北京教师资格证考试教育学课后习题答案绪论范文

绪论课后题答案

选择题

1.B2.A3.B4.B5.A6.B7.D

填空题

1.教化现象；教化问题；教化规律

2.教化学

3.夸美纽斯

4.VV国民教化与民主制度>>;克鲁斯卡娅

5.苏霍姆林斯基

6.儿童；从做中学,不断改造自己的阅历

7.夸美纽斯

8.试验教化学；文化教化学；好用主义教化学

9.教学过程；

10.布鲁纳

11.赞可夫；

三.简答题

1.答：

（1）关于教化作用的思想：教化对国家稳定和社会的发展的作用。提出

“庶、富、教”的观点，认为人口，财宝，教化是立国的三要素；“性相

近也，习相远也”；

（2）对教化对象的观点：提出“有教无类”的观点；不包括社会底层的

劳动人民。

（3）教化目的的观点：培育一批“士”和“君子”，以完善的人格为教

化首要目的。

（4）教化内容：四教：文（文化学问）、行（行为规范》、忠、信；

（5）教学原则与方法:

A、因材施教原则：夫子教人各因其材

B、启发诱导原则：”不愤不启，不排不发。“

C、学思结合的方法：“学而不思则罔，思而不学则殆”。

D、虚心笃实的方法：“知之为知之，不知为不知，是知也”

（6）德育思想

A、立志有恒：确立人生远大志向；“志于仁”

B、自省自克，道德教化贵在培育道德的自觉性；“躬自厚而责于人”，

“己所不欲，勿施于人”.

C、身体力行，“讷于言而敏于行”，“言必行，行必果”；

D、改过迁善、“改而不改，视为过矣！"°

（7）老师观：学而不厌，诲人不倦的工作看法，酷爱学生，以身作则，

讲究教学方法。

2.答：

（1）教化的作用和目的：

A、教化是改造社会建设国家的手段，能促进人的发展；

B、教化的目的是培育在身体、才智、德行和信仰几方面和谐发展；

（2）提出教化要适应自然的原则;

（3）第一次提出班级授课制；

（4）提出统一学制和学年制；

（5）为各级学校设置广泛的学科课程；

（6）建立教学原则体系。

3.答：（1）教化的本质，他认为，教化即生长，教化即生活，教化即

阅历的改造。

（2）关于教化的目的，教化的目的应当来自教化过程之内，即从学生的

实际状况动身制定教化目的，而不应当教化的外部去找寻一个目的强加给

教化，即是说，教化的目的就是使学生能够不断的生长下去。

（3）论课程与教材，提出活动课程；

（4）教学的五步骤；

（5）儿童中心论；

强调儿童中心、活动中心、活动作业中心。杜威的教化理论是现代教化理

论的代表。

4.答：

一、形成初步的教化信念和专业精神；

二、驾驭教化专业基础学问和技能；

三、了解教化历史和思想的主要遗产；

四、了解老师职业与其工作环境。

5.是我国古代教化文献中最早、体系最完整的教化著作，也是世界最早

的一部教化著作。教化思想如下：

（1）教化的作用:

第一章课后习题参考答案

一.选择题

1.C2.A3.B4.D5.A6.D7.A

8.B

二.填空题

1.生产力尺度；生产关系尺度；生产力与生产关系相统一

2.古代教化；现代教化；原始社会的教化；奴隶社会的教化；封建社会

的教化；资本主义社会的教化；社会主义社会的教化

3.道统性；专制性；刻板性；象征性

4.途径；动力

5.优先发展、育人为本、改革创新、促进公允、提高质量

6.社会主义；资本主义；工业社会；学问社会

7.1949年新中国成立；有中国特色的社会主义现弋教化；

8.基本实现教化现代化，基本建成学习型社会，进入人力资源强国行列;

三.简答题

1.答：

（1）劳动为教化的产生供应了客观须要

（2）劳动为教化的产生供应了现实条件

2.答:

（1）教化与生产劳动和社会生活融合在一起

（2）教化的无阶级性、同等性

（3）教化内容简洁

（4）教化手段和方式单一

3.答：

（1）古代产生了学校，教化成为社会的特地职能。教化作为阶级统

治的工具。

（2）古代学校教化与生产劳动相脱离，具有非生产性。

（3）古代学校教化适应古代经济与政治的发展，具有阶级性；封建

社会的学校教化还具有等级性

（4）古代学校教化适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制

性、刻板性、象征性

（5）学校教化初步发展，未形成困难的结构体系

4.答：

（1）主动发展学前教化，重视发展农村学前教化；

（2）依法实施九年义务教化；

（3）普与中学阶段教化；

（4）把职业教化入在更加突出重要的位置；

（5）全面提高高等教化质量；

（6）发展接着教化；

（7）重视和支持民族教化事业；

（8）关切和支持特别教化。

四.论述题：

1.（各点结合实际分析）（1）资本主义的教化。（2）社会主义的教化

特点：

（1）教化的生产性；

（2）教化的科学性;

（3）教化的世俗性;

（4）教化的国际性；

（5）教化的终身性;

（6）教化的革命性。

2.

（1）2010年7月颁布了《国家中长期教化改革和发展规划纲要（2

010一一2020》简称《教化规划纲要》，描绘了2010一一20

20年教化改革发展的雄伟蓝图。

（2）教化规划纲要的工作方针：A、坚持把教化摆在优先发展的战略地

住；B、育人为本作为教化工作的根本要求；C、把改革创新作为教化发

展的动力；D、把促进公允作为国家基本教化政策；E、把提高教化质量

作为教化改革的核心。

（3）2020年我国教化事业发展的战略目标：A、两个基本一个进入，

B、即基本实现教化现代化，基本建成学习型社会，进入人力资源强国行

列。

（4）新时期教化发展的任务包括A、主动发展学前教化，重视发展农村学

前教化；B、依法实施九年义务教化；C、普与中学阶段教化；D、把职业

教化入在更加突出重要的位置：E、全面提高高等教化质量；F、发展接着

教化；G、重视和支持民族教化事业；H、关切和支持特别教化。

(5)《教化规划纲要》以人才培育为核心，对教化改革进行总结。

(6)我国教化发展任务A、改革人才培育体制；B、改革考试招生制度；C、

建设中国特色的学校制度；D、改革办学体制；E、改革管理体制；F、广

阔教化开放。

其次章

一.选择题

1.D2.B3.B4.D5.B

二.填空题

1.依据；资源

2.社会；育人

3.政治制度

4.传播沟通文化；选择提升文化；创建更新文化

5.优先发展的战略重点

6.科教兴国

三.简答题

1.答：指教化受其它特定功能社会子系统的影响，表现如下：

（1）社会是教化发展的基础

（2）社会是教化发展的依据

（3）社会是教化发展的资源

（4）社会是教化发展的动因

（5）社会是教化发展的尺度

（6）社会是教化发展的归宿

教化是一种社会现象，受经济、政治、文化和科技等因素的影响。

2.答：

（1）经济对教化的制约作用

A、经济发展的规模和速度制约着教化发展的规模和速度；

B、经济发展水平制约着教化事业发展的结构和布局；

C、经济发展通过对人才和学问的需求制约着教化目标的设定。

D、经济发展水平制约着学校的教化内容、方式方法手段和教学组织形式。

（2）政治对教化具有确定作用，表现为：

A、确定了教化的性质和目的;

B、确定了教化的领导权；

C、确定了社会成员受教化的权利；

D、确定了部分的教化内容。

（3）文化对教化的制约作用表现为：

A、影响着教化的价值取向；

B、影响着教化目的的确立；

C、影响着教化内容的选择；

D、影响教化教学方法的运用。

（4）科技对教化的制约作用表现为：

A、变更着人们关于学问、学习和教化的观念；

B、变革着现代教化的课程设置和内容体系；

C、变革着现代教化手段、方式和方法；

D、科学技术的日益成熟和普与为教化的科学化、特性化、自主化和民主

化供应了平台

3.答：

（1）教化在经济发展中的作用表现为：

A、教化为经济的发展供应良好基础；

B、教化再生产劳动力；

C、教化是科学技术再生产的手段；

D、教化促进经济的增长和发展，推动现代经济学问化过程

（2）教化在政治发展中的作用（反作用）再现为：

A、促进人的政治社会化;

B、教化培育现代政治法律人才；

C、教化促进现代政治民主化；

（3）教化对文化的作用表现在：

A、传递和保存文化；

B、传播和沟通文化；

C、选择和提升文化；

D、创建和更新文化；

（4）教化对科技的作用

A、传播科技;

B、创新科技。

4.（1）是一种历史变更的过程；（2）实质是创建适应大工业生产和社会

化生活方式的教化；

是基于教化传统的现代化；（3）是在主动汲取国外优秀成果的过程中实现。

四论述题：

1.答：

（1）教化的本质属性是培育人的特别社会活动

A、教化受社会生存方式的制约，受其他社会意识形态影响，具有社会制

约性；

B、教化对社会发展、对人的发展具有促进作用，具有社会功能和育人功

能；

C、教化具有自身的规律，对政治经济和生产力具有能动作用，具有相对

独立性。

（2）教化与社会政治发展不平衡；

主要表现两种形式：

A、教化落后于肯定的政治经济发展水平，对新的政治发展起阻碍作用；

B、教化超前于肯定的政治经济发展水平，教化对新的政治经济起着催生

作用。

（3）教化具有自身的继承性

指教化具有对民族教化传统的历史继承性。

教化具有相对独立性，因此，我们在分析探讨教化问题时，不能单就

政治、经济、文化、科技发展水平来考察。在教化工作中照搬政治上、经

济上的一些做法，或以政治、经济取代教化，漠视教化自身的规律，不考

虑教化的相对独立性是借误的。同时我们也必需明确，教化的独立性只是

相对的，不能将其肯定化。把教化的相对独立性夸大到肯定的程度，否认

社会制约性，也是错误的。

2.答：

（1）科学工作者技术促进了教化的科学化；

（2）信息技术的智能化，为学习者的特性化学习供应了条件；

（3）信息技术实现了人机互动模式；

（4）信息技术将促进师生关系的民主化。

3.教化处于先导性、全局性、基础性地位

（1）教化具有先导性作用:

A、“教化先导”是当今世界学问、科技和经济社会发展的必定要求，

教化是科学技术发展、经济发展的基石。

B、“教化先导”是学问经济时代我国国民素养面临严峻挑战的正确选

择。

C、“教化先导”是发达股价的胜利阅历和将来发展的首选战略。

（2）教化具有全局性的地位，表现在：

A、教化己经成为学问传播、科技成果转化和科技学问再生产的巨大杠杆。

B、教化将成为21世纪新的经济增长点。

C、教化具有重要的社会就业替代功能。以学代业分流就业压力。

（3）教化是增加我国综合国力和国际竞争力的基础性因素；

（4）教化是实现人的全面发展目标的根本途径。

4.我国确立了优先发展教化的战略，在落实上，从以下几方面进行：

（1）提高各级党政领导对教化基础性、先导性和全局性的相识：

（2）把实施科教兴国、人才强国作为发展先进生产力的第一要务；

（3）加大政府对教化投入，加快教化发展；

（4）进一步动员社会资源，建立我元教化投资体制；

（5）建立和完善国家助学制度，大力发展义务教化；

（6）加快构建终身教化体系，促进学习型社会的形成。

第三章

一.选择题

1.D2,A3.A4.B5.D6.B7.A

8.A

二.填空题

1.物质前提；现实基础

2.不平衡性；个别差异性

3.主导；促进

4.环境；主观能动性

5.外银论；多因素相互作用论

6.自然；社会

7.依次性

8.不平衡性；个别差异性

9.遗传因素；教化

10.个别差异性；依次性

三.简答题

1.答：

（1）人的发展的依次性

（2）人的发展的阶段性

（3）人的发展的不平衡性

（4）人的发展的互补性

（5）人的发展的个别差异性

2.答：

（1）环境是人的发展的现实基础

（2）环境为人的发展供应对象、手段、资源、机遇等。

（3）人是在与环境的相互作用中得到发展的。

3.答：

（1）加速人的发展

（2）发掘人的潜力

（3）发挥人的力气

（4）提升认的价值

（5）健全人的特性

4.（1）给少年独立的要求以敬重、支持和引导，丰富少年的内心世界，

使其形成正确的自我意识和理解自我。（2）身体发展方面，以青少年民生

懂得生理变更的意义和重要性。（3）在认知方面，重视抽象思维和概括实

力的培育。（4）情感方面，重视培育首先教化和情感体验。（5）自我教化

实力方面，帮助学生形成正确的自我相识。

5.答：

片面夸大遗传素养的作用，认为人的发展是有遗传素养确定的，是不

正确，就会陷入“遗传确定论”的错误之中。是人的发展的前提，但不起

确定作用：

1、为人的发展供应的是可能性，而不是现实性，要转成现实性要靠

环境和教化；

2、遗传素养随着环境和人类实践变更而变更。

6.答：

教化在人的发展中起到主导与促进作用。我们不能过分夸大教化的作

用，否则就会陷入“教化万能论”的错误之中。把教化视为人的发展的确

定因素，就夸大了教化的作用。

教化对人的发展起主导和促进作用，但不起确定作用。

1、只有遵循人的发展规律，教化才能促进人的发展；

2、要正确处理内因和发因的关系，发挥人的主观能动性；

3、要正确处理教化与遗传因素、环境因素的关系，发挥各自的作用

7.过度爱护型、过分干涉型、严厉惩处型、暖和理解型

四论述题：

1.学校教化在人的发展中的主导作用

（一）学校教化的特别性

1、学校教化具有明确的目的性、安排性、组织性和系统性；

2、学校教化由专业老师来施教；

3、基础教化处在人的身心发展的关键年龄阶段。

（二）教化在人的发展的详细作用

1、加速人的发展；2、发掘人的潜力；

3、发挥人的力气；4、提升人的价值；

5、健全人的特性。

（三）教化发挥主导作用是有条件的（教化万能论）教化对人的

发展起主导和促进作用，但不起确定作用。

1、只有遵循人的发展规律，教化才能促进人的发展；

2、要正确处理内因和发因的关系，发挥人的主观能动性；

3、要正确处理教化与遗传因素、环境因素的关系，发挥各自的作用。

（洛克、康德）

2.人的发展内因和外因的关系

1、主观能动性是人发展的干脆动力，是人发展的内因，环境和教化

是人发展的外因；

2、外因是变更的条件，内因是变更的依据，外因通过内因起作用；

3、在教化中要充分调动学生的主动性

第四章

.选择题

1.A2.B3.C4.C