单演示，模拟造纸的关

键步骤，能观察、记录造纸流程中的基本变化，学会对比不同书写材料的差异,

提升观察能力、动手实践能力和表达能力，贴合新教材“做中学''的理念。

4.态度责任：感受古代劳动人民的智慧和创造力，激发对中国古代科技文

化的兴趣和自豪感，养成节约用纸、爱护材料的良好习惯，树立传承和弘扬中

华优秀传统文化的意识，培养严谨认真、乐于探究的科学态度。

三、教学重难点

（-）教学重点

1.了解蔡伦改进造纸术的历史背景、主要原料和基本流程，能准确描述造

纸的关键步骤;

2.知道造纸术发明前的书写材料及其弊端，明确蔡伦造纸术的优势和历史

意义；

3.结合教材内容，感知材料发展与人类文明进步的关系，激发对中华优秀

传统文化的热爱。

（二）教学难点

I.理解蔡伦造纸术的改进之处，能对比分析造纸术发明前后书写材料的差

异，体会改进的意义；

2.结合教材描述，初步理解造纸流程中“捣浆、抄纸、晾干”等关键步骤的

作用，能简单模拟并说明原理；

3.从蔡伦造纸的历史中，感受古代劳动人民的智慧，树立文化自信，将科

学知识与历史文化相融合。

四、教学过程

（-）情境导入，激发兴趣

师：同学们，我们每天都要用到纸，写字、画画、做题都离不开它。大家

想一想，我们现在用的纸是什么样子的？（引导学生自由发言，描述纸的特点）

生1：纸是薄薄的，很轻便，能写字、画画；

生2：纸是白色的，有的光滑，有的粗糙；

生3：纸很容易折叠，也容易撕碎。

师：大家观察得非常仔细！我们现在用的纸轻便、易书写、成本低，给我

们的生活和学习带来了很大的方便。但是，大家有没有想过，在古代，没有我

们现在这样的纸，人们是怎么写字、记录事情的呢？（引导学生思考、猜测）

生1：可能写在石头上；

生2：可能写在树叶上；

生3：我听爸爸妈妈说，古代人写在竹简上。

师：大家的猜测都很有道理！在古代，确实没有现在这样的纸，人们用了

很多种方式记录信息。今天，我们就一起来学习《蔡伦造纸的历史》，跟着教材

的指引，揭开古代造纸的奥秘，看看蔡伦是如何改进造纸术，为我们带来轻便

好用的纸的°（板书课题：蔡伦造纸的历史）

师：请大家打开教材，看看教材的导入部分，教材是不是展示了古代不同

的书写材料和蔡伦造纸的图片？（引导学生阅读教材导入内容，观察教材图片•）

生：是的！教材上有竹简、帛书，还有蔡伦造纸的画面。

师：非常好！教材就是通过对比古代书写材料和蔡伦造纸的场景，引导我

们了解造纸术的发展历程。接下来，我们就先看看，在蔡伦改进造纸术之前，

人们都用哪些材料写字，这些材料有什么不方便的地方。

设计意图：结合学生熟悉的“纸”的生活场景，自然引出古代书与材料的话

题，呼应教材导入图片和内容，激发学生的探究兴趣，调动学生已有的生活经

验和猜测能力，为后续学习造纸术的历史背景奠定基础，贴合三年级学生的认

知特点和新教材“生活化导入”的理念。

（二）预习回顾，明确探究方向

师：在学习新课之前，我们先回顾一下本单元前两课时的内容。谁能说说,

我们之前学习了哪些常见的材料？这些材料有什么特点？（引导学生回顾旧知,

衔接单元”材料的发展”主线）

生1：我们学习了木材、金属、塑料、纸张等材料；

生2：不同的材料有不同的特点，比如木材很坚硬，塑料很轻便，纸张很

容易书写。

师：非常好！大家对旧知掌握得很扎实。纸张是我们生活中最常用的材料

之，而它的发明和改进，是中国古代科技史上的项伟大成就。请大家打开

教材，看看教材中的课前准备提示，说说我们今天要探究哪些问题？需要准备

哪些材料？（引导学生阅读教材课前准备内容）

生1：教材让我们准备废旧纸张、清水、烧杯、木棒、滤网、毛巾等材料;

生2：我们要探究蔡伦是怎么改进造纸术的，造纸的基本流程是什么；

生3：还要了解造纸术发明前的书写材料，对比它们的优缺点。

师：大家找得非常准确！结合教材的提示，我们今天的探究任务主要有三

个：第一，了解造纸术发明前的书写材料及其弊端；第二，学习蔡伦改进造纸

术的背景、原料和基本流程；第三，理解蔡伦造纸术的历史意义，感受古代劳

动人民的智慧。接下来，我们就带着这三个任务，开始今天的探究之旅。

设计意图：衔接旧知（常见材料及其特点），帮助学生建立“材料发展''的认

知，同时引导学生自主阅读教材课前准备内容，明确本节课的探究方向和实验

材料，培养学生的自主预习能力，贴合新教材“自主探窕、主动学习”的理念。

（三）探究准备，明确规范

1.认识实验材料

师：要完成今天的探究活动，我们需要用到哪些材料呢？请大家对照自己

桌上的材料，和教材中的实验器材图比一比，说说它们的名称和用途。（出示教

材实验器材图，引导学生观察、识别）

生1:有废旧纸张，用来模拟造纸的原料；

生2：有清水、烧杯，用来浸泡纸张、制作纸浆；

生3：有木棒，用来搅拌、捣浆；

生4：有滤网、毛巾，用来抄纸、吸干水分，模拟造纸的关键步骤；

生5：还有记录纸，用来记录我们的观察结戾和发现。

师：大家都认识这些材料！我们一起来明确每个材料的用途：废旧纸张是

模拟蔡伦造纸的原料，蔡伦当年就是用廉价易获取的原料造纸；清水、烧杯用

来浸泡废旧纸张，让纸张软化，方便后续捣浆；木棒用来搅拌、捣浆，将软化

的纸张捣成细小的纸浆；滤网用来抄纸，将纸浆均匀分布在滤网上，形成纸的

雏形；毛巾用来吸干滤网上纸浆的水分，帮助纸张快速成型、晾干；记录延用

来记录我们的实验过程和发现，确保探究过程可追溯、可总结。

师：教材中特别强调了实验注意事项，谁能说说实验时我们要注意哪些问

题？（引导学生阅读教材安全提示和实验要求）

生1：使用木棒捣浆时，要轻轻用力，不要碰伤自己和同学；

生2：倒入清水时，不要洒在桌上，保持桌面整洁；

生3：抄纸时，要将纸浆均匀铺在滤网上，不要太稠也不要太稀；

生4：实验结束后，要及时整理实验材料，将废旧物品分类摆放。

师：大家说得都非常好！这些注意事项能帮助我们规范完成实验，确/呆实

验过程安全、有序，同时培养我们爱护环境、整理材料的良好习惯。我们一定

要严格遵守，认真做好观察和记录。

2.小组分工

师：为了让探究活动顺利进行，每个小组需要进行合理分工。请大家按照

教材的建议，分成4个角色：操作员（负责准备实验材料、进行浸泡、捣浆、

抄纸等操作）、观察员（负责观察实验过程中的变化，及时告知记录员）、记录

员（负责填写记录纸，准确记录实验步骤和观察结果）、安全员（负责提醒小组

成员遵守实验要求，注意安全，整理实验材料）。现在，请各小组快速确定分工,

明确每个人的职责。

（学生小组分工，教师巡视指导，确保每个学生都有明确的任务，鼓励每

个学生积极参与，培养合作意识）

设计意图：结合教材实验器材介绍和实验要求，让学生认识器材、明确用

途和实验规范，同时道过小组分工，培养学生的合作意识和责任意识，为后续

规范、有序地完成探究活动和模拟造纸实睑做好唯备，凸显教材”注重探究实践”

的特点。

（四）探究新知，讲解教材内容

师：现在，我们开始进行探究活动。首先，我们来完成第一个探究任务一

—了解造纸术发明前的书写材料及其弊端，这也是蔡伦改进造纸术的背景。请

大家打开教材，认真阅读教材中“造纸术发明前的书写材料”这一部分内容，结

合教材图片，说说古代人都用哪些材料写字，这些材料有什么不方便的地方。

1.探究造纸术发明前的书写材料

师：请大家仔细阅读教材，找出古代人常用的书写材料，然后和同桌交流

一下，这些材料的特点和弊端。（学生阅读教材、同桌交流，教师巡视指导，引

导学生关注教材重点内容）

师：谁来说一说，你从教材中找到了哪些古代的书写材料？（引导学生发

言，师问生答）

生1:教材中提到了甲骨、竹简、帛书；

生2：还有石头、树叶，也是古代人用来记录信息的材料。

师：非常好！大家找得很全面。教材中明确告诉我们，在造纸术发明之前，

古代人主要用甲骨、竹简、帛书等材料书写，我们一起来逐一分析这些材料的

特点和弊端，结合教材描述，看看它们有什么不方便的地方。

师：首先，我们来看甲骨。大家看教材中的甲骨图片，甲骨是什么样子的？

教材中是怎么描述的？（引导学生观察教材图片，阅读教材描述）

生3：甲骨是乌龟的壳和动物的骨头，上面刻着文字；

生4：教材说，甲骨很坚硬，刻字很麻烦，而且甲骨很少，不容易获取。

师：非常准确！甲骨的弊端很明显：质地坚硬，刻字费力、速度慢，而且

甲骨数量稀少，无法大量记录信息，携带也很不方便。

师：接下来，我们来看竹简。大家看教材中的竹简图片，竹简是什么做的？

教材中说它有什么特点和弊端？（引导学生观察教材图片，阅读教材描述）

生5：竹简是用竹子做的，把竹子切成细长的竹片，然后在上面写字；

生6：教材说，竹简虽然比甲骨容易获取，但写不了多少字，一本“书''需

要很多竹简，串起来很重，携带和存放都很不方便。

师：说得非常好！大家可以想象一下，古代的读书人要携带一本竹简做的

书，需要用绳子串起来，扛在肩上，非常笨重。而且竹简的制作也比较麻烦，

需要将竹子切片、晾干，才能写字。

师：最后，我们来看帛书。大家看教材中的帛书图片，帛书是什么做的？

教材中说它有什么特点和弊端？（引导学生观察教材图片，阅读教材描述）

生8：帛书是用蚕丝做的丝织品，很轻便，容易书写；

生9：教材说，帛书虽然轻便好用，但价格很贵，普通人家根本用不起，

无法普及。

师：非常准确！帛书的优点是轻便、易书写，但缺点是成本太高，只有贵

族、官员才能使用，无法让更多人用上书写材料，也无法大量记录信息。

师：大家请看黑板上的图表（出示古代书写材料对比图表，结合教材内容

整理），我们一起来总结一下造纸术发明前常用书写材料的特点和弊端：

书写材料主要特点弊端教材提及的不足

甲骨质地坚硬，可刻字记录刻字费力、数量稀获取困难，无法大

少、携带不便量记录信息

竹简竹片制成，易获取，可批量笨重、携带不便、串起后沉重，存放

制作书写容量小和搬运麻烦

帛书丝织品，轻便、易书写价格昂贵，无法普普通人家难以承

及担，无法广泛使用

师：大家对照这个图表，再结合教材内容，想一想：这些书写材料的共同

弊端是什么？（引导学生思考、总结）

生10：要么太笨重，要么太贵，要么难以获取，都无法让更多人方便地书

写、记录信息；

生11：都不能大量生产，无法满足人们记录、传播知识的需求。

师：非常准确！正是因为这些书写材料都有很大的弊端，人们迫切需要一

种轻便、易获取、价格低廉、能大量生产的书写材料。在这样的背景下，藜伦

总结了前人的经验，改进了造纸术，为人类带来了轻便好用的纸。

设计意图：结合教材中“造纸术发明前的书写材料''这一重点内容，通过学

生阅读教材、同桌交流、师问生答、图表对比等方式，引导学生了解古代书写

材料的特点和弊端，理解蔡伦改进造纸术的历史背景，为后续学习蔡伦造纸术

的改进内容做好铺垫，同时培养学生的阅读分析能力和归纳能力。

2.探究蔡伦改进造纸术

师：蔡伦生活在东汉时期，他看到人们书写不方便，就下定决心改进造纸

术。请大家打开教材，认真阅读“蔡伦改进造纸术”这一部分内容，结合教材图

片和文字描述，说说蔡伦是怎么改进造纸术的，他用了哪些原料，造纸的基本

流程是什么。（学生阅读教材，教师巡视指导，引导学生关注教材核心内容）

（1）蔡伦造纸的原料

师：谁来说一说，蔡伦改进造纸术时，用了哪些原料？教材中是怎么描述

的？（引导学生发言，师问生答）

生1：教材中说，蔡伦用了树皮、破布、旧渔网、麻头这些原料；

生2：这些原料都是很常见、很容易获取的，而且价格很便宜。

师：非常好！大家观察得很仔细。蔡伦没有用昂贵的蚕丝、稀有的甲骨，

而是选择了树皮、破布、旧渔网、麻头这些废弃的、容易获取的原料，这就是

他改进造纸术的第一个重要之处——原料廉价、易获取，能大量生产，解决了

之前书写材料难以普及的问题。

师：大家想一想，为什么蔡伦会选择这些原料？（引导学生结合教材提示

和生活经验，思考回答）

生3：这些原料到处都是，不用花很多钱就能找到；

生4：这些原料都含有纤维，经过处理后，能制成轻便的纸。

师：非常准确！教材中虽然没有详细说明，但我们可以知道，这些原料都

含有植物纤维，而植物纤维是造纸的关键。蔡伦发现了这一点，利用常见的原

料，降低了造纸的成本，让更多人都能用上纸。

（2）蔡伦造纸的基本流程

师：找到了廉价易获取的原料，蔡伦是怎么把这些原料变成纸的呢？清大

家再次阅读教枳，找出蔡伦造纸的基本步骤，用自己的话说说每个步骤的作用。

（学生阅读教材.，梳理步骤，教师巡视指导）

师：谁来说一说，你从教材中找到了哪些造纸步骤？（引导学生发言，逐

步梳理，师问生答）

生1:第一步是浸泡，把树皮、破布等原料泡在水里；

生2：第二步是捣浆，把浸泡软化的原料捣烂，变成细小的纸浆；

生3：第三步是抄纸，把纸浆均匀地铺在滤网上，过渡掉水分；

生4：第四步是晾干，把滤网上的纸浆晾干，就变成了纸。

师：非常好！大家梳理得很完整。教材中明确记载了蔡伦造纸的四个核心

步骤：浸泡一捣浆一抄纸一晾干。接下来，我们就结合教材描述，通过模拟实

验，一步步了解每个步骤的作用，感受蔡伦的智慧。

师：首先，第一步——浸泡。请操作员按照教材提示，将废旧纸张（模拟

树皮、破布等原料）放入烧杯中，倒入适量清水，进行浸泡。大家想一想，浸

泡的作用是什么？（引导学生思考，结合教材描述）

生5：让原料软化，变得容易捣烂；

生6：把原料中的杂质泡出来，让纸变得更干净。

师：非常准确！教材中说，浸泡可以让原料软化，去除杂质，为后续捣浆

做好准备。大家观察一下，浸泡一段时间后，废旧纸张会发生什么变化？（学

生观察，记录员记录变化）

生7：纸张慢慢变软，用手一捏就会碎；

生8：水变得有一点浑浊，里面有一些细小的纸纤维。

师：观察得非常细致！这就是浸泡的作用，让原料软化、分解，露出里面

的植物纤维。

师：接下来，第二步——捣浆。请操作员用木棒，将浸泡软化的废旧纸张

捣烂，变成细小的纸浆，就像教材中描述的那样，把原料捣成“浆状大家想

一想，捣浆的作用是什么？（引导学牛思考）

生9：把原料捣得更细，让纤维均匀分布；

生10：这样抄纸的时候，纸浆能均匀铺在滤网上，做出平整的纸。

师：非常好！捣浆是造纸的关键步骤之一，通过捣烂，让原料变成细小的

纤维，这样才能制成平整、光滑的纸。大家注意，捣浆时要轻轻用力，把纸张

捣成均匀的纸浆，不要留下大块的纸团。（学生操作，教师巡视指导，纠正不规

范操作）

师：现在，纸浆已经做好了。接下来，第三步——抄纸。请操作员将纸浆

倒入滤网中，用木棒轻轻搅拌，让纸浆均匀地铺在滤网上，然后轻轻晃动滤网,

过滤掉多余的水分，就像教材中蔡伦抄纸的样子。大家想一想，抄纸的作用是

什么？（引导学生思考）

生11:把纸浆固定成型，形成纸的雏形；

生12：过滤掉水分，让纸浆慢慢凝结在一起。

帅：非常准确！抄纸就是将纸浆均匀分布，过滤水分，让纤维相互交织，

形成薄薄的纸坯，这是纸成型的关键步骤。大家观察一下，滤网上的纸浆是什

么样子的？（学生观察，记录员记录变化）

生13：滤网上有一层薄薄的、湿润的纸浆，颜色是白色的；

生14：纸浆很均匀，没有大块的杂质。

师：非常好！这就是纸的雏形，接下来我们进行第四步——晾干。请操作

员用毛巾轻轻按压滤网上的纸浆，吸干多余的水分，然后将滤网放在通风、有

阳光的地方，让纸浆自然晾干，就像教材中描述的那样，晾干后就变成了纸。

大家想一想，晾干的作用是什么？（引导学生思考）

生15：让水分蒸发，让纸浆凝固变硬，变成真正的纸；

生16：让纸变得干燥、轻便，能够用来写字。

师：非常准确！晾干后，纸浆中的水分蒸发，纤维相互粘合，就变成了我

们平时看到的纸。虽然我们今天模拟的是简易造纸，和蔡伦当年的造纸流程相

比，简化了一些步骤，但核心原理是一样的，都是利用植物纤维，通过浸泡、

捣浆、抄纸、晾干这四个关键步骤，制成轻便、易书写的纸。

师：大家再回顾一下教材内容，蔡伦造纸的流程和我们刚才的模拟实验是

不是一样的？（引导学生对照教材，巩固流程）

生：是的！教材中也是这四个步骤，和我们做的实验一样。

师：非常好！我们通过模拟实验，更直观地了解了蔡伦造纸的基本流程，

也感受到了蔡伦的智慧——他用简单的步骤、廉价的原料，解决了人们书写不

方便的问题，这就是他改进造纸术的伟大之处。

设计意图：这是本节课的核心探究环节，结合教材中蔡伦造纸的重点内容,

通过学生阅读教材、精理步骤、模拟实验、师问生答等方式，引导学生了解蔡

伦造纸的原料、基本流程和核心原理，突破教学重点和难点，让学生在实践中

感受古代劳动人民的智慧，贴合新教材“做中学、学中悟”的理念，同时培养学

生的动手实践能力、观察能力和分析能力。

（3）蔡伦造纸术的历史意义

师：蔡伦改进造纸术后，纸变得轻便、廉价、易获取，能大量生产，给人

们的生活和学习带来了巨大的变化。请大家打开教材，阅读“蔡伦造纸术的意义”

这一部分内容，结合我们刚才的学习，说说蔡伦造纸术有什么重要的历史意义。

（学生阅读教材，思考讨论，教师巡视指导）

师：谁来说一说，你从教材中了解到蔡伦造纸术有什么意义？（引导学生

发言，师问生答）

生1：教材中说，蔡伦造纸术让更多人能用上纸，方便了人们的书写和记

录；

生2：纸的出现，让知识能更容易地传播，更多人能学到知识；

生3：蔡伦造纸术是中国古代的伟大发明，后来传播到了世界各地，影响

了全世界。

师：非常好！大家总结得很全面。结合教材内容，我们可以把蔡伦造纸术

的历史意义总结为三点：第一，解决了书写材料的弊端，纸轻便、廉价、易获

取，能大量生产，让更多人能用上书写材料，方便了人们的书写和记录；第二,

促进了知识的传播和交流，让文化、科技等知识能更广泛地传播，推动了人类

文明的进步；第三，蔡伦造纸术是中国古代四大发明之一，是古代劳动人民智

慧的结晶，后来传播到世界各地，对世界文明的发展产生了深远的影响。

师：大家想一想，为什么说蔡伦造纸术推动了人类文明的进步？