大同市阳高县2025-2026学年第二学期六年级语文第五单元测试卷部编版含答案

大同市阳高县2025-2026学年第二学期六年级语文第五单元测试卷(部编版含答案)满分：150分考试时间：100分钟一、积累与运用（55分）1.读句子，根据拼音写词语。（10分）（1）科学发现绝非ǒurán（），它青睐于那些有zhìnèn（）探索精神的人。（2）面对大家的yíwèn（），他并没有huāngluàn（），而是xiōngyǒuchéngzhú（）地开始演示。2.选择题。（将正确答案的序号填在括号里）（12分）（1）下列词语中，加点字读音完全正确的一项是（）。A.鸿鹄（hào）华罗庚（huá）B.蝎子（xiē）锲而不舍（qì）C.鄙夷（bǐ）盘盂（yú）D.经纬（wěi）沧沧凉凉（chāng）（2）下列词语书写完全正确的一项是（）。A.辩斗司空见贯B.领域见微知著C.蚯蚓不可思意D.清脆追根求原（3）《真理诞生于一百个问号之后》这篇课文的中心论点是（）。A.真理是不断发展的。B.科学并不神秘，真理并不遥远。C.只要你见微知著，善于发问并不断探索，就能发现真理。D.偶然的机遇只会给那些善于独立思考的人。（4）下列句子中，加点部分运用不恰当的一项是（）。A.阳高“守口堡”长城的杏花，一到春天就开得“司空见惯”，美不胜收。B.李爷爷是研究阳高大泉山水土保持的专家，对这里的一草一木都“了如指掌”。C.老师总是教导我们，学习要有“锲而不舍”的精神。D.从市场上一颗小小的杏果价格变化，也能“见微知著”，感受到农业科技的力量。3.根据课文内容及自身理解填空。（15分）（1）《学弈》中，“其一人专心致志，_____________；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，_____________。”用对比手法写出了两人学习态度的不同。（2）《两小儿辩日》中，一儿从视觉角度认为“日始出时去人近，而日中时远也”的依据是：“日初出_____________，及日中则如盘盂”；另一儿从触觉角度认为“日初出远，而日中时近也”的依据是：“日初出_____________，及其日中如探汤”。这个故事启示我们_____________。（3）《表里的生物》一文中，“我”对父亲的表充满了好奇，认为里面一定有_____________，这体现了童年“我”强烈的_____________和_____________。4.句子练习。（8分）（1）仿写句子：善于“打破砂锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。善于观察生活的阳高人，从黄土地中_____________，_____________，_____________，_____________。（2）修改病句（直接在原句上改）：我们阳高县不仅是“山西杏果之乡”，因此有着丰富的历史文化遗产，如“许家窑人”遗址。5.综合性学习。（10分）我们阳高县的“守口堡”长城是明代长城的重要关隘，如今已成为著名的旅游景点。六年级（1）班计划开展“爱我家乡，护我长城”的宣传活动。（1）请你为本次活动设计一条宣传标语。（要求：简洁有力，不超过20字）（2）在活动讨论中，有同学认为长城年代久远，破旧点没关系；也有同学认为必须精心保护。请简要谈谈你的看法，并说明理由。二、阅读理解（45分）（一）课内阅读（20分）阅读《真理诞生于一百个问号之后》片段，完成练习。有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。其实，这句话本身就是一个真理。……在科学史上，这样的事例还有很多，它说明科学并不神秘，真理并不遥远。只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。当然，见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的。正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只会给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。1.文中“见微知著”的“微”指_____________，“著”指_____________。这个成语在文中的意思是__________________________。（6分）2.作者为了证明“真理诞生于一百个问号之后”这个观点，列举了哪三个具体事例？请用简洁的语言概括。（6分）（1）____________________________________________________（2）____________________________________________________（3）____________________________________________________3.结合选段，谈谈你对“科学的灵感，决不是坐等可以等来的”这句话的理解。（4分）4.联系你的学习或生活实际，举一个能体现“见微知著”或“锲而不舍”精神的小例子。（4分）（二）课外阅读（25分）泥土的“语言”（节选）①在我家乡阳高的农人眼里，泥土是会“说话”的。他们懂得倾听这最朴素的语言。②春天，爷爷把一捧土放在手心，捻一捻，凑近闻一闻，甚至用舌头尖舔一下，然后说：“这地还‘困’着哩，得再晒两天太阳。”我不解，土怎么会“困”？爷爷解释，就是地气还没完全回暖，水分和肥力还没活动开，急着下种，种子不爱出苗。③夏天，一场急雨过后，爷爷蹲在田埂上，看着土壤的颜色和吸水的情况，喃喃道：“这雨‘喝’得有点急，地气闷住了，得赶紧划锄松土，不然庄稼的根要‘憋气’。”原来，土壤的透气与否，关乎着根系的呼吸。④最神奇的是秋天。一块地，同样的种子，同样的管理，东头长势旺，西头却稀疏。爷爷挖起两处的土，仔细比较：“东头的土‘活’，西头的土‘死’了。”他说的“活”，是指土里微生物丰富，团粒结构好；“死”则是板结了，贫瘠了。于是，他会给“死”土多上些农家肥，让它们慢慢“活”过来。⑤父亲这一辈，开始用上科学的检测仪器，测量土壤的酸碱度、氮磷钾含量。但父亲说，仪器报的是数字，爷爷那代人口中的“困”“活”“死”，是经验和感觉，是另一种更生动的“语言”。这语言里，有对土地脉搏最直接的把握，有世代相传的农耕智慧。⑥如今，当我离开家乡，我才愈发明白，那泥土的“语言”，何尝不是故乡最深沉的方言。它诉说着风调雨顺的期盼，承载着躬耕劳作的艰辛，也孕育着岁岁年年的希望。懂得倾听这语言的人，便懂得了与土地相处最根本的道理——敬畏、顺应与耐心的呵护。1.联系上下文，理解下列词语在文中的意思。（4分）（1）不解：__________________________（2）贫瘠：__________________________2.文章围绕泥土的“语言”，写了哪几个季节里爷爷对泥土的观察与判断？请简要概括。（6分）（1）春天：____________________________________________________（2）夏天：____________________________________________________（3）秋天：____________________________________________________3.第⑤段中，父亲说“爷爷那代人口中的‘困’‘活’‘死’，是经验和感觉，是另一种更生动的‘语言’”。结合全文，谈谈你对“更生动的‘语言’”的理解。（5分）4.第⑥段画线句子“那泥土的‘语言’，何尝不是故乡最深沉的方言”在文中有什么作用？（从内容和结构两方面分析）（6分）5.本文中的爷爷和《表里的生物》中的“我”都有着强烈的好奇心和探究欲，但他们的探究对象和方式有何不同？请结合文章简要分析。（4分）三、习作表达（50分）题目：从___________中发现的乐趣提示与要求：生活处处皆学问。也许是从一次科学小实验中，也许是从家乡的一句谚语里，也许是从观察植物的生长中，也许是从破解一道难题中……你发现了意想不到的乐趣。请选择一件事，把题目补充完整，写一篇记叙文。注意把发现的过程写具体，写出自己的真实感受和思考。文中不要出现真实的人名、校名。字数不少于450字。参考答案一、积累与运用1.（1）偶然稚嫩（2）疑问慌乱胸有成竹2.（1）C（2）B（3）C（4）A3.（1）惟弈秋之为听思援弓缴而射之（2）大如车盖沧沧凉凉要善于观察、独立思考，同时知识无穷尽，需实事求是（大意对即可）（3）一个生物（或：一只蝎子等）好奇心求知欲4.（1）示例：培育出优质的杏果，创造出独特的品牌，开拓了广阔的市场，收获了幸福的生活。（2）修改：将“因此”改为“还”或“而且”。（我们阳高县不仅是“山西杏果之乡”，还有着丰富的历史文化遗产，如“许家窑人”遗址。）5.（1）示例一：守护长城遗迹，传承阳高文脉。示例二：巍巍古长城，悠悠家乡情，你我同呵护。（2）示例：我认为必须精心保护。理由：长城是珍贵的历史文化遗产和不可再生的资源，承载着深厚的历史文化和民族精神。保护长城不仅是保护古迹本身，更是保护我们阳高的历史记忆和文化根脉，对于开展爱国主义教育、发展文化旅游具有重要意义。（言之有理即可）二、阅读理解（一）课内阅读1.细微的现象（或：小事情）显著的趋势（或：大道理/事物的实质）能从细微的现象中看出事物的本质和发展趋势（大意对即可）。2.（1）波义耳从紫罗兰变色现象中发现酸碱试纸。（2）魏格纳从地图上发现并提出“大陆漂移说”。（3）阿瑟林斯基从儿子眼动发现睡眠中眼珠转动与做梦有关。3.这句话强调科学发现不能靠被动等待，需要主动、持续的探索和思考。只有具备独立思考和锲而不舍精神的人，才能抓住可能出现的“偶然机遇”，从而获得科学灵感，发现真理。（大意对即可）4.示例：学习数学时，我发现一道几何题辅助线的添加规律，并以此类推解决了同类问题，这体现了“见微知著”。/练习书法时，一个字写了很多遍都不满意，但我坚持练习，直到写好为止，这体现了“锲而不舍”。（结合实例，体现关键词即可）（二）课外阅读1.（1）不明白，不理解。文中指“我”不明白爷爷说土地“困”了是什么意思。（2）（土地）不肥沃，养分少。文中指西头的土壤板结，肥力差。2.（1）春天：通过捻、闻、舔判断土壤是否“困”（地气是否回暖），决定播种时机。（2）夏天：观察雨后土壤，判断是否“憋气”（透气性），决定是否松土。（3）秋天：比较不同地块土壤的“活”与“死”（微生物和结构），决定施肥改良。3.“更生动的语言”指爷爷辈农人用形象、贴切的生活化词语（如“困”“活”“死”），将长期耕作积累的丰富经验和对土地细腻入微的感知表达出来。这种语言超越了仪器数据，充满了生命感和温度，直接反映了土壤的状态和需求，是农耕智慧与深厚情感的结晶。（大意对即可）4.内容上：将泥土的“语言”升华为故乡文化身份的象征，