教科版·广州版三年级下册 Unit 2 What a Day！单元整体教学设计

教科版·广州版三年级下册Unit2WhataDay！单元整体教学设计

一、【教学背景与设计理念】

（一）【学情定位与教材分析】

本教学设计针对的是小学三年级下学期学生。经过一、二年级的英语启蒙以及三年级上学期的系统学习，学生已经积累了基础的英语课堂指令、简单的问候语、颜色、数字、文具以及部分简单的形容词（如big,small,tall,short,happy,sad）的听说能力。他们具备了一定的模仿能力和对新鲜事物的好奇心，乐于参与游戏、歌谣和角色扮演等课堂活动。然而，三年级学生正处于英语学习习惯养成的关键期，注意力集中时间相对较短，抽象思维能力较弱，对语言的学习更多依赖于直观、生动的语境和反复的韵律操练。因此，本单元设计需充分考虑学生的年龄特点和认知水平，以“兴趣”为先导，以“语境”为依托，以“活动”为载体，逐步引导学生从“听说”向“认读”和“初步书写”过渡。

本单元标题为“WhataDay！”，核心话题围绕“描述一天的活动与感受”展开。这是教科版（广州版）三年级下册的一个重要单元，它紧密联系学生的日常生活，具有很强的实用性和延展性。本单元在承接了上册关于“时间”、“活动”等零星知识点的基础上，开始系统性地引入一般过去时的概念（主要通过be动词was/were以及部分常见动词的过去式，如was,went,saw,ate等），并学习如何表达对过去经历的感受（如Itwasfun./Itwasgreat.）。这不仅是本册书的重点，也是整个小学阶段英语语法体系中的一个【核心】里程碑，为学生后续学习更为复杂的时态和叙事能力奠定了【重要】基础。教材通过呈现主人公Jiamin忙碌而多彩的一天，将核心词汇和句型融入生动的故事和真实的语境中，让学生在感知、理解、模仿和运用中，自然地习得语言。

（二）【跨学科视野与核心素养融合】

本设计秉持“大单元”和“跨学科”的教学理念，将语言学习与学生的全面发展和现实生活深度融合。

1.【语言能力】：通过听、说、读、看、写等活动，学生能理解并运用与日常活动相关的词汇和一般过去时的简单表达，描述自己或他人的一天，并进行简单的情绪与评价交流。

2.【文化意识】：引导学生关注中外儿童日常生活的异同，了解不同文化背景下人们对时间管理和生活记录的方-式（如日记、博客等），拓宽国际视野。同时，通过回顾自己的一天，引导学生珍惜时间，热爱生活，感受生活中的点滴美好。

3.【思维品质】：通过对比Jiamin一天中不同活动的感受，培养学生观察、比较、分析的能力；通过预测故事发展、创编对话等活动，训练学生的逻辑思维和创造性思维。

4.【学习能力】：指导学生运用自然拼读法记忆单词，借助时间轴梳理活动顺序，通过小组合作共同完成任务，逐步形成自主学习和合作学习的能力。

5.【跨学科链接】：

【数学】：结合时间（整点、半点的表达）来叙述活动，将英语学习与时间概念、顺序逻辑相结合。

【美术】：鼓励学生绘制自己的“一日活动”连环画或思维导图，用色彩和图像表达不同活动的感受。

【道德与法治】：引导学生合理安排自己的课余时间，讨论哪些活动是有益的，初步建立健康生活、劳逸结合的观念。

【语文】：模仿课文，尝试用英文写简单的日记，初步接触不同文体的写作。

（三）【单元整体教学目标】

1.【语言知识目标】：

（1）【核心】能听、说、读、写核心词汇：day,was,were,went,saw,ate,had,fun,great,tired,busy,with,friend,home,homework,game,milk,bread,breakfast,lunch,dinner。

（2）【高频考点】能听、说、读、用核心句型：

——Whatdidyoudotoday/yesterday？Iwentto.../Isaw.../Iate.../Iplayed...

——Howwasyourday？Itwasfun/great/OK/tired/busy.

——Wereyouathome/atschool？Yes,Iwas./No,Iwasn‘t.Wasitfun？Yes,itwas./No,itwasn’t.

（3）【基础】能理解并朗读课文对话和故事，语音语调基本正确。

（4）【难点】初步感知一般过去时的概念，理解be动词（am/is→was,are→were）和行为动词（go→went,see→saw,eat→ate,have→had）在过去时中的变化形式，并能在特定语境下初步运用。

2.【语言技能目标】：

（1）能听懂关于描述过去活动的简短对话和语段。

（2）能用所学句型和词汇，围绕“过去的一天”这一话题，进行3-5个话轮的简单交流。

（3）能正确、规范地抄写核心词汇和句型，并能根据图片或关键词提示，补全或书写2-3句描述一天活动的句子。

3.【情感态度目标】：乐于参与课堂活动，敢于开口，积极与他人合作。通过分享自己的一天，感受生活的丰富多彩，培养积极乐观的生活态度。

二、【教学实施过程】（核心环节，分课时详案）

本单元计划用4个课时完成，每课时40分钟。

【第一课时】词汇与感知课：激活经验，初识过去

（一）【教学目标】

1.能听懂、会说、会读核心动词短语（过去式形式）：wenttothepark/zoo,sawbirds/animals,ateanapple/somebread,playedfootball/games,didhomework,watchedTV,visitedfriends,hadbreakfast/lunch/dinner.

2.能听懂、会说、会读描述感受的形容词：fun,great,tired,busy,happy,OK.

3.能初步感知一般过去时的语境，尝试用“I...”句型简单说出自己昨天做过的一件事。

4.【重要】能通过自然拼读法尝试拼读新单词。

（二）【教学重点】

1.核心动词短语和形容词的听说认读。

2.在真实或模拟语境中初步理解动词过去式的含义（不要求现在式与过去式的对比辨析）。

（三）【教学难点】

部分动词过去式的不规则发音，如went,saw,ate,had.

（四）【教学准备】

多媒体课件（PPT），包含本课核心词汇的图片和动画；单词卡片；一个可以拨动的教具时钟；学生自备一张自己昨天活动的照片（或画一幅简笔画）。

（五）【教学流程】

1.【热身/导入】（5分钟）：【基础】

（1）Greeting：T：Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday？Ss：I‘mfine/happy/...

（2）Freetalk：T：Look！Whattimeisitnow？(Showaclock)Ss：It’s9o‘clock.T：Yes.WearehavingEnglishclassnow.Yesterdayatthistime,wewerehavingEnglishclass,too.Butwhatdidyoudoyesterdayafterschool？(教师用中文辅助解释“yesterday”的意思，引入时间概念。)引导学生用中文简单回答，教师适时用英文重复并板书核心动词原形，如：playfootball.Oh,youplayedfootball.

（设计意图：通过日常问候和自由交谈，自然过渡到“过去”的时间概念，激活学生对已有活动词汇的记忆，为新课学习做铺垫。）

2.【呈现与操练】（20分钟）：【核心】

（1）创设情境，呈现新知：

T：OurfriendJiaminhadabusydayyesterday.Let’sseewhathedid.(播放课文第一部分视频或展示一组Jiamin活动的图片，整体感知。)

（2）逐一呈现核心动词短语（过去式）：

教师点击图片，每张图片配以动作和声音。例如，呈现“去公园”的图片，教师说：“Look！Jiaminwenttothepark.(强调went的发音)Followme：went,went,wenttothepark.”学生跟读。同样方式教授wenttothezoo,wenttoschool等。

用TPR教学法教授saw：教师做望远状，说：“Inthepark,hesawbirds.saw,saw,sawbirds.”学生模仿动作跟读。

用动作模仿“吃”教ate：ateanapple,atesomebread.

用自然拼读法教played：/pl/-/ei/-/d/,played.引导学生说出playedfootball,playedgames等。

教didhomework时，可做写作业状。

用日历或时间轴教hadbreakfast/lunch/dinner.

（3）形容词教学：

展示Jiamin玩得很开心的图片，T：“Heplayedfootball.Howdidhefeel？Hewashappy.Itwasfun.”教授fun和happy.

展示Jiamin很累的图片，T：“Afteralongday,hewastired.”教授tired.

展示他忙碌的一天，T：“Hedidmanythings.Hewasbusy.”教授busy.

（4）操练活动：

【游戏1：大小声】：教师大声读单词，学生小声读；反之亦然。用于操练单词发音。

【游戏2：What‘smissing？】：呈现3-4张图片，让学生闭眼，教师抽走一张，学生睁眼后说出少了哪个活动。

【游戏3：我做你猜】：请一位学生上台，看教师手中的单词卡做动作，其他学生猜出对应的动词短语。

3.【巩固与应用】（10分钟）：【重要】

（1）Pairwork：同桌两人一组，拿出自己准备的照片或简笔画，尝试用今天学的句子向对方介绍自己昨天做过的一件事。教师提供句型支架：“I...yesterday.”学生可以只说关键词，如：“Iwenttothezoo.”“Isawmonkeys.”教师巡视指导，鼓励学生开口。

（2）邀请2-3组学生上台展示。

4.【小结与作业】（5分钟）：

（1）小结：教师带领学生快速回顾本节课所学的核心词汇，用chant的形式总结，如：Went,went,wenttothepark.Saw,saw,sawthebirds....

（2）布置作业：【基础】听录音，跟读本课单词和短语5遍，家长签名。【拓展】画一画自己昨天做的最开心的一件事，并尝试在旁边用英文写上：I...（不会写的单词可以用拼音或图画代替）。

【第二课时】课文对话与句型课：语境理解，模仿运用

（一）【教学目标】

1.【高频考点】能理解、朗读并表演课文对话（Let‘stalk部分）。

2.【核心】能在具体语境中理解和运用核心句型“Howwasyourday？”“Itwas...”以及“Whatdidyoudo...？”“I...”。

3.【难点】初步区分并运用be动词（was/were）的过去式，特别是在“Iwas...”和“Itwas...”以及“Youwere...”等不同人称下的简单运用。

4.能模仿课文，与同伴创编关于“谈论过去一天”的新对话。

（二）【教学重点】

1.课文的理解与流利朗读。

2.核心句型在语境中的理解和初步运用。

（三）【教学难点】

1.“Howwas...？”和“Whatdid...？”句型的正确语序和语调。

2.在实际交流中，根据人称和主语正确使用was或were。

（四）【教学准备】

课文动画视频；人物头饰（Jiamin,Ben,Janet）；若干个写有活动短语的纸条；评价表格。

（五）【教学流程】

1.【复习/热身】（5分钟）：

（1）Chant复习：师生一起边说边做动作，复习上节课的动词短语chant。

（2）Freetalk：教师展示自己的照片，说：“Yesterday,Iwenttothesupermarket.Isawmanyfruits.Iateabanana.Howwasmyday？Itwasgreat.”然后提问个别学生：“Howwasyourdayyesterday？”引导学生用“Itwas...”回答。

2.【呈现与操练】（20分钟）：【核心】

（1）整体感知，理解课文：

T：Jiamin,BenandJanetaretalkingabouttheirday.Whatdidtheydo？Howwastheirday？Let’swatchthevideo.(播放课文动画，第一遍整体观看。)

T：HowwasJiamin‘sday？(引导学生回答：Itwasbusy/fun.)HowaboutBen？Washisdayfun？(引导学生关注Ben的回答。)

（2）分图讲解，细节理解：

逐图呈现课文内容，设置问题引导学生深入理解。

图1：T：Look,JiaminmeetsBenandJanet.WhatdoesBenask？(引导学生找出问句：Howwasyourday？)板书并教读问句，强调语调。

图2：T：WhatdidJiamindointhemorning？(引导学生找出：Iwenttotheparkwithmyfriends.Isawsomebirdsandateanapple.)板书答句，进行操练。

图3：T：Whatdidhedointheafternoon？(Hedidhishomework,playedfootballandwatchedTV.)Washetired？(Yes,hewastired.Buthewashappy.)

图4：T：WhatdoesJanetsayaboutJiamin’sday？(Whataday！)解释此感叹句的含义，表达“多么……的一天啊！”引导学生体会Janet的语气。

（3）跟读模仿，角色扮演：

播放课文录音，学生逐句跟读，注意模仿录音的语音语调，特别是感叹句的语气。

全班齐读课文。

小组内分角色朗读课文。

请几组学生戴上头饰，上台进行角色扮演表演。鼓励学生加上动作和表情。

3.【句型聚焦与操练】（10分钟）：【高频考点】

（1）归纳核心句型：

教师将课文中的核心问答板书在黑板上，用不同颜色的粉笔标出关键词。

A：Howwasyourday？

B：Itwasfun/great/busy/OK/tired.

A：Whatdidyoudo？

B：Iwentto...Isaw...Iate...Iplayed...

（2）机械性操练：

教师问，全班答；男女生问答；开火车问答（教师给一个学生看一张活动卡片，该学生用“I...”回答，下一个学生问“Whatdidyoudo？”）。

（3）意义性操练：【游戏：幸运大转盘】

教师制作一个转盘，上面贴有各种活动（gotothezoo,seeafilm,eatahamburger,playbasketball,dohomework,watchTV等）以及对应的感受表情（fun,great,tired）。教师转动指针，指针停下后，全体学生问：“Whatdidyoudo？Howwasit？”被点到的学生要根据指针所指内容回答，如：“Iwenttothezoo.Itwasfun.”

4.【交际与应用】（5分钟）：

Pairwork：学生两人一组，仿照课文，谈论自己昨天的一天。教师可以提供更多语言支架：

A：Hi,...Howwasyourdayyesterday？

B：Itwas...

A：Whatdidyoudo？

B：I...inthemorning.AndI...intheafternoon.Whataboutyou？

A：I...Itwas...

教师邀请几组学生展示对话。

5.【小结与作业】：

（1）小结：教师引导学生总结本节课学到的两个核心问句及其答语。

（2）布置作业：【基础】听录音，模仿课文对话，并读给家长听。【拓展】与家人用英文谈论他们昨天的一天，并尝试记录下来。

【第三课时】语音、故事与拓展课：深化理解，综合运用

（一）【教学目标】

1.【基础】能正确拼读并区分字母e在闭音节中的发音/e/，以及字母组合ea在单词中的发音/i:/（如eat,read,clean），并能根据发音规则拼读简单的生词。

2.【热点】能理解故事“Ben’sBusyDay”的大意，能用所学语言描述故事中主人公的活动。

3.【难点】能在阅读故事的过程中，进一步巩固一般过去时的用法，并尝试预测故事发展。

4.能初步运用时间顺序词（first,then,afterthat,finally）来叙述一系列活动。

（二）【教学重点】

1.掌握e和ea的发音规则。

2.理解故事内容，提取关键信息。

（三）【教学难点】

运用时间顺序词复述故事。

（四）【教学准备】

自然拼读动画视频或卡片；故事PPT或绘本；故事人物头饰；时间轴图表。

（五）【教学流程】

1.【语音学习】（10分钟）：【基础】

（1）复习导入：教师出示单词pen,ten,leg,red，让学生读一读，感受字母e的发音/e/。然后播放字母e发音的动画，总结规律：“e,e,/e/,/e/,/e/.”

（2）呈现新音：教师出示单词eat,read,speak，带读，引导学生发现字母组合ea的发音/i:/.播放相关动画，总结：“ea,ea,/i:/,/i:/,/i:/.”

（3）对比操练：教师快速闪现单词，让学生判断是/e/音还是/i:/音。例如：bed(e),sea(ea),head(e/ea特殊发音，可提前渗透，不作为本课重点),meat(ea).

（4）拼读游戏：教师给出一些含有e或ea的生词（如pet,wet,bean,team），让学生尝试运用所学规则拼读出来。

2.【故事教学】（20分钟）：【热点】【难点】

（1）Pre-reading（阅读前）：

T：Benalsohadabusyday.Lookatthepictures.Whatdoyouthinkhedid？(展示故事的封面或第一幅图，引导学生猜测。)

（2）While-reading（阅读中）：

教师分段讲述故事，辅以图片和动作。

图1-2：“Inthemorning,Benwenttothelibrary.Hereadbooks.Itwasquiet.”T：WheredidBengo？Whatdidhedo？

图3-4：“Then,hewenttothesupermarketwithhismum.Hesawmanypeople.Hewashappy.”T：Wheredidhegothen？Howdidhefeel？

图5-6：“Afterthat,heplayedfootballwithhisfriendsinthepark.Hewastiredbutexcited.”T：Whatdidhedoafterthat？

图7-8：“Finally,hewenthome.HeatedinnerandwatchedTV.Whatabusyday！”T：Whatdidhedofinally？Howwashisday？

（3）Post-reading（阅读后）：

跟读故事：播放故事录音，学生逐句跟读。

理解检测：教师出示一个时间轴（Timeline），上面标有Morning,Then,Afterthat,Finally。请学生将Ben的活动图片贴到对应的时间点上。

复述故事：教师引导学生看时间轴和图片，尝试用简单的句子复述Ben的一天。可以用句型：“Inthemorning,Ben...Thenhe...Afterthat,he...Finally,he...”

角色扮演：请几位学生戴上头饰，表演故事。

3.【综合运用活动】（8分钟）：

MyDayTimeline：学生拿出纸笔，画一个简单的时间轴，仿照Ben的一天，画出自己上周某一天的主要活动（可以用简笔画代替）。然后在小组内，用上时间顺序词，向组员介绍自己的一天。如：“LastSaturday,inthemorning,Ididmyhomework.ThenIwenttotheparkwithmymum.Afterthat,weateicecream.Finally,IwatchedTV.Itwasagreatday！”

教师选取优秀作品在全班展示。

4.【小结与作业】（2分钟）：

（1）小结：回顾语音发音规则，再次强调故事中Ben的活动顺序。

（2）布置作业：【基础】完成语音练习册相关题目。听读故事3遍。【拓展】完善自己的时间轴，并尝试用英文写2-3句话描述其中最喜欢的活动。

【第四课时】单元复习与任务型活动课：梳理巩固，学以致用

（一）【教学目标】

1.【核心】系统梳理本单元所有核心词汇、句型，构建知识网络。

2.【高频考点】通过针对性练习，巩固一般过去时的用法，特别是动词过去式的不规则变化及be动词（was/were）的运用。

3.【难点】能够在教师的指导下，完成一项综合性的任务/项目，如“制作我的周末剪贴报”或“采访朋友的昨天”。

4.能规范书写本单元的核心句型，完成单元练习中的书写任务。

（二）【教学重点】

1.单元核心知识的系统复习与归纳。

2.综合任务的规划与实施。

（三）【教学难点】

在写作或汇报任务中，正确运用一般过去时描述一连串的活动。

（四）【教学准备】

单元知识思维导图（教师用大图展示）；学生用于制作剪贴报的卡纸、照片、旧杂志、剪刀、胶水；采访任务单；单元练习卷。

（五）【教学流程】

1.【单元知识梳理与归纳】（10分钟）：【核心】

（1）Brainstorming：教师展示一个半成品的思维导图，中心是“MyDay(Past)”。引导学生回忆本单元学过的内容，将思维导图补充完整。

分支一：Activities.学生说出学过的动词短语过去式，如wentto...,saw...,ate...,played...,did...,had...等。

分支二：Feelings.学生说出描述感受的形容词，如fun,great,tired,busy,happy等。

分支三：Sentences.引导学生说出询问和描述过去一天的核心问句和答句。

分支四：Grammar.引导学生归纳动词过去式的变化规律（本单元主要是am/is-was,are-were,go-went,see-saw,eat-ate,have-had,do-did）。教师用不同色块标出be动词和行为动词。

（2）Chant巩固：用节奏明快的chant，将本单元的重点词汇和句型串联起来，全班一起拍手说唱。

2.【任务型活动：制作与分享】（20分钟）：【热点】【重要】

（1）任务呈现：

T：Wehavelearnedsomuchabout“aday”.Nowlet’smakeaposterabout“MyFunWeekend”orinterviewafriendabouthis/herday.

（2）任务准备（二选一）：

活动A：MyFunWeekendPoster(我的快乐周末剪贴报)

学生拿出课前准备的自己的周末照片或从旧杂志上剪下的图片（如公园、食物、运动等）。

在卡纸上，按照时间顺序（如Saturdaymorning,Saturdayafternoon,Sunday...）将图片粘贴好。

在每张图片下方，用英文写一句话描述，如：“Iwenttothepark.”“Iateahamburger.”“Itwasyummy.”最后写上一句总结：“Whatafunweekend！”

活动B：LittleReporter(小小记者访昨天)

学生两人一组，一人扮演记者，一人扮演被采访者。

教师发放采访任务单，上面有提示问题：Howwasyourdayyesterday？Whatdidyoudointhemorning？Whatdidyoueatforlunch？DidyouwatchTV？Howdidyoufeel？...

小记者根据任务单提问并简单记录关键词。被采访者根据自己的真实情况回答。

采访结束后，小记者根据记录，向全班汇报：“Thisis...Yesterdaywasa...day.Inthemorning,he/she...He/Sheate...Itwas...”

（3）任务展示：

请几位学生上台展示自己的剪贴报，并用2-3句话进行介绍。

邀请几组小记者上台进行采访汇报。

3.【单元考点练习与讲评】（8分钟）：【高频考点】【难点】

（1）教师根据本单元的重难点，设计针对性练习，用PPT或小练习纸呈现。题目类型包括：

【基础】看图选词/写词。

【高频考点】单项选择：如—How___yourday？—It___great.A.is,isB.was,wasC.were,was

【难点】用所给词的适当形式填空：I___(go)tothezooand___(see)manyanimalsyesterday.Mymother___(is)busy,butI___(am)happy.

【基础】连词成句：you,what,do,did,yesterday(？)

（2）学生独立完成练习，教师核对答案。对于错误率较高的题目，教师进行重点讲解，再次强调一般过去时的标志词（yesterday,lastnight等）和动词的变化规则。

4.【书写指导与作业布置】（2分钟）：

（1）书写指导：教师在四线三格上示范书写本单元的核心句型，强调字母的占格、间距和标点符号。学生在本子上仿写1-2句。

（2）布置作业：【基础】完成本单元练习卷的剩余部分。熟读本单元课文和单词，准备单元小测。【拓展】和家人一起，把制作的剪贴报贴在客厅，并用英文向他们介绍。预习下一单元内容。

三、【单元考点与练习设计】

（一）【核心词汇盘点】（要求：听、说、读、写四会）

1.【基础】名词：day（天）,friend（朋友）,home（家）,homework（家庭作业）,game（游戏）,milk（牛奶）,bread（面包）,breakfast（早餐）,lunch（午餐）,dinner（晚餐）,park（公园）,zoo（动物园）.

2.【核心】动词过去式：was（am/is的过去式）,were（are的过去式）,went（go的过去式）,saw（see的过去式）,ate（eat的过去式）,had（have/has的过去式）,did（do的过去式）.

3.【重要】形容词：fun（有趣的）,great（很好的，伟大的）,tired（疲倦的）,busy（忙碌的）,happy（快乐的）.

4.【基础】介词/副词：with（和...一起）,home（在家/到家）.

（二）【核心句型梳理】（要求：能理解并熟练运用）

1.【高频考点】询问及描述他人一天的情况：

——Howwas...‘sday？——Itwas+形容词.

2.【高频考点】询问及描述自己一天的活动：

——Whatdidyoudotoday/yesterday？——I+动词过去式+其他.

3.【热点】表达感叹：

——Whataday！/Whatabusyday！/Whatafunday！

4.【难点】一般疑问句询问过去的状态或活动：

——Wereyouathome/school