小学语文知识点总结

小学语文学问点总结一概要

一、拼音

1、声母、韵母、整体认读、字母。

2、u上两点省略的规则。（遇到jqx,要摘掉帽子）

二、汉字

1、基本笔画、笔顺规则、偏旁部首、间架结构。

2、查字典：能够娴熟地运用音序查字法和部首查字法。

3、同音字、多音字和形近字。（能够精确相识小学生阶段所要求驾驭的生字词，

以及多音字的各个注音和组词，以及形近字的辨别。）

三、词语

1、成语、歇后语。

2、量词和“的、地、得”的用法。能够精确填出数词与名词之间所适合的量词的、

地、得用法：

①词前面的修饰成分，用“的”字连接，作名词的定语；

②动词前面的修饰成分，用“地”字连接，作动词的状语；

③动词或形容词后面的补充、说明成分，用“得”字连接，作动词或形容词的补语。

“地”后面跟动词，比如大声地唱；“的”后面跟名词，比如我的钢笔；“得”后面跟形

容词，比如跑得快。

3、近义词、反义词的词语归类。能够娴熟填出词语的近义词、反义词。

4、词语的仿写。仿照所给例子，能写出相同形式的词语。如：AABB式（高兴

奋兴）、ABB式（绿油油卜ABCC式（神采奕奕）、AABC式（兴致勃勃）、ABAB式（商

议商议）5、常用的八种关联词。

四、句子

1、扩句、缩句、整理句子依次。

2、句子中所运用的修辞手法。（常用修辞手法有：比方、拟人、反问、设问、反

复、排比、夸张、对比。能精确说出句子中所运用的修辞手法，并简要说出其作

用。）

3、四种句式的互换：a陈述句、把字句、被字句;b确定句与否定句;c陈述句与

反问句;d干脆叙述与间接叙述的互换。

4、八种病句的类型：a、成份残缺；b、词序颠倒；c、用词不当；d、前后冲突;

e、搭配不当；f、意思重复；g、分类不当；h、指代不明。

5、格言、经典诗句以及小升初必备古诗80首的背诵及默写。

五、标点

11种标点符号：句号、逗号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略

号、破折号、分号。（能正确填出句子中所缺少的标点符号，并能够说出省略号、

破折号在句中的作用）

六、阅读

1、朗读、默读和背诵，

2、联系上下文理解文中词语的意思。

3、辨别实写与联想的潜句。了解联想与比方的异同点。

4、概括主要内容和中心思想。

5、体会文章详略的方法及作用。

6、体会文章的表达方式：叙述、描写、说明、抒情、争论。

7、人物描写的外貌描写中的肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理

描写五种描写方法。

七、作文

（一）应用文请假条（借条、收条和领条）、日记、留言条、通知、启事、信件（书信、

感谢信）、写板报稿。（二）大作文。

1、侧重叙事的记叙文。

①六要素：人物、时间、地点、事情起因、经过、结果。

②记叙的顺叙：顺叙、倒叙、插叙、补叙、记叙五种。顺叙：事情发展依次、时

间依次、地点转换。

2、侧重记人的记叙文。

①选择自己最熟识、最了解、最有感情的人来写。

②抓住最能反映他（她）的好思想好品德的典型事例来写。

3、写景、状物的记叙文

①抓住特征，精确描述。

②空间依次：从远到近，从上到下，从大到小，从里到外，从外到里等

4、供应材料的作文

材料作文：扩写、续写、改写、缩写、看图作文等。

小学语文学问点总结一拼音

一、复习要点

1、正确认读声母、韵母，记住16个整体认读音节。

2、熟记《汉语拼音字母表》，记住26个大、小写字母的写法。

3、娴熟、精确地拼读音节，借助汉语拼音识字、正音、阅读和学习一•般话。

4、驾驭汉语拼音拼法规则。

5、读准声调，按汉语拼法规则给音节标声调。

二、学问平台

1、驾驭汉语拼音的23个声母、24个韵母和16个整体认读音节

（1）声母：bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw

（2）韵母：

①单韵母（6个）：aoeiuu

②复韵母（9个）：aieiuiaoouiuieueer（特殊韵母）

③鼻韵母（9个）：aneninununangengingong

（3）整体认读音节：zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyinyunyuanying

2、熟记《汉语拼音字母表》，并按依次背诵和默写26个大小写字母

（1）大写：ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ

（2）小写：abcdefghijklmnopqrstuvwxyz

3、驾驭拼读方法，能够娴熟、精确地拼读音节，借助汉语拼音识字、正音、阅

读和学习一般话

（1）两拼法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰

gouzaolangbei

构造狼狈

quganhongqi

驱赶红旗

（2）三拼法：声轻介快韵母亮，三音连读很便当

piaoliangqiaomiao

漂亮巧妙

xiaojiangbianjiang

小将边疆

4、读准声调

字音的高、低、升、降变更叫声调，它是音节中不行缺少的部分，很重要，有区

分字义的作用。相同音节标上不同的声调就会产生不同的读音，也同时表示不同

的意思。如：bao（包）bao（雹）bao（饱）bao（抱）。一般话只有四种

声调，分为阴平（-）,阳平（’），上声C）,下声（,）,它们的读法是：一

声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

5、读记标调口诀

声调符号标在音节的主要母音上，可记口诀：望见a母不放过，没有a母找。、

e、i、u并列标在后，单个韵母不用说；i上标调不写点，遇上轻声不标调。如：

休会（xiuhui）o

6、相识隔音符号的作用和用法

在以七、0、e"开头的音节连接其它音节后面时，假如音节的界限简洁发生混淆，

就要用隔音符号（'）隔开。隔音符号（'）写在前后两个音节中间的左上方。如:

piao（漂）pfao（皮袄）。

7、留意口上的两点要省写规则

拼读音节时，以口开头的韵母与声母j、q、x相拼时，U上的两点要省去，如：巨

人(jO0n),以ii开头的韵母与声母n、I相拼时，。的两点不能省写，因为声

母n、I还能与韵母u相拼。如陆地(ludi)>绿地(ludi)<>

8、留意儿化音变

“er(n)”作为词尾带在别的字后面，它不能单独构成一个音节，而是和前面一个音

节连在一起，使前一音节的韵母带L一个卷舌动作的尾音，这叫儿化韵。拼法儿

化韵时，只要在儿化音节的韵母之后加上一个“r”即可。如红花儿(honghuar)。

9、区分平舌音与翘舌音。z、c、s与zh、ch、sh是舌尖后音，发音时舌尖翘

起顶住上腭(e)前，因而叫翘舌音。以z、c、s做声母的字，都是平舌音的字;

以zh、ch、sh做声母的字，都是翘舌音的字。

10、驾驭大写字母的用法

①一个句子的开头的第一个字母要大写。

如：Yitiaodayuyoudaohaidiquleo

②诗歌每一行开头的第一个字母要大写。

如：ChuangqianmTngyueguang,Yishidishangshuang.

③国名、地名等专用名词要连写，第一个字母要大写。如：ShanghaiLanzhou.

④姓名算两个专用名词，姓和名第一个字母都要大写。如：MaoZedong.

⑤图书封面、宣扬标语、商标和商店名称等文字的拼法全用大写字母，这时可以

不标声调，如：JINDASHANGSHANGSHAo

小学语文学问点总结一汉字

一、复习要点

1、相识常用的汉字3000个左右，驾驭常用汉字2500个，能读准字音，认准字

形，了解字义。

2、辨析形近字、同音字、多音和多义字。

3、驾驭汉字的基本笔画、笔顺规则、偏旁部首和间架结构，知道一些汉字的基

本学问。

4、驾驭音序查字法、部首查字法和数笔画查字法三种查字典的方法。

5、正确、工整地书写汉字，行列整齐，有确定的速度。

二、学问平台

1、相识汉字3000个左右，驾驭常用汉字2500个，每个汉字都应做到读音、认

准字形、了解字义，并能精确地书写、运用。

2、驾驭汉字的音、形、义。

3、留意把字写正确。

三、汉字笔顺

一个字先写哪一笔，后写哪一笔，叫做笔顺。汉字的笔顺有确定规律，一般是：

先横后竖十一十

先后捺人）人

从上到下主一

从左到右川）

先外后里再封口ffl

先中间后两边山

从外到里向

此外，还要留意下列比较特殊的书写规则:

1、关于写点的依次，应留意：

点在左上先写，如：斗、为、头

点在右上后写，如：戈、发、我

点在里面后写，如：瓦、丹、叉

2、竖在上面（左横的左面，在上包下或全包围结构里，一般光写，如：战、冈、

圈。

3、“之”“支”作偏旁的字，和一些下包上的半包围结构，一般先内后外，如：过、

延、画。

四、汉字结构

独体字：天、木

左右结构：说、你

上下结构：忠、秀

左中右结构：谢、做

上中下结构：意、喜

全包围结构：国、园

半包围结构：同、凶

品字结构：森、晶

小学语文学问点总结一词语

词语复习要做到能正确地读，写已学过的词语，理解学过的词语的意思，并能正

确运用。能按要求给词语进生归类。

一、辨析词义

辨析词义的方法:

1、要搞清词语的感情色调。例：“团结”和“勾结”，都有一个“为了一个目的联合

和结合”的意思。“团结”用于好的方面，而“勾结”用于坏的方面，指“进行不正值的

活动而暗中结合”。

2、留意运用的对象。如：“爱戴”和“爱抚”，前者用于党、领袖、英雄，后者用

于老一辈对后代。

3、留意范围的大小。如：“宽阔”和“广袤”，都是指面积广袤，但宽阔比广袤所

指的范围更大。

4、留意程度的轻重。如：“宠爱”和“酷爱”，都有爱好某事某物之意，但“酷爱”

比“宠爱”的程度重。

5、考虑词语搭配的习惯。如“提高水平”，“改进方法”，“改善生活”等。

二、用词造句

用词造句要做到：

1、正确理解词语的意思，留意它的运用习惯，特殊要留心这个词语用在什么场

合，常跟哪些词语搭配。

2、把意思表达完整。

三、词语的归类或排列

常见的可以从词语所代表事物的性质、特点、用途、概念大小，相关相对关系等

方面来考虑。

小学语文学问点总结一成语

为了突出成语的重要，特将成语单独作为一部分。成语是汉语中的精粹，是人们

长期以来习用的简洁、精辟的固定词组或短句。汉语中的成语经常由四个字组成,

一般都有出处。很多成语都有一个生动好玩、富含哲理的故事，如：杯弓蛇影、

完美无缺、一鸣惊人等。

因此，学习成语不仅能积累词汇，而且能增加阅读、理解水平，了解历史，拓宽

学问面，另外假如能恰当地运用它，会使语言更精练，更形象生动，提高我们的

写作水平。

【成语分类】

1、形容春天的成语：鸟语花香、百花齐放、繁花似锦、桃红柳绿、春色满园、

春意盎然

2、描写夏天的成语：骄阳似火、汗流狭背、烈日炎炎、暑气蒸人、热浪炙人、

烈日当空

3、形容秋天的成语：秋高气爽、天高云淡、红叶似火、金风送爽、秋风习习、

硕果累累

4、形容冬天的成语：冰天雪地、天寒地冻、滴水成冰、白雪皑皑、鹅毛大雪、

寒冬腊月

5、描写山的成语：重峦叠嶂、崇山峻岭、悬崖峭壁、连绵起伏、峰峦宏伟、危

峰兀立

6、描写水的成语：滔滔不绝、一泻千里、汹涌澎湃、惊涛骇浪、浊浪排空、波

峰浪谷

7、描写山水的成语：湖光山色、山清水秀、山明水秀、青山绿水、山水相依、

山水一色

8、含有云的成语：腾云驾雾、壮志凌云、云雾弥漫、风卷残云、彤云密布

9、描写建筑物的成语：亭台楼阁、富丽堂皇、雕梁画栋、古色古香、别有洞天、

鳞次栉比

10、描写花的成语：花团锦簇、繁花似锦、百花齐放、万紫千红、万紫千红、

鸟语花香、花红柳绿

11、形容长江的成语：一泻千里、惊涛骇浪、波峰浪谷、浊浪排空、汹涌澎湃、

风急浪高

12、描写颜色的成语：五彩缤纷、五彩缤纷、一碧T里、万紫/红、花红柳绿、

翠色欲流、古色古香

13、描写雨大的成语：瓢泼大雨、狂风暴雨、滂沱大雨、暴雨如注、滂沱大雨

14、描写雪景的成语：鹅毛大雪、粉妆玉砌、冰天雪地、银装素裹、大雪初霁、

雪虐风饕

15、描写天空景色的成语：万里无云、碧空万里、湛蓝如洗、天高云淡、乌云

密布、晴空万里

16、描写月亮的成语：明月清风、春花秋月、浩月千里、风清月朗、皓月当空、

玉兔东升

17、描写太阳的成语：夕阳如丹、夕阳西下、艳阳高照、骄阳似火、烈日炎炎

18、形容人的外貌：美如冠玉、眉清目秀、闭月羞花、国色天香、如花似玉、

鹤发童颜

19、形容人很多的成语：人山人海、摩肩接踵、万人空巷、济济一堂、门庭若

市、高朋满座

20、形容工作细致的成语：•丝不苟、全神贯注、兢兢业业、勤勤恳恳、全神

贯注、废寝忘食

21、描写人很有精神：神采奕奕、精神饱满、容光焕发、神采奕奕、意气风发、

精神焕发、

22、描写人物惊惶的成语：心慌意乱、惊惶失措、惶恐担心、慌不择路、落荒

而逃

23、运动场上的运动员们：针锋相对、汗流淡背、争先恐后、大汗淋漓生龙活

虎不甘落后

24、形容关切他人的：无微不至、爱护入微、、问寒问暖、惜老怜贫、抑强扶

弱、急公好义

25、描写看法亲善的：平易近人、亲善可亲、合声细语、笑容可掬、笑容满面

26、描写人物品质成语：平易近人、持之以恒、废寝忘食、临危不惧、鞠躬尽

瘁、死而后已

27、表示诚信的成语：拾金不昧、表里如一、言行一样、光明正大、光明正大、

路不拾遗

28、描写人物神态的：神采奕奕、眉开眼笑、炯炯有神、眉开眼笑、愁眉苦脸、

萎靡不振、萎靡不振

29、形容刻苦学习的成语：废寝忘食、十载寒窗、悬梁刺股、程门立雪、囊萤

映雪、凿壁借光

30、描写人物仪态、风貌的成语：憨态可掬、文质彬彬、风度翩翩、相貌堂堂、

容光焕发、

31、描写人物动作的成语：走马观花、扶老携幼、载歌载舞、促膝谈心、前俯

后仰、跋山涉水

32、描写友情成语：亲密无间、开诚布公、肝胆相照、情同手足、忘年之交、

友好相处、天际比邻、一见如故

33、源于神话故事的成语：夸父追日、嫦娥奔月、后羿射日、精卫填海、女蜗

补天、哪吒闹海

34、来源于历史故事的成语：八面受敌、纸上谈兵、破釜沉舟、负荆请罪、卧

薪尝胆、洛阳纸贵

35、来源于寓言故事的成语：拔苗助长、守株待兔、自相冲突、掩耳盗铃、滥

竽充数、亡羊补牢

36、形容学问丰富、学问深广：学富五车、满腹经纶、才高八斗、学贯中西、

博学多才、博古通今

37、形容状况紧急的成语：燃眉之急、危在旦夕、一触即发、燃眉之急、火上

眉梢、刻不待时

38、形容考试的成语：冥思苦想、东张西望、抓耳挠腮、全神贯注、用心致志、

瞻前顾后

39、表示英勇行为的成语：前赴后继、冲锋陷阵、赴汤蹈火、视死如归、奋不

顾身、舍生忘死

40、表示能说会道的成语：妙语连珠、出口成章、伶牙俐齿、夸夸其谈、滔滔

不绝、滔滔不绝

41、与读书有关的成语：韦编三绝、一览成诵、一目十行、过目不忘、走马观

花、博览群书

42、精神集中的近义词：全神贯注、全神贯注、心无旁若、用心致志聚精会神

一心一意

43、有恒心、有毅力的成语：锲而不舍、持之以恒、有始有终、绳锯木断、坚

持不懈

44、形容虚心的：不骄不躁、大智若愚、功成不居、戒骄戒躁、洗耳恭听、虚

怀若谷、谨言慎行

45、形容傲慢的成语：班门弄斧、目空一切、目中无人、夜郎自大、唯我独尊、

自高自大、踌躇满志、自命不凡

46、表现社会风貌的成语：蒸蒸而上、万象更新、蒸蒸日上、日新月异、政通

人和、百废俱兴、旺盛昌盛

47、描写建筑物的：金碧辉煌、鳞次栉比、富丽堂皇、造型细致、古香古色、

气概宏伟、摩天大楼

48、含有夸张的：地动山摇、震天动地、气吞山河、震天动地、气壮山河、气

贯长虹、顶天立地

49、含有比方的：呆若木鸡、心如刀割、泪如泉涌、光阴似箭、胆小如鼠、挥

汗如雨、视死如归

50、形容时间的成语：快：日月如梭、光阴似箭、岁月如流、稍纵即逝慢：一

日三秋、度日如年如隔三秋珍贵：尺璧寸阴、一刻千金、一寸光阴一寸金

51、以“喜”字开头的：喜上眉梢、喜闻乐见、笑逐言开、喜笑颜开、喜气洋洋、

喜不自胜

52、含有“笑”意思的：粲然一笑、哄堂大笑、眉开眼笑、捧腹大笑、破涕为笑、

嫣然一笑

53、描写兴奋的：眉开眼笑、捧腹大笑、眉开眼笑、载歌载舞、喜笑颜开、谈

笑自若、兴致勃勃

54、描写发怒的成语：大发雷霆、火冒三丈、怒火中烧、怒气冲天

55、描写胆怯的成语：胆战心惊、魂飞魄散、惊心动魄、胆战心惊、心惊胆

寒

56、描写难过的成语：心如刀绞、泪如雨下、呼天抢地、失声痛哭

57、形容着急担心的：坐立担心、心急如焚、着急万分、心急火燎、迫不及待、

燃眉之急

58、含有意思相近和相反的成语：欢欣鼓舞、开天辟地、震天动地、瞻前顾后、

南腔北调、南征北战

小学语文学问点总结一关联词语

用关联词语的句子，一般都由两个以上的分句组成。而分句与分句之间存在着各

种各样的关系，正符合我们表达的须要。因此，学会正确选用关联词语是特别必

要的。

【常见的几种关系】

并列关系：既……又……；不是……而是……；一方面……一方面……

因果关系：因为……所以……；既然……就……；因此……之所以；……是因

为……

条件关系：只要……就……；只有……才……；无论……都……；不管……,总……

转折关系：虽然……但是……；尽管……还是

假设关系：假如……就……；即使……也……；要是……就……

选择关系：不是……就是……；是……还是……；与其……不如……；宁可……

也不……

递进关系：不但……而且……；不仅……还……

以上几种常见的关联词语,在实际运用时有一些是比较简洁混淆的，如；尽管……

还是、不管……总…与…即使……也……，教学时不要仅从理性关系上让学生辨

别，甚至记忆，而应着重通过详细的句例让学生读懂它们在句子中表达分句之间

关系的作用。

小学语文学问点总结一句子

句子是语言的基本单位，由词依据语法规则构成的，能表达一个完整的意思。在

小学阶段，要求驾驭有关的学问和技能，能把话说（写）得完整、通顺、清晰、

明白，并且比较详细生动。正确运用学过的标点符号。

一、句子的构成

句子是由词构成的。一个句子一般可以分成两个部分：前一部分说的是“谁”、“什

么”，后一部分说的是“怎么样”“是什么二例如：“春天来了。”“我们是少先队员。”

这两个部分大多数句子都不行缺少，它们是句子的基本成分。有些句子在表示动

作的词后面还有一个连带成分，表示动作对象。例如：“外宾们巡游了狼山。”有

些句子除了这三种成份外，还带一些附加成份。“的、地、得”经常是这些附加成

分的标记。例如：“钱学森享受着优厚的待遇。”“老人悠闲地谈着。”“人们把现场

围得水泄不通。”

二、句式

有的句子可以变换句子的形式。有的是为了突出强调某种事物；有的是依据详细

语言环境的须要；有的为使所表达的语句更简洁，把两句改写成一句。

例1、“不劳动，连棵花也养不活，这是真理。”改成“不劳动，连棵花也养不活，

这莫非不真理吗？”（把陈述句改成反问句，为了强调突出劳动创建财宝这一真

理。）

例2、凡卡说，他在给爷爷写信。改成：凡卡说：“我在给爷爷写信”。（把第三

者的转述改成某人干脆叙述的话，使人读起更亲切。

例3、我艳羡他。他聪慧。改成：我艳羡他聪慧。（把两句合并成一句使语句更

简洁。）

例4、我把三百颗菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。（“把"字句改成‘被"

字句，适应语言环境的须要。

另外还有几种特殊的句式：

有的一个句子中出现两个或两个以上的动词；如：王老师推开门走进教室。

有的一个句子中两个词说法不同但表示同一对象。如：第十一届亚运会在我国首

都北京召开。

三、修饰句子

在学过的课文中，我们要着重驾驭以下几种修饰句子的方法：

⑴比方。俗话叫“打比方”。一种是明显地打比方。常用的比方词有：象、似乎、

似、似乎、若、如、犹如等。例如，太阳象个红球，渐渐地升起来。另一种是暗

暗地打比方，常用的比方词有：是、成为、变为等。例如：老师是辛勤的园丁。

⑵夸张”运用丰富的想象，把所要描写的事物有意夸大或缩小的写法叫夸张。

如：大虫怒吼一声，就象晴天里起了个霹雳，震得山冈也动了。

⑶拟人。借助丰富的想象，把物当作人来写的方法。运用拟人的方法可以使人

觉得生动、形象、亲切。如：田野里，小虫为他演奏。

⑷排比.用结构相同或相像、语气一样的一些句子或词组排列起来，表达意义

亲密相关的内容，借以增加语气。如：我们的同志在困难的时候，要看到成果，

要看到光明，要提高我们的志气。

⑸对偶。对偶句结构整齐匀整，读起来琅琅上口。如：两个黄鹏鸣翠柳，一行

白鹭上青天。

四、修改病句

修改病句，先要找出病因，然后再着手修改。修改时，留意不要变更原句的意思。

常见的病句有以下几种：

⑴成份残缺。即句子不完整。如：读了《革命烈士诗二首》后，受到了深刻的

教化。是谁“受到了深刻的教化”呢？没说出来。这个句子应当补上“我”或“同学们”

一类词语。

⑵搭配不当。即句子的主要成份之间，附加成份和主要成份之间搭配不当。

如：春天的苏州是一年中最美的季节。把这个句子简缩后就可看出，“苏州是季

节”，明显不通。只要改成苏州的春天是一年中最漂亮的季节，就通顺了。

（3）前后冲突。一句话必需合乎事理不能自相冲突。

如：我的回家作业基本上全部做完了。回家作业要么是“基本上”做完（还有少量

没做），要么是“全部”做完（一点儿都没有剩下）。又说是“基本上”，乂说是“全

部”明显是冲突的，两种说法只能保留一种。

⑷重复罗嗦“有些句子形容词用得过多，意思重复，甚至变更了原意。把句子

多余的词语删去，句子就明白简洁了。

如：我确定要改正不好的缺点。“缺点”当然是“不好的”，把“不好的”删去句子就简

洁了。

⑸不合逻辑。

如：商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。因为“水果”包括了葡萄、萍果、

梨等，不能平列一起，所以应当把“水果”删去。

⑹词序不对。即句子里的词语排列的先后不合适。

如：他完成了一次又一次的艰难任务。调整为“他一次又一次完成了艰难任务，

⑺形容不当。

如：王老师讲完故事，教室里响起移山倒海的掌声。教室里不行能出现“移山倒

海”的掌声，形容不当，可改为热情的掌声。

小学语文学问点总结一标点符号

标点符号是书面语言中不行缺少的组成部分，它的作用是帮助我们辨别句子的语

气，分清句子结构，识别句子性质，从而正确了解句子的意思。小学阶段要会用

的标点符号如下表：

句号（o）表示一个陈述句完了之后的停顿。

例：语文是一门基础学科。

逗号（，）表示一句话中间的停顿。

例：学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写好作文。

顿号（、）表示句子中并列的词或词组之间的停顿。

例：燕子、雁、布谷、夜莺都是定期迁徙的候鸟。

分号（;）表示一句话中并列的分句之间的停顿。

例：屋子里，我是主子；屋门外，蝉是最高的统治者。

冒号（:）用来提示下文

例：我在一本书中读到过：冬眠不是睡眠，和日历上的日月也扯不上关系。

问号（?）表示一个疑问句完了之后的停顿。

例：小挚友，你们的暑假生活过得丰富么？

叹号（！）表示一句有剧烈感情的话完了之后的停顿。

例：愿你们在新学年中好好地学习语文！

引号（“”）1、引用对话或文章里一段文字。2、表示反面或否定意思的词语。

3、表示特定的称谓，或须要着重指出的部分。

例：大娘说：“同志，感谢你呀！”雷锋说：“谢什么，这是我们应当做的。”

书名号（《》）表示书籍、文章、报刊、文件、影片等名称。

例：今日，我读了《给颜黎民的信》。

破折号（一）1、表示底下是说明部分或说明部分。2、表示意思的递进或

转折。3、表示声音的持续。

例：这是一年的最终一天一大年夜。

例：蝉的幼虫爬到地面上来，经常在圆孔的旁边徉徊，找寻适当的地方——一棵

小树，或是一根灌木枝一脱它的皮。

例：吃的不是白面包一黑面包能吃饱就不错了，菜只有鱼。

例：大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来：“我们——是——中国人，

我们一爱一自己的一祖国。”

省略号（……）1、表示重复词语或列举的省略。2、表示说话未完或余意示尽。

3、表示声音断断续续。

例：古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下……

例：我跺着脚大声喊：“咳！这么冷，当心你的脚……”

例：“我？”桑娜脸色发白，说：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人胆

怯。”

小学语文学问点总结一修辞

相识并驾驭常用的修辞手法能让我们把话说得更好，说得更精确、生动、显明，

增加语言的表达效果。

常见的修辞手法有以下几种：

1、比方。比方就是打比方，是用详细的、浅显的、熟识的、形象显明的事物去

说明或描写抽象的、深邃的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、详细。

2、拟人。拟人是借助想象力，把事物当作人来写。即给予它们人的言行、思想、

感情等。

3、料F比。排比是运用三个或三个以上的结构相同或相像，意思亲密相关，语气

一样的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气概，表达剧烈的感

情，增加语言的感染力。

4、夸张。夸张是对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，

表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。

5、设问。设问是为了引起读者的留意或思索，先自行提出问题，再自己进行回

答。即自问自答。

6、反问。反问是将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。

小学语文学问点总结一阅读

小学阅读教学的基本任务是“培育学生看书报的实力和细致阅读的习惯”。

看书报实力是指能够驾驭学过的常用词汇；能正确、流利，有感情地朗读课文，

比较娴熟地默读课文，能背诵或复述指定的课文；能够给课文分段和层次，概括

段落大意和文章的中心；能读懂适合少年儿童阅读的书报，理解主要内容，有初

步的分析实力。

细致阅读的习惯主要是指边读边想的习惯。查字典和运用其它.匚具书的习惯以及

质疑问难的习惯等。

一、划分段落层次

段有自然段和意义段。自然段也叫小段或小节。它是作者在表达内容时，围绕一

个意思说一句话或几句连贯的话，是构成篇章的最小单位。意义段又叫逻辑段，

它可以由一个自然段组成，也可以由儿个相关的自然段合并而成。自然段着重文

字表达的须要，意义段着眼思想内容的划分。

我们学习段，一是弄懂怎样把话一句一句地连起来，表示一个主要意思；

二、是进行思维训练，培育概括实力。

自然段如何分层和概括段意呢?

自然段划分层次，就是通过对一段话的分析，看出这段在有个意思，这几个意思

乂是怎样一层一层有依次地写下来的。

自然段常见的组合方式有：

1、顺承式

即按事情或动作的先后依次表达。

例如：7月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。〃400多名官兵闻讯

赶到。支队长一声令下：“上！”忽然，一条长龙在倒塌的堤坝下出现了。官兵们

肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了夕亍走快捷，爽性赤脚奔跑起来。

嶙峋的片儿石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大

堤！”〃狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道：“狂风为我们呼喊!

暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”一个个奋勇跳入水中，用自己的血肉之躯

筑起了一道人墙。〃经过几个小时的窿战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤

痕累累。“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”这是人民子弟

兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。

这一自然段共有四层意思，把四层意思归纳起来概括段意：

当九江赛城湖大堤塌陷时，官兵们闻讯赶到，扛沙包，筑人墙，最终保住了大堤。

2、并列式

在一段话中，分别写几种事物的几个方面，它们层与层之间的关系是并列存在的。

例如《精读与泛读》第五自然段：假如面对一大堆读物，我们可以将每本书的内

容提要、前言、章节书目等很快地从头到尾看一遍，这样就能大致了解每本书的

梗概、特点及应用范围等。〃对一本读物来说，可以几段几段地粗读，也可以儿

页几页地翻阅，而不必逐一探究某个字、词或句子的意思。俗话说的“一目十行”,

就是指这种走马观花式的快速阅读方法。

这一段前后两部分分别介绍了面对很多读物和一本读物时不同的读书方法。前后

明显是并列并系的。

3、总分式

先总述后分述或先概括叙述后详细叙述，也包括先总述再分述最终总结以及先分

述再总结。

如《爷爷的芦笛》第1自然段。在强强的相象里，爷爷的小闸屋是个好玩的地方:

碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。白天，成群的海鸟在窗外翱翔；夜晚，天上的星星

映在海水中，如千万点萤火闪闪耀烁。更好玩的是，海水长着一大片一大片的芦

苇。一张普一般通的苇叶，经爷爷三折两卷，就成了一支芦笛。吹奏起来，曲调

是那样宛转悠扬，还带着股浓浓的海水味……。这・段先总述爷爷的小闸屋是

个好玩的地方，再详细描绘四周景色之美、芦笛曲调好听。

再如《夹竹桃》第三个自然段。先总述我们家常见的花无奇不有，再分述春、夏、

秋三季花儿依次开放的景象，最终总结园子里一年三季，花开花落，万紫千红的

盛景。

4、转折式

全段分两部分，前后两部分意思转折，常用“但是、可是、而”等转折词分开。

例如《灰棕鸟》第一自然段。“早就听说林场的灰棕鸟多。我想，灰棕鸟尖尖的

嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？可是一个偶然的机会，我

看了关于灰棕鸟的电视录像，就再也忍不住了，确定亲自去看一看。”

这一段可.概括为：原以为灰棕鸟没什么好看的，可是自从看了关于灰棕鸟的电视

录像，我确定去看看。有时，前后两部分内容间没有转折词，但其中的转折关系

仍自不待言。

如《烟台的海》第一个自然段：中国的沿海城市，东面或南面临海的居多，北面

临海的却很少。烟台恰是北面临海。所以便有了一份独特的海上景观。

这一段前后两句问虽无转折词，然转折关系一读便知。

转折式自然段，一般抓转折后的内容概括段意。上面这段可概括为由于烟台是我

国少数北面临海的城市之一，所以便有了一份独恃的海上景观。

5、因果式

依据事物的缘由、结果的关系表达意思的自然段，叫因果式小段。包括先因后果

和先果后因两种状况C

例如《莫泊桑拜师》第一个自然段：莫泊桑是19世纪法国闻名作家。他从小酷

爱写作，孜孜不倦地写下了很多作品，但这些作品都平平经常，没有什么特色。

〃莫泊桑着急万分，于是，他去拜法国文学大师福楼拜为师。

这一段段意可概括为莫泊桑早年写作平平，所以他拜福楼拜为师。

以上是先因后果，再举一例先果后因。

《真情的回报》最终一个自然段“骑上这辆崭新的自行车送报快多了。当然，我

从没想学会在公路上扔报纸的‘绝活'，照旧下车把报纸送到每家门口；下雨下雪

天，照旧把报纸送进门里。因为我恒久记住了：诚恳的劳动，换来的是难忘的关

怀和爱意。”

这一段前面是结果后面说明缘由，从而突出了缘由，点明白课题的含义。

二、划分文章段落、概括