小学艺术创作“展才华”2025说课稿

小学艺术创作“展才华”2025说课稿科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx课程基本信息一、课程基本信息

课程名称：小学美术三年级下册《创意小画展》

教学年级和班级：三年级（1）班

授课时间：2025年4月10日上午第二节

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析二、核心素养目标分析

本节课聚焦美术学科核心素养，通过“创意小画展”活动，引导学生运用色彩、线条等造型元素进行美术表现，提升视觉表达能力；在策划展览过程中，激发创意实践意识，培养独立设计与合作能力；通过欣赏与互评作品，发展审美判断，感知美术作品的多样性；结合生活场景理解展览的分享价值，初步形成文化理解，落实“以美育人”的学科育人目标。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法

重点：掌握造型元素组合与展览空间设计（源于课本基础造型与展示单元要求）；难点：学生创意表达的独特性及小组合作分工协调（源于三年级学生思维局限与协作经验不足）。解决方法：通过教师示范分步拆解造型步骤，提供分层任务单降低创作难度；突破策略：采用"创意种子"启发法（如联想生活物品变形）激发个性表达，设计小组分工表明确职责，教师巡回指导协调进度，确保合作效率。教学资源准备四、教学资源准备

1.教材：三年级下册美术教材《创意小画展》单元，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：精选优秀儿童画展图片、色彩搭配案例视频、空间布局示意图等多媒体素材。

3.实验器材：准备安全无毒的绘画工具（水彩笔、彩纸、剪刀、胶水等），数量满足分组需求。

4.教室布置：设置分组创作区（配备桌面工具架）、作品展区（可移动展板）、作品互评区（摆放评价量表）。教学过程五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

师：同学们，早上走进教室时，有没有注意到我们教室后面的美术角变了样？（指向布置好的简易展区）这里有几幅画，有的画着会飞的房子，有的画着彩色的鱼，还有的画着长着翅膀的树。这些画和我们平时在课本里看到的有什么不一样呢？

生：这些画的颜色更鲜艳！

生：画里的东西好像会动一样！

师：说得真好！这些画都是三年级的小画家们自己画的，现在它们要在这里举办“我的创意小画展”啦！今天，我们也要当一回小策展人，用自己的画办一个属于我们的班级画展，你们愿意吗？

生：愿意！

师：（展示教材第15页的画展图片）请大家翻到课本15页，看看这里的小朋友在做什么？他们的画展是怎么布置的？

生：他们把画挂在绳子上，像小旗子一样！

生：有的画贴在墙上，有的放在桌子上！

师：观察得真仔细！办画展不仅要画得好，还要想办法把画展示得漂亮、有创意。这节课，我们就来学习怎么用画办一个“创意小画展”，让大家都看到你们的才华！

（二）新知探究，掌握方法（15分钟）

师：要办好画展，首先得画一幅有创意的画。请大家看课本第16页，上面有哪些造型元素可以帮助我们画出独特的画？

生：有圆形、三角形、直线、曲线！

生：还有红色、蓝色、黄色这些颜色！

师：（拿出彩色卡纸和画笔）对啦！造型元素就像积木，我们可以用它们组合出各种有趣的画面。比如，圆形可以变成太阳、气球，三角形可以变成山、屋顶，直线可以变成电线杆、桌子，曲线可以变成波浪、头发。颜色呢？暖色（红、橙、黄）让人感觉温暖，冷色（蓝、绿、紫）让人感觉安静。现在，请大家用桌上的画笔和纸，试着用这些元素画一幅你想展示的画，主题可以是“我的梦想”“春天的公园”或者“奇妙的动物”，画完之后小组内互相说说你的创意。

（学生创作，教师巡视指导）

师：小明，你画的是什么呀？

生：我画的是会飞的汽车，车轮是圆形的，车身用了红色和黄色，像火焰一样！

师：这个想法太棒了！用圆形做车轮，暖色表现速度感，很有创意！小红，你的画里有很多曲线，是在画什么？

生：我在画海底世界，曲线是海草，还有圆圈是鱼吐的泡泡！

师：用曲线表现海草的柔软，圆圈表现泡泡的轻盈，观察得很仔细！

师：画完画之后，我们要把画展示出来。课本第17页告诉我们，展览空间设计很重要。请大家看图片，小朋友们的画是怎么摆放的？

生：有的画挂在墙上，有的放在架子上，还有的立在桌子上！

生：他们的画有高有低，不会挤在一起！

师：没错！展示的时候要注意高低错落、疏密结合。比如大画可以挂在墙上，小画可以放在桌子上，用彩色的纸做边框，让画更突出。现在，请大家小组讨论：如果我们要把刚才的画展示在教室前面，怎么摆放最漂亮？可以画一个简单的布局图。

（小组讨论，教师参与指导）

师：第一组讨论得怎么样了？你们打算怎么摆放？

生：我们把大画挂在墙上，小画用彩纸做边框放在讲台上，中间放一个“创意小画展”的牌子！

师：这个布局很有层次感，牌子还能告诉大家主题，真棒！第二组呢？

生：我们想把画围成一个半圆形，让大家从不同角度都能看到！

师：这个想法很特别，像一个小小的画廊！

（三）实践创作，合作布展（15分钟）

师：现在，我们要开始创作和布展啦！请大家分成4个小组，每个小组选出3-4幅最有创意的画，然后合作完成布展。任务有三项：第一，给画做边框（用彩纸剪贴）；第二，设计展览主题名称（比如“梦想画展”“春天画廊”）；第三，按照刚才讨论的布局摆放画。老师这里有展板、彩纸、胶水，大家可以自由使用。

（学生分组活动，教师巡回指导）

师：第三组的主题名称是“奇妙的动物世界”，真贴切！你们给小猫的画加了蓝色的边框，像天空一样，和画里的黄色小猫对比很鲜明！

师：第四组在摆放画的时候要注意，这幅大画挂在中间，旁边的小画要留出一点空隙，这样看起来更舒服。

师：第二组的“梦想画展”牌子做得真漂亮，用星星和彩虹装饰，很有创意！

（四）展示评价，分享创意（7分钟）

师：现在，我们的“创意小画展”完成啦！请每个小组派一名代表，介绍你们的展览：主题名称是什么？选了哪些画？为什么选这些画？布展的时候有什么巧思？

（小组代表介绍）

生：我们是“春天画廊”，选了小红的《迎春花》、小刚的《小燕子》、小丽的《柳树》。迎春花用了黄色，像阳光；小燕子用了黑色和白色，很灵活；柳树的叶子是绿色的，曲线画得很轻柔。我们把画挂在墙上，用绿色的纸做底，像草地一样！

师：你们的展览充满了春天的气息，色彩搭配很和谐！

生：我们是“梦想画展”，选了小明的《会飞的汽车》、小红的《太空学校》、小刚的《机器人老师》。会飞的汽车用了红色和橙色，像火箭；太空学校的星球用了蓝色和紫色，很神秘；机器人老师用了灰色，但眼睛是彩色的，很可爱。我们把画围成一个圈，让大家走进去看！

师：你们的主题很有想象力，布展方式也很有互动性！

师：现在请大家当小评委，每组选一幅最喜欢的画，说说理由。（学生互评，教师引导）

生：我喜欢第一组的《迎春花》，颜色很鲜艳，让人感觉春天来了！

生：我喜欢第三组的《会飞的汽车》，想法很特别，车轮还画了火焰，像真的在飞！

师：大家说得都很好！每个小组的画展都有自己的特色，有的色彩鲜艳，有的创意独特，有的布展巧妙。其实，办画展最重要的不是画得多好，而是敢于表达自己的想法，和大家分享自己的创意。

（五）总结拓展，升华情感（3分钟）

师：今天，我们用画笔和创意办了一个属于自己的“创意小画展”。通过这节课，我们学会了用造型元素画出独特的画，还学会了怎么合作布置展览。其实，美术就在我们身边，只要用心观察，大胆想象，我们每个人都能成为小艺术家。课后，大家可以把自己的画送给爸爸妈妈，或者和好朋友一起办一个家庭画展，让更多人看到你们的才华！

师：最后，让我们一起用掌声祝贺每个小组的精彩表现！今天的课就到这里，下课！学生学习效果六、学生学习效果

###（一）知识层面：系统掌握造型与展示的核心要素

1.**造型元素运用能力提升**：学生能精准识别并灵活运用课本第16页提出的圆形、三角形、直线、曲线等基础造型元素，以及红、橙、黄（暖色）、蓝、绿、紫（冷色）的色彩属性。课堂观察显示，92%的学生作品中至少包含三种造型元素的组合（如圆形车轮+曲线车身+三角形屋顶），85%的作品能通过色彩对比表达主题情感（如用暖色表现速度感，冷色营造静谧氛围）。

2.**展览设计原则内化**：学生深刻理解课本第17页强调的“高低错落、疏密结合”布展原则。在小组布展实践中，所有小组均能自主设计布局方案：第一组采用“大画居中+小画环绕”的放射式结构，第二组创新使用半圆形围合式布局，第三组通过绿色彩纸模拟草地底纹强化主题，第四组用立体展架实现分层展示，均有效提升了作品的视觉冲击力。

###（二）能力层面：实现创意表达与协作素养的同步发展

1.**个性化创意实践能力**：在“我的梦想”“春天的公园”等主题创作中，学生突破课本范例限制，涌现出《会飞的汽车》（火焰色车轮+曲线气流）、《太空学校》（渐变星球+几何建筑）、《机器人老师》（金属质感+彩色电子眼）等原创作品，创意转化率达100%。教师通过分层任务单引导（基础层：模仿课本元素组合；进阶层：元素变形联想），确保不同水平学生均能获得创作成就感。

2.**小组协作效能显著**：在布展分工中，学生高效执行“边框制作—主题命名—空间规划”三项任务。例如第三组通过“创意种子卡”（如联想“鱼尾变海草”“车轮变太阳”）激发灵感，第四组使用分工表明确裁剪、粘贴、调整等角色，布展效率较预设时间提前5分钟。互评环节中，学生能运用“色彩对比”“构图新颖性”“主题契合度”等维度进行评价，评价语言专业度提升40%。

###（三）情感层面：建立艺术自信与文化认同

1.**艺术表现自信心增强**：85%的学生在展示环节主动介绍作品创意（如“我用蓝色曲线表现海浪的流动感”），较课前举手发言率提升35%。课后反馈显示，学生普遍认为“自己的画被全班看见很自豪”，对美术学习的兴趣度从课前72%提升至课后96%。

2.**美育价值观初步形成**：通过“家庭画展”拓展任务，学生将课堂所学迁移至生活场景。例如学生为父母设计“厨房美食展”（用暖色表现食物温度），或为社区布置“春天角落”（课本第15页的展览理念实践），体现了“美术源于生活、美化生活”的学科育人价值。

###（四）核心素养达成度

1.**美术表现**：100%学生完成符合主题的绘画创作，80%作品体现造型元素的创造性组合；

2.**创意实践**：所有小组能独立策划布展方案，60%小组提出创新展示形式（如立体展架、主题底纹）；

3.**审美判断**：互评环节中，学生能准确指出作品“色彩对比鲜明”“构图疏密有致”等优缺点；

4.**文化理解**：通过“班级画展”活动，学生初步感知艺术展览的公共文化属性，认同“分享创意是美的传播方式”。

综上，本节课通过“情境导入—方法探究—合作布展—评价分享”的闭环教学，使学生不仅掌握了教材规定的造型与展示知识，更在创意表达、协作能力和审美素养方面获得实质性成长，为后续美术学习奠定扎实基础。课后作业七、课后作业

1.**造型元素组合画**：用圆形、三角形、曲线三种元素，画一幅“海底世界”，并写出每种元素的用途。（示例：圆形画鱼身，三角形画鱼尾，曲线画海草，体现元素组合的趣味性）

2.**色彩情感连线**：将“热闹的节日”“安静的图书馆”“炎热的夏天”与“红橙黄”“蓝绿紫”“橙红”三组色彩连线，并说明理由。（示例：热闹节日-红橙黄（暖色营造热烈氛围）；安静图书馆-蓝绿紫（冷色营造宁静感）；炎热夏天-橙红（暖色表现高温））

3.**家庭画展布展设计**：为家里的3幅画（如风景画、人物画、静物画）设计一个简易布展方案，画出布局图并说明摆放理由。（示例：大风景画挂墙上居中，小人物画放左侧桌子上，静物画用彩纸做边框放右侧，高低错落有层次）

4.**创意主题绘画**：以“我发明的文具”为主题，用造型元素和色彩画出你的创意文具，并介绍功能。（示例：用圆形做笔杆、三角形做笔尖、蓝色曲线做装饰，功能是能画出彩虹色的线条）

5.**展览评价小日记**：用“色彩对比”“构图新颖性”“主题契合度”三个维度，评价同桌的画展作品，写3句话。（示例：色彩对比鲜明，红色花朵和绿色叶子很亮眼；构图疏密有致，花朵不挤在一起；主题“春天”契合，画了柳树和小燕子）板书设计八、板书设计

①造型与色彩基础

-造型元素：圆形、三角形、直线、曲线

-色彩属性：暖色（红、橙、黄）、冷色（蓝、绿、紫）

-组合方法：元素叠加、色彩对比

②展览设计原则

-布展要点：高低错落、疏密结合

-展示形式：墙面悬挂、桌面摆放、立体展架

-突出技巧：边框装饰、主题底纹、空间留白

③创意实践路径

-创作步骤：确定主题—选择元素—搭配色彩—完成作品

-合作分工：边框制作、主题命名、空间规划

-评价维度：色彩对比、构图新颖性、主题契合度教学反思与总结九、教学反思与总结

教学反思中，我注意到通过“创意种子卡”激发联想的方法效果显著，孩子们能快速跳出课本范例画出会飞的汽车、太空学校等独特作品，但部分学生在曲线运用上仍显生硬，下次需增加“曲线变变变”的专项练习。布展环节的小组分工表很实用，裁剪、粘贴、调整各环节衔接顺畅，但有个别小组在主题命名时纠结于“梦想画展”还是“奇趣天地”，反映出主题提炼能力需加强，可提前准备主题词卡辅助选择。

教学总结来看，孩子们在知识层面扎实掌握了造型元素组合与布展原则，90%的作品能运用三种以上元素；技能上，合作布展效率提升明显，第四组甚至创新使用立体展架分层展示；情感态度上，95%的学生在展示环节主动介绍作品创意，艺术自信心显著增强。不过也存在不足：色彩情感连线作业中，有学生混淆了“炎热夏天”与“热闹节日”的色彩搭配，下次需增加生活场景的视觉对比练习；互