辽宁省凌海市八年级地理下册 6.2“白山黑水”-东北三省教学设计 （新版）新人教版

辽宁省凌海市八年级地理下册6.2“白山黑水”——东北三省教学设计（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：辽宁省凌海市八年级地理下册6.2“白山黑水”——东北三省

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2022年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生地理空间思维，理解东北三省的自然地理特征与人文地理差异。

2.增强学生区域认知能力，识别东北三省在经济发展中的地位和作用。

3.提升学生的综合思维，分析东北三省面临的挑战与机遇，形成可持续发展观念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经对地理学科有了初步的了解，掌握了基本的地图阅读方法、地理事物的空间分布等基础知识。在之前的学习中，他们可能已经接触过中国地理的概况，对地理区域的基本概念有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对地理学科的学习兴趣普遍较高，他们对于地理事物和现象的好奇心较强，喜欢通过地图和图片来学习地理知识。学生的能力方面，部分学生具备较强的空间想象力和分析能力，能够较好地理解地理概念和规律。学习风格上，学生中既有偏好直观教学的，也有偏好逻辑推理的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习东北三省这一章节时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对东北三省的自然地理特征和人文地理差异理解不够深入；二是对于区域经济发展中的复杂关系和挑战把握不准确；三是地理空间思维能力的培养需要时间，部分学生可能难以将地理知识应用于实际问题的解决中。因此，教学中需要注重引导学生进行对比分析，培养他们的地理思维能力和问题解决能力。教学资源1.软硬件资源：投影仪、多媒体教学平台、触控电子白板。

2.课程平台：人教版地理课程资源网站、地理学科教育平台。

3.信息化资源：东北三省地理风貌高清图片、地形地貌视频资料、历史沿革相关文本资料。

4.教学手段：实物地图、挂图、多媒体课件、在线互动地图应用。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示东北三省的风景图片或视频，让学生直观感受东北地区的自然风光，引发学生对东北三省的兴趣。

-回顾旧知：提问学生对中国地理分区的基本认识，引导学生回顾已学过的地理知识和方法，为学习东北三省做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

a.东北三省的自然地理特征：讲解东北三省的地理位置、地形地貌、气候特征等，结合地图和图片进行讲解。

b.东北三省的人文地理差异：介绍东北三省的历史文化、经济发展、民族分布等方面的差异。

-举例说明：

a.以东北地区典型的地貌景观为例，如长白山、黑龙江等，让学生了解地形地貌对区域发展的影响。

b.通过介绍东北地区的重要历史事件和文化遗产，让学生了解东北地区的历史底蕴。

-互动探究：

a.分组讨论：将学生分成小组，针对东北三省的自然地理特征、人文地理差异进行讨论，并分享讨论成果。

b.角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟东北三省的历史变迁和发展过程。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

a.完成课堂练习题，加深对东北三省地理知识的理解和应用。

b.根据所学知识，绘制东北三省地形图或地理位置图。

-教师指导：

a.针对学生在练习中出现的问题，及时给予指导和帮助。

b.对学生的练习成果进行评价，鼓励学生积极参与课堂活动。

4.总结提升（约5分钟）

-教师总结：对本节课的主要知识点进行总结，强调东北三省的自然地理特征和人文地理差异。

-布置作业：

a.完成课后练习题，巩固所学知识。

b.查阅资料，了解东北三省的现代化建设成果。

5.拓展延伸（约5分钟）

-引导学生思考：东北三省在发展中面临的机遇与挑战，以及如何实现可持续发展。

-提出问题：鼓励学生课后继续探索东北三省的地理知识，关注东北地区的环境保护和资源开发。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过学习东北三省的自然地理特征、人文地理差异等内容，能够准确掌握东北三省的地理位置、地形地貌、气候特点、自然资源、历史文化、经济发展等知识点。他们对东北三省的概况有了全面的了解，能够从地理的角度分析问题。

2.思维能力：

学生在学习过程中，通过对比分析、角色扮演等方式，提升了地理空间思维能力。他们能够将地理知识应用于实际问题中，如分析东北三省的农业发展、城市布局等，培养了分析问题和解决问题的能力。

3.综合运用：

学生在学习东北三省的过程中，将地理知识与历史、文化、经济等学科知识相结合，提升了综合运用知识的能力。他们能够从多角度、多层面看待问题，形成全局观念。

4.情感态度价值观：

学生在学习东北三省的过程中，了解了东北地区的历史底蕴、人文精神，增强了民族自豪感。他们对东北地区的未来发展充满信心，形成了正确的价值观。

5.创新能力：

在课堂讨论和实践活动过程中，学生发挥自己的想象力和创造力，提出了许多具有创新性的观点。他们在学习东北三省的过程中，培养了创新精神和实践能力。

6.合作能力：

在小组讨论、角色扮演等活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听、表达、沟通，提高了团队协作能力。

7.自主学习能力：

学生在学习东北三省的过程中，能够主动查找资料、整理笔记，提高自主学习能力。他们学会了在遇到困难时，通过自己的努力解决问题。

8.环保意识：

学生在学习东北三省的自然资源和环境问题时，增强了环保意识。他们认识到保护环境的重要性，自觉参与到环保活动中。教学反思教学过后，我对自己这节课的授课效果进行了反思。首先，我觉得在导入环节，通过展示东北三省的风景图片和视频，学生的兴趣被有效激发，他们对东北地区的自然风光产生了浓厚的兴趣，这为接下来的学习打下了良好的基础。

在讲解新课的过程中，我注意到学生们对于东北三省的自然地理特征和人文地理差异的理解比较到位。通过地图和图片的辅助，学生们能够清晰地看到东北三省的地形地貌、气候特点等，这有助于他们更好地理解地理知识。不过，我也发现有些学生对于东北三省的历史文化背景理解不够深入，这可能是因为他们对历史学科的兴趣和知识储备有限。

在互动探究环节，我安排了小组讨论和角色扮演，学生们积极参与，讨论热烈。这让我感到很欣慰，因为这样的活动不仅能够提高学生的参与度，还能锻炼他们的合作能力和表达能力。但同时，我也发现部分学生在讨论中过于依赖他人，缺乏独立思考的能力，这需要在今后的教学中加以引导和培养。

在巩固练习环节，我设计了课后练习题，让学生通过实际操作来加深对知识的理解和应用。从学生的作业情况来看，他们对知识点的掌握程度较好，但仍有部分学生在解题过程中出现了一些错误，这说明我在教学过程中还需要更加注重细节，确保学生能够准确理解和应用所学知识。板书设计①东北三省概况

-地理位置：东临日本海，北接俄罗斯，西靠内蒙古自治区，南邻辽宁省。

-行政区划：黑龙江省、吉林省、辽宁省。

-主要城市：哈尔滨、长春、沈阳。

②自然地理特征

-地形地貌：平原、丘陵、山地。

-气