部编版语文七年级上册第四单元随课微写学案

部编版七年级上册第四单元随课微写学案

单元概览:

本单元重点是关注人的内心世界和情感世界。四篇课文从情、事、理三个方面为我们展示了不同国

籍和阶层的学习生活。有对人物美好品行的礼赞，如《纪念白求恩》；有的对人生经验的总结与思考,

如《走一步，再走一步》；还有关于修身养德的谆谆教诲，如《诫子书》；令我们感动的，是其中彰

显的理想光辉和人格力量。

12.纪念白求恩

习作引导

本文在概括性叙事中揭示人物高尚品质，在议论中书法作者对白求恩伟大精神的赞美，号召广大

人民群众学习白求恩精神，力争做一个纯粹的人，一个有益于人民的人，这对于那个时期，是具有积

极意义的。

今天我们学习这篇文章对于我们广大青少年朋友的思想奠基和个人品质发展仍然具有积极意义。

同时，我们还要学习、借鉴在概括叙事的举出上议论抒情的写法。

随课微写训练点：在概括叙事的基础上议论抒情。写作思路要清晰

品读感悟

本文叙议结合，在概括叙述事情的基础上议论、抒情，高度赞扬了白求恩的高尚精神品质。并在此

基础上，进行拓展、上升到一个怎样的人才算是一个高尚的人、纯粹的恶人，脱离了低级趣味的人。

文章在集中叙述白求恩事迹的过程中，又与一些没有此种精神的人进行对比，使白求恩精神更加突出，

更加形象。他能够让读者从语言文字中感受到白求恩精神的高尚、可贵之处。文章语言精练，思路清

晰，结构精巧，值得学习、借鉴。

情境创设

1.课文运用了对比手法，突出了白求恩的伟大精神，很好地论述了向白求恩学习的重要性和必要性。

请你借鉴这种写法，写一段话，突出你身边某个人的优秀品质，100字左右。

2.运用侧面描写和正面描写相结合的方法，描写一个熟悉的人，不少于200字。

技巧点拨

正面描写是把镜头直接对准描写对象进行刻画，或写肖像，或写语言，或写动作，或写心理。侧

面描写是着意写对象的周围事物，或以物衬物，或以景物烘托人物，或借助他人来刻画此人，使所描

绘的对象更为鲜明，更为突出。

1.正面描写：直接描写人物外貌、语言、心理和行动。

(1)肖像描写：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。

(2)行动描写：展示人物精神面貌，直接体现人物性格。(在人物描写中有重要地位。)

(3)语言描写：表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。

(4)心理描写：是人物在特定环境下的心理活动。揭示人物内心，刻画人物性格。

2.侧面描写：从对其他人物、事件的叙述和描写中演染气氛、烘托人物。

(1)环境描写

A、自然环境描写：衬托人物心情；点明时令、地点；表现人物关系；表现人物性格。

B、社会环境描写：从狭义上讲，社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等；从广义上讲，是指

一定历史时期社会生活、人际关系的总和。

(2)周围人物的反应、评价等。

3.侧面描写的方法有：

(1)以人衬人：意即写此人是为衬彼人。如著名的汉乐府民歌《陌上桑》对罗敷外貌美的描写：“行

者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著绡头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观

罗敷。”作者意欲极写敷之美，却未对罗敷的美貌作任何正面的描写，而是通过描写行者、少年、耕

者、锄者见到罗敷时的惊叹、赞赏、痴迷等各种反应，把读者的联想向篇外延伸、扩散，从而间接构

成了极为活跃的视觉艺术效果.这种“以不写写之”的侧面描写法，能充分地调动读者的自由联想和

丰富想象，产生一种不定型的、没有限度的“揽之若无，思之则有”的审美效果。难怪茅盾先生赞扬

道：”不写罗敷的美貌，而罗敷的绝世美貌跃然纸上，这真是前无古人的艺术描写。”

(2)以物衬人：要写人，先避开不写，而写有关的景或物，如《七根火柴》歌颂了一位无名战士，作

者用大量的笔墨描绘自然环境：“整个草地都沉浸在一片迷蒙的雨雾里，看不见人影，听不到人声，

被暴雨冲洗过的荒草，像用梳子梳理过似的，躺倒在烂泥里，连路也给遮没了。天，还是阴沉沉的，

偶尔还有几颗冰雹洒落下来，打在那浑浊的绿色水面上，溅起一朵朵浪花。”环境是多么的险恶啊！

而无名战士呢，是“倚着树杈半躺在那里，身子底下是一汪浑浊的污水”，身体是多么的虚弱啊！这

一切表明无名战士自己是最需要火柴的，可他却把仅有的七根火柴无私地奉献了出来。作者通过对

“物”的描写，成功地塑造了具有忘我革命精神的无名战士的形象。

(3)以物衬物:

如《小石潭记》：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下彻，影布石上，怡然不动；倏尔远逝

往来翕忽。”在这里，作者以鱼来衬出水的清澈，虽没有一字一句写水，可是读者却能从潭中鱼儿看

出水清如镜，产生''水尤清冽”的真实感觉，收到了从正面描写所无法达到的艺术效果。如果从侧面

描写的性质来分，还可分为正衬和反衬，正衬就是利用同描写的主要对象相类似的事物来作陪衬，譬

如烘云托月月更明，也叫做“水涨船高”；反衬，即从反面衬托，就是利用同描写的主要对象异或相

反的事物来作陪衬，譬如以丑衬美美更美，也叫做“水落石出”。

如《口技》中，为了表现口技艺人的高超技艺，就成功地使用了多种侧面描写的方法：当艺人摹

仿发生大火的情景时，观众的反应是“两股战战，几欲先走”，这是以观众的反应衬托口技的高超，

这是以人衬人，是正衬；当演出结束时，写舞台上的布置是“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”，这

里是以道具的简陋反衬口技的高超，这是以物衬人，是反衬。

我能创写

100

200

师长点睛

微写感悟

13.植树的牧羊人

习作引导

本文写作上有三大特色：一是环境描写，作者将“牧羊人”生活的环境与多年后的环境进行对比,

突出“牧羊人”的恶行为带来的巨大印象，进而揭示出“牧羊人”的高贵品质；二是思路清晰，条理

清楚，层次分明，即从事件本身抽象感知出人物存在的精神品质；三是在叙述中运用了议论抒情表达

方式，结尾段运用了议论抒情的表达方式，抒发了作者对牧羊人敬佩之情，赞美了牧羊人的毅力和无

私奉献的品质。在内容上突出了本文中心，在结构上同开头相照应，使得文章结构严谨。

随课微写训练点：运用多种表现手法，揭示人物内在品质

品读感悟

一个孤独的农夫，数十年如一日，在荒原上种植着树木，靠自己的体力和毅力，把荒凉的土地，

边喝茶能了流着奶和蜜的田园。作者通过细致的环境描写，对比和对话展现人物心理，揭示人物内心

的精神品质，这是文本最大特色。今天，我们走进《植树牧羊人》，看看是什么精神在支撑着他。

情境创设

1.选择你熟悉的一个人，运用外貌描写、语言描写和心理描写的方法，表现这个人的性格特征,

不少于200字。

2.“我确实找到了一个泉眼，可惜已经干涸了。这里有五六栋没了屋顶的房子，任由风吹雨打。

旁边还有一座教堂，钟楼也已经坍塌了。”这是课文中的景物描写，写出了废弃村庄的破败景象。你

能模仿着描写一处景物吗，150字左右。

我能创写

100

14.走一步再走一步

习作引导

本文写作上有三大特色：一是环境描写，作者将“悬崖”这一典型环境秒回的具体、形象，能够充

分展现“我”在悬崖上下不来的心理；二是思路清晰，条理清楚，层次分明，按照事件发生、发展、

结局的完整过程记叙事件，脉络清晰；三是出色的心理描写，对于"我”在各个时段的心理进行了具

体的展现，可以说对于文本情节的发展起到了极大的推动作用。着三大特点都是值得我们学习、借鉴

并运用的。

随课微写训练点：多种描写手法

品读感悟

本文写的是“我”童年时的一次“脱险”的经历，蕴含着丰富的人生哲理。它告诉我们：在人生

的道路上，无论遇到怎样的危险和困难，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难,

终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。

“我”在父亲的引导下，小心翼翼地走一步，再走一步，终于战胜了陡峭的山崖这件小事，但作者

却从这件小事中明白了一个深刻的道理：在困难面前不应该畏难怯步，而要冷静地分析困难，化解困

难，要就近起步，由易入手，循序渐进，坚持到底。这样就可能积小胜为大胜，促使困难向胜利转化。

这个道理让作者受益终生。这种用亲身经历的一件小事说明道理的记叙方法是一种以小见大的写法

情境创设

1.以“夕阳”为题，描写黄昏景象，不少于200字。

2.一个星期天，你与小伙伴们相邀到野外玩耍，在一片绿荫中，你突然发现了一条蛇，请你运用语

言描写和心理描写相结合的方法，描写此时你的心理活动，不少于200字。

3.请以“原来，我也就在一瞬间”为题，补全题目，运用“以小见大”的写法，写一

篇600字左右的作文。

技巧点拨

写作手法---------以小见大

以小见大''就是用小题材表现大主题。“小题材”可以是日常生活中的一件小事、一个细节，可以

是整体中的一个小部分，也可以是一件小物品、一只小动物、一颗小植物、一个小人物??”大主题”则

可以是一种具有普遍意义的道理，也可以是对社会发展具有重要意义的一份情感、一种思考？

以小见大既是一种精细选材的技巧，也是一种深刻立意的技巧，以小见大中的“小”，是叙述、

描写的焦点，是小中寓大、以小胜大的高度提炼的产物，是简洁的刻意追求。采用这种技法可以避免

中考作文中常见的泛泛而谈、空洞肤浅的毛病。借小事情，表现大主题。就像郁达夫先生说的“一粒

沙里看世界，半瓣花上说人情”。

(-)文章中的小事往往必须符合以下条件

1、特定的时间，一般是瞬间发生的，跨度以5分钟左右为宜。

2、特定的地点，即地点比较固定、具体，家中，教室里，大街上都可以。

3、事件上不管有没有其他小事，都必须围绕一个中心事件，这件事往往是日常、平常的易被人

忽视的小事。

4、小事必然离不开人物，人物必须偏向于主人公，刻画主人公往往又离不开人物的动作、语言、

外貌和神态描写的。

5、因为是小事，所以细节描写必须信手拈来、不可缺少。

6、特定的道具可以使小事更为集中、更为感人，如《七根火柴》中的“火柴”，《变色龙》中的

“大衣”。

(二)“以大见小”的写作技巧

1、围绕主题，着眼小材料。

以小见大先要着眼于小材料，在审准题的前提下选取小材料。哪些是小材料呢？小材料是指符合写

作主题的，在特定时间、特定地点、特定情景下发生的，没有大范围的影响力，但又能进行具体描

述的小事件、小场景、小角度、小动作等写作素材。

2、立意从小角度切入

写作时立意过于宏大宽泛，只能泛泛而谈，内容空洞。以小见大不能贪大求全、面面俱到，立意

的角度越小，内容挖掘越深，文章就越容易写得明确深刻，内容充实。这就要求我们善于从所选材料

中选择一个独特的角度，发前人所未发，想前人所未想，从而让其闪烁异彩。

3、强化细节，传神描写，小中见情。

细节描写对刻画人物往往起到举足轻重的作用，一个细节便能活化人物形象，揭示或深化主题。

我们不妨通过描写人物的外貌、服饰、语言、表情、动作等来表现人物的职业、性格、心理等。平

时留意身边的生活变化，考场上才能采用化大为小，以小见大的方法，如实地多角度展现人们酸甜苦

辣的生活体验。像从妈妈的唠叨中看到她对孩子、丈夫的无限爱意，从某个人并排走路时总靠左行

看出其对朋友的爱护等。

4、由点到面，篇末点题，小中见理。

从点到面，就是对所写的点滴小事，有所思考，有所感悟，力求透过具体而微的细节，看到事件

所体现的本质，从而给所写的小事一个归属。比如从路人乱扔垃圾想到“陋习难改，环保之路漫长”，

从餐桌上的浪费想到资源枯竭、改变消费观念，从登山的经历想到成功离不开坚毅、不怕慢就怕站

的哲理等等。

5、运用对比，挖掘深意，小中见德。

感动，有时并不需要豪言壮语，也不需要舍生忘死，也许一个普普通通、从从容容的生活画面就

够了。以小见大，就是要用小事展现生活中的美好、善良与美德，并产生震撼人心的力量。邻里之

间、亲友之间互相帮助、彼此牵挂的美德不就是由芝麻大的小事和画面来连缀的吗？例如莫怀戚的《散

步》，本是三代人一块儿散步这样一件平常的小事，展现在读者面前的却是一幅极其和谐、温馨、美

满的尊老爱幼的画面，给读者以心灵的慰藉，也给我们以审美的愉悦。从一件平凡的小事中挖掘出

人生的大道理，由点到面，小中见大，立意便高远了.

“以小见大”，即通过小事可以看出大节，或通过一小部分看出整体•简而言之，“以小见大”

就是“通过小题材反映大主题”。成功的作品“就是用最小的面积惊人地集中了最大量的思想”。

从小事、细节、小部分、小物件、小人物着笔，往往能写出“用最小的面积”惊人地揭示出大主题的

好文章来。

以小见大既是一种精细选材的技巧，也是一种深刻立意的技巧，以小见大中的“小”，是叙述、

描写的焦点，是小中寓大、以小胜大的高度提炼的产物，是简洁的刻意追求。采用这种技法可以避免

中考作文中常见的泛泛而谈、空洞肤浅的毛病。借小事情，表现大主题。就像郁达夫先生说的“一粒

沙里看世界，半瓣花上说人情”。

我能创写

100

200

100

200

15.诫子书

习作引导

本文写作上有三大特色：一是精炼的语言，作者教育子女言辞简洁，朗朗上口；；二是思路清晰,

条理清楚，层次分明，从生活习惯到品质塑造，由外而内，由浅入深；三是语言中饱含深切的爱子之

情，可谓言辞恳切，谆谆教诲，殷殷之情蕴含其中。这三大特点都值得我们学习。

随课微写训练点：感受家训家规的语言特点。

品读感悟

一位老父亲对儿子的谆谆教诲，慈爱之情溢于言表。然而，作者却没有高、大、上的语言，有的

只是对生活中一些习惯的要求、建议。读来使人感觉到一个父亲的恳切言辞和拳拳爱子之情，后来，

文中的许多语句都成了教人、育人的名言、警句，对后世产生了深远的影响，今天读来仍然有深刻的

教育意义。

情境创设

1.就历代知名家训家规的一句名言，谈谈你的感受，不少于200字。

2.请你模仿家长的语气，展开丰富的想象，对犯错误的孩子进行教育，不少于200字。

我能创写

100

200

100

200

师长点睛

微写感悟

单元微写

训练目标

写作思路要清晰

训练要求

1.认真细致观察生活，积累相应的写作素材

2.梳理写作思路，学会拟写提纲。

3.根据问题要求进行写作前的构思，根据构思对材料进行取舍，并安排材料的详略。

训练要点

首先要养成关注生活，关注生活中的人和事的良好习惯，为写作积累必要的素材，并且在此基础

下理清写作思路；其次在写作之前应该列出提纲，对所掌握的材料做出清理，并根据其间的关系安排

详略，安排好文章的二结构；另外，还要注意运用多种描写手法来塑造人物形象，表现主题。

训练内容

1,在你成长的额过程中，你的身边有亲爱的父母，慈爱的老师，亲密的朋友，可爱的宠物，你时刻

与他们相伴，你对他们非常熟悉。如果以《二三事》为题，写一篇文章，你会写谁？

请列出作文提纲。

2.以“告别”为题，将题目补充完整，写一篇记叙文。自定立意，不少于500字，要求思

路清晰。

技巧点拨

思路清晰

什么是思路？

思路，是个比喻说法，把一番话、一篇文章比作思想要走的一条路。思想从什么地方出发，怎样

一步一步往前走，最后到达这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是注意思路的开展。思路的开

展，具体要求就是条理清楚，层次分明。对于写文章而言，思路就是文章的脉络。一篇文章只有思路

清晰，才能让读者明白你写了什么内容，表达了什么情感。如果我们缺少布局谋篇的意识，想到哪写

到哪，行文就会杂乱无章、颠三倒四、不知所云。

思路，在作文中占有举足轻重的地位，无论是平时作文还是考试作文，思路清晰尤为重要。思路

就是根据表达主题的需要，对选取的材料进行整理安排，使之条理化的过程。只有思路清楚，文章才

有条理。常见的文章思路有以下几种：

一是纵向思路。写人、记事、状物、绘景，凡是按其自然发展顺序（按时间先后顺序，或按事件

的发生、发展顺序）写的，一般叫纵向思路如写游记，可按照时间先后顺序，亦可按空间顺序，或

移步换景，或定点换景，描绘山水风光，写出所见所感，或者使二者糅合在一起，以游踪为线索，

记录游览行踪。

二是横向思路。从几个方面选择材料、组织材件发生在老师身上的“怪”事情，内容虽不相同，

但事件的性质是相同的，都是共同表现老师的“开拓创新”意识。

三是分合思路。在记叙、描写中，有的先分述后总述，有的先总述后分述，最后归纳总结。如

朱自清的写景抒情散文《春》，全文围绕一个“春”字，以“盼春一一绘春一一赞春”为感情线索

贯穿全文，这样的顺序跟作者的思路是一致的。

总之，一篇文章，用一种思路，或是几种思路综合运用，要根据作者掌握的素材和表达中心思

想的需要来确定，按主题需要对材料进行整理、加工、安排，从而布局谋篇。写作之前，首先要想一

想，应该先写什么，后写什么，才能表达中心思想，最好的方法是编写写作提纲。

俗话说：“磨刀不误砍柴工。”按纲索目，文章才能思路清晰，条理井然。

如何才能做到思路清晰呢

1.写作前,先构思。看到作文题目，先不要急于落笔,首先要想清楚要表达一个怎样的中心,并且围绕这

一中心做出写作素材的取舍,有些材料与中心有着直接关系,非常重要,可以写入此文,有些不典型的、

与中心联系少的,就要果断舍去,不然就会造成枝节过多的毛病,也会显得思维混乱。再者即便纳入写

作范围的素材，哪些详写,哪些略写,先写什么,后写什么，都要心中有数,合理安排。

2.合理安排写作顺序,是明晰思路的重要策略。习作前,还有一件重要的事应该做,那就是要明确好写

作顺序，是按时间的先后顺序，还是按空间的转换，或者是按事理的逻辑顺序呢。像《纪念白求恩》，

作者就是按照重要程度的先后顺序来写的,采用的是逻辑顺序,给读者一种清晰的感觉。

3.写作提纲是清晰思路的重要手段。写作时,要养成列提纲或打腹稿的习惯。不要提笔就写,边写边改。

而应将自己的思路用纲领的形式先写在草纸上,或在头脑中先勾勒出作文的大致轮廓。然后照着这个

提纲，再充实内容，就容易多了。

提纲大致可以分为两种。一种是“