《活板》情境任务导学案（原卷版）

第25课研活板古法，传千年匠心——《活板》情境任务式导学案【学习目标】1．语言运用：积累文言词语，能借助注释和工具书流畅翻译课文，理清文章说明顺序，品味文言说明文简洁准确的语言特点。2．思维能力：通过梳理活字印刷工艺流程、探究“活”字内涵，培养信息筛选、逻辑分析和归纳概括能力；能结合文本细节。3．文化自信：了解毕昇活字印刷术的历史价值和世界意义，感受北宋劳动人民的智慧与创造力；传承古代科技文明与工匠精神。4.审美创造：体会本文“以序为骨、以活为魂”的构思之妙，感受科技文献的简洁之美；通过模拟活字印刷、撰写宣传文案等活动。【重点难点】疏通文意，积累文言字词；理清活字印刷的完整流程；掌握文章的程序说明顺序和主要说明方法。深入解读“活”字的多维内涵，理解作者围绕“活”字组织材料的匠心。【课前预习】★基础常识闯关第一关：字音探秘先锋关请给下列加点字注音，并大声朗读下列词语。板印（）盛为之（）更互（）炀之（）松脂（）蜡和纸灰（）砥（）罔不（）贻（）糨糊（）瞬息（）燔土（）第二关：重点词汇解码站解释下列加点字词。板印书籍：________________________（“板”通“版”，用雕版）唐人尚未盛为之：________________________（盛，大规模；为，做，这里指雕刻）用胶泥刻字，薄如钱唇：________________________（钱唇，铜钱的边缘）火烧令坚：________________________（令，使）则以一平板按其面：________________________（以，用；按，按压）第三关：文学常识探秘营请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。作者沈括是______（朝代）著名的科学家、政治家，其著作《______》是一部涉及天文、历法、数学、物理、化学、生物等多领域的科技著作，被英国科学家李约瑟誉为“______”。活字印刷术是我国古代四大发明之一，由北宋匠人______发明，沈括在文中详细记载了其制作与使用方法，为后世研究古代科技提供了珍贵的文献资料。【课中探究】★任务一：朗读闯关·筑牢文言根基文化节“文言达人”挑战赛即将启动，准确认读、书写课文字词是参赛的基础。为了帮助大家顺利通关，也为了更好地读懂《活板》原文，我们先来完成这场“音形闯关”任务，积累文言基础知识。任务要求：​1.自由朗读课文2遍，圈画出生字词、多音字，借助课下注释标注读音；2.小组合作，核对读音、纠正字形、划分朗读节奏；3.全班展示，重点订正易错字音和字形。思路点拨：文言字词是读懂文言文的基础，要结合语境记忆多音字的含义，易错字可通过“形义结合”的方式记忆（如“燔”与“火”有关，故左边为“火”旁），朗读时注意停顿，为疏通文意做好铺垫。活板宋・沈括板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。昇死，其印为予群从所得，至今保藏。★任务二：译读解码·理清印刷流程文化节“古法技艺体验展”需要志愿者为参观者讲解活字印刷流程，现在请大家化身“小小讲解员”，先读懂课文，理清活字印刷的具体步骤，才能更好地为大家讲解这项古老技艺。任务要求：1.结合课下注释，逐句翻译课文，圈画疑难词句，小组内互助解决；2.默读课文第二段，圈画与活字印刷流程相关的关键词句，梳理流程步骤；3.小组合作，用简洁的语言整理流程。思路点拨：翻译文言句子时，要注意补充省略的成分，准确理解古今异义、一词多义；梳理流程时，重点圈画表示动作的词语，结合课文语句提炼关键词，体会程序说明文“条理清晰、步骤明确”的特点。【译文】1.板印书籍，唐人尚未盛为之。2.五代时始印五经，已后典籍皆为板本。3.庆历中，有布衣毕昇，又为活板。4.其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。5.先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。6.欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之。7.药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。8.若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。9.常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。10.每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。11.不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。12.有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。13.不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取。14.不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。15.昇死，其印为予群从所得，至今保藏。★任务三：探活寻妙·解读核心精髓文化节“古法智慧论坛”即将举办，本次论坛的核心议题是“活板之‘活’，妙在何处”。请大家化身“小小研究员”，深入研读课文，探究“活”字的内涵，为论坛发言做准备，展现我们对古法智慧的理解。1.文章写了哪几方面的内容，试着划分文章结构并概括内容。2.仔细阅读第2自然段，用自己的话归纳出活字版制作的顺序。3.版印刷术有什么优势？4.活版印刷的“活”体现在哪里？★任务四：品言析法·体会说明妙处文化节“文言佳作赏析”活动中，《活板》作为经典科技说明文被重点推荐。请大家化身“小小赏析家”，品味课文的语言特点和说明方法，感受科技文献的语言魅力，为赏析活动撰写简短点评。任务要求：1.小组合作，圈画课文中体现语言准确性的词句，分析其表达效果；2.找出文中的说明方法，结合具体语句分析其作用。思路点拨：品味语言准确性时，重点关注修饰词、关联词、比喻句等，分析其对说明对象特点的精准体现；判断说明方法时，要结合语句的具体内容，明确每种说明方法的作用。1.文中哪些词句体现了语言的准确性？请举例分析。2.《活板》一文中运用了哪些说明方法？请举例说明。【课后任务】1.查阅《梦溪笔谈》的相关资料，了解沈括的生平及著作特点，下节课分享自己的发现；尝试用自制的活字，印刷一句自己喜欢的名言，感受古法技艺的乐趣。2.完成对应的分层练习。【学习反思】_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________