2.2 动能定理 说课稿课件 (共17张) 高一下学期（中职）物理高教版

动能定理说课流程教学方法教学过程教学目标学情分析教学反思学情分析

少部分学生基础可以，也具有一定的逻辑思维、抽象思维。上课时，注意力较集中，行为习惯上也比较自律。大部分学生基础薄弱，学习习惯正在向好的转变，注意力容易被其他吸引。自律性也有待提高。逻辑思维和抽象思维能力较弱。0201学生情况知识基础学情分析主题一

运动和力第一节

运动的描述第三节

重力

弹力

摩擦力第二节

匀变速直线运动第五节

牛顿运动定律及其应用第四节

力的合成与分解主题二

功和能第一节

功

功率第二节

动能定理第三节

机械能守恒定律及其应用学生情况知识基础初中物理中学过，如果一个物体能对外做功，就说这个物体具有能量。教学目标1、理解动能等物理概念，知道动能是自然界中最常见的一种能量形式，知道物体的动能与其质量及速度的关系，掌握动能定理，能用其解释生产、生活中的相关现象。2、了解物理实验的常用方法，如：控制变量和比较、归纳的方法。了解定义动能使用的乘积定义法。掌握运用牛顿第二定律和匀变速直线运动的位移公式演绎推导动能定理的方法，增强科学论证的能力。3、通过“研究动能与物体质量、速度的关系”演示实验，增强实验观察、操作技能、技术运用、探究设计等核心素养，提高工程思维能力。4、了解我国古代水车在农业灌溉方面的应用、我国现代在风力发电方面取得的科技成就，增强民族自豪感和科技传承的使命感。教学教学目标1、教知识：动能的定义、物理意义、公式、单位。动能定理的推导及解题步骤。动能定理的应用。2、教方法：定义动能的乘积定义法。研究动能与物体质量、速度的关系时所用到的控制变量法、比较法、归纳法、转换法。3、培养能力：演绎推导、科学论证的能力。（利用牛顿第二定律和匀变速直线运动的位移公式演绎推导动能定理）做实验，增强动手操作能力、观察思考能力、创新能力，提高工程思维能力。爱国能力（了解古代动能定理的应用，增强民族自豪感和科技传承使命感。）教学教学目标1、学知识动能

动能定理2、学方法实验探究一个物理量的影响因素，如何设计，如何验证。实验中的控制变量法、比较法、归纳法、转换法等。应用动能定理解题的方法。理论联系实际3、学情怀

爱国

民族自豪感

使命感

合作创新教学方法

物理来源于生活，所以针对这一课，我采用了教师主导、学生主体，教师讲解与小组讨论并存的方式，积极调动学生感官，通过看动画观察、活动感受、做实验等吸引他们。通过问题引导，启发学生思考，高效地完成本节课的学习。教法学法教学方法

用眼观察、用身体感受、动手操作、用笔推导等方式，积极调动学生的积极性，用视频吸引学生的目光，用游戏加强学生的感知，用问题引导学生思考，用生产、生活中的现象告诉学生学有所用。教法学法教学过程动画引入，吸引学生目光。提出问题，让学生思考，带着问题去学习。情境导入：教学过程讲授新课：观察与体验——活动二：动手操作见真知

观察与体验——活动一：

体验动能小游戏游戏调动氛围，让学生去感受，加深理解。动手操作，让知识更直观。记忆就会更深刻。教师总结：运动的物体具有动能，动能由物体的质量和速度有关。教学过程讲授新课：实践出真知，通过具体的计算，让学生对动能理解的更为透彻。教学过程讲授新课：如何获得动能呢？问题导引，加深学生的思考，让知识更连贯。动能定理的推导做功

学生先动手做，然后小组讨论，教师走下讲台去巡视。巡视过程中，有问题及时引导。推导结束，让学生展示，教师及时给予评价。受力分析找合力运动学公式找位移教学过程讲授新课：

及时检验学习效果，及时巩固。并从题中得出出行安全“小锦囊”，理论联系实际，让学习更有意义。

最后，教师总结，从做题上升到方法，逐渐形成科学思维。教学过程课堂小结：

帮助学生梳理基础知识，形成知识框架。重新回顾内容，加深记忆。教学反思优点不足1、积极调动各种感官，让学生不自觉被吸引，让注意力更集中。2、活动调动气氛，增加感知，让课堂也变得更加精彩。3、实验更加直观，记忆更深刻。（增强实验观察、操作技能等核心素养,提高工程思维能力）4、小组合作，让学生更团结。5、问题引导，让思考更加更为顺畅。6、理论联系实际，让知识更有意义。教学反思1、本节课所选取的学生活动不太合适，中间的速度把控和安全问题当时没有考虑到。可改为：“接球活动”（接篮球、乒乓球），效果可能会更好。2、在做实验时，应该在动手操作前，找学生回答实验过程和注意事项，以便检查课前预习效果，同时也让实验进行的更为顺利。实验中的秩序也能得到改善，做到稳而不乱。3、在小组的合作学习、展示过程中，应该多体现