小学劳动二年级上册“传统工艺制作”主题单元教学设计《巧手匠心传古韵：趣探不倒翁的秘密》

小学劳动二年级上册“传统工艺制作”主题单元教学设计《巧手匠心传古韵：趣探不倒翁的秘密》

一、指导思想与理论依据本教学设计以《义务教育劳动课程标准（2022年版）》为根本遵循，全面落实立德树人根本任务。课程标准明确指出，第一学段（1～2年级）传统工艺制作任务群的内容要求为：选择1～2项传统工艺制作项目，如纸工、泥工、编织等，了解制作需要的基本材料和常用工具，在教师指导下按照要求和步骤进行简单作品制作，体验传统工艺制作过程；初步运用文字及图画表达自己的方案构想，对工艺作品进行简单的评价-1。不倒翁制作作为纸工与泥工相结合的典型传统工艺项目，完全契合这一学段的课程要求。本设计同时贯彻“做中学、用中学、创中学”的课程改革理念，以学生动手实践为主线，在真实劳动情境中引导学生发现问题、探究原理、解决问题，实现劳动技能习得与核心素养发展的有机统一。设计充分体现教学评一致性原则，将教学目标、教学过程与教学评价有机融合，以嵌入式评价贯穿课堂始终，实现以评促学、以评促教-。同时，本设计深度融合STEAM教育理念，将科学（重心与平衡原理）、技术（工具使用与操作规范）、工程（结构设计与稳定性调试）、艺术（造型设计与色彩搭配）、数学（对称与比例）等多学科知识有机整合，构建跨学科主题学习的劳动育人新模式-28。此外，本设计还贯彻项目式学习理念，以“制作一个稳定且有创意的传统不倒翁”为核心驱动任务，引导学生在完成真实项目的过程中整合知识、开展探究实践-。二、教学内容分析（一）教材定位与单元分析“不倒翁”是苏科版小学劳动二年级上册第三单元“传统工艺制作”的第八个教学项目-14。本单元共安排五个传统工艺制作项目：青蛙凉帽、树叶书签、沙漏、不倒翁、小鸟归巢，形成从简单到复杂、从单一技能到综合运用的渐进式学习序列。不倒翁制作综合运用了纸工（帽子制作、造型装饰）与泥工（重物固定）两类传统工艺技能，是单元内承前启后的关键课例，对于学生系统掌握传统工艺制作方法具有重要意义。（二）教学内容的核心价值【重要】不倒翁制作蕴含三重教育价值：其一，文化传承价值。不倒翁作为中国古老的传统儿童玩具，最早记载出现于唐代，历经千年传承至今，承载着中华优秀传统文化的智慧与审美-。其二，科学启蒙价值。不倒翁“不倒”的背后蕴含着重心与平衡的物理学原理，是小学低年级进行科学启蒙的绝佳载体。通过制作活动，学生可以在动手操作中直观感受“上轻下重、重心越低越稳定”的科学规律。其三，劳动育人价值。不倒翁制作需要学生经历设计、选材、制作、调试、装饰的完整劳动过程，有助于培养学生精益求精的工匠精神和劳动创造美的价值观念。三、学情分析（一）认知基础分析二年级学生年龄约7-8岁，正处于具体运算思维阶段，以直观形象思维为主，需要通过具体的操作活动来建构知识。学生对不倒翁玩具普遍具有生活经验，知道“推不倒”的特点，但对于“为什么不倒”的原理缺乏系统认知。在动手操作方面，学生已经在前几个单元的学习中初步掌握了剪刀使用、胶水粘贴、基本造型等简单手工技能，为本次制作活动奠定了基础。（二）能力水平分析二年级学生的小肌肉群发育尚不完善，精细动作的协调性和准确性有待提高，因此在蛋壳处理、重物固定等精细操作环节需要教师重点指导和充分练习。学生的注意力持续时间约为15-20分钟，因此教学环节需要动静结合、张弛有度。学生的合作意识和规则意识正在初步形成，适合采用两人小组合作的方式进行制作活动。（三）学习需求分析二年级学生对动手操作类活动普遍具有浓厚的兴趣和强烈的参与愿望，喜欢在“玩中学、做中悟”。不倒翁“推不倒”的神奇特性能够有效激发学生的探究欲望和创作热情。学生期待在课堂上获得成功的劳动体验，希望通过自己的双手制作出属于自己的、既稳定又有创意的作品。四、教学目标【核心素养】本设计围绕劳动课程核心素养，制定如下教学目标：（一）劳动观念目标1.通过了解不倒翁的悠久历史和丰富文化内涵，增强对中华优秀传统工艺的热爱之情，树立文化自信。【重要】2.在亲手制作和反复调试的过程中，体会劳动创造美好生活的价值，形成珍惜劳动成果、尊重劳动人民的正确观念。（二）劳动能力目标1.了解制作不倒翁所需的基本材料和常用工具，掌握用蛋壳制作不倒翁身体、用卡纸制作帽子的基本方法和步骤。【基础】2.能够按照规范流程独立或合作完成不倒翁的制作，初步掌握重心调试的方法，使作品能够稳定站立。【基础】3.能够运用文字或图画表达自己的设计方案，对作品进行简单的自我评价和他人评价。（三）劳动习惯与品质目标1.在制作过程中养成安全使用工具、规范操作、保持桌面整洁的良好劳动习惯。【重要】2.培养做事耐心细致、精益求精的劳动品质，面对制作困难能够积极思考、主动求助，不轻言放弃。（四）劳动精神目标1.在探究“不倒”秘密的过程中，培养好奇心和求知欲，初步形成科学探究精神。2.通过小组合作制作，培养互帮互助、乐于分享的团队协作精神。五、教学重难点（一）教学重点1.掌握不倒翁制作的基本方法和步骤，包括蛋壳处理、重物固定、帽子制作、整体组装等关键环节。【基础】2.理解不倒翁“上轻下重、重心偏低”的科学原理，并能在制作中有意识地调整重心位置。（二）教学难点【易错点】【难点】1.蛋壳的处理。如何在保持蛋壳完整的前提下，在蛋壳顶部开合适大小的孔并倒出蛋液，是对学生精细操作能力的考验。蛋壳质地脆薄，操作不当容易碎裂。【易错点】【难点】2.重物的准确固定。将重物准确放置在蛋壳底部中心并牢固固定，是确保不倒翁稳定性的关键。重物放置位置稍偏或固定不牢，都会导致不倒翁倾斜或不倒效果不佳。【难点】3.重心调试与优化。学生需要在初步制作后反复测试、调试，不断优化重物的位置和重量分配，才能制作出摇摆自如、稳定不倒的理想作品。六、教学策略与资源（一）教学方法1.情境创设法：创设“玩具博览会”“传统工艺小工匠”等真实情境，激发学生学习兴趣。2.问题驱动法：以“不倒翁为什么不倒”为核心驱动问题，引导学生在探究中学习。【重要】3.示范指导法：教师分步骤示范关键操作，配合微视频展示细节，降低学习难度。4.小组合作法：两人一组互助合作，培养团队协作精神和沟通能力。5.探究发现法：引导学生在玩一玩、拆一拆、比一比中发现不倒翁的秘密，实现深度学习。（二）教学手段1.多媒体辅助：运用PPT展示不倒翁的历史文化、原理图解和制作步骤，运用微视频特写展示蛋壳处理等精细操作。2.实物演示：展示多种造型的不倒翁实物样品，供学生观察、拆解、比较。3.操作展台：利用实物投影仪放大展示教师的示范操作，确保每个学生都能看清细节。（三）教学资源准备1.教师准备：不倒翁范作若干（不同造型、不同材料）、操作盒（每组一个）、板书板贴、多媒体课件、微视频素材、实物投影仪。2.学生准备（每组）：生鸡蛋1个（提前洗净晾干）、碗或小杯1个、纸巾若干、剪刀1把、水彩笔若干套、彩色卡纸若干、胶水或双面胶、橡皮泥或小螺母（作为重物）、抹布1块。3.安全提示：在教室显眼位置张贴安全提示标志，提醒学生在使用剪刀、处理蛋壳时注意安全。七、教学过程设计（一）趣味导入——唤醒经验，激发兴趣（约5分钟）【教学意图】以生动有趣的方式导入新课，唤醒学生的生活经验，激发探究兴趣，自然引出课题。1.谜语导入，调动参与热情教师出示谜语：“说你乖，你真乖，胡子一把像小孩；说你乖，你不乖，推你倒下你又站起来。”引导学生猜一猜谜底是什么。-24学生很快就能猜出谜底是“不倒翁”。教师随即出示不倒翁实物范作，轻轻推倒，不倒翁随即摇摆着恢复直立，引发学生的惊叹和好奇。2.展示交流，唤醒生活经验教师提问：“谁玩过不倒翁？不倒翁有什么神奇的地方？”学生结合生活经验分享交流，初步感知不倒翁“推不倒”的特性。教师进一步追问：“你们想知道不倒翁是怎么制作的吗？想不想亲手做一个属于自己的不倒翁？”顺势揭示课题，激发学生的制作欲望。3.文化浸润，拓展认知视野教师简要介绍：“不倒翁是一种非常古老的中国传统玩具，早在唐朝的时候就有了，距今已经有一千多年的历史。它不仅能给小朋友带来快乐，还蕴含着中华文化的智慧。”通过简短的文化介绍，初步渗透传统工艺的文化价值，增强学生的文化自豪感。（二）探究发现——玩中思考，发现秘密（约10分钟）【教学意图】引导学生在玩一玩、拆一拆、比一比的探究活动中自主发现不倒翁的秘密，培养观察能力和问题意识，为后续制作奠定认知基础。1.玩一玩，在体验中发现问题教师为每组提供一个不倒翁样品，组织学生玩一玩、试一试。玩之前提出观察要求：“请小朋友们一边玩一边仔细观察，比比谁的眼睛最善于发现，谁的小脑袋最善于思考。”-25学生在玩的过程中会发现：无论怎么推，不倒翁总是能够自己站起来。教师引导学生提出自己的疑问：“关于不倒翁，你有什么想知道的吗？”学生可能会提出“不倒翁为什么不会倒”“它是怎么做出来的”等问题，在质疑中明确学习方向。2.拆一拆，在探究中寻找答案教师引导：“不倒翁里面到底藏着什么秘密呢？让我们一起拆开来看看吧！”-25邀请一名学生上台，在实物投影仪下拆解不倒翁样品。拆解过程中，其他学生仔细观察不倒翁的内部结构。拆解后发现，不倒翁由“帽子”和“脑袋”两部分组成，脑袋里面藏着“重物”。3.比一比，在比较中归纳原理教师请几位同学上台，分别掂一掂帽子部分和脑袋部分的重量，比较轻重。通过亲身体验，学生发现脑袋部分明显比帽子部分重，从而得出“上轻下重”的初步认识。教师进一步追问：“为什么脑袋里面放重物就能让不倒翁不倒呢？”引导学生思考重物放置的位置与稳定性的关系。教师通过简单实验演示：在一个半球形纸杯中放置橡皮泥，分别放在底部中心、底部边缘和中间位置，测试其稳定性。学生通过观察发现：重物放在底部中心位置时最稳定，稍微推一下也不会倒；重物放偏了就容易倒。教师顺势总结：【基础】【核心素养】“不倒翁不倒的秘密有两个：一是上轻下重——上半部分轻，下半部分重；二是重心偏低——重物固定在底部中心位置。两个条件缺一不可。”（三）方法习得——分步示范，掌握要领（约8分钟）【教学意图】通过分步讲解和示范，帮助学生系统掌握不倒翁的制作方法和关键技巧，降低操作难度，增强制作信心。1.介绍制作材料与工具教师逐一展示制作不倒翁所需的材料和工具：生鸡蛋、剪刀、彩色卡纸、水彩笔、胶水、橡皮泥（或小螺母）、纸巾、小碗。引导学生认识每种材料的作用，并提醒学生爱护材料、节约使用。2.分步讲解制作流程教师按照“脑袋制作—重心调试—帽子制作—整体装饰”的顺序分步讲解不倒翁的制作方法。配合PPT展示步骤图解和微视频特写，重点突破蛋壳处理和重物固定两大难点。【重要】（1）脑袋制作——蛋壳的处理第一步：敲孔。用剪刀尖在鸡蛋小头的一端轻轻敲开一个小孔，孔的大小要能放入重物，但不能过大。教师强调：“动作要轻，像小鸡啄壳一样轻轻地敲。”-25第二步：倒液。将蛋壳小孔朝下对准小碗，轻轻晃动，让蛋液慢慢流出。蛋液可以带回家用于烹饪，不浪费食材。第三步：清洗。用清水将蛋壳内部冲洗干净，用纸巾轻轻擦干蛋壳内外水分。教师提醒：“清洗时要小心，蛋壳很脆弱。”第四步：晾干。将清洗干净的蛋壳放在通风处稍作晾干，或用吹风机冷风吹干。第五步：放置重物。取一小团橡皮泥（或一个小螺母），从蛋壳小孔放入，用细棍轻轻将其推至蛋壳底部中心位置，轻轻按压使其固定。教师强调：“重物一定要放在蛋壳底部的最中间，固定牢靠，不能松动。这是不倒翁能否站稳的关键！”-25（2）帽子制作——纸工造型教师出示“帽子”制作材料，引导学生观察思考。学生回忆之前单元学过的纸工造型方法，尝试说出制作步骤。教师总结并板书：剪、粘。第一步：在彩色卡纸上画出一个扇形，用剪刀沿线条剪下。教师提示：“沿剪切线剪光滑平整，扇形的大小要和蛋壳开口的大小相匹配。”第二步：将扇形卷成圆锥形帽子，用胶水或双面胶固定接缝处。教师示范卷曲的技巧，提醒学生接缝处要对齐、粘牢固。第三步：将帽子扣在蛋壳开口处，调整合适的高度后用胶水固定。帽子与蛋壳的连接要紧密，但不能盖住蛋壳的大部分，要留出足够的空间进行面部装饰。（3）整体装饰——创意设计教师引导：“不倒翁的身体做好了，接下来要给它画上漂亮的衣服和可爱的表情，让它变成一个独一无二的不倒翁朋友！”学生用水彩笔在蛋壳上画出五官、衣服等装饰，也可以贴上彩色贴纸或用卡纸制作手臂、头发等附加装饰。教师鼓励学生发挥想象力和创造力，设计独特的造型。3.总结制作口诀教师将制作步骤编成朗朗上口的儿歌，帮助学生记忆：“小鸡蛋，轻轻敲；蛋液倒，洗干净；放重物，底部中；做帽子，圆又圆；画表情，真可爱；推一推，摇啊摇，就是不倒下。”学生跟读儿歌，在轻松愉快的氛围中巩固制作要点。（四）实践体验——动手操作，合作共创（约20分钟）【教学意图】学生亲自动手实践，在实践中运用所学知识和技能，培养动手操作能力和问题解决能力，体验劳动的乐趣和成就感。1.明确任务与要求教师宣布制作任务：“请每位小朋友制作一个能够稳定不倒、造型独特的不倒翁。比一比谁做得又快又好，谁的作品最有创意！”出示制作提示：-25●动作轻又轻——处理蛋壳时动作要轻，防止蛋壳碎裂。●粘贴牢又牢——重物固定要牢靠，帽子粘贴要牢固。●桌面净又净——保持桌面整洁，工具用完及时归位。2.小组合作，动手制作学生两人一组，分工合作。一人负责蛋壳处理，一人负责帽子制作，遇到困难互相帮助。教师巡视指导，重点关注蛋壳处理和重物固定两个难点环节，对有困难的学生进行个别辅导。对于蛋壳处理中出现的碎裂情况，教师鼓励学生不要气馁，尝试用第二个鸡蛋重新制作，培养不怕失败、坚持到底的劳动品质。3.重心测试与调试学生初步完成制作后，将不倒翁放在桌面上轻轻推倒，测试其是否能够自行恢复直立。如果测试失败，教师引导学生分析原因：是重物没有放到底部中心？还是重物重量不够？还是帽子太沉了？学生在调试过程中进一步深化对重心原理的理解，体会“精益求精”的工匠精神。4.创意装饰与完善不倒翁能够稳定站立后，学生进入创意装饰环节。教师巡回欣赏学生的创意设计，给予及时鼓励和针对性指导。鼓励学生在基本造型的基础上增加个性化元素，如为不倒翁设计不同的职业形象（医生、教师、消防员等）、动物造型（小猫、熊猫、小兔子等）或卡通角色。（五）展示交流——分享成果，多元评价（约5分钟）【教学意图】为学生提供展示劳动成果的平台，通过自评、互评、师评相结合的多元评价方式，培养学生的审美能力和评价能力，增强劳动成就感。1.作品展示邀请学生将自己的不倒翁作品摆放在班级“传统工艺小展台”上。教师引导：“让我们一起来看看，谁的不倒翁最稳、最美、最有创意？”2.多元评价教师引导学生从三个维度进行评价：【重要】（1）稳定性评价——“小评委来检验”。请几位学生上台作为“小评委”，轻轻推一推展台上的不倒翁，检验其是否能够稳定不倒。对于稳定性不足的作品，全班一起分析原因，提出改进建议。（2）美观性评价——“最美不倒翁”。请学生投票选出自己心目中最漂亮的不倒翁，并说说为什么喜欢它。引导学生从色彩搭配、造型创意、细节处理等方面进行审美评价。（3）创意性评价——“创意小工匠”。请几位有创意设计的同学上台分享自己的设计思路和制作心得，如“我给我的不倒翁设计了消防员叔叔的帽子”“我给不倒翁加了一条尾巴”等。通过分享交流，相互启发，激发更多创意。3.教师总结点评教师对全班同学的表现进行总结性评价，肯定优点，指出不足，提出改进方向。重点表扬在制作过程中表现出耐心细致、互帮互助、勇于尝试的同学，强化正面劳动品质。（六）拓展延伸——连接生活，深化认知（约2分钟）【教学意图】将课堂学习延伸到课外，引导学生关注科学原理在生活中的应用，培养学以致用的意识和能力。1.原理应用拓展【跨学科链接】教师提问：“不倒翁‘上轻下重、重心偏低’的原理，在我们的生活中还有哪些地方用到了呢？”引导学生联系生活实际思考。教师出示图片举例说明：台式电风扇的底座很重，不容易倒；不倒翁牙刷、不倒翁水杯，利用了同样的原理；建筑设计中，高楼的地基要打得很深很重，就是为了降低重心、增加稳定性；科技馆里的地震仪、平衡玩具也都运用了重心原理-19。通过生活实例拓展，帮助学生建立科学与生活的联系，感受劳动创造的价值。2.课后延伸任务布置课后拓展任务：【拓展延伸】（1）回家后尝试用其他材料（如乒乓球、塑料球、纸杯等）制作一个不倒翁，比较不同材料制作的不倒翁在稳定性和美观性方面有什么不同。（2）和爸爸妈妈一起查阅资料，了解不倒翁的更多历史和有趣故事，下节课和同学们分享。（3）写一篇“制作不倒翁日记”，用文字和图画记录自己的制作过程和收获感悟。八、教学评价设计（一）评价理念本设计贯彻“教—学—评”一致性原则，将评价嵌入教学全过程，实现以评促学、以评促教。评价内容涵盖劳动技能、劳动观念、劳动习惯与品质、劳动精神等多个维度，评价主体包括自我评价、同伴评价和教师评价，评价方式采用过程性评价与终结性评价相结合的方式。（二）过程性评价（嵌入式评价）1.观察记录评价：教师在巡视指导过程中，通过观察记录表对学生的操作规范性、合作意识、问题解决能力等进行即时评价，给予鼓励性反馈和针对性指导。2.小组互助评价：在小组合作制作过程中，鼓励组内成员相互评价、相互帮助，培养团队意识和评价能力。3.关键环节评价：在蛋壳处理、重物固定、重心调试等关键环节，教师通过追问和引导，评价学生对原理的理解程度和操作的精熟程度。（三）终结性评价（作品评价）采用“不倒翁作品评价量表”，从以下三个维度对学生的作品进行等级评价（优秀、良好、合格）：1.稳定性维度：不倒翁能够在桌面上稳定站立，轻轻推动后能摇摆并恢复直立，重心调试准确。2.完整性维度：制作步骤完整，各部分连接牢固，无明显瑕疵，整体结构合理。3.创意性维度：造型设计具有独特性，色彩搭配协调美观，装饰细节丰富有趣。（四）评价结果应用评价结果作为教学改进的重要依据。对于学生普遍存在的问题（如重心调试困难），在后续教学中加强专项指导和练习；对于学生的创意亮点，在班级展示推广，激发更多学生的创新意识。九、板书设计（板书整体布局为图文结合形式，左侧为制作流程，右侧为原理要点）【课题】巧手匠心传古韵：趣探不倒翁的秘密【制作流程】脑袋制作：敲→倒→洗→放→按帽子制作：剪→卷→粘组装装饰：画→贴【原理要点】不倒的秘密：上轻下重+重心偏低重物放底部中心，稳定可靠【制作口诀】小鸡蛋，轻轻敲；蛋液倒，洗干净；放重物，底部中；做帽子，圆又圆；画表情，真可爱；推一推，摇啊摇，就是不倒下。【劳动箴言】动手又动脑，劳动创造美十、教学反思（一）设计亮点1.问题驱动，激发深度学习。本设计以“不倒翁为什么不倒”为核心