第12课《台阶》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级下册

-1-第12课《台阶》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息1.课程名称：第12课《台阶》

2.教学年级和班级：七年级下册

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养和审美情趣。通过阅读《台阶》，学生能够理解作品中对家庭、亲情和奋斗精神的描绘，提升对文学作品的鉴赏能力。同时，引导学生关注现实生活，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感，培养他们的文化自信和民族自豪感。通过学习，学生能够提高语言表达能力和批判性思维能力，形成积极向上的人生态度。学情分析七年级下册的学生正处于青春期，他们的认知能力和情感体验逐渐丰富，但同时也面临着生理和心理的诸多变化。在知识层面上，学生对文学作品的阅读和理解能力已有一定基础，能够识别基本的文学元素和表达手法。然而，对于深层次的情感体验和主题挖掘，他们的认识还较为浅显。

在能力方面，学生的阅读速度和理解力有所提高，但独立思考和批判性思维能力尚需培养。他们在写作方面能够运用一定的修辞手法，但结构安排和逻辑表达上仍有不足。

素质方面，学生们的集体荣誉感和对家乡的情感逐渐增强，但面对挫折时的抗压能力和自我调节能力有待提高。在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对文学作品的理解和吸收。

针对这些学情，本节课的教学设计将注重激发学生的兴趣，通过引导他们深入阅读文本，体会作品中的情感和主题，从而提升他们的文学素养。同时，通过小组讨论和写作练习，培养学生的合作意识和表达能力，帮助他们养成良好的学习习惯和面对挑战的积极态度。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、音响系统

2.课程平台：语文学习软件平台（用于在线阅读、作业提交和互动讨论）

3.信息化资源：网络文学资料库、相关文学作品电子文档、多媒体课件

4.教学手段：实物教具（如台阶模型）、板书、课堂提问、小组合作学习、角色扮演等教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-利用多媒体展示家乡的图片和视频，引导学生回忆家乡的变化，激发学生对家乡的情感。

-提问：“你们对家乡的印象是什么？有哪些特别的地方？”

-引出课题：“今天，我们将一起走进《台阶》这篇课文，看看作者如何描绘家乡的变迁。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：分析文章结构

-提问：“文章是如何安排结构的？请同学们找出文章的开头、中间和结尾。”

-学生回答后，教师总结文章的叙事线索和结构特点。

-第二条：解读关键语句

-提问：“文章中有哪些语句让你印象深刻？为什么？”

-学生分享后，教师引导学生分析这些语句在表达情感和主题方面的作用。

-第三条：探讨主题思想

-提问：“通过阅读《台阶》，你认为作者想要表达什么主题？”

-学生讨论后，教师总结文章的主题思想，如对家乡的热爱、对家庭责任的担当等。

3.实践活动（用时10分钟）

-第一条：角色扮演

-将学生分成小组，每组选择一个角色进行扮演，如父亲、儿子、邻居等，通过角色扮演来体会人物的情感和性格特点。

-第二条：绘制思维导图

-让学生根据文章内容，绘制思维导图，梳理文章的主要情节和人物关系。

-第三条：写作练习

-让学生以“家乡的变化”为题，写一篇短文，结合自己的亲身经历，表达对家乡的情感。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：人物形象分析

-举例回答：“请分析文章中父亲这个人物形象，他有哪些特点？”

-第二方面：主题思想探讨

-举例回答：“你认为《台阶》这篇文章想要表达的主题是什么？为什么？”

-第三方面：写作手法研究

-举例回答：“文章中运用了哪些写作手法？这些手法对表达主题有什么作用？”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调文章的主题思想和人物形象。

-提问：“通过今天的学习，你们对家乡有了哪些新的认识？”

-学生分享自己的感受和收获，教师进行点评和总结。

-强调学习《台阶》的意义，鼓励学生在生活中关注家乡的变化，传承家乡文化。

本节课重难点分析：

-重点：理解文章的主题思想，分析人物形象，体会作者的情感表达。

-难点：把握文章的叙事线索，理解深层次的情感和主题。

教学用时：共计35分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解《台阶》的叙事线索，识别文章中的主要情节和人物关系。

-学生掌握了文章中运用的写作手法，如对比、象征等，并能够分析其在表达主题和情感中的作用。

-学生对文章的主题思想有了深刻的认识，能够理解作者对家乡的热爱、对家庭责任的担当等主题。

2.能力提升：

-阅读理解能力：学生通过深入阅读《台阶》，提高了对文学作品的理解和分析能力。

-表达能力：通过角色扮演、写作练习等活动，学生的语言表达能力和文字组织能力得到了锻炼。

-思维能力：在小组讨论中，学生学会了批判性思考，能够从不同角度分析问题，提出自己的见解。

3.情感体验：

-学生通过阅读《台阶》，体验到了作者对家乡的深厚情感，激发了他们对家乡的热爱之情。

-学生在探讨家庭责任和奋斗精神时，感受到了人物内心的挣扎和成长，培养了他们的同理心和责任感。

-学生在总结回顾环节，分享了个人感受和收获，增强了他们的自我认知和情感表达能力。

4.行为习惯：

-学生在实践活动和小组讨论中，养成了良好的合作意识和团队精神。

-通过写作练习，学生养成了认真观察生活、记录生活细节的习惯。

-学生在课堂参与中，提高了专注力和注意力，形成了良好的学习态度。

5.综合素养：

-学生通过学习《台阶》，提高了人文素养，增强了文化自信和民族自豪感。

-学生在理解文学作品的过程中，培养了审美情趣，提升了审美能力。

-学生在思考家乡变化和人物命运时，增强了社会责任感，树立了正确的价值观。教学反思与改进教学反思是教师成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解教学效果，发现教学中的不足，从而不断改进教学方法。以下是我对本次《台阶》教学的一些反思和改进措施：

1.教学反思活动设计：

-在课后，我会组织学生填写教学反馈表，了解他们对课程内容的理解程度、课堂氛围的满意度以及他们对教学方法的建议。

-通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，分析他们在阅读理解、写作表达和情感体验方面的进步。

-与学生进行个别交流，了解他们对课程内容的兴趣点、难点以及在学习过程中遇到的困难。

2.改进措施及实施计划：

-针对学生在阅读理解上的困难，我计划在今后的教学中增加阅读策略的讲解，如如何快速捕捉文章主旨、如何分析人物心理等。

-为了提高学生的写作能力，我将在课堂中引入更多写作练习，并鼓励学生进行互评，以提高他们的批判性思维和修改能力。

-在情感体验方面，我计划通过组织更多与家乡相关的活动，如参观家乡的变化、采访家乡的老人等，让学生更深刻地体会家乡的情感。

-对于课堂氛围的营造，我会在今后的教学中更加注重互动环节，通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的参与热情，营造积极向上的学习氛围。板书设计①本文重点知识点：

-《台阶》

-文章结构：开头、中间、结尾

-人物形象：父亲、儿子、邻居

-主题思想：对家乡的热爱、家庭责任的担当

②重点词句：

-①“台阶”：象征着家庭的变迁