第11课《核舟记》教学设计-2025-2026学年统编版语文八年级下册

PAGE课题第11课《核舟记》教学设计-2025-2026学年统编版语文八年级下册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学内容为《核舟记》，这是一篇古代文学作品，通过对核舟的制作工艺和艺术价值的介绍，让学生领略中国传统工艺的精湛和古代文人的审美情趣。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与八年级下册语文课本中《核舟记》一文紧密相关。学生在学习本节课之前，已经接触过古代文学作品的阅读和分析，具备了一定的文学鉴赏能力。本节课将在此基础上，进一步引导学生深入理解核舟的制作工艺、艺术价值以及作者的思想感情，从而提高学生的文学素养和审美能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创新、语言建构与运用等核心素养。通过学习《核舟记》，学生将能够感受古代文人的艺术追求和工匠精神，提升对传统工艺的认同感和传承意识；同时，通过文本分析，学生将学会欣赏文学作品中的审美情趣，锻炼自己的审美鉴赏能力；此外，通过阅读和写作练习，学生将增强语言表达的准确性和创造性，提高文学素养。重点难点及解决办法重点：

1.理解《核舟记》中核舟的制作工艺和艺术价值，把握作者对传统工艺的赞美之情。

2.通过文本分析，体会作者在描写核舟时的细致观察和生动描绘。

难点：

1.理解古代文人对工艺的赞美和审美情趣，对于现代学生来说有一定难度。

2.将核舟的制作工艺与艺术价值相结合，进行深入分析。

解决办法：

1.通过多媒体展示核舟实物或图片，结合文本内容，帮助学生直观理解核舟的制作过程和艺术特点。

2.引导学生进行小组讨论，分享对核舟制作工艺和艺术价值的理解，通过集体智慧突破难点。

3.设计问题链，引导学生逐步深入文本，通过逐步解析，帮助学生理解作者的情感和审美取向。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，介绍核舟的历史背景和艺术价值，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享对核舟的理解和感受，培养合作学习的能力。

3.实践法：让学生尝试绘制核舟草图，将理论知识与实际操作相结合，提高学生的动手能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示核舟的制作过程和艺术效果。

2.网络互动：利用网络平台，拓展学生视野，分享相关资料，激发学生的学习兴趣。

3.教学软件辅助：使用电子文档和互动软件，提高课堂互动性和学生的参与度。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们来学习一篇古代文学名篇——《核舟记》。请大家翻开课本，看看作者是谁，这篇文章有什么特别的之处呢？

（学生）作者魏学洢，这篇文章描述了核舟的制作过程。

（老师）很好，这篇文章不仅描述了核舟的制作，还蕴含了作者对传统工艺的赞美和对生活的热爱。今天，我们就来一起走进这篇文章，感受作者的情感，了解核舟的制作工艺。

二、整体感知，初步理解

1.阅读课文，梳理大意

（老师）请同学们认真阅读课文，注意把握文章的脉络，梳理出文章的主要内容。

（学生）阅读课文，初步了解到文章主要描述了核舟的制作过程，以及作者对核舟的赞美。

2.分析标题，明确文章主旨

（老师）文章的标题是《核舟记》，那么，我们首先要弄清楚什么是“核舟”？它的制作过程是怎样的？

（学生）核舟是一种用核桃壳雕刻成的微型船，文章主要描述了它的制作过程。

（老师）很好，那么，作者为什么要写这篇文章呢？我们可以从文章的开头部分找到答案。

（学生）文章开头提到“舟首尾皆可翘，若舞于空中，观者莫不称异”，可以看出作者对核舟的制作工艺非常赞赏。

（老师）正是如此，作者通过描述核舟的制作过程，表达了对传统工艺的敬佩之情，以及对美好生活的向往。

三、深入分析，体会情感

1.理解作者情感

（老师）请同学们再次阅读课文，关注作者在描述核舟制作过程中的情感变化。

（学生）在描述核舟制作过程时，作者用了“精妙绝伦”、“鬼斧神工”等词语，可以看出他对核舟制作工艺的赞赏。

（老师）是的，作者通过对核舟制作工艺的赞美，表达了对古代工匠的敬佩之情。同时，我们还可以发现，作者在描写核舟时，情感真挚，充满了对美好生活的向往。

2.体会核舟的艺术价值

（老师）核舟不仅是一种工艺品，还具有很高的艺术价值。请同学们思考，核舟的艺术价值体现在哪些方面？

（学生）核舟在造型、雕刻工艺、题材选择等方面都具有很高的艺术价值。

（老师）非常好，核舟的艺术价值主要体现在以下几个方面：

（1）造型独特：核舟体积虽小，但造型精美，栩栩如生。

（2）雕刻工艺精湛：作者运用高超的雕刻技艺，将核舟雕刻得栩栩如生。

（3）题材丰富：核舟的题材多样，既有历史人物，又有神话传说，具有很高的文化价值。

四、总结全文，升华主题

1.总结文章内容

（老师）通过今天的学习，我们了解了核舟的制作过程、艺术价值，以及作者对传统工艺的赞美和对美好生活的向往。

（学生）是的，我们学到了很多关于核舟的知识，也感受到了作者的情感。

2.升华主题

（老师）核舟作为一种传统工艺品，承载着我国丰富的文化底蕴。我们应该如何传承和发扬这种优秀的传统文化呢？

（学生）我们应该学习和了解传统工艺，尊重工匠精神，传承和发扬我国的传统文化。

（老师）说得好！让我们一起努力，成为传统文化的传承者，为弘扬民族精神贡献自己的力量。

五、课堂小结

今天，我们学习了《核舟记》这篇古代文学名篇，了解了核舟的制作过程、艺术价值，以及作者对传统工艺的赞美和对美好生活的向往。希望同学们在今后的学习和生活中，能够关注传统文化，传承和发扬民族精神。谢谢大家！拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了进一步加深学生对《核舟记》的理解和对传统工艺的认识，以下是一些建议的拓展阅读材料：

（1）阅读《核舟记》作者魏学洢的其他作品，了解其文学风格和思想内涵。

（2）阅读《髹饰录》等古代工艺著作，对比核舟制作工艺与其他传统工艺的异同。

（3）查阅有关古代核桃雕刻技艺的资料，了解这一技艺的历史发展和传承情况。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）让学生根据所学内容，撰写一篇关于核舟制作工艺的短文，可以从工艺特点、历史背景、文化意义等方面展开。

（2）组织学生参观当地的传统工艺展览或博物馆，实地了解传统工艺的制作过程和艺术价值。

（3）引导学生关注现代生活中传统工艺的应用，如陶瓷、木雕、剪纸等，思考如何将传统工艺与现代生活相结合。

3.知识点拓展

（1）中国古代工艺史：介绍中国古代工艺的发展历程，包括陶瓷、丝绸、漆器、金银器皿等。

（2）古代雕刻艺术：介绍中国古代雕刻艺术的特点，如石刻、木雕、玉雕、牙雕等。

（3）古代文人审美：探讨古代文人在艺术创作和鉴赏中的审美情趣，如山水画、花鸟画、书法等。

4.实用性强的实践活动

（1）举办一次“传统工艺创意设计”比赛，鼓励学生运用所学知识，设计出具有创新性的传统工艺品。

（2）组织学生参与社区文化推广活动，如传统节日庆典、非物质文化遗产展示等，让学生在实践中感受传统文化的魅力。

（3）开展“传统工艺传承人访谈”活动，邀请传统工艺传承人分享制作经验，激发学生对传统文化的兴趣。教学评价1.课堂评价

在课堂上，我将通过以下几种方式对学生的学习情况进行评价：

（1）提问：通过提问，我能够及时了解学生对文章的理解程度，以及他们是否能够运用所学知识进行思考和分析。

（2）观察：通过观察学生的课堂表现，包括参与度、专注力和合作精神，我可以评估他们的学习态度和课堂互动效果。

（3）小组讨论：在小组讨论环节，我会注意学生之间的交流互动，以及他们是否能够有效地表达自己的观点和理解。

2.作业评价

对于学生的作业，我将采取以下评价策略：

（1）认真批改：我会对每个学生的作业进行详细的批改，包括对文章内容的理解、写作技巧的应用以及个人创意的体现。

（2）及时反馈：在批改作业后，我会及时将评价结果反馈给学生，指出他们的优点和需要改进的地方，帮助他们明确学习目标和努力方向。

（3）鼓励进步：在评价中，我会注重学生的进步和努力，即使成绩不理想，也会给予积极的鼓励，激发学生的学习动力。教学反思与改进教学结束后，我会进行以下反思活动来评估教学效果并识别需要改进的地方：

1.教学效果评估：我会回顾课堂上的互动情况，思考学生是否真正理解了核舟的制作工艺和艺术价值。我会查看学生的课堂笔记和作业，了解他们对文章内容的掌握程度。

2.学生反馈收集：我会让学生填写反馈表，了解他们对课堂活动的看法，以及他们认为哪些部分最有帮助，哪些部分需要改进。

3.教学策略评估：我会反思自己在课堂上的教学策略，比如是否合理分配了时间，是否激发了学生的兴趣，以及是否有效地引导学生进行深度思考。

基于这些反思，我计划实施以下改进措施：

1.丰富教学资源：为了更好地帮助学生理解核舟的制作工艺，我计划引入更多图