赤峰教师招教考试试题及答案

赤峰教师招教考试试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）1.教育心理学研究的核心内容是（）A.教学方法B.教师C.学生D.学习过程2.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛3.学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向叫做（）A.学习目的B.学习动机C.学习态度D.学习兴趣4.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式称为（）A.场独立型B.场依存型C.辐合型D.发散型5.学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于（）A.分化B.泛化C.消退D.遗忘6.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）A.计划策略B.组织策略C.调节策略D.监视策略7.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）A.生存B.情境C.教材D.学生8.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，即（）A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感9.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属技能学习中的（）A.高原现象B.倒摄抑制C.生理极限D.及时反馈10.最早提出自我效能感概念的是（）A.班杜拉B.奥苏贝尔C.桑代克D.布鲁纳答案：1.D；2.C；3.C；4.C；5.B；6.B；7.D；8.B；9.A；10.A二、多项选择题（每题2分，共20分）1.教育心理学的研究对象包括（）A.学生学的心理活动B.教师教的心理活动C.教育过程中学与教的基本心理规律D.一切教育领域中的心理现象2.以下属于学生间认知方式差异的有（）A.场独立与场依存B.独立型与顺从型C.沉思型与冲动型D.辐合型与发散型3.影响迁移的主要因素有（）A.学习情境的相似性B.原有认知结构C.学习的心向与定势D.教学方法4.下列属于学习动机基本成分的是（）A.学习需要B.学习期待C.学习氛围D.学习能力5.下列属于元认知策略的有（）A.计划策略B.监视策略C.调节策略D.组织策略6.问题解决的基本特点是（）A.目的性B.认知性C.序列性D.间接性7.品德的心理结构包括（）A.道德认识B.道德情感C.道德行为D.道德意志8.课堂纪律的类型有（）A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律9.教师成长和发展的途径有（）A.观摩和分析优秀教师的教学活动B.微格教学C.专门训练D.对教学经验的反思10.教师期望通过（）途径影响课堂气氛。A.接受B.反馈C.输入D.输出答案：1.ABC；2.ACD；3.ABC；4.AB；5.ABC；6.ABC；7.ABCD；8.ABCD；9.ABCD；10.ABCD三、判断题（每题2分，共20分）1.教育心理学是研究教育情境中学生学习的基本心理规律的科学。（）2.心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。（）3.学习动机越强，学习效率越高。（）4.定势对问题解决总是起积极作用。（）5.技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为。（）6.态度结构的三种成分始终是一致的。（）7.课堂里的人际关系对课堂气氛没有影响。（）8.教学评价是对学习结果的客观描述。（）9.专家型教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心，并具有预见性。（）10.新手型教师与专家型教师在课堂教学过程中的差异主要表现在课堂规则的制定与执行、吸引学生注意力、教材的呈现、课堂练习、家庭作业的检查、教学策略的运用等方面。（）答案：1.×；2.√；3.×；4.×；5.√；6.×；7.×；8.×；9.√；10.√四、简答题（每题5分，共20分）1.简述教育心理学的作用。教育心理学对教育实践有描述、解释、预测和控制作用。能帮助教师准确了解问题、为实际教学提供科学理论指导、帮助教师预测并干预学生、帮助教师结合实际教学进行研究。2.简述影响问题解决的主要因素。影响因素有问题情境、定势与功能固着、已有的知识经验、原型启发、情绪与动机等。问题情境影响理解问题的方向；定势有积极或消极作用；知识经验丰富利于解决问题；原型启发能提供新思路；积极情绪和适中动机有利解决问题。3.简述学习策略的特征。学习策略有主动性，是学习者主动使用；有效性，能提高学习效率；过程性，体现在学习过程中；程序性，有一套规则和技能。4.简述教师成长的三个阶段。一是关注生存阶段，教师关注自己的生存适应性；二是关注情境阶段，关心如何教好每一堂课的内容，关注教学情境和学生成绩；三是关注学生阶段，教师将考虑学生个别差异，因材施教。五、讨论题（每题5分，共20分）1.讨论如何培养学生的学习动机。可通过多种方式培养。设置具体目标及达到目标的方法，让学生明确方向；设置合理的课堂环境，激发竞争与合作意识；培养学生的学习兴趣，采用有趣的教学方法；引导学生正确归因，增强自信心和学习动力。2.讨论如何提高学生的问题解决能力。首先要提高学生知识储备的数量与质量，丰富其认知。其次教授问题解决的方法与策略，如启发式策略。再者提供多种练习机会，培养迁移能力。最后训练学生思考问题的习惯，鼓励大胆质疑。3.讨论课堂管理的原则有哪些。要遵循目标原则，以教学目标为导向；系统性原则，统筹各要素；反馈原则，及时了解情况并调整；激励原则，激发学生