体验化学实验探究（寒假复习讲义）原卷版

专题02体验化学实验探究

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出考点聚焦：紧扣考试命题常考点，有的放矢

重点速记：知识点和关键点梳理，查漏补缺

方难点强化：难点内容标注与讲解，能力提升

|哥复习提升：基础巩固+提升专练，全面突破

考点聚焦<<<]

i.能识别实验室常见安全警示标志，遵守实验室安全规则，树立自觉的安全意识和观念，知道妥善应对实

验安全问题的必要措施（如火灾、割伤、烫伤等的处理）。

2.认识常见化学仪器（如试管、烧杯、量筒、漏斗、蒸发皿、酒精灯、胶头滴管、托盘天平等）的主要用

途，并能根据实验需要初步选择和正确使用。

3.学会固体和液体药品的基本取用方法（包括块状、粉末状固体的取用，以及倾倒法、滴加法取用液体），

知道取用药品的规范性操作（如瓶塞倒放、标签向手心、定量取用等）及其原因。

4.初步学会使用托盘天平称量固体药品的质量，学会使用量筒和胶头滴管量取一定体积的液体，并能正确

读数（平视凹液面最低处）。

5.初步学会物质的加热操作，包括酒精灯的点燃、熄灭和火焰的使用（外焰加热），以及给试管中的液体

或固体加热的正确方法和注意事项。

6.初步学习并掌握溶解、过滤、蒸发等用于物质分离和提纯的基本实验操作，理解操作要点（如过滤的“一

贴二低三靠”、蒸发中玻璃棒搅拌和停止加热的时机）及其原理。

7.能独立或与同学合作，安全、规范地完成“粗盐中难溶性杂质的去除”这一学生必做实验，理解实验各

步骤的目的及操作间的关联。

8.了解科学探究的一般过程，能络合具体探究活动（如对蜡烛及其燃烧的探究）说明提出问题、形成假设、

设计实验、收集证据、分析推理、形成结论、反思交流等要素。

9.能基于实验目的，设计简单的实验方案（如验证蜡烛燃烧产物），并能在教师指导下或通过小组合作安

全地实施，初步学习运用对比实验的方法。

10.初步学会全面、准确地观察和记录实验现象，并基于实验事实进行分析推理，得出合理的结论。

11.初步学会撰写简单的化学实验报告，并能与他人交流、评价探究过程和结果。

12.在实验活动中养成严谨求实、注重实证的科学态度，形成节约药品、爱护仪器、保持整洁、安全环保

的良好实验习惯。

►►►重点速记<<<

一、化学实验基本操作一药品的取用

1.药品的存放

化学试剂需分类存放：

固体药品（如粗盐）存放于中。

液体药品存放于中。

少量常用液体存放于中。

关键操作：取用试剂时，试剂瓶塞应在桌面上，以防止污染。

2.固体药品的取用

块状固体（如石灰石）：使用夹取。操作要点：试管,药品置于,再

缓缓竖起滑入底部，目的是防止。

粉末状固体（如精盐）：使用或取用。操作要点：试管横放，将盛有药品的药匙

或纸槽送至试管,再竖起试管。

定量称量固体：使用电子天平。

步骤：调平一垫（或）--加药品至所需质量。

注意；不可将药品直接放在上；有腐蚀性或易潮解的药品应在中称量。

3.液体药品的取用

少量液体：使用。

操作要点：垂直悬空于容器口滴加。

注意：不可容器或接触器壁；不可或o

较多量液体：采用法。

操作要点：瓶塞，标签向着，瓶口容器口。

定量量取液体：使用和o

操作：倾倒至接近刻度，再用滴加至所需体积。

读数：量筒需，视线与保持水平。

误差分析：仰视读数，结果偏；俯视读数，结果偏，

二、物质的分离与提纯——溶解、过滤、蒸发

1.溶解

仪器：、。

操作：搅拌，目的是。

加速溶解的方法：、、O

2.过滤（分离不溶性固体与液体）

仪器：铁架台（带铁圈）、、、。

操作要点（一贴二低三匏）：

一贴：O

一低：滤纸边绿低于:液面低于.

三靠:烧杯口紧靠:玻璃棒下端轻靠处；漏斗下端紧靠。

玻璃棒的作用：O

问题分析：若滤液仍浑浊，可能原因有或。

3.蒸发（从溶液中获得固体）

仪器：铁架台（带铁圈）、、、O

操作要点：

液体量不超过蒸发皿容积的。

加热时用不断搅拌，防止O

当出现时，停止加热，利用蒸干。

热的蒸发皿用夹取，放在上冷却。

玻璃棒的作用：,

三、物质的加热一酒精灯的使用

1.酒精灯的使用规范

酒精量：不超过容积的,不少于0

禁止：向燃着的酒精灯添加酒精；用燃着的酒精灯去;用吹灭酒精灯。

熄灭方法：用盖灭，盖灭后应提起O

火焰结构：分为、、,其中温度最高，加热时应使

用。

2.给物质加热加热液体（用试管）:

液体量不超过试管容积的。

试管夹夹在距试管口约处。

试管倾斜约，先，后集中0

试管口不得对着。

加热固体（用试管）：

应略向下倾斜，防止。

先，再集中O

四,学生必做实验一粗盐中难溶性杂质的去除

本实验是溶解、过滤、蒸发基本操作的综合应用。

实验步骤主要仪器玻璃棒的作用操作目的与要点

1.称量与称取5.0g粗盐，量取约20mL水，搅拌至

电子天平、药匙、量筒、烧杯

—

溶解充分溶解。

.过滤铁架台、漏斗、烧杯、玻璃棒、去除__________等不溶性杂质。遵循“一

2—

实验步骤主要仪器玻璃棒的作用操作目的与要点

滤纸贴二低三靠”。

铁架台、酒精灯、蒸发皿、玻从滤液中获得精盐。当出现__________时

3.蒸发—

璃棒停止加热。

4.计算产产率=（___________质量i___________

电了天平/

率质量）x100%

误差分析：

产率偏低：可能因溶解不充分、过滤时液体洒出、、固体未完全转移等。

产率偏高：可能因精盐未完全、粗盐中含可溶性杂质等。

五,化学实验探究一思路、方法与报告

1.科学探究的一般过程

化学实验探究是从开始。

基本流程：提出问题一形成一设计T进行实验一记录一分

析_得出_反思交流。

2.探究案例：对蜡烛及其燃烧的探究

提出问题：蜡烛燃烧后生成了什么？

形成假设：可能生成了和（依据：燃烧变短，无灰烬）。

设计实验：

用干冷烧杯罩在火焰上方，检验。

用内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方，检验，

证据与结论：烧杯内壁出现，说明生成了水；澄清石灰水，说明生成了二氧化碳。

3.实验报告的撰写

完整的实验报告应包括：

实验目的：简要说明要探究或验证的问题。

实验用品：列出仪器和药品。

实验步骤与现象：按顺序记录操作和观察到的现象（现象不是结论）。

实验结论：基于现象分析，得出合理结论。

反思与评价：分析实验中存在的问题或可改进之处。

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一、基本实验操作的规范性难点与易错点

1.难点分析

学生对各项基本操作（如取用、称量、加热、过滤、蒸发）的步骤记忆零散，不理解操作背后的原理，导

致在独立实验或复杂情境中操作变形、错误频出。特别是相似操作（如块状与粉末状固体取用）的区分、

仪器使用的细节（如胶头滴管、量筒读数）易混淆。

2.解题策略与核心方法

（1）理解原理，而非死记步骤：将操作要点与目的关联。

例I：取用块状固体要“一横、二放、三慢竖”，目的是防止打破试管底。

例2：过滤时要求“一贴二低三靠”，目的是提高过滤速率、防止滤液浑浊或溅出。

（2）对比归纳，形成系统记忆：将相似操作列表对比。

液体取用方法对比：

场景主要仪器关键操作要点目的/防错

取少量胶头滴管垂直悬空、不伸入、不倒置防止污染试剂或腐蚀胶头

取一定量量筒+滴管放平、平视凹液面最低处确保体积准确（仰小俯大）

取¥交多量细口瓶（倾倒法）瓶塞倒放、标签向手心、瓶口紧靠防止腐蚀标签、防止洒出

（3）关注“异常”与“安全”：理解错误操作可能导致的后果.强化规范意识。

如：用嘴吹灭酒精灯可能导致火焰倒吸；未垫陶土网直接加热烧杯可能导致烧杯炸裂。

3.易错点提醒

药品取用：块状与粉末状固体取用方法混淆；胶头滴管伸入容器内或接触内壁。

量简读数：仰视或俯视，且不能正确判断误差方向（仰视读数，实际体积偏大；俯视读数，实际体积偏小）。

加热操作：用内焰加热；给试管加热时，试管口对着人；加热固体时试管口未略向下倾斜。

过滤操作：滤纸未紧贴漏斗（有气泡）；液面高于滤纸边缘；玻璃棒未起到引流作用（戳破灌纸）。

二,综合实验（粗盐提纯）的流程与误差分析难点

1.难点分析

学生难以将溶解、过滤、蒸发三个独立操作连贯成一个完整的实验流程，不理解各步骤间的逻辑关系和承

接作用。面对产率偏差时，无法系统地从每个步骤中寻找可能的原因，分析能力薄弱。

2.解题策略与核心方法

（1）构建流程图，明确每一步的“输入”和“输出”：

粗盐一（称量、溶解）一粗盐水1（过滤）—澄清滤液一（蒸发）一精盐

目的：溶解是为了分离可溶物与不溶物；过滤是去除不溶物：蒸发是获取固体。

关键仪器与作用：玻璃棒在溶解中用于搅拌加速，在过滤中用于引流，在蒸发中用于搅拌防溅。

（2）系统性误差归因分析：

产率偏低（得到的精盐少）：

溶解步骤：粗盐未完全溶解，或搅拌时液体溅出。

过滤步骤：液体洒出、滤纸破损、转移时损失。

蒸发步骤：液体飞溅、未完全蒸干、固体未完全转移。

产率偏高（得到的精盐多）：

产品不纯：精盐未完全干燥（水也被称量），或蒸发时其他可溶性杂质（如氯化镁）未除去。

计算错误：或称量错误。

（3）设计对照，验证猜想：当产率异常时，能够提出简单的验证实验思路。例如，若怀疑精盐未干，可重

新干燥后称量比较。

3.易错点提醒

认为“粗盐中含泥沙”会导致产率计算错误（实际上泥沙是杂质，在计算理论产量时应基于粗盐中NaCl的

纯度，但实验本身会过滤掉泥沙）。

在分析产率偏低时，只想到•个步骤的原因，无法进行全面排查。

混沿“产率”与“纯度”的概念。

三'科学探究的思路与方法应用难点

1.难点分析

学生对科学探究的步骤（提出问题、假设、设计实验等）仅有概念性认识，但在真实问题情境中，难以提

出有探究价值的问题，设计的实验方案缺乏可操作性或未控制变最，从现象到结论的推理逻辑不严谨。

2.辩题策略与核心方法

（1）紧扣“现象-问题-假设”链条：

问题应源于具体、可观察的现象。

假设应是对问题的合理、可检验的推测。

案例（蜡烛燃烧）：

现象：蜡烛燃烧变短，无固体灰烬。

问题：蜡烛燃烧后变成了什么？

假设：可能变成了看不见的气体。（基于“质量守恒”和“物质不灭”的朴素观念）

（2）掌握实验设计的核心——控制变量与设置对照：

明确要探究的“变量”是什么，确保其他条件相同。

必须设置对照组，用于对比，得出可靠结论.

案例（探究蜡烛燃烧产物）：

探究水：用干冷烧杯罩火焰（实验组），需与一只相同的干燥烧杯置于空气中（对照组）对比，排除空气

中水汽干扰。

探究CO2：用内壁涂石灰水的烧杯罩火焰（实验组），需与另一只相同处理的烧杯置于空气中（对照组）

对比。

（3）区分“现象描述”与“结论推断”：

现象：是感官直接获取的客观事实。如“烧杯内壁出现水雾”、“澄清石灰水变浑浊”。

结论：是基于现象和已知知识进行的推理判断。如“说明蜡烛燃烧生成了水”、“说明有二氧化碳生成”。

易错：在实验报告中，将结论性语言当作现象记录（如直接写“生成了二氧化碳”）。

3.易错点提醒

提出的问题过于宽泛或不可探究（如“化学有什么用？”）。

设计的实验方案缺乏可操作性，或忽略了安全性和环保性。

将实验中出现的非预期现象（如锥形瓶被熏黑）忽略或简单地归为实验失败，而不是将其作为一个新的探

究起点。

得出结论时，证据不足或过度推论（如仅凭石灰水变浑浊就断定产物“只有”二氧化碳）。

：＞＞＞复习提升＜＜＜）

姿础巩固

1.下面所示装置的气密性检查中，根据现象能说明装置漏气的是

上

下

移

动

两

端

液

面

始

终

相

平

2.如图所示，利用传感器采集蜡烛在密闭容器内燃烧过程中02和CO］浓度的变化，以探究蜡烛熄灭的原因。

以下分析不合理的是

A.该实验要求图1装置气密性良好

B.曲线1代表装置内氧气的含量变化

c.蜡烛燃烧过程中消耗氧气并产生一定浓度的CO?

D.燃着的蜡烛能在体积分数为15%。2、5%CO2和80%N2的混合气体中保持燃烧

3.“天宫课堂”第四课在空间站与地面同步探究了蜡烛燃烧实验。实验观察到空间站蜡烛火焰呈球形（图

1）,地面实验蜡烛的火焰呈锥状（图2）,而且火焰比地面实验显得微弱。下列分析正确的是

图1图2

①空间站的蜡烛燃烧只发生化学变化；

②空间站内没有空气，因此蜡烛燃烧火焰微弱：

③空间站失重条件下氧气流动性差，蜡烛燃烧的火焰比较微弱。

④空间站失重条件下蜡烛燃烧热气流向四周扩散，火焰呈球状，地面上蜡烛燃烧热气流向上扩散，火焰呈

锥状；

A.①②③④B.②③④C.①②④D.③④

4.实验室初步提纯含有泥沙的粗盐，一般流程如卜.图。则卜.列说法错误的是

A.操作①的目的是为了加快粗盐溶解速度

B.操作②中若加入的是热水对食盐溶解度改变不大

C.操作③和操作④均要使用玻璃棒

D.操作④后得到的精盐不再含杂质

5.阅读下列材料，回答相关问题。

2024年6月25日，“嫦娥六号”携带月球土壤返回地球。“嫦娥六号”共采集了1935.3克论月球土壤，

月壤的外观通常呈现为灰色或黄色粉末。在实验室中发现，月填经加热至高温后，其中的氢元素能与矿物

中某些物质反应生成水。实验室常用的加热仪器是酒精灯，酒精灯用的都是95%浓度的酒精，通常状况下，

酒精是一种无色透明，具有特殊气味的液体，易挥发。点燃酒精，酒精在灯芯处汽化后发生燃烧，生成二

氧化碳和水。

（1）在实验室进行月壤的加热实验，首先我们需取样至试管中，具体操作如下：先将试管横放，用取少

量月壤样品，伸入试管中，固体要放入试管底部，试管口要略向下倾斜。加热时应该先，再将酒精灯

固定在有试剂的位置加热。

（2）酒精灯使用时应用火柴点燃，加热时应用酒精灯的（填“焰心”或“内焰”或“外焰”）进行加热，

熄灭时用____盖灭。酒精燃烧发生的是（选填“物理变化”或“化学变化”），说明酒精具有的化学性

质是O

(3)现实验室有一瓶无色液体，可能是酒精也有可能是蒸储水，请你根据酒精的相关性质分别用物理方法和

化学方法进行鉴别，填写表格：

实验步骤现象结论

方案一(物理方法)分别打开瓶塞，_____—该无色液体是蒸储水

分别用棉球蘸取少量液体，放在酒

方案二(化学方法)—该无色液体是酒精

精灯上_____

6.化学是以实验为基础的学科，认识基本实验仪器，掌握基本实验技能。

①②③④⑤⑥⑦⑧⑨

(1)写出仪器的名称：⑧___________，⑨___________。

(2)选择图中仪器的数字序号填空：用作少量液体试剂反应容器的是,用于支持和固定仪器的

是°

(3)精确量取30mL液体应选量程为(选填10或20或50)mL的量筒和(写仪器名称)。

若读数时俯视读数，则实际量取的液体30mL(填“大于”“小于”或“等于”)。

(4)实验室用烧杯加热液体时，底部应垫放,目的是防止烧杯受热不均，导致炸裂，

(5)某同学用酒精灯给试管里的液体加热时，发现试管炸裂，可能原因有(填字母序号)。

A.用酒精灯的外焰给试管加热B.加热前试管外壁水没有擦干

C.没有进行预热，直接加热试管的中下部D.试管内液体超过试管容积的三分之一

7.在中学化学定量实验中，经常要用托盘天平称出固体的质量，用量筒来量度液体体积。

(1)由于实验者观察方法不正确，会造成所量取液体的体积或读出的体积数值存在误差。读数时视线要与量

筒内液体保持水平。

(2)量简的使用经常分为两种情况;

①一定体积的溶液进行读数如图所示，正确的读数为mL.

平视仰视俯视

②量取一定体积的液体：若需要取95mL水，需要选用(选填“10mL”“50mL”或“100mL”)的量

筒和（填仪器名称）进行量取。

⑶若小李同学在一次实验中，先向量筒注入一定量的水，俯视读数为20mL,倒出一部分水后仰视读数为

5mL,则倒出的水的体积。

A.15mLB.大于15mLC.小于15mLD.无法确定

8.端午节小涵打卡自贡盐业历史博物馆，并参加博物馆的游园活动。博物馆工作人员提供了混有难溶性杂

质的氯化钠样品供游客体验完成以卜任务。

任务一粗盐提纯

（1）任务一的过程如图所示，正确的操作顺序为（填序号）

（2）下列说法不正确的是_____（项序号）

A.步骤A、B、C中玻璃棒的作用相同

B.步骤A中，需将水分蒸干，再停止加热

C.步骤A停止加热后，应立即用用烟钳将蒸发皿放在实验台上

D.步骤C中，玻璃棒需要不时地搅拌以加快过滤速度

（3）该实验中应该标注的图标有_____（填序号）

每余余念送澄

①护目镜②明火③热烫④排风⑤锐器⑥洗手

A.①②③⑥B.②③©©C.①②③⑤D.®®®®

任务二配制溶液

（4）用任务一提纯后的精盐配制16%的NaCl溶液。配制该溶液的步骤是①称量②计算③溶解④量取，实验步

骤按顺序依次为（填序号）

⑸上述配制的溶液浓度偏小，原因可能是_____（填序号）

A.粗盐提纯后盐中含有水分

B.粗盐提纯时，在蒸发过程中液体溅出

C.粗盐提纯时，滤液仍浑浊就开始蒸发

D.配制溶液时，量筒量取液体时仰视读数

9.实验小组同学在老师指导下对密闭体系中影响蜡烛［主要成份石蜡（C2SH，2）,还含有少量硬脂酸

（C”35coOH）］燃烧时间的因素进行探究。

【猜想与假设】蜡烛高度、烛芯长度、轼气的体积分数都会影响蜡烛燃烧的时间。

【进行实验】将点燃的蜡烛放置于玻璃片上，再将集气瓶倒扣在玻璃片上(如图I所示)，记录从倒扣集

气瓶至蜡烛熄灭的时间。实验1、实验2的集气瓶中气体均为空气。

烛芯长度

Lru［蜡烛高度

图1实验示意图

实验1：用烛芯长度均为0.5cm、不同高度的蜡烛进行实验，记录表1。

表I实验1记录

实验序号1-11-21-31-4

蜡烛高度/cm1357

燃烧时间/s17.5810.288.997.84

实验2：用高度均为2cm、不司姓芯长度的蜡烛进行实验，记录表2。

表2实验2记录

实验序号2-12-22-32-4

烛芯长度/cm0.20.50.70.9

燃烧时间/s16.0112.9011.408.49

实验3：用高度均为2cm、烛芯长度均为0.5cm的蜡烛进行实验，集气瓶中的气体用不同体积比的氧气和氮

气填充。实验结果如图2所示。

图2关系图

【解释与结论】

(1)在蜡烛燃烧过程中，蜡烛的熔化属于。

(2)实验1的目的是。

(3)实验2的结论是o

(4)实验3中a点对应的实验与实验2-2中蜡烛的燃烧时间接近，原因是

【反思与评价】

(5)实验小组设计了如下实验方案探究蜡烛的组成元素。

请运用你所学化学知识评价上述方案。

(6)关于蜡烛燃烧你还可以研究的是o

10.掌握化学实验中常用仪器的特征、用途和使用方法，有利于开展化学学习研究。

将下列与其用途相对应的各仪器的名称填在相应的位置上。

(I)用于吸取和滴加少量液体的是;

(2升攵集和储存气体的是;

(3)前热时需垫陶土网的仪器是;

(4)用于固定和支持各种仪器的是

(5)用作少量试剂的反应容器o

某同学想要量取一定体积的液体，请回答下列问题。

(6)该同学若要量取40mL的蒸偏水，需要用到的仪器有(从下方字母序号中选择)。

A.10mL量筒

B.20mL展筒

C.50mL量筒

D.胶头滴管

E.玻璃棒

(7)读数时，视线要与液体凹液面___________保持水平；如果该同学在量取40mL该液体时，俯视读数，则

量取的液体实际体积(填“大于”或“小于")40mL。

(8)用图甲所示方法检查装置气密性，用手握住试管，如果气密性良好，会出现的现象是(填图

乙中字母)。

甲乙

⑼实验结束后要将仪器洗涤干净，玻璃仪器洗涤干净的标准是：水在仪器内壁

渊升专练

11.某小组在做“探究水的沸腾”实验时，实验装置如图甲所示。

（I）在实验中观察到很多有趣的现象，图乙是水（填“沸腾前”或“沸腾时”）的情况；烧杯的上

方出现大量的,此现象是由水蒸气形成的（填物态变化名称）。

（2）根据实验记录的数据，作出了水的温度随时间变化的图象，如图丙所示，由图象可知，此时的气压

（选填“低于”或“高于”）一个标准大气压；

⑶如图丁，是小明和小红分别绘制水的温度随时间变化的图像，发现水的温度随时间变化图象有一段是相

互平行的，若小明实验时烧杯中水的质量m”小红实验烧杯中水的质量m2,则水的质量mim?（选

填“大于”“小于”或“等于”）。

12.食盐不仅是调味品，在工农业生产中的用途也非常广泛。古人用海水制盐的方法主要是煮盐和晒盐，

宋代以前生产海盐都用煮盐法，到了清末各海盐产区大都改用晒盐法。

回答下列问题.

（1）从能耗、效率或便捷性的角度考虑，煮盐法有不受环境天气限制、较为方便等优点，而晒盐法的优点是一

（写出一点即可）。

（2）将海水引入到覆盖有茅草的卤坑上，茅草可以将不溶于水的泥沙除去，该方法类似于化学实验操作中的.

（填写操作名称），“茅草”类似于该操作中的°（填写用品名称）

通过煮盐或晒盐得到的粗盐通常含有泥沙等杂质，某兴趣小组为除去粗盐中的泥沙进行了如图所示的实验。

操作I：量取约15mL水

粗盐—*溶解—>操作n-操作HI—>精盐

灌渣

（3）该实验的部分操作过程如图所示，其中有明显错误的是（填字母序号）指出错误之处并改正

(4)进行粗盐溶解操作时，小明同学认为不需要用量筒量取水的体积，水多或水少都没关系。你认为小明的

想法是否正确？并说明理由°

(5)①操作II的目的是。

②小明同学过滤的速度比其他同学慢，可能的原因是(写一点即可)。

(6)蒸发时，有如下操作：

a.固定铁圈；b.放置蒸发皿并倒入滤液；c.放置酒精灯；d.加热并搅拌；e.停止加热，月余热蒸干。

正确的操作顺序是O

(7)关于粗盐提纯操作中玻璃棒的作用，说法正确的是o(不定项)

A.溶解时，玻璃棒搅拌可以溶解的更多

B.操作II中玻璃棒的作用是引流

C.操作10中玻璃棒的作用是搅拌，使均匀受热，防止局部这热导致固液飞溅

D.玻璃棒还可以用来把蒸发皿中的精盐转移到称量纸上

(8)甲、乙两组同学用电子天平测得了下表中的实验数据。

疗所得晶体的质量

小组粗盐的质量/g蒸发皿的质量/g蒸发皿+精盐的质量/g产率：所取粗盐的质量小)%

甲5.050.452.4X

乙5.051.556.6102%

①实验小组称量精盐时连同蒸发皿一起称量，这样做的优点是o

②甲小组同学得到的产率为。

③实验结束后，老师进行了数据汇总。粗盐提纯产率在70%-90%之间较为合理，甲、乙两组的产率存在明

显的偏差，请结合实验中的操作推测可能的原因(写•点即可)

甲组:乙组.

13.从城沙氏煮海为盐起，我国从海水中获取食盐已经有约5000年的历史。海水晒盐得到的是粗盐，某兴

趣小组在实验室进行粗盐提纯实验，步骤如图：

步骤H:量取20mL水

步骤I步骤in步骤IV步骤V步骤VI

(1)步骤I常用电子天平，称鼠时，先放,再进行去皮操作。

(2)步骤II中量取20mL水，所需的仪器是______(填序号)。

A.10mL量筒B.25mL量筒C.100mL量筒D.胶头滴管

(3)读数时，视线与量筒内液体保持水平，若俯视读数，则实际量取的液体体积〔选填

或“=")20mL。

(4)步骤川、IV、V中都用到的玻陶仪器是,步骤III中该仪器的作用是。

(5)关于过滤操作的说法不正确的是一。

A.滤纸要紧贴漏斗内壁，