2025-2026学年七年级语文期末模拟卷·重难突破卷（统编版）解析版

2025-2026学年七年级上学期期末模拟卷

语文

（考试用时120分钟，满分120分）

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题日的答案标号涂黑。妇需改动，用

橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

4.测试范围：新教材统编版七上全册。

一、基础•运用（共15分）

（本题8分）［新材料】阅读下面文段，完成小题。

同学，不知细心的你发现没有七年级上册的语文学习内容非常丰富，学习语文的天地非常广阔。我们

可以走进自然，观赏世间美景。不必说春天欢快的鸟儿，清脆地呼朋引伴，也不必说更天绽放的红蓬,幽

豳地散发清香；更不必说【甲】,;单是冬天可爱的水藻，把终年①磐（）蓄的绿色

奉献给济南，就让人顿生柔情。我们还可以体察亲情，享受温暖盛宴。瘫痪的史铁生在与母亲②/藤

别后，用“好好儿活”表达对母亲的怀念；散步的莫怀成在解决分岐中，传承中华民族尊老爱幼的美德。我们

还可以了解人生，品味人格力量。以身殉职的白求恩同志，没有③狭降的民族偏见，对中国人民【乙】

：勤劳质朴④不必劳动，无愧是劳动阶级完人。七上的读书之旅，远不止于此，沉

浸其中，相信你会成长得更好。

【识文断字】

1.（6分）（1）（4分）给语段中加点的字注音，并根据拼音写汉字。

①毋（）蓄②M）别③狭膜______④不"痴

（2）（2分）在语段【乙】处填入词语，最恰当的是（）

A.一腔热血B.一丝不苟C.满腔热忱D.亳不为己

【读书心语】

2.（2分）参照语段画波浪线句子，联系上下文，再续写一句，使之构成排比。

更不必说【甲】,;

【答案】

1.（I）zhit诀ai辍（2）C

2.示例：秋天甜美的果子累累的挂满枝头

【解析】

1.（I）本题考查汉字的正确读音和写法。

贮蓄：Z柏.5,储存，积聚，指储存的物品，把节约卜.来或暂时不用的钱存起来。

诀别：juebie,指再无会期的离别；死别。

狭隘：.皿亩，意思是指不宽阔，更多的引申为心胸、气量、见识等不宏大宽广或非常局限。

不辍：4M而，意思是不停止,继续不断。

(2)本题考查词语的正确理解使用。

一腔热血：满腔为正义事业而献身的热情。

一丝不苟：形容做事十分认真、细致，一点儿也不马虎

满腔热忱：形容心里充满着热烈诚挚的感情。

亳不利己：丝亳不为个人利益着想。一般它后面会和专门利人搭配使用，意思是一心一意做有利于他人的

事情。

白求恩对中国人民的态度在课文《纪念白求恩》中描述为“满腔热忱”，体现其无私精神，其他选项与语境不

符。故选C。

2.本题考查续写句子。

句式方面，“春天欢快的鸟儿，清脆地呼朋引伴”结构为：季节+修饰词+的+事物，副词+地+动词短语v在续

写时，需严格遵循这一结构；从内容上看，所写事物要与相应季节的典型特征相契合。比如春天生机勃勃,

夏天热烈繁茂，秋天硕果累累，冬天银装素裹等。选择的事物应是该季节常见且具有代表性的，动词短语

要能体现事物在这个季节的独特行为或状态。同时，续写的两句要与上下文语境相融合，共同营造出一种

对自然美景的欣赏氛围，使整个文段在内容上连贯、和谐。

示例：夏天热烈的鸣蝉，尽情地展示歌喉；秋天丰硕的果实，骄傲地挂满枝头。

3.(本题7分)【改编题】少年正是读书时，12月是某中学的校园读书月，本次活动的主题是“月月读，

悦阅读“。为顺利开展活动，学校针对同学们在过去一年阅读名著的数量和阅读方法展开调查。请结合调查

结果完成以下问题。

【材料一】

【材料二】

2023-2024学年某中学学生读书方法

（多选）调行图

仅阅读，无方法

40.5%

写读后感、画思维

导图等27.6%圈点勾画45.9%

做批注251％摘抄优美句子44.3%

（仅阅读、无方法，圈点勾画，摘抄优美句子这三种读书方法属于浅层阅读；写读后感、画思维导图，做

批注，开展主题辩论等属于深层阅读。）

【材料三】

读一本书，根据兴趣或读书目的不同，可以采取精读、略读或浏览的方法。精读指向细腻的感受，透

彻的理解和广泛的联想：略读就是粗略地阅读，以粗知大意，视其大略：浏览则是快速地扫视，有意地跳

读，以抓住关键信息，求得更高的阅读效率。

精读首先要做到细品，即逐字逐句地认真阅读，把书“读懂”；精读也要做到精必，即边读边必考，对书

中的内容提出疑问，把书“读深”；精读还要进行鉴赏，围绕内容、主题、手法等某一方面对作品进行探究，

思考书的时代价值与当代意义，把书“读透

（1）（4分）读材料一和材料二的图表，分别概括出一条主要信息。

（2）（3分）结合材料二和材料三的内容谈谈你的发现，并给同学们的阅读方法提出建议。

【答案】

（1）2023-2024学年某中学超过一半学生的阅读数量为8——11本。2023-2024学年某中学只有少数学生采用

做批注、写读后感等深层阅读方法读书。

（2）阅读名著时，仅限于读或者仅仅圈点勾画和摘抄并不能汲取名著中的“营养”；想要从名著中获得知识和

能力，就要把书读懂、读深、读透。我们可以采用做批注、画思维导图、写读后感等方法精读名著。

【解析】

（1）本题考查图文转化。

由【材料一】调查图可知，2023-2024学年某中学学生阅读量为8——11本占比为61.30%；阅读量为4——7

木的占34.70%；

由【材料二】调查图可知，2023-2024学年某中学学生读书时，仪阅读、无方法的占40.5%,圈点勾画的占

45.9%,摘抄优美句子的占44.3%,做批注的仅有25.1%,写读后感、画思维导图等的仅占27.6%。由此可

知，2023-2024学年某中学大多数学生阅读量为8-11本，但只有少数学生采用做批注、写读后感等深层阅读

方法读书。

（2）本题考查提建议。

由【材料二】可知，2023・2024学年某中学只有少数学生采用做批注、写读后感等深层阅读方法读书。

结合【材料三】第二段“精读首先要做到细品，即逐字逐句地认真阅读，把书'读懂精读也要做到精思，

即边读边思考，对书中的内容提出疑问，把书'读深'；精读还要进行鉴赏，围绕内容、主题、手法等某一方

面对作品进行探究，思考书的时代价值与当代意义，把书'读透小可知，要从名著中获取知识，汲取智慧，

就要把书“读懂”“读深”“读透”，而要做到这一点，可采用做批注、画思维导图、写读后感等方法。如果仅是

读或者仅仅圈点勾画和摘抄并不能真正将书“读懂”“读深'“'读透”，达到汲取名著中的“营养”的目的。据此作

答即可。

二、古诗文阅读（共28分）

（一）（共8分）

4.根据提示，在对应的横线上默写恰当的古诗文句子。

不同诗人笔下的秋景中蕴含着不同的情愫：陆游在《十一月四口风雨大作》（其二）中触景生情，用”①

，"把现实与梦想自然地联系起来以抒发强烈感情。谭嗣同的《涌关》中，“②_____

，。”，流露着渴望冲决罗网、勇往直前、桀鹫不驯的少年意气；李商隐的《夜雨寄北》

中，"③_________，。”在秋天的雨夜，诗人想象自己回家与妻子团聚的欢乐情景，更反衬出眼前的

孤寂凄苦；曹操的《观沧海》中，“④_________,。”描写了荡漾的海水与耸立的山岛，两者一动一

静，相互映衬，显示了大海的辽阔与威严。

【答案】夜阑卧听风吹雨铁马冰河入梦来河流大野犹嫌束山入潼关不解平何当共剪西窗烛

却话巴山夜雨时水何澹澹山岛竦峙

【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题

意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“阑、嫌、潼、澹、竦、

峙'零字词容易写错。

（二）（共5分）.

阅读下面诗歌，完成下面小题。

梅花（其一）

明・高启①

琼姿只合在瑶台，谁向江南处处栽？

雪满山中高土卧，月明林下美人来。

寒依疏影萧萧竹，春掩残杳溪漠②苔。

自去何郎③无好咏，东风愁寂几回开。

【注释】①高启：明初诗人，性格傲岸。②漠漠：密布之貌。③何郎：南朝诗人何逊，写了很多咏梅的诗。

5.（2分）下列对这首诗的理解和分析，不恰当的一项是（）

A.首联写梅花本应在瑶台，却栽种于江南，对•梅花生长环境暗含惋惜。

B.颔联用“高士卧”“美人来”喻指梅花，不着"梅''字，句句写梅。

C.颈联梅花与“萧萧竹"漠漠苔”形成鲜明对比，突出梅花的品格。

D.尾联借“何郎”的典故，慨叹无人再有咏梅佳作，抒知音是觅之情。

6.（3分）有人认为“此诗咏梅而见风骨”，请结合具体诗句，谈谈你的理解。

【答案】

5.C

6.示例1：本诗托物言志，以梅自喻。首联写梅花本应住在天宫，却落到人间江南，含蓄表达诗人高洁傲

岸、超凡脱俗的品格。

示例2：本诗托物言志，以梅自喻。颔联以“高士”“美人”自比，含蓄表达诗人高洁傲岸、超凡说俗的品格。

示例3：本诗托物言志，以梅自喻。颈联写萧萧寒竹相依偎，漠漠春苔护残香，衬托梅花的高洁，含蓄表达

诗人高洁傲岸、超凡脱俗的品格.

示例4：本诗托物言志，以梅自喻。尾联先借何逊的典故，直抒胸臆，表达了诗人高洁傲岸，以及不被理解

的孤寂。

【导语】这首诗以瑶台仙姿起笔，通过“高士卧”“美人来”的意象转换，将梅花人格化展现其孤高风骨。颈联

以萧萧竹丁漠漠苔为背景，暗喻梅花凌寒独放的气节。尾联用何逊典故作结，既呼应前文对枸的礼赞，乂

流露出诗人傲岸不屈的襟怀。全诗托物言志，梅之清姿与诗人之风骨浑然一体。

5.本题考查内容理解、词句赏析和主题情感。

C.颈联“寒依疏影萧萧竹，春掩残香漠漠苔”，是说梅花的寒香依傍着疏疏落落的竹子影子，春天里残香被密

布的青苔遮掩，这里是梅花与竹、苔相互映衬，营造出清幽氛围，并非“鲜明对比”，该选项分析不恰当。故

选C。

6.本题考查表现手法和主题情感。

首联："琼姿''凸显梅花姿态绝美、气质高洁，“瑶台”是神话里神仙居所，代表超凡脱俗之地。说梅花本该在

瑶台，却被栽种到江南，是一种“错位诗人借梅花的这种“错位”，把梅花高洁的姿容和自己联系。高启性

格傲岸，他觉得自己如梅花一样，本应身处能匹配高洁品格的环境（如同瑶台对梅花），却身处现实的“江

南”（可理解为世俗环境），含蓄表达自己高洁傲岸、超凡脱俗，不与世俗同流合污的品格，以梅的“琼姿”

喻己之高洁。

颔联：用“高士卧”比喻梅花在雪满山中，像隐士静卧，体现出梅花的高洁、遗世独立；“美人来”比喻梅花在

月明林下，似美人翩然而至，体现梅花的美丽、超凡脱俗。诗人以“高士美人”自比，借梅花这两个比喻形

象，传递自己如同隐居高士般品性高洁、不慕繁华，又如同月下美人般气质超凡、远离尘嚣的品格，把自

身的精神追求，寄寓在梅花的比喻里。

颈联：写梅花的寒香依傍着疏疏落落、带着萧瑟之感的竹子，春天里残香被密布的青苔遮掩。竹的“萧萧”

添清冷，苔的“漠漠”显幽寂，它们与梅花相伴。这里用竹、苔衬托梅花，竹的高洁、苔的幽寂，和梅花的气

质相契合。诗人借这样的环境与梅花的关系，暗示自己如同梅花，身处清冷、幽寂环境（可对应诗人傲岸

性格，不被世俗热闹接纳），却依然保持高洁傲岸，在孤寂中坚守自我的品格，以梅在竹、苔间的姿态，

喻己之坚守。

尾联：“何郎”是南朝咏梅的何逊，诗人说自从何逊后，没了好的咏梅诗，梅花在东风里孤独开放，不知开几

回。借何逊典故，一方面说梅花缺少知音（好的咏梅诗代表懂梅之人），另一方面也是诗人自况。高启性

格做岸，可能觉得自己如梅花一样，高洁的品格、超凡的才情，难以被世俗理解，在“东风愁寂”里，抒发自

己高洁傲岸却孤寂，不被赏识的心境，借梅花的遭遇，直抒胸腹般传递自身精神品格。

全诗以梅为媒介，把诗人高洁傲岸、超凡脱俗又略带孤寂（因不被完全理解）的品格，通过托物言志的手

法展现，所以说“咏梅而见风骨”，这风骨就是诗人借梅花传递的自身精神特质。

（三）（共15分）

［新考向】七年级组为了深化活动成效又开展了“穿越千年成长密码”主题学习，七（5）班通过研读《诫

子书》与司马光勤学故事，探寻占人修身治学之道。作为学习委员的你带领大家完成以下探究任务。

【甲】

夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非

学元以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不

接世，悲守穷庐，将复何及！

—诸葛亮《诫子书》

【乙】

司马光，宋哲宗时宰相，尝主编《资治通鉴》，为一时之名臣。其幼时患记忆不若人，群居讲习，众

兄弟既成诵，游息矣；独下帷①绝编②，迨能倍诵乃止“用力多者收功远角所精诵乃终身不忘也.及长，遍

览古箝，博闻强志，目：“书不可不成诵。或马上，或中夜不衰时，咏其文，思其义，所得多矣。”

-（选自《三朝名臣言行录》，有删改）

【注释】①下帷：原指放下室内悬挂的帷幕，引申为闭门苦读。②绝编：原指孔子读《周易》，“韦编三绝”,

此处指读书刻苦。

7.（4分）根据文言文解读方法，垢合语境解释加点的词语。

加点字网方法提示解释

年与时触课内迁移法：奔走一消逝(1)________

非宁静无以致年词的活用法：“多不接世''中“多”形容词作名词，“多数人”(2)________

审记忆不若人成语关联法：患得患失(3)________

查阅工具书：①乘，趁着；②等到；③及，赶上；④如，比

迨能倍诵乃止（4）____（填序号）

得上

8.（2分）将下面的句子翻译成现代汉语。

及长，遍览古籍，博闻强志。

9.（2分）用“尸划分下面句子节奏（限两处）。

用力多者收功远其所精诵乃终身不忘也

10.（3分）【甲】文诸葛亮提出“夫学须静也“，【乙】文司马光是如何践行这一求学之道的？请结合原文简

要分析。

11.（4分）【甲】【乙】两文对你当下的学习有何启示？请结合自身实际谈谈。

【答案】

7.疾行，指迅速逝去远大目标忧虑，担心②

8.等到（司马光）长大后，博览古代书籍，见闻广博，记忆力强。

9.用力多者收功远洪所精诵/乃终身不忘也

10.司马光通过“下帷绝编，迨能借诵乃止”以及利用“马上”“中夜''等零碎时间“咏其文，思其义''的方式来践

行,善心求学”。

11.示例：两文都强调了专注、刻苦和立志的重要性。我平时学习有时容易分心，今后要努力为自己创造

安静的学习环境，设定明确目标，并像司马光一样珍惜时间，刻苦钻研。

【导语】这篇阅读材料以“修身治学”为主题，通过诸葛亮的《诫子书》和司马光的勤学故事，展现了古人严

谨的治学态度和修身之道。甲文强调“静以修身”“淡泊明志”，突出内在修养的重要性；乙文则以司马光刻苦

攻读的事例，印证了勤奋与专注的力量。两文互补，既阐释了治学的精神内核，又提供了实践范例，对当

代学生具有深刻的后示意义。

7.本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假

字、词性活用、古今异义等现象。

①结合“课内迁移法，奔走一消逝”，“年与时驰”意思是：年纪随同时光而疾速逝去一她：疾行，指迅速逝去.

②依据“词的活用法：‘多不接世‘中‘多'形容词作名词，‘多数人"'，“致远”是达到远大目标，“远”在这里是形

容词作名词，指远大目标。

③按照“成语关联法：患得患失”，“患得患失"里"患''是担心的意思，所以“患记忆不若人”中"患'.解释为担心。

④'迨能倍诵乃止”意思是：等到能够背诵才停止。迨：等到。故选②。

8.本题考查对文言句子的翻译能力。在翻译句子时首先要注意重点的实词、虚词、通假字、古今异义词和

词类活用的情况，先按照原句子的顺序翻译，然后按照现代汉语的习惯进行语序调整。

重点词语：及：等到；长：指长大；遍览：读遍；古藉：古代书籍；闻：见闻；志：记。

9.本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。一般

来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。

所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。

句意为：读书时下的力气多，收获就长远，他所精读和背诵的书就能终生不忘。“用力多者收功远''表达的是

“用的力气多收获就多''这一完整意思，其后应断开；“其所精诵”是“他所精读背诵的书”做主语.“乃终身不

忘也''是结果，二者之间断开。故停顿节奏为：用力多者收功远/其所精诵/乃终身不忘也。

10.本题考查对文章内容的理解。

“夫学须静也”的核心是“学习需要内心宁静、专注从【乙】文看，司马光幼时“群居讲习，众兄弟既成诵,

游息矣；独下帷绝编，迨能倍诵乃止”可知，当其他兄弟背诵完就去游玩休息时，他独自闭门苦读（“下帷绝

编”体现刻苦与专注），直到能熟练背诵才停止。在这个过程中，他不被外界游乐的氛围干扰，心无旁当地

沉浸在学习里，以专注、宁静的状态对待学习，这正是对“学须静'’的践行：从“或马上，或中夜不寝时，咏

其文，思其义”可知，“或马上”指在赶路的马背上，”或中夜不寝时''指深夜无法入睡的时刻——这两个场景

本是容易受外界干扰（如路途颠簸、夜色扰神）或内心浮躁（如辗转难眠）的状态，但司马光却将其转化

为学习的契机。他没有因环境不便而放弃，反而沉下心来利用碎片时间，专注于“咏其文，思其义”，在动态

或难安的场景中守住了内心的宁静，不被外界环境和自身状态干扰，始终聚焦于知识的消化与积累，完美

践行了“学须静”的求学之道。

11.本题考查对文章内容的理解和谈启示。

从【甲】文《诫子书》“夫学须静也”“非志无以成学”“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世''可得到启

示：学习要内心宁静，不浮躁；要有明确志向，才能驱动自己坚持学习；还要珍惜时间，不能虚度。从【乙】

文司马光“独下帷绝编，迨能倍诵乃止皿遍览古籍，博闻强志”“咏其文，思其义”可得到启示：学习要勤奋刻

苦，不怕困难；要广泛阅读，积累知识；还要学会背诵与思考结合，深入理解知识。结合自身实际：比如

在日常学习中，我有时会因外界诱惑（如想玩手机、和同学闲聊）而浮躁，无法专注。以后要学习司马光

的专注，摒弃浮躁，找一个安静的学习环境，像他一样心无旁等地学习。同时，树立清晰的学习目标，比

如这次考试要提升某科成绩，以此激励自己。还要珍惜课余时间，多阅读课外书籍，拓宽知识面，并且在

背诏课文或知识点后，及时思考其内涵，加深理解。据此分析，组织语言作答即可。

示例：从【甲】文可知，学习要内心宁静，不浮躁，还要有志向，珍惜时间：【乙】文司马光刻苦学习、

勤奋钻研的态度也值得学习“在我的学习生活中，有时会因为外界干扰而无法专心学习，以后我要学习司

马光的专注，摒弃浮躁，同时树立明确的学习H标，合理利用时间，像他一样勤奋刻苦，这样才能更好地

提升自己的学业。

【点睛】参考译文：

【甲】君子的品行，依靠内心安静精力集中来修养身心，依靠俭朴节约的作风来培养品德。不清心寡

欲，就没有什么可以拿来使自己的志向坚定、明确，不安定清静，就没有什么可以拿来使自己实现远大目

标。学习必须静心专一，增长才干必须刻苦学习。不努力学习就不能增长才干，没有坚定不移的志向就无

法使学业成功。放纵懈怠就不能振奋精神，轻:浮急躁就不能修养性帷。年纪随同时光而疾速逝去，意志随

同岁月而消失，最终像枯枝败叶般凋落、衰残，大多对社会没有任何贡献，只有悲伤地困守在自己的穷家

破舍里，到那时再悲伤叹息又怎么来得及！

【乙】司马光是宋哲宗时期的宰相，曾经主编《资治通鉴》，是当时的名臣。他小时候，担心记忆能

力比不上别人，大家在一起学习讨论，其他兄弟已经会背诵并玩耍休息去了，他却独自关门不出，等到能

够背诵才停止。读书时下的力气多，收获就长远，他所精读和背诵的书就能终生不忘。等到（司马光）长

大后，博览古代书籍，见闻广博，记忆力强。他说：“读书不能不背诵，在骑马走路的时候，在半夜睡不着

的时候，吟诵读过的文章，想想它的意思，收获就很多了呢。”

三、名著阅读（共6分）

12.班级开展“穿越名著时空领略经典魅力”主题活动。请参与并完成下题。

想象力是人类进步的源泉。借着想象的翅膀，我们可以将自己置身于不可思议的童话世界中徜徉，也

可以放任自己在充满奇幻色彩的神话中遨游……在文学作品中，想象是作者构建情节的重要工具，而'‘骗"

作为一种情节元素也依赖于想象。

（1）（2分）《朝花夕拾》中（人名）骗“我”；偷首饰变现去买东西；（人名）骗“我”：

百草园里有美女蛇；《西游记》中孙悟空‘‘骗”走铁扇公主的芭蕉扇。

（2）（4分）一个“骗”字鲜明地塑造了相关情节中人物的形象和性格。你认为吴承恩和鲁迅设计“骗”这一

情节的目的有什么不同？请结合相关内容进行分析。

【答案】

（1）衍太太阿长

⑵《朝花夕拾》中，衍太太的“骗”是带着恶意，这样的设计安排更能突出衍太太爱拨弄是非、心术不正、

令人憎恶、爱推卸责任的典型形象。长妈妈通过自己的想象或者是传承下来的想象故事，来“欺骗”小鲁迅，

让他对百草园的夜晚产生恐惧。《西游记》的“骗”里藏着智慧，可谓斗智斗勇，作者这样设计安排是为了突

出孙悟空的机智。

【解析】

（1）本题考查名著人物识记。

第一空，根据《朝花夕拾》中《琐记》的内容可知，衍太太怂恿孩子们吃冰，鼓励孩子们打旋，怂恿“我”

看黄色书籍，唆使“我”去偷母亲的首饰并散布谣言，总盼着邻家小孩干坏事。故第一空应填衍太太。

第二空，根据《朝花夕拾》中《从百草园到三味书屋》的内容可知，长妈妈给“我〃讲美女蛇的故事，说是一

个书生在古庙读书时，夜间被美女蛇呼唤名字，险”被吃，最终被老和尚川飞娱蚣杀死蛇精。故第二空应

填阿长。

（2）本题考查理解分析能力。

依据书中叙述的孙悟空三借芭蕉扇的故事情节可知，第一次：孙悟空凭借与牛魔王结义借取芭蕉扇，而铁

扇公主因为红孩儿之事对悟空怀恨在心，一扇子将他扇到灵吉菩萨住处。第二次，得定风丹帮助，悟空再

去借扇，铁扇公主不敌，闭门］不出。悟空变作小虫，进入铁扇公主腹中。她腹疼难忍，答应借扇，却是假

扇，扇之后火焰越来越大。第二次，悟空变成牛魔王模样，骗得真扇。牛魔王到家得知真相后，在半路变

成猪八戒的样子将扇子骗了过去。悟空大怒，便与牛魔王大战。八戒、沙僧、哪吒及天神上前助战，最后

哪吒用乾坤圈将牛魔王打得现出原形。铁扇公主为救夫自动献出宝扇，孙悟空用芭蕉扇扇灭山火，师徒四

人继续西行取经。从中可知，孙悟空的“骗”表现出他机智勇敢，充满智慧。从中看出作者对孙悟空的“骗”

这种行为持肯定、赞美的态度。

依据《朝花夕拾》的《琐记》一文内容可知，衍太太"骗''小鲁迅拿母亲的首饰去变卖的情节，是对衍太太这

类心术不正之人的揭露。根据原文中“她就说可以拿首饰去变卖；我说没有首饰，，也许你没有留心。到大厨

的拄屉里，角角落落去寻去''就听到一种流言，说我已经偷了家里的东西去变卖了'"，可见衍太太怂恿鲁迅

偷母亲的首饰并散布流言，完全是她的恶意教唆，既教孩子学坏，又散布流言，搬弄是非，实在令人憎恶。

从中看出，衍太太的“骗”是带着恶意，鲁迅对衍太太持批判的态度。

据此概括作答即可。

四、现代文阅读（共31分）

（一）（共9分）

【热点】阅读以下三则材料，完成下面小题。

【材料一】

①近些年，随着经济水平的提高和城市上班群体的快节奏生活常态化，“懒宅经济兴起。能够让人们快

速准备一餐饭食的“预制菜”变成了人们追求健康与快捷的方便之选。

②“预制菜”是指以农、畜、禽、水产品为原料，配以各种辅料，经预加工（如分切、搅拌、腌制、滚揉、

成型、调味）而成的成品或半成品。

③预制菜产业存在的问题有很多。比如集中度低，规模化企业较少。预制菜产品对于冷链运输有一定

的依赖性，物流成本和产品新鲜程度的要求，成为了限制单个企业配送半径的主要因素。另外，食品安全

问题依旧严峻，国家标准亟待出台。2020年上半年，全国市场监管系统共完成食品安全监督抽检1380697

批次，检出不合格样品29153批次，总体不合格率为2.11%,而蛰饮食品样品不合格率为4.79%,为总体不

合格率的两倍有余。产品品类相对单一，大部分产品口感还原度较差，也是预制菜产业存在的问题之一。

（选编自《预制菜行业现状及问题研究》，有删改）

【材料二】

酒费者却硬唾的关注点情仪

70.00%乃必5t

（摘编自《消费者对预制菜的认知情况研究》）

【材料三】

①推动预制菜产业可持续发展，离不开行业自律，守牢预制菜的食品安全“红线记者在采访中得知，

要做好预制菜，并非只是简单的“冰冻”"冷留’配送即可，如何“锁鲜”并符合现代人的健康理念，非常有讲究。

②地处千亿大镇北海的佛山市新雨泗食品有限公司，深耕速冻、预制美味32载。该公司一名负责人告

诉记者，品质好的预制菜关键是靠高效的速冻设备“锁”住食品的鲜味，延长保存的时间。”一般来说，食品

加工完后，会进行零下47c的急速降温，通过速冻水分子实现“锁鲜”，保持食材的还原度。”该名负责人称，

当前.正规的厂家会注重食材、成品日常生产管理的监管和溯源工作：结合权威的第三方机构,对每一款

产品进行检测、跟踪，确保最终到达消费者手上的预制菜是安全、有保障的。

③“食品安全问题，是预制菜产业发展的一条“生命线“佛山市粤香食品制造有限公司一名负责人告诉

记者，“行业自律和加强监管其实是“双向”的，只有做好工作，让市场和生产企业建立双向信任，才能够打

开产业未来发展格局。”

（选自《预制菜的“退”与“进”》）

13.（2分）下列对以上材料的理解和判断，正确的一项是（）

A.预制菜产业存在的问题之一，是产品品类相对单一，产品口感还原度都较差。

B,预制菜产品对于冷链运输有一定的依赖性，物流成本和产品新鲜程度的要求，成为了预制菜无法量

产的主要因素。

C,正规的厂家非常注重食材、成品口常生产管理的监管和溯源，确保最终到达消费者手上的预制菜品

质达标。

D.消费者只关注预制菜的口味、新鲜度和营养，不关注预制菜的外观情况。

14.（3分）以预制菜生产为核心业务的“顺佳看''食品有限公司最近在征集网络留言，了解如何优化生产过程

和产品才能契合市场需求。请你结合三则材料和生活实际，为该公司提出三条建议。

15.（4分）材料一指出预制菜对冷链运输存在依赖，物流成本和新鲜度要求限制企业配送半径；材料三则提

及部分企业通过技术手段提升预制菜品质。请结合两则材料，简要说明“冷链运输''与"食品锁鲜''对预制菜产

业发展分别具有怎样的意义？

【答案】

13.C

14.①建议加强产品生产过程的监管，保证食品安全；②市面上预制菜菜品种类较单一，建议增加菜品类

型，让菜品多样丰富；③消费者也希望吃到口感好，有营养的预制菜，所以建议改进技术，尽量做到“锁鲜”

保存食物的风味。

15.“冷链运输”能保障预制菜在运输过程中始终处于低温环境，减少食材变质，扩大可.靠的流通范围；“食

品锁鲜”通过速冻等技术最大限度保留食材的新鲜口感和营养，延长保质期，提高产品品质与消费者认可

度。

【导语】这篇阅读文章通过三则材料分析了预制菜行业的发展现状和存在的问题。材料一介绍了预制菜的

定义、市场需求及其面临的挑战；材料二通过图表展示了消费者对预制菜的关注点，强调口味、新鲜度、

营养等的重要性；材料二则提出了行业可持续发展需要加强自律和监管，确保食品安全。

13.本题考查内容理解辨析。

A.杈据材料一第③段“产品品类相对单一，大部分产品口感还原度较差，也是预制菜产业存在的问题之一”

可知，材料说的是大部分产品口感还原度较差，并非全都；

B.结合材料一第③段“预制菜产品对于冷链运输有一定的依赖性，物流成本和产品新鲜程度的要求，成为了

限制单个企业配送半径的主要因素“可知，物流成本和产品新鲜程度的要求是限制单个企业配送半径的主要

因素，而不是预制菜无法量产的主要因素；

D.结合材料二图表“消费者对预制菜的关注点情况”可知I,消费者对预制菜的口味、新鲜度、营养关注度较高,

但并不是只关注这三项，也有29.96%的消费者关注外观。选项表述不准确；故选C。

14.本题考查对材料内容的概括和提建议。

结合材料一第③段“另外，食品安全问题依旧严峻，国家标准亟待出台”以及材料三第①段“推动预制菜产业

可持续发展，离不开行业自律，守牢预制菜的食品安全，红线'”和第②段“当前，正规的厂家会注重食材、成

品日常生产管理的监管和溯源工作；结合权威的第三方机构，对每一款产品进行检测、跟踪，确保最终到

达消费者手上的预制菜是安全、有保障的“可知，预制菜产业存在食品安全问题，而正规厂家注重监管和溯

源以保障安全。由此可知，“顺佳肴”食品有限公司应加强食品安全管控，如严格把控原料来源，规范生产流

程，健全检测与溯源制度等，以契合市场对安全食品的需求。

结合材料二图表“消费者对预制菜的关注点情况”可知，消费者对预制菜的口味（占比66.06%）、新鲜度（占

比55.60%）、营养（占比51.37%）关注度较高。再结合材料三第②段“品质好的预制菜关键是靠高效的速

冻设备'锁'住食品的鲜味，延长保存的时间。’一般来说，食品加工完后，会进行零下47℃的急速降温，通

过速冻水分子实现“锁鲜”，保持食材的还原度可知，好的预制菜需通过技术“锁鲜”保持食材还原度。由此

可知，“顺佳肴''食品有限公司应改进速冻技术来提高口感还原度，以满足消费者对口感好、够新鲜、有营养

的预制菜的需求。

结合材料一第③段“产品品类相对单一，大部分产品口感还原度较差，也是预制菜产业存在的问题之一”可知,

目前预制菜产业存在产品品类相对单一的问题。由此可知，为契合市场需求，“顺佳肴”食品有限公司应增加

菜品类型，丰富产品种类，针对不同地区饮食习惯开发多样化新品，以满足消费者多样化的选择。

15.本题考查对材料内容的分析和概括。

根据材料一第③段“预制菜产品对于冷链运输有一定的依赖性，物流成本和产品新鲜程度的要求，成为了限

制单个企业配送半径的主要因素”可知，物流成木和产品新鲜度要求是限制企业配送半径的主要因素v这意

味着，没有高效的冷链运输，预制菜只能在生产地周边小范围销售。因此，完善的冷链体系能够有效降低

物流成本，保证远距离运输的产品新鲜度，减少食品变质。这有利于帮助企业突破地域限制，促进商品流

通，把产品卖到更远的地方，从而扩大市场份额。

根据材料三第①段”记者在采访中得知，要做好预制菜，并非只是简单的‘冰冻"冷链'配送即可，如何‘锁鲜'

并符合现代人的健康理念，非常有讲究”，第②段“品质好的预制菜关键是靠高效的速冻设备'锁'住食品的鲜

味，延长保存的时间”等句子可知，好的预制菜关键是靠速冻设备“锁”住鲜味，保持食材还原度。同时，锁

鲜技术是食品安全的重要保障，它能有效延长保质期，抑制细菌滋生，帮助企业守住食品安全“生命线”，建

立消费者信任等。据此概括即可。

（二）（共11分）

阅读下面的文章，完成下面小题。

牛在冬天

①我端着满满一纸箱子垃圾，向马路尽头的垃圾堆走去。半路上，路过的一头牛看了我一眼，然后立

刻两眼发光——当时我还以为是错觉，也没管那么多，继续往前走。那牛则从栏杆那边绕过来，寸步不离

跟着我，而且愈发加快了速度，想超过我。真是奇怪。远远地，马路南边又有两头牛几乎在同一时间发现

了我，也争先恐后跑过来。我扭头往东边看，不知什么时候又跟上了五六头。宾有些急了，不禁加快了步

子，后来干脆小跑了起来。后面的牛越跟越多，也不知从哪儿突然就冒出来的，好像半个库尔图的牛都从

各个香凫角落集中过来了，浩浩荡荡，追着我狂奔。我魂都骇飞了,回头瞟一眼，一大片又尖又硬的牛角，

乱纷纷的牛蹄子。我大喊：“这是怎么了！咋回事？”马路上人虽然不多，三三两两的也不少，都隔了篱

笆冲我哈哈大笑。我也来不及去恨他们了，魂飞胆裂，还没冲到垃圾堆就“啪”地把垃圾扔了，箱子也不

要了。人也不停住，直直地冲向垃圾堆，冲上垃圾堆，冲过垃圾堆，头也不回向对面的雪野跑去。远远地

又听到有人在大笑。我气喘吁吁回头一看，奇怪，追兵一个也没了，比突然跟上我时还要突然。再一看，

它们此时正扎扎实实围在垃圾堆边起内辽。好像在争抢什么东西，你拱我刨，撕抢追抵，好不热闹。这时

有一头牛左右突围，杀开一条血路冲将出来，嘴里牢牢衔着它的战利品——我恍然大悟，那是我用来装垃

圾的纸箱子。

②我就那样站在茫茫雪原上，远远看着百牛奔腾，追逐前面的那头心犹不甘的牛英雄——就跟追我时

一个架势。

③经常被这种情景打动的还有我外婆。她刚从南方来，哪里见过这等场面！每每唏嘘不已，一有时间

就在柜台里清腾东西，腾出不少空纸箱，跑去喂牛。没办法，她信佛，很有好生之德。这下好了，整条马

路两边的门面房前，就我家门口聚集的牛最多，整整齐齐一直排到三岔路口，脑袋齐刷刷冲我家大门望着，

门一开便闻风而动。我家哪里有那么多纸箱子喂它们啊？

④牛在冬天实在可怜，一个夏天来日积月累的大块肥膘，不到两个月便消得屁股尖尖，一身骨架子。.

⑤有一次我一推开门就迎面撞上一头牛，被死死堵在门口，出不了门。它的脑袋伸进门柩，牛角直直

硬硬地段着，牛眼一动不动盯着你——我上门讨债也这样看过人。于是我也不动，静静望着它。两下较劲，

很快败下阵来“我不是它的对手，我目光的神威只能维持一到两分钟，久了便虚了，不由自主换了苦苦哀

求的神情：“你咋还不走？求你走吧？”——它仍牛眼炯炯，意味深长。

⑥我妈才可笑——也可能在逗我们开心吧。她学电影里的，一个劲儿说：“喂，你后面是什么？快看，

看你的后面……”——它要是能上当就是天下最聪明的牛了。

⑦反正死活不走，于是我们的门也没法关上，房间里白气腾腾，越来越冷。.

⑧至于后来怎么解决的？还是纸箱子的功劳。

⑨我们不止一次看到它们在冰天雪地中不安地四处拱嗅，哨木头桩子，并啃吃自己粪便——真是饿疯

fo我外婆叹口气，又去翻大翻地找纸箱子。

⑩有时候，得了只空箱子，附近却一时不见牛踪，她老人家便冒着零下二三十度的大冷天，满村找牛。

找到了扔过去就赶紧往家跑。自己冻坏了不说，还让牛们为此起内江，打群架。我妈说：“就把箱子摆在

门口，让它自己来吃嘛。"我外婆一想也是。可到了下一次，还是忍不住跑出去，大老远的亲自送到牛嘴

边。亲眼看着被施予者接受自己心意是不是很快乐？冬天太冷，除了这个，她很少有出门的借口。外婆多

么寂笑。

⑪外婆从来没有见过新疆的牛干过活，她可能认定新疆的匕一定是因为好吃懒做才落得如此下场——

三兀寒天还流落街上没人管，自己四处找吃的。而牛一个劲地长流透明的涎液，她则认为是它们感冒了，

类以于人流清鼻涕。她都不知道牛皮有多厚，迟暮的老人，总是会像孩子一样天真。.

⑫我常常在一旁悄悄观察我外婆、我妈两人与牛之间的……暂且称之为是“交往”吧。我知道她们对

万物始终保持着一种天生的亲近，却不能明白这亲近从何而来。为什么我就没有那样的亲近感呢？是不是

每个人到了一定年龄后，才会顺着最初一路走来的痕迹，再原路走回去？衰老是一种什么样的力量？是一

种什么样的冬天？我每天看着我妈进进出出都在与身边的牛自然地打着招呼，别人可能只会觉得她是一个

天真•风趣的人。而我，则总是想到冥冥之中类似于因缘的某种事物的作祟。细想之下，不禁恐怖。母亲离

我多么遥远，好像我们分别处在夏天与冬天。很多时候我都感觉不到她，就像感觉不到一头牛在冬天所能

感觉到的那些。

16.（2分）文中的牛在冬天处于怎样的生存状态？

17.（3分）从修辞手法的角度赏析第①段的画线句。

后面的牛越跟越多，也不知从哪儿突然就冒出来的，好像半个库尔图的牛都从各个杳凫角落集中过来

了，浩浩荡荡，追着我狂奔。

18.（3分）填写表格，比较“我”对牛与外婆和母亲对待牛的方式和态度。

人物方式情感

“我”扔下装垃圾的纸箱跑掉①_

外婆②_____亲近牛，心疼牛

母亲③_____亲近牛

（3分）文章的结尾，作者的写作思路进一步深化，由前文三代人对待牛的情感不同，进而表达了对彳

问题的思索？

【答案】

16.饥饿寒冷

17.运用夸张的修辞手法，生动地写出冬天库尔图的牛都是饥饿的状态，引出后文外婆用纸箱喂牛。

18.恐惧、害怕找纸箱喂牛跟牛交谈

19.自己与长辈之间的心理距离问题（或：生命的不同阶段在心理和思想上的不同）

【导语】本文以幽默牛动的笔触，描绘了新疆寒冬中饥饿的牛群追逐纸箱的荒诞场景，通过三代人对待牛

的不同态度，展现了人与动物关系的微妙差异。外婆的慈悲、母亲的亲近与“我”的恐惧形成对比，最终引出

对生命衰老、代际隔阂的深层思考。作者以牛为媒介，探讨了人与自然、亲情与孤独的永恒命题，语言质

朴却意蕴深远。

16.本题考杳理解概括文章内容.

结合第④段“牛在冬天实在可怜，一个夏天来狼积狼攒的大块肥膘，不到两个月便消得屁股尖尖，一身骨架

子”，第⑨段“我们不止一次看到它们在冰天雪地中不安地四处拱嗅，啃木头桩子，并啃吃自己粪便——真是

饿疯了。我外婆叹口气，又去翻火翻地找纸箱子”，第⑪段“三九寒天还流落街上没人管，自己四处找吃的。

而牛一个劲地长流透明的涎液“可知，牛在冬天食物匮乏，身体消瘦，饥饿寒冷，徘徊街头，生存状态非常

艰难可怜。

17.本题考查赏析语句。

结合第①段的画线句分析，“半个库尔图的牛都从各个昔兄角落集中过来了，浩浩荡荡”，运用了夸张的修辞

手法，生动形象地描绘出牛群数量众多、来势汹汹追赶“我''的宏大场面，突出“我'’当时的惊慌恐惧，也生动

形象地写出了库尔图的牛在冬天饥饿至极的状态，见到纸箱便不顾一切，表现了它们对食物（纸箱）的极

度渴望；

结合第③段“经常被这种情景打动的还有我外婆。她刚从南方来，哪里见过这等场面！每每唏嘘不已，一有

时间就在柜台里清腾东西，腾出不少空纸箱，跑去喂牛”可知，第①段的画线句还起到了引出下文外婆用纸

箱喂牛的内容的作用。

18.本题考查理解概括文章内容。

第一空：结合第①段“我魂都骇飞了，回头瞟一眼，一大片又尖又硬的牛角，乱纷纷的牛蹄子。我大喊：’这

是怎么了！咋回事？’马路上人虽然不多，三三两两的也不少，都隔了篱笆冲我哈哈大笑。我也来不及去恨

他们了，魂飞胆裂，还没冲到垃圾堆就'啪’地把垃圾扔了，箱子也不要了“可知，当‘'我''被牛群追着跑，“我”

魂都骇飞了，魂飞胆裂地扔下装垃圾的纸箱跑掉，据此概括情感为“恐惧、害怕、惊慌”：

第二空：结合第③段“经常被这种情景打动的还有我外婆。她刚从南方来，哪里见过这等场面！每每