小学语文课改教学工作计划

小学语文课改教学工作计划

语文与生活天然联系在一齐，语文反映生活又服

务于生活，新课程语文教学标准要求老师在教学中起

主导作用，而学生则处于教学的主体地位。你是否在

找正准备撰写“小学语文课改教学工作计划”，下面

收集了相关的素材，供大家写文参考！

小学语文课改教学工作计划1

一、班级概况分析：

本学期我继续担任二班级语文教学工作，经过二

班级一个学期的学习，本班的大部分学生都喜欢看课

外书，讲故事，有较强的表现，他们学习习惯较好，

上课专心听讲，勤于思考，作业按时完成，字迹端正，

发言大胆乐观，能多听，多说，多读，多写，多想，多

记，多练，多用，比如：程馨仪、陆锐、蔡佳霖、许佳

函、葛唱等，但也有一部分学生上课乐观性不高，小

动作多，爱听就听，不爱听就做小动作，学习爱好不

浓，习惯不好。不管怎样，儿童的可塑性很大，相信他

们能学好语文。

二、教材分析

本册教材由“培育良好的学习习惯⑷''与“识字”、

“课文”组成。“识字”两个单元，每单元4课，共8

课；“课文”6个单元，每单元4课，共24课;每单元1

个综合练习，共8个。“识字”课有三种形式：词串

识字(1、2、5、6)、形近偏旁的比较(3、4、7)、特殊

偏旁的认识(8)。每单元的“课文”在内容上相对集中：

第一单元：春光篇(1-4);第二单元：哲理篇(5-8);第三单

元:亲情篇(9-12);第四单元;勤学篇(13-16);第五单元：

爱国篇(17-20);第六单元：科技篇(21-24)。

三、本学期教学目标

1、学习习惯

⑴继续掌握正确的勤查字典，并养成习惯;养成

主动识字的习惯。

⑵继续掌握正确的写铅笔字的方法;继续培育乐

观发言、专心听讲的习惯。

⑶继续培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

⑷培育勤查字典，主动识字的习惯。

2、阅读

⑴继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能

背诵指定的课文;能复述课文;会分角色朗读课文。

⑵学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一

边想。

⑶能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的

意思。

⑷能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描

绘的情境，知道课文的大意。

3、写话

⑴能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的

句子。

⑵学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句

连贯的话。

⑶学会“转述”、“劝阻”等方面言语交际的本

领，能用几句连贯的话把有关内容写下来。

⑷学习使用逗号、句号、问号和感叹号。

4、识字写字

⑴准确认读373个生字。

⑵掌握本册课本安排的13个常用偏旁部首。

⑶能按笔顺正确书写、默写生字283个。能按字

的结构把字写端正，写匀称。

5、口语交际

⑴能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一

件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故

事。

⑵能在看图或观察事物后，用一般话说几句意思

完整、连贯的话。

四、教学措施

1、重视识字教学，教给学生识字方法。重视形近

字、同音字的比较，加强边读边写，试默自查;重视在

口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。

2、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培育阅读

能力。重视朗读训练，在朗读中进展学生的语言和思

维。课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有

读的机会。开始训练默读。重视字词句的训练，要把

字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境

中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置

思考的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教

学，为中高班级的段、篇训练打好基础。

3、听说训练要在学生的语言实践中进行。给学

生制造各种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望,

保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让

全班学生都有练习说话的机会。

4、继续做好培优补差工作，做到抓两头，促中间,

全面提高教学质量。

小学语文课改教学工作计划2

一、学生基本情况分析

我班现有学生41人，除个别学生学习有较大困

难外，其他同学成绩比较平均。但从语文素养方面来

看，部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯，

语文综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱，古诗词背

诵积累有待加强。从整体水平来看，学生受方言生活

环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提

高。一些学生不会概括文章主要内容，不会结合上下

文理解词语，理解含义深刻的句子，理解能力差强人

意。同时，有几个学生经常不能按时完成家庭作业，

上课注意力易分散，学习效率低下，另外，某些学生

虽然有课外阅读的爱好，但还不够丰富。本学期还需

继续在阅读书目上作进一步的指导，提高学生课外阅

读的爱好，

二、本册教材分析

本册教材精选课文，将课文分为精读、略读、选

读三类，共有课文28篇。教材对课文的编排，注意训

练的整合性和训练的循序渐进，将课文分为8组，每

组一般有3-4篇课文，每组课文之前安排了导读。每

篇精读课文后面编写了思考•练习。每组课文之后放

积累运用。每个积累运用大致包括以下四项内容：读

读背背成词语、口语交际、习作、沟通平台、趣味语

文、日积月累。本册教材识字量为225个，其中要求

学会的200个，只要求认识，不要求会写的150个，多

音字在教学之中讲解。

为了帮助学生理解课文，进行语言文字训练，教

材编绘了多幅插画。这些插画是教材的重要组成部分,

对训练学生的观察能力、正确理解课文的思想内容、

陶冶爱美的情趣起着不可忽视的作用。我在教学中会

充分利用图画，把使用文字教材和图画教材有机地结

合起来。

三、提高教学质量的具体措施

（一）精读课文的教学：精读课文是教材的主体和

进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要注意以

下几方面。

1、继续加强词句训练

词句训练始终是小学阶段语文教学的一个重点。

在低、中班级训练的基础上，应提高其训练要求。要

引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和生活实际

的方法准确理解词语，特别是那些含义比较深刻的句

子。要鼓舞学生在阅读的过程中积累词语，学习用词

造句的方法。把对词句的理解、积累和运用的训练结

合起来，使它们成为一个有机的整体。

2、思考•练习的教学

修订后的思考•练习，题目简要实用。注意激发学

生探究问题的爱好，重视引导学生自主、合作学习。

一些题目具有整合性、开放性和扩展性，加强了课内、

课外的结合。有些题目还体现了良好学习习惯的培育

和提示了学习方法。修订后的思考、练习删掉了原来

一些繁琐的理解课文内容和孤立进行词句训练的题

目，从整合的角度，把理解内容和语言训练有机地结

合起来。对朗读、背诵，增加了自由度，许多课文，学

生可以自己选择背诵的部分。教学时，要注意把握好

修订后的思考•练习这些特点，充分利用思考•练习中

的问题，启发学生阅读、思考和讨论，切实地提高学

生的理解能力，学到读书、作文的方法。课后安排的

选做题，学生可以根据自己的实际情况和爱好爱好，

自由选择，教学时不要作统一要求。

3、要加强朗读的指导和训练

朗读是重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的

读书声。课堂教学要多读少讲，使学生有的时间和机

会练习朗读;指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，

使朗读和理解密切相结合，在理解的基础上，通过朗

读准确表达课文的思想感情。

精读课文的教学，要注意发挥学生学习的乐观性

和主动性，引导学生进行探究、合作学习。要充分发

挥老师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要

的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思考的基础

上，通过老师的指导，围绕重点开展讨论和沟通，鼓

舞学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐

步学会独立思考，学会读书。

（二）积累•运用的教学

积累•运用的内容与课文有一定的联系，又有相

对的独立性。如阅读在每个积累•运用中都安排了阅

读短文训练。主要目的是培育学生的独立阅读能力。

教学时可借助短文后面的思考题，让学生明确阅读要

求，一边阅读一边思考，并回答这些问题，最后再沟

通、讨论，读懂课文。还有口语交际指导学生进行口

语交际时，要从创设情景、启发爱好、激发说话的欲

望入手，使学生知道怎样去说。要加强说话通顺、连

贯的训练，使学生把话说得清楚明白。另外习作要引

导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话不说空

话、假话，表达真情实感。无论是写记实作文，还是

写想象作文，都要鼓舞学生大胆展开想象和联想，甚

至是幻想，使学生的想象力和制造力得到充分的发挥。

综上所述，只光老师的仔细是完全不够的，老师

引进门，学习靠本人。在教学中老师是一位引路人，

其主导作用的是学生。但是在现代科学进步的社会,

家长支持，家长的良好的家庭教育，足形成合力共同

达到教育的目的。

小学语文课改教学工作计划3

一、指导思想

以学校和教导处工作计划为指导，围绕进一步提

高教育教学质量和效率为中心，大力推动课程改革，

切实转变教育观念，增强老师的能力和水平;开展集

体备课，加强对新教材的培训、讨论;深化课堂，及时

调研，关注常态语文教学，适时反思和总结，进一步

提高语文教学质量。适时把握新时期语文教学的新动

向，加强学科教科研工作，强化备课组的功能，提高

全组老师的业务水平，集思广益，博采众长;充分运用

语文教学规律，加强学生思想道德教育以及审美情趣

的教育。

二、工作重点及措施

1、进一步完善读书学习制度，创设良好的学习氛

围。

为进一步提升我们语文老师的教育理念，本学期

我们语文组将进一步完善读书学习制度，创设良好的

学习氛围。把语文教研组建设成学习型的教研组，形

成学习上的互动、联动，把校本培训与平时学习结合

起来，要求每位语文老师每周读一篇有关新课程的教

学论文，每月至少读一本教育杂志，每学期至少读一

部教育理论专著，并做好读书笔记。让先进的教育思

想牢牢扎根于每位老师的心中，从而更有的放矢地指

导自己的教学实践。

2、重视学生学习习惯和方法的培育，促进语文学

习的健康进展。

要求学生在平时的学习过程中，字要规规矩矩的

写，话要清清楚楚的说，练习要踏踏实实的做，作文

要认仔细真的完成。要求学生要有书法练习本、周记

本、语文摘抄本（素材积累）和作文本。充分利用好导

学案，精选习题和作业，体现作业的有效性，注重培

育学生的良好的习惯。

3、继续抓好集体备课，发挥集体效能。

集体备课是教研过程中的薄弱环节，本学期要进

一步落实集体备课制度，首先备课组长思想上要重视,

措施要到位，其它老师要紧密配合，讲究求真务实，

对各种课型都要进行研讨，实行“分块备课，集体评

议、个人修改、注重反思”的总体思路。让老师沿着

“备课一一评议一一修改——反思”这一互联互动的

螺旋式的渐进过程，求得问题的解决，从而促进老师

间的互动式沟通和老师与新课程的共同成长，达到相

互学习、取长补短、共同提高的目的。

4、重视课堂高效，有针对性地打造特色课堂

提高教育质量，关键在课堂。本学期要继续开展

听、说、评、讲等教研形式，继续开展“同课异构”

的教研活动，探讨初中语文精读课、略读课、写作课、

口语交际课、名著导读课、综合实践活动课、专题学

习课的教法、学法和评课标准。

树立大语文教学观，有针对性地打造特色课堂。

七班级开展以“诵读训练”为主的小升初语文衔接活

动;八班级开展以“专题阅读”为主的语文拓展训练；

九班级开展以“创新作文”为主的作文强化训练。

课堂教学有规律可循，但教学方法却因生而异、

因师而异，学法决定教法。所有课堂必须坚持以学生

为主的教学理念，有针对性地继续推行“特色、高效

课堂”，尝试树立典型，构建有效的教学模式。

5、加强作文教学的改革，探索作文教学新途径。

写作能力是语文素养的综合体现，写作教学应贴

近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学

生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在写作教学

中，应注意培育观察、思考、表现、评价的能力。要

求学生说真话、实话、心里话。不说假话、空话、套

话。应为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，

减小对学生业余的束缚，的。提倡学生自主拟题，少

写命题作文。写作知识的教学力求精要有用，让学生

在写作实践中学会写作。重视作文的自我修改和相互

修改。

三、落实方法：

1、紧扣“学习”：本期校本培训工作中要不断

阅读、不断学习。学理论文章，学他人实践。勤记录：

做好文摘;善分析：理好所得。

2、把握“讨论”：有教有研，有教必研，以研促

教，以研兴教，要围绕“教学”工作开展一系列形式

多样的“讨论”活动。

3、注重“活动”：公开课听课、评课中，语文老

师要立即“看”起来，“说”起来，“议”起来，真正

“动”起来。

4、配合“检查”：语文老师要谨记教学常规，尤

其要在备课、作业、辅导这“三仔细”上花力气。

5、强调“合作”：发挥备课组的职能作用。备

课组既要加强组内讨论，使备课组活动落到实处;又

要注重组外沟通，使教研组活动求得实效。

小学语文课改教学工作计划4

一、指导思想

《义务教育课程标准实验教科书语文二班级下

册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为

依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心进展特

点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，提倡

自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文

素养，培育创新精神和实践能力，促进每个学生的全

面进展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方

面奠定基础。

二、学情分析

二⑵班现有学生54人，其中男生31人，女生23

人。由于他们各自的家庭不同，家庭教育、经济基础

等因素都不同，因此学习成绩也参差不齐。优秀的孩

子较突出，学困生也占了相当的比例。但经过了一年

的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。大

部分学生喜欢学习语文。而且在上一学年里通过阅读

课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了

很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。但是

依然有几位同学学习语文的态度不正确，不喜欢读书,

认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督的

和帮助的对象。这个学期我对语文教学更是充满信心,

相信在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有

好成绩的。

三、教材分析

本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系,

提倡自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高

学生的语文素养，培育创新精神和实践能力，促进学

生的全面进展。教科书继续以专题组织单元，设计了

八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内

容。它们依次是：春天里的发现;奉献与关爱;爱祖国、

爱家乡;用心思考、勇于制造;美丽神奇的大自然;培育

优秀的品质;正确看待问题，善于思考;走进科技的世

界。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、

方法和习惯及情感、态度、价值观的培育和提高，提

供了广阔的平台。教材内容贴近儿童生活，体现时代

特点，蕴涵教育价值。

每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园

地”。这几部分相互联系，构成一个有机的整体。本

册课文同上册全都，不再全文注音。多音字随文注音,

用方括号标出。生字在当页文下列出，加注汉语拼音

并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意;特别

需要指出的是，生字一律注本音，在文中的具体语句

之中，有的要读轻声或者变调。

本册共有32篇课文。为体现与中班级的衔接，安

排了4篇略读课文，它们是：《卡罗尔和她的小猫》

《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。

略读课文只编排了两项课后练习;有识字任务，没有

写字要求。“语文园地”包括四〜五个栏目，在上册

教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。“我的

发现”一鼓舞学生探究发现，引导学生了解汉字构

字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等

知识。“日积月累”一引导学生在复习已经学过的

字词的同时学习生字新词，感受和强化词语之间的搭

配习惯，并进行语文基础知识的综合练习。需要特别

说明的是，本册教材的“日积月累”中增添了能突显

中华文化的、与本组专题密切相关的成语韵语、对联、

节气歌、古诗词等内容;它们使学生在复习字词的同时,

积累好词佳句、优秀段篇。"口语交际”一话题与

本组专题有联系，在双向沟通中培育学生的口语交际

能力。为了对学生进行初步的习作能力的培育，从本

册教科书开始，在“口语交际”中特别增设了“写一

写”栏目，引导学生在口语交际的基础上，进行写话

训练。“展示台”一给学生提供展示课内外学习所

得的舞台。“宽带网”一与本组专题密切相关，引

导学生学习由课内向课外延伸，以获取的相关信息。

八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课

外阅读。老师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。

生字表（一）是全册要求认识的字，有400个。生字表（二）

是全册要求会写的字，有300个。要求认识和要求会

写的字，分别在每一课的课后练习中标明。除了随课

文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认

识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助

生活阅历，在同类事物的列举中认字。

四、教学目标

1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、

正音。

2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字

能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特

别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，

也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清

字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书

面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主

识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、干净,

感受汉字的形体美。

3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培

育独立识字的能力。

4、喜欢阅读，对阅读有爱好。学习用一般话正确、

流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己

喜欢的课文片段。在老师的指导下，学习默读，做到

不出声，不指读。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的

意思，在阅读中主动积累词句。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的

感受和想法。养成爱惜图书的习惯。

7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不

同语气。

8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格

言警句。

9、逐步养成讲一般话的习惯，增强愿意与人沟通

的意识，仔细听别人讲话，能听懂主要内容。能主动

与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自

然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感爱好的话

题发表自己的意见。

10、对写话有爱好，能把看到的、想到的写下来。

在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表

达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习

写日记。

11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然,

热心参加学校、社区活动，并能表达自己的感受。

小学语文课改教学工作计划5

在小学的语文教学中，有许多教学内容新鲜有趣,

可直接感知。新的学期，语文教学是小学学校工作计

划中的重要部分。为了更好地完成教学任务，取得更

好的教学效果，现将本学期小学语文教学工作计划拟

订如下。

一、指导思想:

语文教学是学校的重要工作，是学生整体素质的

重要组成部分，为了迅速提高我校的语文成绩，抬升

学校的综合地位，特此制定学校的语文教学计划。本

计划以提高老师素质为基础，以解放思想、一心一意

抓课堂教学为重点，以干事创业、放开手脚抓质量为

突破口，以新课程标准为指针，以提高学生的创新能

力和语文综合素养为目的，真抓实干，扎实工作，狠

抓作文教学和写字教学,为我校语文教学成绩的全面

提高而努力。

二、工作目标:

进一步加强老师培训与指导，掌握一定的语文学

科渗透主题的方法，特色教学落实得更好。

完善老师课堂教学评价，突出课堂教学的活动化。

整合教育资源，努力构建作文“活动化”的课堂

教学模式。

抓好信息技术与课堂教学整合，提高老师制作课

件，充分利用多媒体进行语文教学的能力。

继续加强大阅读，课内指导，课外阅读，提高学

生的阅读水平，丰富学生的语言积累。

确立大语文观，开展丰富多彩的实践活动。

树立科学的进展观，提高教学质量。

实行一切可行的方法，提升学生的语文整体素养,

包括学生的听、说、读、写的能力，提高学生的语文

品位，培育高素质的一代新人。

三、工作内容

1、本学期语文组要加大组织学习新课程标准和

讨论新教材的力度,结合本校存在的问题，有重点的组

织专题性学习。

2、继续加强讨论新课改下的课堂创新，这学期我

们也要走出校门,借鉴他山之石，讨论小学语文精读课，

略读课，写作课,口语交际课,，综合实践活动课的教法、

学法和评课标准。

3、继续抓好作文教学，搞好同上一节作文课的活

动。同时也抓好活动课教学.语文活动课教学是语文教

学的重要组成部分，它包括课外阅读，课外写作,听说活

动和参观访问活动等。

4、继续加强大阅读，课内指导，课外阅读，提高

学生的阅读水平，丰富学生的语言积累。

5、结合学科特点，建立能促进老师和学生个体进

展的学科评价方案，进一步推动小学语文教学常规的

改革创新.

四、工作措施：

1.狠抓课堂教学。坚决反对老师逐段讲解的教学

模式，把学习的权力交给学生，让学生自读自悟，老

师精讲点拨，乐观引导，培育学生的语文能力。课堂

气氛要活泼，使学生的思维活跃，避开死气沉沉。低

班级语文老师一定要解决好识字、朗读、口语表达的

问题，让学生真正识好字、写好字，把课文读好，多看

书、多背书，增加语言积累，加强口语表达的训练，为

中高班级的作文教学打好基础。中高班级的语文老师

一定要解决好阅读和写作，扎扎实实的实行有效的措

施提高学生的阅读能力和写作水平。

2.加大教材的钻研力度，要求所有的语文老师尽

快熟悉小学阶段自己所教的各班级的语文教材及教

学要求，做到心中有全局，脑中有整体，从而准确、全

面的指导自己的语文教学，预防出现教学的疏漏。

3.加大课外阅读量，增加课外阅读作业，让学生

在课外博览群书，广泛摘录，按新教材的要求指导学

生保值保量的完成任务，切实提高学生的语文综合素

养。

4.语文老师要加强学习，提高自己的语文素养。

重点包括阅读水平和写作水平。要给学生一滴水，老

师必须有一桶水，而且必须是一桶活水。语文老师要

把提高学生的语文学习爱好放在首位，要用自己的教

学风格、教学风度、语文修养感化学生，让学生喜欢

你，从而喜欢你所教的语文课。

5.各个班级阶段的语文老师要有对工作高度负责

的精神，切实搞好语文教学工作，努力使学生的知识

不出现亏空，努力做好接力棒的传递工作。

6.加大周记写作力度。可以要求学生养成周周写

周记的习惯。周记的范围，老师要告诉学生可以写一

天来自己的所见、所思、所闻、所感，也可以写读书

笔记、名篇赏析、读后感、心灵感悟、内心独白等，总

之，不要使学生产生惧怕感。（对于周记的批改，对五

十人以下的学生，老师每周要批班级人数的三分之一,

对五十人以上的学生，老师每周要批班级人数的四分

之一。这样轮流批改，让每位学生都能得到批改。）对

于二班级学生，可以开始学写周记，尽量每周一个。

7.加大阅读教学力度。对讲读课文，老师一定要

指导学生学会分析课文，切实教给学生学习的方法。

对略读课文，老师不讲，由本级部的语文老师根据考

试时阅读题的模式，发挥集体的智慧，每人出一份出

相应的阅读训练题，然后进行整合，作为本课的阅读

训练题，打印出来，发给学生，让学生独立完成，然

后老师集体订正，以此训练学生的阅读能力。老师不

要再写详细的教案，只把训练题