PEP 人教版英语三年级起点（三年级上册）Unit 1 Hello 第一课时教案

PEP人教版英语三年级起点（三年级上册）Unit1Hello第一课时教案一、教学基本信息授课年级：小学三年级（上册，三年级起点）课时：1课时（40分钟）教材内容：Unit1Hello（Let’sTalk&Let’sPlay）核心主题：基础问候（Hello/Hi）、自我介绍（I’m...）、认识英文名字版本特点适配：贴合三年级起点“听说领先、直观感知、游戏化学习”需求，避免复杂读写，侧重口语互动与兴趣培养二、教学目标（一）知识目标掌握3个基础问候语：Hello!/Hi!/Goodbye!（发音清晰，能主动使用）。掌握自我介绍句型：I’m+英文名字（如I’mMike./I’mSarah.），能结合自己的英文名字表达。认识3-5个常见英文名字（Mike,Sarah,John,WuBinbin,ChenJie），能听辨并回应。（二）能力目标能听懂简单的问候与自我介绍（如“Hi!I’mJohn.”），并能用“Hello!I’m...”回应。能在游戏或情景中，与同伴进行2-3句基础对话（如“Hello!—Hi!I’mLily.—Goodbye!—Bye!”）。能跟随教师做“问候动作”（如挥手说Hello），将语言与动作关联。（三）情感目标对英语学习产生兴趣，敢于开口说简单英语，不害怕出错。乐于与同伴互动，感受“用英语打招呼”的乐趣，培养初步的跨文化意识（如英文名字的使用）。三、教学重难点（一）教学重点问候语“Hello/Hi/Goodbye”的正确发音（注意Hello/həˈləʊ/、Goodbye/ˌɡʊdˈbaɪ/的重音位置）。自我介绍句型“I’m...”的灵活运用，能替换不同英文名字（如I’mMike.→I’mAmy.）。（二）教学难点区分“Hello”与“Goodbye”的使用场景（避免见面说Goodbye，告别说Hello）。部分学生可能混淆英文名字发音（如Sarah/ˈseərə/、John/dʒɒn/），需通过多听多练强化。四、教学准备（贴合低龄学生直观感知需求）教具与多媒体：人物卡片（正面：教材人物头像，背面：英文名字，如Mike、Sarah）；实物道具：彩色姓名贴（让学生贴自己的英文名字）、挥手玩偶（模拟问候动作）、“问候小印章”（奖励积极参与的学生）；PPT课件（含：教材人物动画、问候歌曲音频、情景图片（如“教室见面”“放学告别”））；歌曲：教材配套《HelloSong》《GoodbyeSong》音频。情景预设：“英语小问候家”闯关游戏（2关：名字认读卡、问候对话关）。五、教学过程（突出TPR与游戏化，适配三年级起点认知）（一）热身导入（Warm-up&Lead-in）：8分钟歌曲激活（TPR互动）：播放《HelloSong》，教师带领学生做动作：唱“Hello,hello,hello!”时挥手；唱“Hi,hi,hi!”时点头；学生跟随歌曲边唱边做动作，初步感知“Hello/Hi”的含义与用法。情景导入（实物辅助）：教师拿出“挥手玩偶”，模仿玩偶说话：“Hello!I’mMike.”（同时出示Mike人物卡片），再用玩偶对学生说：“Hi!What’syourname?”引导学生用中文回应名字，然后说：“Todaywe’lllearntosayyournameinEnglish,like‘I’m...’”，自然引出课题“Hello”。（二）新知讲授（Presentation）：12分钟1.问候语教学：“动作+实物”直观学Hello/Hi教学：教师挥手说“Hello!”，让学生模仿挥手动作并跟读；再点头说“Hi!”，学生模仿点头跟读。用“玩偶互动”强化：教师用玩偶对学生A说“Hello!”，学生A需挥手回应“Hello!”；玩偶对学生B说“Hi!”，学生B需点头回应“Hi!”，完成互动的学生获得“问候小印章”。Goodbye教学：教师拿起书包做“放学”动作，说“Goodbye!”，同时挥手告别；播放《GoodbyeSong》，学生跟随歌曲边挥手边唱“Goodbye,goodbye,goodbye!”，理解“告别”场景的用法。2.自我介绍句型教学：“姓名贴+角色扮演”句型示范：教师贴好自己的英文名字贴（如“I’mLily”），对学生说：“Hello!I’mLily.”（同时指自己的名字贴），重复2-3遍后，邀请学生摸自己的名字贴，尝试说“I’m...”。名字认读：PPT展示教材人物卡片（Mike、Sarah等），教师领读名字，学生跟读；然后随机出示卡片，学生抢答名字，答对的学生可获得对应人物卡片作为奖励。句型练习：给每个学生发“彩色姓名贴”，让他们选择自己喜欢的英文名字贴上（如选择Amy的学生贴“Amy”），教师示范：“Hello!I’mLily.”，然后让学生同桌之间互相指姓名贴说：“Hi!I’m...”，教师巡视指导发音。（三）操练巩固（Practice）：15分钟（“英语小问候家”闯关）第一关：名字认读卡（5分钟）规则：PPT快速闪现教材人物卡片（如Sarah），学生抢答英文名字；然后教师拿出人物卡片，学生看到卡片后需说“Hello!I’mSarah.”，发音正确、反应快的小组加1分。目的：强化英文名字认读与自我介绍句型的结合。第二关：问候对话关（10分钟）情景任务1：教室见面：学生戴姓名贴，在教室里自由走动，遇到同伴时用英语问候：S1:Hello!I’mMike.S2:Hi!I’mSarah.完成1组对话的学生可找下一个同伴继续，教师用“问候小印章”记录次数，印章最多的学生评为“超级问候家”。情景任务2：放学告别：教师说“Schoolisover!”（做背书包动作），学生需对同伴说“Goodbye!I’m...”，同伴回应“Bye!”，模拟真实告别场景，巩固“Goodbye”的用法。（四）总结与作业（Summary&Homework）：5分钟课堂总结（2分钟）：动作回顾：教师做挥手动作，学生说“Hello/Goodbye”；做指姓名贴动作，学生说“I’m...”；奖励环节：给“超级问候家”和积分最高的小组发小贴纸，鼓励学生继续用英语问候。趣味作业（3分钟，贴合低龄学生特点）：基础作业（必做）：回家后用“Hello!I’m...”向爸爸妈妈介绍自己的英文名字，录制10秒语音（可选，家长协助）；实践作业（选做）：和家人玩“问候游戏”，一人说“Hello!”，另一人回应“Hi!I’m...”，轮流进行。六、板书设计（简洁直观，适配三年级学生认知）左侧：问候语（配动作简笔画）中间：自我介绍句型右侧：英文名字库（贴卡片）👋Hello!👋Hi!👋Goodbye!Hello!I’m______.Hi!I’m______.MikeSarahJohnWuBinbinChenJie七、教学反思（适配三年级起点教学）低龄学生互动适配：通过“玩偶、姓名贴、印章”等实物道具，90%以上学生能主动参与对话，避免了“教师讲、学生听”的枯燥模式，符合三年级起点“兴趣优先”的原则。可能问题与解决：部分学生混淆“Hello”和“Goodbye”场景：下次课可增加