哪吒踏浪燃星火灵蛇千里启新程-初中道德与法治春季学期开学第一课教学设计

哪吒踏浪燃星火，灵蛇千里启新程——初中道德与法治春季学期开学第一课教学设计

一、教学内容分析本课为初中道德与法治学科春季学期“开学第一课”，以2025年春节档现象级动画电影《哪吒之魔童闹海》的热映和乙巳蛇年的文化意涵为双主线，将中华优秀传统文化传承、人工智能时代的人才素养、爱国主义情怀培育与青少年自我成长有机融合。2025年寒假期间，DeepSeek的横空出世、电影《哪吒之魔童闹海》的火热上映、春晚节目中非遗元素与科技创新的精彩呈现，成为广泛热议的社会话题-1。这些话题既贴近学生的假期生活经验，又蕴含着深刻的成长启示和教育价值。从课程定位来看，本课不是传统意义上的学科知识讲授课，而是一堂开学收心课、价值引领课和成长启航课，旨在帮助学生从假期的松散状态平稳过渡到新学期的高效学习状态，在回顾与展望中确立新学期的成长目标和发展方向。课程标准要求道德与法治课程以立德树人为根本任务，将价值引导融入知识传授和能力培养之中，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。本课的设计理念正体现了这一要求，通过真实情境创设、案例深度剖析、思辨活动设计等方式，落实核心素养导向的教学理念。在教学内容结构上，本课按照“回顾—反思—展望—行动”的逻辑展开。第一部分以《哪吒之魔童闹海》为案例，聚焦“我命由我不由天”的核心价值观，引领学生思考个人成长与命运自主的问题。该片在2025年春节档取得超过48亿元的票房成绩，打破70多项影史纪录，是近年国产动画的巅峰之作-。影片中哪吒从被认为是“魔丸”转世到成为守护苍生的英雄的蜕变历程，完美诠释了“每个人都是自己命运的主宰者”这一人生哲学。第二部分以乙巳蛇年为契机，深入挖掘“蛇行千里”的文化内涵，探讨目标规划与持之以恒的关系。2025年是农历乙巳年，春晚以“巳巳如意，生生不息”为主题，将非遗元素与科技创新完美融合，成为春节申遗成功后的首届非遗春晚-。“蛇行千里”体现了蛇的灵性、智慧和生命力，寓意在变化中寻找方向、在曲折中不断前行-60。第三部分结合人工智能技术在教学领域的前沿应用，探讨新时代人才的素养构成，包括DeepSeek等人工智能工具如何改变学习方式、个性化学习与深度学习的实践路径、人工智能素养的培养方向等。第四部分聚焦“做中学”的行动转化，引导学生将自我认知、文化感悟与时代洞察转化为具体可行的新学期规划，形成持续的行动动力。二、学情分析本次教学对象为初中八年级学生，年龄在十三至十四岁之间。这一阶段的学生处于青春期发展的关键时期，自我意识迅速发展，开始思考“我是谁”“我想成为什么样的人”等自我认同问题；认知水平有了显著提升，抽象逻辑思维能力逐步增强，对社会热点话题和学生问题有自己的理解和判断；情感丰富而敏感，容易受到流行文化和社会现象的影响，内心渴望被尊重、被认可，对获得同伴认同和自我价值实现有强烈的需求。《哪吒之魔童闹海》作为现象级电影，在学生群体中具有极高的知晓度和讨论度，以此切入能够迅速激发学习兴趣，形成情感共鸣。同时，八年级学生正处于学习分化的关键阶段，部分学生开始出现学习目标模糊、学习动力不足、学习方法不当等问题，亟需通过价值引导和方法指导重新点燃学习热情、明确努力方向。乙巳蛇年的生肖寓意和春晚的非遗文化展示，为学生提供了从传统智慧中汲取成长力量的文化资源。学生对人工智能技术的认识和运用尚处于感性经验阶段，需要教师进行科学的引领和规范，帮助他们建立起“善用AI而非依赖AI”的正确观念。三、课时安排本课为一课时，40分钟。四、教学目标（核心素养导向）【核心素养：政治认同】引导学生理解个人成长与时代发展的内在联系，从《哪吒之魔童闹海》中“我命由我不由天”的价值观和中国动画产业的崛起中，感受中华文化的创新活力与文化自信，增强对中华民族伟大复兴的认同感与使命感。【核心素养：道德修养】引导学生从“蛇行千里”的成语意涵和“巳升升”吉祥物的文化象征中，感悟持之以恒、坚韧不拔的道德品质，培养脚踏实地、日积月累的优良学风。【核心素养：法治观念】结合人工智能技术的规范使用问题，引导学生认识技术使用的法律边界和伦理规范，初步形成在数字化时代依法依规使用信息技术的意识。【核心素养：健全人格】通过自我认知活动帮助学生在角色定位和目标规划中获得成长的力量，培养积极进取、乐观向上的人生态度；从中学生校园欺凌防治和身心健康保障等政策角度，强化生命至上的安全意识。【核心素养：责任意识】引导学生将个人规划与时代使命相结合，树立“把青春融入民族复兴伟业”的责任担当意识，明确新时代青少年的历史使命。五、教学重难点【重要】教学重点：理解“我命由我不由天”的成长哲学生活化表达，将其转化为突破自我、积极进取的内在动力；把握乙巳蛇年“蛇行千里”的传统文化内涵，建立目标意识与坚持精神。【难点】教学难点：帮助学生对复杂文化现象和科技现象进行理性分析，实现从表象认识到深层思考的思维飞跃；引导学生将文化感悟、价值认同转化为切实可行的新学期行动计划，实现认知到行为的转化。六、教学方法与手段教学方法：情境教学法——通过影视片段、网络热词、热点新闻创设真实情境；问题驱动法——以层层递进的问题链引导学生深入思考；小组合作探究法——通过讨论分享实现思维碰撞；案例分析法——选取典型人物和事件进行深度剖析；实践体验法——通过目标卡填写等体验活动实现“做中学”。教学手段：多媒体课件（含《哪吒之魔童闹海》预告片剪辑、春晚《玉盘》童声合唱片段、DeepSeek宣传片、春晚吉祥物“巳升升”相关图文素材等）、小组讨论记录纸、“新学期目标卡”学案材料、板书设计。七、教学过程（一）情境导入——激发兴趣，建立连接（5分钟）教师以亲切自然的开场白问候全体同学，简要回顾刚刚过去的新春佳节和即将开始的春季新学期，营造温馨、积极的课堂氛围。教师提问引导：刚刚过去的这个春节，相信同学们的假期生活都非常丰富。我有一个小问题想和大家交流——春节期间，你去电影院看了哪些电影？随即引导学生分享观影体验，自然引出《哪吒之魔童闹海》的讨论。教师简要介绍该片在春节期间取得的票房成绩和口碑表现，提及这一作品不仅在国内掀起观影热潮，也在国际上引发广泛关注，是近年来最能体现中国文化创新活力的代表性作品之一。教师进一步追问：除了电影之外，大家一定还关注了今年的春晚。今年的春晚是春节申遗成功后的首届春晚，以“巳巳如意，生生不息”为主题，融入了丰富的非遗元素，还有孩子们演唱的《玉盘》让人记忆犹新。在我们过完这个充实而又喜庆的长假之后，迎来了乙巳蛇年的春季新学期。常言道“一年之计在于春”，今天这堂开学第一课，我想和大家一起聊三个话题：哪吒成长与“我命由我”的力量、蛇行千里的智慧、人工智能时代我们要成为什么样的人。出示本课的总标题和核心议题，明确本节课的学习任务和目标。设计意图：通过贴近学生假期生活的真实情境导入，“亲其师才能信其道”，在轻松愉快的师生互动中建立情感连接。以学生喜闻乐见的流行文化元素为切入点，避免空洞说教的枯燥感，激发参与讨论的意愿。同时初步呈现本节课的三个核心板块，使学生对课堂结构有整体把握。（二）新知探究第一板块——哪吒精神与“我命由我”的成长力量（12分钟）教师播放《哪吒之魔童闹海》精华片段剪辑，提示学生在观看时重点关注两个问题：哪吒面临着怎样的身份困境和外部压力？他是如何一步步从被定义的“魔丸”走向自我超越的？观看结束后组织小组讨论，三到四人一组，交流各自的感受和思考。在学生讨论的基础上，【基础】教师系统阐释《哪吒之魔童闹海》的核心价值观：“我命由我不由天，是魔是仙我自己说了算！”这句话既是影片的灵魂所在，也是对每一个青少年内心困惑的最直接回应。在现实生活中，很多学生会遭遇来自外界的不理解、偏见和标签化，也许是被贴上“你不行”“你贪玩”“你不够聪明”等标签，但这些都只是别人口中的定义，绝不是一个人的全部。哪吒从一个被认为是“魔丸”转世的孩童，到成长为守护苍生的英雄，变化的不是身份，而是对命运的态度——从不认命到掌控命运。这种从被定义到自我定义的转变，为学生提供了极其宝贵的精神资源。教师进一步追问：【重要】是什么让哪吒完成了这样的蜕变？引导学生从内外两个方面进行归因分析。内部因素：哪吒坚定地相信自己的选择大于天定的命运，内心的信念是改变一切的源动力。外部因素：师父太乙真人的引导、父母的守护与支持、敖丙的友谊与对决，共同构成了他成长路上的关键支撑。这说明，一个人的成长既需要内在的意志力，也需要来自他者的理解、引导和支持。那么，在我们三位一体的育人中，教师、家长和同伴的作用和影响也不可忽视。【核心素养：健全人格】教师将哪吒故事与青少年的真实成长困境建立连接：你在学习生活中是否也曾被人贴过让你不舒服的标签？你是如何面对的？这个学期，你想撕掉什么标签，又想贴上什么新标签？请学生选择一个问题在小组内分享。这一自我暴露式的交流有助于学生在安全的环境中实现情感的释放和共鸣。教师同步介绍教育部关于基础教育规范管理的相关要求，特别是2026年教育部部署的重点工作中关于“加强欺凌预防、发现、处置机制”和“保障学生每天充足体育活动时间、睡眠时间”等规定，强调学校始终是学生成长路上最坚实的后盾，教师要维护每一个学生的健康成长权益-14。【拓展延伸】教师简要提及《哪吒之魔童闹海》在技术上的创新突破——5亿元的投入、超过1900个特效镜头的宏大制作，是中国动画工业水平的集大成之作。这不仅是一部电影的胜利，更是中国文化自信从“引进来”到“走出去”的生动体现。前不久中国动画电影《哪吒》系列的累计票房已经突破百亿大关，成为中国影史首个仅用两部影片就突破百亿票房的系列作品-。这种“中国故事、世界表达”的能力，是每一位青年学生应该具备的文化素养。教师出示今年春晚节目《玉盘》的图片和歌词片段，这首歌从孩子们的问月开篇，童声吟唱跨越千年，连接屈原问天与今日航天工程的壮丽成就，将传统文化元素与现代科技精神熔铸于一首童谣之中-38。这正是中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展的鲜活例证。设计意图：哪吒案例深度分析是本课的认知引擎。通过影视素材激发共鸣，通过问题链引导深度思考，通过标签讨论实现自我认知。在分析过程中实现价值引领与学科知识的深度融合，将抽象的人生哲学转化为可感知、可讨论、可操作的生活话语，符合初中生认知特点和教学规律。（三）新知探究第二板块——乙巳蛇年与“蛇行千里”的智慧启迪（8分钟）教师出示2025年央视春晚吉祥物“巳升升”的形象，引导学生观察和描述：这只可爱的吉祥物有什么特点？它的名字有什么寓意？你从中感受到了哪些中国文化元素？在学生发言的基础上，【基础】教师进行系统讲解：2025年是农历乙巳年，乙属木，巳属蛇，所以这一年被称为木蛇年或者青蛇年。“巳升升”的整体造型参考了甲骨文中的“巳”字，在中国传统文化中，巳字有子嗣绵延、接续继承的内涵，寓意“生生不息”-67。在主标识设计中，两个“巳”字并列成双、亦字亦纹，恰好构成极具古典美感的如意纹，表达“巳巳如意”的美好祝愿。吉祥物的头部轮廓取自唐代法门寺地宫出土的鎏金坐佛纹云头银如意，眉眼间隐现着三星堆青铜蛇的“同款眼妆”，由景泰蓝工艺刻画的缠枝纹在它身上构成一座春日花园-67。这些精妙的设计体现了中华文明多元一体、兼收并蓄的博大精深。教师引导学生思考【难点】：“巳升升”的形象蕴含着“蛇行千里”的文化意涵。在中国传统文化中，蛇是灵性、智慧和生命力的象征，寓意着丰收、吉祥与福瑞-60。成语“蛇行千里”形容的不是直线的冲刺，而是无论在何种复杂的地形中都能曲折前进、终达目标的坚持与智慧。教师可以提问：蛇的行进方式与我们日常的学习有哪些相似之处？引导学生发现——学习从来不是一条笔直的高速公路，而是一条充满曲折、起伏、甚至偶尔需要迂回前行的山路。有时候成绩会有波动，有时候努力暂时看不到成果，但重要的是保持“蛇行千里”的韧劲，日拱一卒，功不唐捐。【核心素养：道德修养】教师进一步引向行为层面：这个比喻对我们的新学期意味着什么？第一个启示是确立目标的重要性——蛇在行动之前必定有明确的去向，学习也需要清晰的方向，是希望期末考试名列前茅，还是希望在某一学科上实现突破，都需要开学之初就立下目标。第二个启示是讲究策略的必要性——蛇前进时会根据地形调整蜿蜒的姿态，学习也需要因人而异的学习方法，一刀切的蛮干不如有针对性的巧干。第三个启示是保持韧劲的决定性——蛇可以经历冬眠后依旧苏醒，学习需要的不是短暂的激情，而是持久的毅力。这些品质正是道德修养中“坚韧不拔”的具体体现，也是在“双减”背景和“健康第一”理念下要求学生做到的“轻负高质”——减的是作业负担，但加的是学习价值。设计意图：通过春晚吉祥物的具象载体，将传统文化中对岁月更替、人生成长的抽象智慧转化为生动可感、贴近学生日常的成长指引。以“蛇行千里”为隐喻，潜移默化地完成道德修养的培育过程，符合初中学生思维中由具象到抽象的发展规律。（四）新知探究第三板块——人工智能时代的人才新坐标（10分钟）教师播放一段DeepSeek宣传视频片段，或者展示DeepSeek在跨学科学习中的应用案例，引出关于人工智能与教育的热点话题。2025年四川省中小学春季“开学第一课”以“人工智能”为关键词，专家指出AI技术在教育领域不仅仅是效率的提升工具，更是学生思维的“放大器”和创造力的“催化剂”-1。2026年教育部重点工作部署中明确提出“推动人工智能进入中小学课程标准、日常教学、考试评价”，这标志着AI素养已经从“加分项”变成了“必修项”-14。【重要】教师用简洁的语言解释人工智能的基本原理和运用边界。重点强调的是：AI不是代替思考和判断的“作弊神器”，而是帮助扩展思维边界、提供新视角的“第三只手”。用好AI能让学习更聪明，依赖AI则会让思维变得懒惰。教师可以设置两难情境让学生辨析：一位同学遇到一道难题，他没有独立思考就直接向AI要答案，这样做有什么问题？如果把AI当成“学习辅助工具”来使用，应该坚持哪些原则？学生在小组内讨论后派代表发言。教师总结归纳AI使用的三条原则：一是先思考后求助，做学习的主人而非工具的仆人；二是理解而非照搬，将AI提供的信息转化为自己的认知结构；三是善用AI开展探究式学习，让AI辅助文献查阅、数据整理、思路启发等更高阶的学习活动。教师结合时代要求介绍新时代青少年应具备的核心素养和关键能力。成都师范学院教授周鑫燚强调，“以后的人才不是‘比AI懂得多’，而是‘比AI更懂怎么活学活用’。智能时代汹涌而来，我们要让自己成为‘有温度的思想者+会创新的行动派+敢质疑的破局者’”-1。以此为导向，新学期同学们应将“不可替代性”作为自我塑造的核心目标——那些AI无法替代的能力，才是最具竞争力的资本，包括：批判性思维能力、创意生成能力、共情沟通能力、复杂问题解决能力等“软实力”。【高频考点】教师结合中考语文、道德与法治等学科的命题趋势，指出春节档电影、春晚节目、人工智能等是近年来考试素材的重要来源。分析这些热点背后所承载的核心素养考查维度，帮助学生在文化感知的同时建立起“考点意识”。《玉盘》的歌词中，“那孩子何时越过天上万重山，漫漫向星汉”恰好暗扣了中国探月工程从“奔月”到“落月”，再到取样返回的跨越式发展；在这背后，“大圣取经何时还”又体现了对传统的传承和再造。在学科知识上，从“天问”到“问天”的跨学科考查趋势已经越来越明显。设计意图：人工智能素养教育是新课改背景下前沿而迫切的教学板块。通过概念澄清、规范引导、素养定位，帮助学生在拥抱技术浪潮的同时，保持主体性和独立性，实现技术赋能而非技术异化。这部分内容的设计除了面向学科核心素养的要求外，也呼应了教育部推进人工智能教育进课程、进教学、进评价的战略部署。（五）综合活动——做中学：新学期成长计划设计（3分钟）教师向学生发放“新学期目标卡”，要求学生结合本节课的三大启示——哪吒式命运自主的信念、蛇行千里的坚持精神、AI时代不可替代的核心素养成长方向——设计属于自己的新学期目标。“目标卡”包括三个栏目：【基础】一是“我的新标签”，写下一个本学期希望自己建立的新形象或希望别人看到的新特质（如“数学高手”“自律达人”“团队领导者”等）；【拓展】二是“我的千里路径”，用“蛇行千里”的四步法——确立目标、制定计划、方法策略、反馈调整——写下一项学期内重点突破的具体任务；【重点】三是“我的AI助手”，写出一项打算借助人工智能辅助学习的具体做法，如利用DeepSeek进行课外拓展阅读、用AI生成不同风格的作文范例等。教师强调本学期在学段衔接方面的关注点：八年级是初中学段承上启下的关键期，部分内容抽象度提升、知识容量加大，做好学期规划尤为重要。教师可参考教育部2026年“推进基础教育规范管理巩固年”等相关部署，强调“轻负高质”的学习理念——严禁机械刷题、惩罚性作业，强调深度学习与思维锻炼，在提质增效中完成学业目标。设计意图：本环节是本课行动的落脚点，“做中学”是课程改革的基本理念。通过结构化、有引导、有方法论的目标设计活动，帮助学生在感性与理性的对话中生成个性化的学期行动路线图，将开学第一课的教育价值从课堂延伸至整个学期。（六）全课小结与情感升华（2分钟）教师对全课进行回顾与小节：今天这堂开学第一课，我们从《哪吒之魔童闹海》中汲取了挣脱命运定义、主宰自己人生的成长勇气；从“巳升升”和“蛇行千里”的文化故事中，学会了如何在曲折中前行、在变化中寻找不变的方向；在人工智能浪潮的冲击中，找到了新时代青少年的核心素养新坐标。归根到底，所有这些道理都指向一个核心命题：每个人都是自己人生剧本的编剧、导演和主演。生命是你自己的书写，你选择的道路、坚定的信念、不懈的努力，才能赋予它独特的意义。教师以2025年春晚《玉盘》歌词中的设问诗句做结：“那孩子何时越过天上万重山？”答案不在外部的定义中，而在每一个“我”的选择和行动里。新的学期已经开启，期待每一位同学都能带着哪吒的勇毅、灵蛇的智慧、时代的使命，在新学期里乘风破浪、行稳致远、成就更好的自己！全课以掌声鼓励全体学生高扬起航的风帆。八、板书设计主板书采用核心概念辐射式结构，中央书写本课主题：哪吒踏浪燃星火，灵蛇千里启新程。三条主线呈扇形向外延伸——第一条主线：哪吒精神——“我命由我不由天”，关键词包括“自我定义”“标签超越”“成长蜕变”。第二条主线：灵蛇智慧——“蛇行千里”，关键词包括“目标意识”“策略优化”“持久韧性”。第三条主线：时代坐标——“AI时代的不可替代性”，关键词包括“温度的思想者”“创新的行动派”“敢质疑的破局者”。板书在三条交汇处的中心位置书写“新学期·做自己的英雄”作为升华性的情感号召，并在底部以简洁文字呈现“五育并举、健康第一”的理念提示。九、教学评价设计本课采取过程性评价与结果性评价相结合的设计思路。过程性评价主要通过课堂观察实现：观察指标包括学生参与小组讨论的积极性与深度、就关键问题的思考表达质量、倾听他人发言的态度与合作意识。教师将根据上述指标对学生的课堂参与进行记录，作为平时成绩的重要组成部分。结果性评价主要依托“新学期目标卡”作业进行，评价维度包括目标设定