小学2025“思感恩”主题班会说课稿

小学2025“思感恩”主题班会说课稿科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排1授课题目Xx教学准备Xx教学内容分析：1.本节课主要教学内容选自小学《道德与法治》三年级上册第四单元“家是最温暖的港湾”，聚焦“感恩父母”与“感恩师长”两个主题，通过“家庭故事分享”“校园感恩行动”“制作感恩卡”等活动，引导学生体会父母养育、教师教诲的辛劳。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在一、二年级已学过“我爱我家”“老师您好”等基础内容，具备对家人、老师的初步情感认知，本节课在此基础上深化情感体验，从具体行为（如帮父母做家务、向老师问好）上升到主动感恩的意识培养，符合中年级学生情感认知从具体到抽象的发展规律。核心素养目标：二、核心素养目标

1.感恩意识：体会父母养育、师长教诲的辛劳，形成对家人、老师的情感认同。

2.责任担当：主动践行感恩行动，如帮父母做家务、向老师问好，培养对家庭和学校的责任意识。学习者分析： 三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在低年级已学习“我爱我家”“老师您好”等单元，能列举家人为自己做的具体事情（如做饭、辅导作业），了解老师的工作内容（如讲课、批改作业），具备对家人、老师的基本情感认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生喜欢听故事、做手工，对“家庭故事分享”“制作感恩卡”等活动兴趣浓厚；具备一定的语言表达能力和动手操作能力，倾向于通过直观体验和互动参与学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能难以深入体会父母、师长的辛劳，情感体验停留在表面；在“感恩行动落实”环节可能出现“说得多做得少”的情况；分享个人感受时可能因害羞或表达能力不足而参与度不高。教学资源准备：四、教学资源准备

1.教材：每位学生备齐《道德与法治》三年级上册教材，另准备“感恩行动记录单”和“感恩卡制作材料包”（彩纸、画笔、贴纸等）。

2.辅助材料：收集家人日常照顾、师生互动的实景图片及短视频，如父母为孩子准备早餐、老师辅导学生作业的场景，制作成PPT。

3.实验器材：本节课无实验需求。

4.教室布置：将课桌分4-6人小组摆放，设置“感恩故事分享角”和“感恩作品展示墙”，营造温馨互动氛围。教学过程设计：（一）导入环节：情境创设，激发兴趣（5分钟）

1.播放短视频：展示3组家庭日常场景（妈妈凌晨5点为孩子准备早餐、爸爸雨天接孩子放学、奶奶深夜为孩子盖被子），配轻柔背景音乐。

2.教师提问：“同学们，视频中的爸爸妈妈、爷爷奶奶在做什么？你有没有遇到过类似的事情？当时你有什么感受？”（请2-3名学生分享）

3.过渡语：“这些看似平凡的小事，藏着家人对我们最深沉的爱。今天我们就一起走进‘思感恩’主题班会，学习如何用行动回报这份爱。”

（二）讲授新课：聚焦主题，深化认知（15分钟）

1.感恩父母：联系教材“家庭故事分享”

（1）教师朗读教材P32案例《妈妈的手》：“妈妈的手每天要洗很多次衣服、做饭，冬天会裂开小口子……”

（2）小组讨论（4人小组，3分钟）：“你的爸爸妈妈每天为你做什么？他们的手/背影/话语让你印象最深的是什么？”（每组推选1名代表分享）

（3）教师引导：“父母的爱藏在每天的细节里，比如早上热好的牛奶、睡前整理好的书包，这些都是他们用辛劳换来的。”

2.感恩师长：结合教材“校园感恩行动”

（1）展示教材P34图片：老师批改作业到深夜、课间辅导学生、帮学生系鞋带。

（2）提问：“除了上课，老师还为我们做了哪些事情？如果老师是园丁，我们像什么？”（引导学生说出“小树苗”，体会教诲如春雨）

（3）情景模拟（2组，每组2分钟）：一组学生扮演“老师熬夜备课”，一组扮演“学生送贺卡”，其他学生观察“老师的辛苦”和“学生的心意”。

（三）巩固练习：践行感恩，落实行动（15分钟）

1.制作感恩卡：发放材料包（彩纸、画笔、贴纸），学生选择感恩对象（父母/老师），写一句感谢的话或画一幅画（8分钟）。

教师巡视指导：“可以写‘妈妈，您辛苦了’，画妈妈给你做饭的样子，或者画老师教你写字的场景。”

2.小组分享与展示（5分钟）：

（1）4人小组内互相展示感恩卡，说说“为什么想感谢他/她”。

（2）每组选1名学生在全班展示，将感恩卡贴在教室“感恩树”上（提前布置黑板画大树）。

3.全班宣誓（2分钟）：教师带领学生读感恩誓言：“感恩父母养育，感恩老师教诲，从现在做起，帮父母做家务，向老师说您好！”

（四）课堂总结与拓展（5分钟）

1.教师总结：“今天我们学会了体会家人的爱、老师的爱，更要学会用行动表达爱。回家后，把感恩卡送给家人，帮妈妈捶捶背，给老师一个拥抱，好不好？”

2.布置课后任务：“完成‘感恩行动记录单’（教材P35），记录本周为家人/老师做的3件事，下节课分享。”

3.播放歌曲《听我说谢谢你》，学生边唱边看“感恩树”，结束课程。

（五）师生互动设计亮点

1.多感官参与：视频（视觉）、故事（听觉）、制作感恩卡（触觉/动手）、宣誓（语言），符合三年级学生具象思维特点。

2.递进式提问：从“回忆事件”（“父母为你做什么”）到“情感共鸣”（“他们的辛苦”）再到“行动指导”（“你能做什么”），层层深化核心素养。

3.即时反馈：小组分享时教师用“你注意到了妈妈的手，真细心”“这张贺卡会让老师很感动”等具体评价，强化积极行为。

4.生活化联结：所有案例均来自教材和学生生活（如准备早餐、批改作业），避免空泛说教，确保“感恩”可感可知、可行可做。教学资源拓展：（一）拓展资源

1.教材延伸故事：补充教材P32《妈妈的手》相关案例，如《爸爸的肩膀》《老师的眼睛》等短文，通过具体细节描写（如爸爸深夜修玩具、老师雨天送学生回家）深化感恩情感。

2.生活化感恩素材：收集班级学生真实感恩故事，如“小明帮妈妈洗脚”“小丽给老师送自制贺卡”，整理成“班级感恩故事集”，在教室图书角展示。

3.艺术化感恩资源：推荐儿歌《我的好妈妈》《老师，您好》，歌词简单易学，旋律轻柔，适合学生在班会或家庭中演唱；展示学生绘制的“感恩主题”绘画作品，如“我帮妈妈做饭”“老师教我写字”，作为制作感恩卡的参考范例。

4.传统节日感恩元素：结合母亲节、父亲节、教师节、重阳节，介绍节日中的感恩习俗，如“为妈妈做一顿早餐”“给老师写一封感谢信”“帮爷爷捶背”，将感恩教育与传统节日文化结合。

（二）拓展建议

1.家庭感恩实践：每天完成一件“感恩小事”，如帮妈妈择菜、给爸爸拿拖鞋、为奶奶端杯水，并在“感恩行动记录单”（教材P35）上用图画或简单文字记录；每周开展一次“家庭感恩分享会”，向家人讲述“本周最感动的一件事”，如“妈妈冒雨送我去医院，我很感谢她”。

2.学校感恩行动：在班级设立“感恩树”，张贴学生写的感谢卡或画的画，如“谢谢老师帮我改作业”“谢谢同学借我橡皮”；主动帮助老师整理讲台、分发作业，对老师说一句“老师，您辛苦了”；同学之间互相帮助后，及时说“谢谢你”，培养日常感恩习惯。

3.创意感恩表达：制作“感恩手账”，收集家人、老师的照片，写下感谢的话，如“妈妈，你每天给我做饭，我爱你”；学唱感恩歌曲，在班会或家庭聚会中表演，用歌声表达感谢；为家人或老师制作手工礼物，如用折纸做康乃馨、用黏土做“奖状”送给老师。

4.长期感恩习惯：养成“每日三感谢”习惯，每天睡前想三件要感谢的事，如“感谢爸爸送我上学”“感谢老师教我认字”；记住家人的生日，亲手制作贺卡，写上祝福的话；在教师节、母亲节等节日，用自己的零花钱或劳动成果（如做家务赚的“感恩币”）买小礼物或做贺卡，表达感恩之情。教学评价与反馈：七、教学评价与反馈

1.课堂表现：观察学生在情境导入环节的分享积极性，是否能联系自身经历描述家人/老师的付出；在制作感恩卡时的专注度与情感投入，如是否主动写/画具体细节（“妈妈早上帮我热牛奶”“老师教我系鞋带”）。

2.小组讨论成果展示：评估小组讨论中学生对“父母/老师辛劳”的列举深度，如是否提及“深夜备课”“冒雨接送”等具体事例；感恩行动建议的可行性，如“帮妈妈捶背”“主动擦黑板”是否符合三年级学生能力。

3.随堂测试：通过情境问答检测学生理解，如“当你看到妈妈手上有裂口，你会怎么想、怎么做？”；观察学生“感恩行动记录单”（教材P35）填写情况，是否记录真实事件（如“今天帮爸爸拿拖鞋”）。

4.学生自评与互评：学生在展示感恩卡后，用贴纸互评“情感真挚”“创意表达”，并自评“我能说出家人的3件付出”“我会主动帮老师做事”。

5.教师评价与反馈：针对整体表现，肯定学生对“感恩”的情感共鸣，指出部分学生行动落实不够具体（如只说“谢谢”无实际行动），建议课后结合“每日感恩小事”记录，强化“感恩从细节做起”的意识。内容逻辑关系：①认知基础：依托低年级“我爱我家”“老师您好”单元已有经验，重点词句“家人付出”“老师教诲”，引导学生从“家人为我做什么”“老师为我做什么”的具体事件出发，建立对感恩对象的初步认知，为情感深化奠定基础。

②情感深化：结合教材P32《妈妈的手》、P34老师工作图片等案例，重点词句“细节里的爱”“教诲如春雨”，通过“父母的手裂开小口子”“老师深夜批改作业”等具体细节，让学生从事件感知上升到情感共鸣，体会父母养育、师长教诲的辛劳。

③行动落实：紧扣教材“感恩行动记录单”（P35）、“制作感恩卡”等活动，重点词句“感恩小事”“记录行动”，设计“帮妈妈捶背”“向老师说您好”等力所能及的行为，将情感认同转化为具体行动，实现“知感恩—懂感恩—行感恩”的闭环，强化核心素养中“责任担当”的落实。课后拓展：1.拓展内容：

（1）阅读材料：补充教材P32《妈妈的手》系列故事，如《爸爸的肩膀》《老师的眼睛》，通过“爸爸深夜修玩具”“老师雨天送学生”等细节描写，深化对家人、老师辛劳的感知；阅读班级“感恩故事集”，收录同学真实案例，如“小明帮妈妈洗脚”“小丽给老师送贺卡”。

（2）视频资源：观看儿歌《我的好妈妈》《老师，您好》动画视频，学唱并理解歌词中“妈妈辛苦了”“老师教我学知识”的感恩情感；回顾课堂播放的“家人照顾实景”短视频，聚焦“父母早起做饭”“老师批改作业”等场景，捕捉感恩细节。

2.拓展要求：

（1）家庭实践：每日完成1件“感恩小事”，如帮妈妈择菜、给爸爸拿拖鞋、为老师整理讲台，在“感恩行动记录单”（教材P35）上用图画或文字记录；每周开展“家庭感恩分享会”，向家人讲述“本周最感动的一件事”，如“妈妈冒雨送我去医院，我很感谢她”。

（2）学校行动：在班级“感恩树”上张贴感恩卡或绘画，内容为“谢谢老师帮我改作业”“谢谢同学借我橡皮”；主动向老师、同学说“谢谢”，记录“每日三感谢”（如“感谢爸爸送我上学”“感谢老师教我认字”），培养日常感恩习惯。

（3）创意表达：制作“感恩手账”，收集家人、老师照片，写下感谢话语；用折纸、黏土等材料制作手工礼物，如康乃馨、“最佳老师奖状”，在母亲节、教师节等节日赠送，将感恩情感转化为具体行动。教学反思：这节课孩子们的表现让我很欣慰。看到他们认真听妈妈的故事，画感恩卡时专注的小脸，分享时眼里闪着的光，我知道“感恩”的种子已经种下。有个平时害羞的孩子举着手说“老师，我想