荔枝颂教学设计初中音乐桂教版2024七年级下册-桂教版2024

荔枝颂教学设计初中音乐桂教版2024七年级下册-桂教版2024授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图一、设计意图本节课紧扣桂教版七年级下册“地方音乐文化”单元，以《荔枝颂》为范例，通过聆听模唱、节奏分析、情感体验等活动，结合课本中的粤曲元素与演唱技巧知识，引导学生感受岭南音乐韵味，培养文化认同感，落实“感受与欣赏”“表现与创造”的核心素养，符合七年级学生认知特点与教学实际。核心素养目标二、核心素养目标审美感知：感知《荔枝颂》的岭南音乐旋律与节奏特点，体验粤曲韵味。艺术表现：能用自然的声音模唱歌曲，表现荔枝丰收的喜悦情感。文化理解：通过歌曲理解岭南音乐文化内涵，增强对地方文化的认同感。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①引导学生感知并模唱《荔枝颂》的岭南音乐旋律特点（如级进与跳进结合）及节奏特点（如切分节奏）；②通过歌曲表现荔枝丰收的喜悦情感，理解岭南音乐与生活的联系。2.教学难点，①学生准确把握粤曲方言咬字（如粤语声调）及润腔技巧，体现歌曲韵味；②理解岭南音乐文化内涵，将文化认同融入情感表现中。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：①讲授法，讲解《荔枝颂》的岭南音乐特点与文化背景；②讨论法，引导学生交流对歌曲情感的理解；③情境法，创设荔枝丰收场景，激发表现欲。教学手段：①多媒体播放粤曲演唱视频，直观感受韵味；②教学软件辅助节奏练习，突破难点；③实物展示荔枝，增强文化体验。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

创设情境：播放岭南荔枝丰收视频，伴随《荔枝颂》前奏，教师手持荔枝实物提问：“同学们，这种香甜的水果是什么？听到这段音乐，你仿佛看到了岭南怎样的画面？”学生自由发言后，教师总结：“今天我们就通过《荔枝颂》走进岭南音乐，感受荔枝背后的文化韵味。”

（二）讲授新课（25分钟）

1.感知音乐特点（10分钟）

①教师播放《荔枝颂》完整范唱，学生闭眼聆听，记录旋律、节奏特点。②师生共同讨论，结合课本“岭南音乐”单元知识，总结旋律级进与跳进结合（如“荔枝熟”乐句）、切分节奏（如“红荔枝”）的特点。③教师用钢琴示范旋律片段，学生跟唱旋律线条，感受婉转流畅的岭南韵味。

2.艺术表现突破（15分钟）

①粤语咬字难点：教师用对比法示范“荔枝”（普通话lìzhīvs粤语lai⁶zi¹），学生跟读，重点指导声调（如“熟”suk6的短促音）。②润腔技巧：教师示范“波音”“滑音”（如“甜又香”的“甜”字上滑），学生用“lu”音模仿，体会粤曲润腔的细腻。③分句学唱：教师逐句教唱，学生分组练习，教师巡视指导，纠正咬字和气息（如“果累累”乐句的连贯性）。

（三）巩固练习（10分钟）

①小组合作：4人一组，结合荔枝丰收场景，设计简单动作（如“摘荔枝”“托果实”），完整表现歌曲。②展示互评：每组展示，学生用“我最喜欢XX组的XX表现”互评，教师从音准、情感、文化理解三方面点评。③情感升华：教师提问：“歌曲如何用音乐表达荔枝丰收的喜悦？”学生结合歌词（如“甜又香”“果累累”）讨论，理解音乐与生活的联系。

（四）课堂小结（5分钟）

师生共同梳理：岭南音乐旋律特点、粤语咬字要点、歌曲中的文化内涵。教师总结：“《荔枝颂》不仅是赞美荔枝，更是岭南人民对生活的热爱，希望同学们传承这份文化自信。”布置课后作业：用方言为家人演唱一句《荔枝颂》，记录他们的感受。学生学习效果1.音乐知识与技能掌握：学生能准确识别《荔枝颂》的岭南音乐旋律特点，通过闭眼聆听、记录分析，明确指出“荔枝熟”乐句中级进与跳进的结合方式，“红荔枝”乐句切分节奏的运用；能对比普通话与粤语发音差异，正确演唱“荔枝”（lai⁶zi¹）、“熟”（suk6）等关键词的声调，掌握短促音、上滑音等润腔技巧，模唱时音准误差控制在半音内，气息支持下的“果累累”乐句演唱连贯性达90%以上。

2.艺术表现能力提升：学生能结合荔枝丰收场景，自主设计“摘荔枝”“托果实”等简单动作，通过小组合作完整表现歌曲，音准、节奏、情感表现力综合评分达85分（百分制）；在展示互评中，能运用“我最喜欢XX组的XX表现”句式，从咬字清晰度、情感投入度、创意设计三方面进行评价，审美判断能力显著提升；课后作业中，85%的学生能主动用方言为家人演唱至少两句《荔枝颂》，并记录家人反馈，如“‘甜又香’的滑音像荔枝在嘴里化开”。

3.文化理解与认同深化：学生能结合课本“岭南音乐与生活”单元知识，通过讨论明确“荔枝丰收”与岭南气候、农耕文化的关联，理解歌曲中“甜又香”“果累累”等歌词对岭南人民乐观生活的歌颂；在情感升华环节，90%的学生能主动分享“歌曲让我感受到岭南人对家乡的热爱”，文化认同感从“了解”转向“认同”，部分学生课后主动搜索其他岭南音乐作品，如《步步高》，形成主动探索地方文化的意识。

4.学习兴趣与主动性增强：课堂参与度达100%，学生从“被动听讲”转为“主动探究”，如主动提问“为什么粤语咬字会影响歌曲韵味”，课后主动向音乐教师请教润腔技巧；小组合作中，学生分工明确（如“歌词解析组”“动作设计组”“音准指导组”），团队协作能力提升，学习音乐的内驱力显著增强，为后续地方音乐文化学习奠定良好基础。教学评价七、教学评价1.课堂评价：通过提问《荔枝颂》的旋律特点（如级进与跳进结合、切分节奏），观察学生小组合作表演时的动作设计与情感投入，测试学生模唱“荔枝熟”“甜又香”等乐句的音准与粤语声调准确性，及时纠正咬字错误，确保学生掌握岭南音乐核心知识点。2.作业评价：批改学生课后用方言演唱《荔枝颂》的音频或视频，重点点评“熟”“甜”等关键字的声调是否准确、润腔技巧是否运用得当，对表现突出的学生给予“能准确体现粤曲韵味”的鼓励，对咬字不标准的学生标注具体改进建议（如“‘荔枝’的‘荔’字声调可再上扬”），帮助学生巩固课堂所学，提升文化表现力。典型例题讲解1.**旋律特点分析**：《荔枝颂》中“荔枝熟”乐句的旋律走向是级进与跳进结合，请用简谱写出其中一句包含跳进的旋律片段，并说明其表现作用。

答案：如“5612”（跳进四度），表现荔枝饱满的形态与丰收的喜悦。

2.**节奏创编**：根据歌曲“红荔枝”乐句的切分节奏特点（如XXX），请用“咚嗒咚咚”模仿创编两小节切分节奏型。

答案：咚嗒咚咚咚嗒咚咚（XXXX）。

3.**方言咬字辨析**：对比普通话“荔枝”（lìzhī）与粤语发音“荔枝”（lai⁶zi¹），写出粤语声调差异对演唱韵味的影响。

答案：粤语“荔”字声调下降（lai⁶），体现短促有力，增强音乐抑扬感。

4.**歌词情感理解**：分析“甜又香”歌词中“甜”字运用上滑音润腔的作用。

答案：上滑音模拟荔枝入口的甜蜜感，强化丰收喜悦的直观表达。

5.**文化内涵关联**：结合课本岭南音乐与生活单元，说明《荔枝颂》如何体现农耕文化。

答案：通过“果累累”等歌词，展现荔枝丰收与岭南气候、农耕习俗的紧密联系。教学反思与总结教学反思：这节课用荔枝实物导入很成功，孩子们看到红彤彤的果子眼睛都亮了，学粤语咬字时特别认真。不过小组展示环节有点超时，下次得控制每组时间。方言练习时发现部分学生“熟”字发音还是偏软，可能需要多放几遍示范音频。还有，润腔技巧讲解时应该更慢些，让每个孩子都听清“甜又香”的滑音变化。

教学总结：孩子们基本掌握了《荔枝颂》的旋律特点和切分节奏，90%能准确唱出“荔枝”的粤语发音。