八年级物理下册《力》学案（有答案）

力

【学习目标】

1.知道力是一个物体对另一个物体的作用。

2.知道力的单位是牛顿。

3.知道物体间力的作用是相互的。

4.知道力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变。

5.知道力的三要素，能用力的图示和示意图表示力。

【学习重点】

1.知道影响力的三要素。

2.能用示意图表示力。

【学习难点】

1.力的概念的理解。

2.理解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象.

【自主预习】

1.力是物体对物体的作用。力用字母F表示。

2.力的产生，至少存在两个物体,单独一个物体产生不了力。物体之间不接触，也能存在力.如磁铁

对铁钉的吸引力.

3.力的国际单位是牛顿，简称牛，用符号N表示。这个单位是为了纪念科学家傻而命名的。

力的单位是托起两个鸡蛋的力大约为)

4.力的作用效果：力可以使物休发生形变；力可以改变物体的运动状态°

5.把力的大小、方向和作用点叫做力的三要素。

6.力的示意图：物理学中通常用一条带二幺—的线段表示力，箭头表示力的方向，线段的起点或终

点表示力的作用点，力越大，线段应该越长，有时还可以在力的示意图上用数值和单位标出力的大小。

7.力的作用是相互的.生活中的现象：游泳、划船、撑杆跳等。

【合作探究】

探究一：力

1.力的概念

同学回忆日常生活中的几个产生力的现象，分析并回答以下问题：

(I)人推车：A对主施加了推力。

(2)马拉车：马对£施加了也力。

(3)手拉弹簧：手对弹簧施加了拉力。

(4)手提箱子：手对箱子施加了提力。

(5)压路机压路：压路机对路面施加了压力。

(6)运动员举杠铃：运动员对杠铃施加了举力。_

分析归纳：在物理学中，我们把生活中说的推、拉、提、压、举、等概括为作用。前面的物体施加力称为

施力物体,后面的物体受到力称为受力物体。所以：

①力是物体对物体的作用。

②产生力的作用至少要有两个物体，单独一个物体丕会产生力的作用。

③力的作用与是否接触无关：相互接触的物体之间不一定产生力的作用,物体不接触也可产生力的作用：

演示：用磁铁吸起铁钉。举例地球吸引月球、太阳吸引地球……

磁铁对铁钉有引力地球对月球有引力

2.力的单位

(1)力的符号/

(2)力的单位:生顿，单位符号：No

⑶常见力的大小:手托起两个较小鸡蛋的力约为小;中学生对地的压力约为驷N.

探究二：力的作用效果

力是物体对物体的作用，物理学中，人们常通过力的作用效果来认识和描述力。力的作用效果有哪些？

1.力可以改变物体的形状。

小实验：(课本图7.1T)

(1)用力捏橡皮泥，观察到：橡皮泥的形状发生了变化。

(2)用力拉伸和压缩弹簧，观察弹簧的形状有什么变化：拉弹簧时，弹簧长度变长,压缩弹簧时。弹簧长

度变短。

实验结果表明，力作用在物体上可以改变物体的雌。

2.力可以改变物体的运动状态。

演示实验：(课本图7.1-2)

(1)一个小铁球静止在水平桌面上，当一个磁体靠近它时，会出现什么现象？

(2)让小铁球从斜面上滚下，沿着它的运动方向放一个磁体，观察小铁球运动速度的变化情况。

(3)再次让小铁球从斜面上滚下，在它的运动路径的一侧放一个磁体，观察小铁球运动的变化情况。

、o

0

乙

实验现象:

①静的小铁珠被磁铁吸引，向磁铁方向运动，铁球由静止变为运动。

②平面上做直线运动小铁珠被正对运动方向位置的放磁铁吸引，速度变快。

③水平面上做直线运动小铁珠被与运动方向垂直的位置放的磁铁吸引，运动方向改变,偏向磁铁方向运动。

归纳结论：物体由静开始运动或由运动到静止，以及运动快慢利运动方向的改变，都被认为它的运动状态

发生了改变。上面的实验现象表明，力可以改变物体的运动状态。

结论：即力的作用效果包括两方面：力可以改变物体的形状;力可以改变物体的运动状态.

力的作用效果有时表现在一个方面，有时则是两种效果兼而有之.例如篮球撞击在篮板上被弹回，运动方

向改变了，同时篮球也是有彪变的（局部被篮板压扁）.

探究三：力的三要素和力的示意图

1.力的三要素

问题：力作用的效果与哪些因素有关？

实验探究：力的作用效果与哪些因素有关

演示实验：1.如,图甲，用不同的力拉同一根弹簧,伸长的长度不同,说明力的大小影响力的作用效果。

2.如图乙,用大小相同的力压、拉弹簧，弹簧的形变丕回，说明力的方向影响力的作用效果。

想想做做：

如图所示，在教室门上山反。三点上分别挂三个吸盘挂钩，并将门关上，请一位同学分别在挂钩上连接

一个弹簧，用同样大小的力拉门（弹簧三次拉伸的长度相同），观察力的作用效果，并请说出手拉门的难易

程度有什么不同？

现象：发现越靠近门轴推门，越费力,这说明力的作用位置影响力的作用效果C

结论：力的大小,方向,作用点都会影响力的作用效果,叫做力的三要素。

2.力的示意图

（1）用一根带箭头的线段来表示力,线段的末端画一个箭头_表示力的方向，线段的起点或终点表示力

的作用点，在同一图中力越大线段越长，有时还要在力的示意图旁边用数值和里位标出力的大小。

画一画：有100N的力拉车，用力的示意图表示出力的三要素

（2）画力的图示的步骤：（一定、二画、三标）

①确定受力物体。

②画出力的在用点。（作用点要画在受力物体上）

③沿力的旌1画一条线段，如果有两个以上的力，要用线段的长短区分力的大小。

④在线段末端（不能出格）画上簸义表示力的方向。

⑤用规定的符号、单位写出力的大小。

探究四：力的作用是相互的

活动：1.向上提书包，你对书包用力了，你是否感觉到了书包也在拉你？

2.用手拍桌子，手有什么感觉？手会感到疼，

手持击桌子，手是施力物体,桌子是受力物体,手感觉到疼，说明手拍桌子的同时，受到了桌子给手的力,

此时的施力物体是塞工，受力物体是王。

3.拉开弹簧时，有没有感觉到弹簧也在拉自己的手？

概括分析，得到结论：一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的—力。物体间力的作用是相互的。

想想做做：1.如图7.1-5甲，在两个靠得较近的小车上分别放一块磁体，松手后观察发生的现象.

实验现象：松手后两小车同时向相反方向运动。

实验表明：两块磁体同时受到了力的作用，说明物体间力的作用是祖互的.

2.让一位同学穿上旱冰鞋推墙（图7.1-5乙），观察发生的现象.

现象：人向前推墙，人向后退；

表明：△也受到了」置的推力，说明物体间力的作用是相互的.

总结：物体间力的作用是相互的。正确理解力的相互性

（1）物体间力的作用是相互的，施力物体同时也是受力物体，受力物体同时也是施力物体，要判断某物体

是施力物体还是受力物体，一般由研究对象决定。

（2）两个相互作用力的大小相等、方向相反、作用在同一条直线上，分别作用在两个物体上。

“想想议议”

坐在小船上，用力推另一只小船。能够把另一只小船推开而自己坐的船不动吗？

现象：坐在小船上的人用力推另一只船，把另一只船推开时自己坐的船也被推开了。

原因：人推船的同时，也受到图L对自己的推力。

【精讲】

1.力的概念：（1）力的作用至少有两个物体，离开物体或只有一个物体不会有力的作用。

（2）相互接触或不相互接触的物体间都可能发生力的作用。即便物体相互.接触，也可能没有产生力的作用。

2.当力的三要素其中一个因素改变时，力的作用效果也会随之改变，要说明一个力，就必须指明其三要素。

3.力的示意图运用了模型法。模型法是物理学中常用的研究问题的方法，如光线的引入也是运用了模型法。

力的示意图的作图方法窍门：一定点，二画线，线段尖端标箭头，数字单位标旁边

4.物体间的相互作用力大小相等，方向相反，作用在同一条直线上，同时产生，同时消失，同时变化。

【当堂练习】

1.下列物理量最接近实际的是（）

A.人的正常体温约为36.8°CB.人散步时的速度约为10m/s

C.一只鸡蛋受到的重力约为50ND.自行车车轮的直径约为60nlm

【答案】A

【解析】A、正常情况下，人的体温在37c左右，变化幅度很小。故A符合实际；

B、正常步行的速度在4km/h=4X—lm/s左右。故B不符合实际；

3.6

C、一个鸡蛋的质量在50g=0.05kg左右，受到的重力为G=mg=0.05kgX10N/kg=0.5N.故C不符合实际;

D、中学生的步幅约60cm,自行车车轮的直径与此差不多，在60cm=600mm左右。故D不符合实际。故选：

Ao

2.某同学对预防新冠肺炎措施中使用的一些物品进行了估测，其中最接近实际的是（）

A.“测体温”：一只测温枪所受的重力约为40N

B.“勤洗手”：一瓶家用洗手液的质量的为50kg

C.“要消毒”：一张消毒湿巾的厚度约为20mm

D.“戴口罩”：一只长方形口罩的面积约为180cm之

【答案】D

【解析】A.一只测温枪的重力为40、的话，其质量为4kg,而测温枪的质量约为300g,故A不符合实际；

B.一瓶家用洗手液的质量50kg,质量太大，故B不符合实际；

C.一张消毒湿巾的厚度没有20mm那么厚，故C不符合实际；

D.一只长方形口罩的长约为18cm,宽约为10cm,面积约为180cm之，故I）符合实际。故选D。

3.我国北斗三号全球卫星导的系统最后一颗组网卫星，于2020年6月成功发射并进入预定轨道，北斗系统

将以更强功能服务全球。卜.列说法正确的是（）

A.卫星相对太阳是静止的

B.卫星加速升空时运动状态不变

C.卫星通过超声波向地面传输信息

0.地球对卫星有吸引力，同时卫星对地球也有吸引力

【答案】I）

【解析】】A.卫星相对太阳位置是变化的，故卫星相对太阳是运动的，故A错误；

B.卫星加速升空时速度不断增加，故运动状态是变化的，故B错误；

C.卫星通过电磁波向地面传输信息，故C错误；

D.力的作用是相互的，故地球对卫星有吸引力，卫星对地球也有吸引力，故D正确。故选D。

4.即将告别母校的你，认为校园生活中的物理量最符合实际的是（）

A.50m跑测试中，九年级大多数女同学所用时间为9s左右

B.教学楼一层高度约为7nl

C.一本九年级物理课本厚度约为10.5cm

D.一位九年级男同学受到的重力约为90N

【答案】A

【解答】A、50nl跑测试中，九年级大多数女同学所用时间在7s〜10s之间。故A符合实际；

B、一般教学楼一层的高度在3m左右。故B不符合实际；

C、中学生食指宽度约1cm,九年级物理课本的厚度与此差不多，在1cm左右。故C不符合实际；

D、九年级同学的质量在50kg左右，受到的重力大约为G=mg=50kgX10N/kg=500N左右。故D不符合实

际。故选：Ao

5.小明同学在山顶喝完矿泉水后拧紧瓶盖，把空矿泉水瓶带回山底时发现瓶子变瘪了。此现象说明大气压

随而变化。同时说明力可以改变物体的o

【答案】高度；形状。

【解析】小明同学在山顶喝完矿泉水后拧紧瓶盖，瓶内外压强相同，把空矿泉水瓶带回山底时发现瓶子变

瘪了，说明瓶内压强小于瓶外压强，可以判断山顶压强小于山下压强，所以大气压随高度增加而减小。

到山下瓶内压强小于瓶外压强，瓶内外的受力面积相同，所以瓶外空气对瓶子的压力大于瓶内空气对瓶子

的压力，所以把瓶子压瘪，所以力改变了瓶子的形状。故答案为：高度；形状。

6.马龙在2019年的布达佩斯世乒赛的决赛中将迎面飞来的球扣回，这一现象表明球受到的作用力改变了球

的______，该力的施力物体是_____

【答案】(1).运动状态(2).球拍

【解析】［1］马龙将迎面飞来的球扣回，球的运动方向发生了改变，是球拍对球的作用力改变了球的运动

状态。

［2］［3］球拍把球扣回时，球拍对球施加力的作用，所以该力的施力物体是球拍;

7.(2020盐