上海市虹口区2025-2026学年九年级下学期第一次调研考试中考模拟语文试卷及答案

上海市虹口区2025-2026学年九年级下学期第一次调研考试中考模拟语文试卷(考试时间:120分钟满分:150分)一、古诗文阅读(35分)(一)默写(10分，每空1分)补写出下列句子中的空缺部分。（1）,洪波涌起。(曹操《观沧海》)（2）几处早莺争暖树，。(白居易《钱塘湖春行》)（3），自缘身在最高层。(王安石《登飞来峰》)（4）浊酒一杯家万里，。(范仲淹《渔家傲·秋思》)（5），出则无敌国外患者，国恒亡。(《孟子·生于忧患，死于安乐》)（6）先天下之忧而忧，。(范仲淹《岳阳楼记》)（7），似曾相识燕归来。(晏殊《浣溪沙》)（8）何当共剪西窗烛，。(李商隐《夜雨寄北》)（9），铜雀春深锁二乔。(杜牧《赤壁》)（10）不畏浮云遮望眼，。(王安石《登飞来峰》)(二)阅读下面的古诗，完成6-7题(5分)送杜少府之任蜀州[唐]王勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。6.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是()( 3分)A.首联“城阙辅三秦，风烟望五津”点明了送别地点和友人将赴任之处，意境开阔。B.颔联“与君离别意，同是宦游人”表达了诗人对友人离别的感同身受，情感真挚。C.颈联“海内存知己，天涯若比邻”运用比喻，表达了只要心意相通，距离不是阻碍的豁达胸襟。D.尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”直接劝慰友人不要像小儿女般泪湿衣襟，情感消极悲伤。7.请从炼字的角度，赏析“城阙辅三秦”中辅字的表达效果。(2分)(三)阅读下面的文言文，完成8-11题(20分)【甲】三峡[北魏]郦道元自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”【乙】江水又东，迳黄牛山，下有滩，名曰黄牛滩。南岸重岭叠起，最外高崖间有石，色如人负刀牵牛，人黑牛黄，成就分明。既人迹所绝，莫得究焉。此岩既高，加以江湍纡回，虽途经信宿，犹望见此物。故行者谣曰：“朝发黄牛，暮宿黄牛；三朝三暮，黄牛如故。”言水路纡深，回望如一矣。(节选自郦道元《水经注·江水》)8.解释下列句中加点词的意思。(4分)(1)两岸连山，略无阙处 ()(2)虽乘奔御风，不以疾也 ()(3)清荣峻茂，良多趣味 ()(4)色如人负刀牵牛 ()9.用现代汉语翻译下列句子。(4分)(1)自非亭午夜分，不见曦月。(2)虽途经信宿，犹望见此物。10.【甲】【乙】两文都描写了三峡的景色，请结合具体内容，分析两文在写景手法上的共同点。(6分)11.【甲】文最后引用渔歌“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，有何作用?请结合文本简要分析。(6分)二、现代文阅读(35分)(一)阅读下面的文字，完成12-15题(15分)让文化遗产活起来①文化遗产是民族智慧的结晶，是历史文化的见证。如何让沉睡在博物馆里的文物、陈列在广阔大地上的遗产、书写在古籍里的文字都活起来，是我们需要思考的重要课题。②让文化遗产活起来，首先需要保护。没有保护，传承就无从谈起。近年来，我国不断完善法律法规体系，加大文物保护力度。从长城保护到敦煌数字化，从故宫“修文物”到三星堆考古发掘，保护工作的科学性和系统性不断提升。2024年全国文物工作会议提出，要构建“大保护”格局，让文物保护意识深入人心。③让文化遗产活起来，需要创新表达方式。传统的“橱窗式”展示已不能满足人民群众日益增长的文化需求。数字技术为文化遗产活化提供了新的可能。故宫博物院推出的“数字故宫”项目，通过VR技术让观众“走进”养心殿；敦煌研究院的“数字敦煌”工程，让千年壁画在屏幕上焕发新生。这些创新实践让文化遗产飞入寻常百姓家。④让文化遗产活起来，更需要融入现代生活。文化遗产不是静止的“遗产”，而应成为滋养当代生活的活水。近年来，非遗进校园、非遗进社区等活动蓬勃开展，越来越多的年轻人开始学习戏曲、剪纸、刺绣等传统技艺。汉服热、国潮风兴起，让传统文化元素融入日常生活。这种“活态传承”让文化遗产真正“活”了起来。⑤让文化遗产活起来，还要讲好中国故事。文化传播是双向的，既要“引进来”，也要“走出去”。2025年上海进博会期间，非遗展示区吸引了大量外国友人驻足体验；越来越多的中国文物展览走向海外。讲好中国故事，不仅能增强文化自信，也能促进文明互鉴。⑥让文化遗产活起来，归根结底是让文化力量转化为发展动力。当千年文物“开口说话”，当古老技艺“焕发青春”，当传统文化“融入时尚”，我们才能在传承中创新，在创新中发展，真正实现文化自信。12.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是()(3分)A.文章第②段列举长城保护、敦煌数字化等例子，论证了保护工作的重要性。B.文章第③段运用对比论证，强调数字技术比传统展示方式更有价值。C.文章第④段指出，文化遗产应融入现代生活，实现“活态传承”。D.文章第⑤段通过上海进博会等例子，说明文化传播是双向的。13.请简要概括文章的论证思路。(4分)14.文章第③段中加点的“飞入寻常百姓家”在文中具体指什么?(4分)15.结合文章内容，谈谈你对“让文化遗产活起来”的理解。(4分)(二)阅读下面的文字，完成16-20题(20分)父亲的背影①那年夏天，我考上了省城的高中。父亲执意要送我去报到。其实我已经十六岁了，完全能自己走，但看着父亲期待的眼神，我没有拒绝。②从村里到镇上赶早班车，要翻过两座山。天还没亮，父亲就背起我的铺盖卷和书包，走在前头。山路崎岖，露水打湿了父亲的裤脚。我跟在后面，看见他弓着腰，一步一步走得坚实。晨光微露时，我清晰地看见了父亲的背影————他的脊背已经开始微微弯曲，花白的头发在风中有些凌乱。③到了镇上，汽车站已经挤满了人。父亲挤进人群，把行李一一放好，又转身叮嘱我：“到了学校别忘了写信回来。”我点着头，心里却想：都什么时候了，谁还写信啊。④汽车开动时，父亲站在路边，挥着手。我透过车窗看见他的身影越来越小，最后变成了一个点。那一刻，我的鼻子突然有些酸。⑤三年后，我考上了大学。同样是秋天，同样是父亲送我。只是这一次，他更加沉默了。在火车站的站台上，他把一张存折塞到我手里：“里面是你妈攥的钱，别省着，该花就花。”我看见他的手粗糙得像老树皮，指缝里满是洗不掉的黑泥。火车开动时，我看见他转身的背影——比三年前更弯了，走得也更缓慢了。⑥大学毕业后，我留在了省城工作，成了家。每年春节才回乡一次。每次回去，都会发现父亲又老了一些。他的腰彻底弯了，走路时总要扶着膝盖。我劝他少干点农活，他总是笑笑：“庄稼人，哪能闲得住啊。”⑦那年冬天，父亲病倒了。我赶回老家时，他已经在县医院住了一个星期。推开病房门的那一刻，我愣住了————父亲正背对着门，一动不动地看着窗外。那是我第一次认认真真地看他的背影：肩膀已经完全塌了，花白的头发稀疏得能看到头皮，瘦削的身体像一片随时会被风吹走的枯叶。⑧我走过去，坐在床边。他转过头来，脸上带着笑：“回来了?工作忙不忙?”他的手干瘦冰凉，像冬日的树枝。⑨父亲出院后，我坚持要带他去城里住。他犹豫了很久，最后还是答应了。临走时，他把家里的钥匙锁在柜子里：“老房子不能没人管，明年春天就回来。”⑩在城里的日子，父亲总是闲不住。他帮我修好了漏水的龙头，给小区的花坛换了土。有几次，我下班回来，看见他站在阳台上，望着远处发愣。⑪“爸，你在看什么?”⑫“我在看山。”他说，“看不到。”⑬后来我才知道，家里的老房子就在山脚下。父亲想念那座山。⑭第二年春天，父亲坚持要回老家。我送他到汽车站时，他背着包走在前面。看着他的背影，我忽然想起十二年前送我去县城的那天早晨。一样的背影，只是更苍老、更沉重了。我快步追上去，说：“爸，我送你回去。”他愣了一下，然后笑了：“好。”⑮后来我才明白，父亲最后的那个背影，其实是他在用自己的方式告诉我——孩子，你走吧，去你想去的地方，不用挂念我。⑯那是我最后一次看见父亲的背影。16.请根据文章内容，梳理“我”对“父亲的背影”的情感变化。(4分)时间场景情感十六岁那年父亲送“我”去省城上学十九岁那年父亲送“我”去上大学父亲病倒时在医院看到父亲的背影父亲回老家时在汽车站送父亲17.请从描写方法的角度，赏析第⑧段画线句子。(4分)18.文章第⑤段和第⑩段都写了父亲的手，作用有何不同?请简要分析。(4分)19.文章第⑮段写道“后来我才明白，父亲最后的那个背影，其实是他在用自己的方式告诉我——孩子，你走吧，去你想去的地方，不用挂念我。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。(4分)20.文章的标题“父亲的背影”改为“父亲”好不好?为什么?(4分)三、综合运用(20分)(一)阅读下面的材料，完成21-23题(10分)【材料一】2025年7月，第41届世界遗产大会在巴西利亚闭幕。中国“春节——中国人庆祝传统新年的社会实践”被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。至此，中国共有44个项目列入非遗名录(名册)，数量位居世界第一。【材料二】近年来，“考古热”“文博热”持续升温。《国家宝藏》《如果国宝会说话》等文博类节目广受好评；三星堆考古新发现每一次发布都引发关注；故宫博物院年参观人次突破2000万；26岁以下年轻人占比超过40%。文化遗产“活起来”正在成为现实。【材料三】上海作为中国文化对外交流的重要窗口，正在打造“文化自信”示范区。2025年，《上海市非物质文化遗产保护条例》修订实施，明确将非遗教育纳入中小学课程体系。目前，上海已有182家中小学开设非遗特色课程，涵盖剪纸、面塑、戏曲、书法等30多个项目。21.请用一句话概括材料一的主要内容。(3分)22.结合材料二和材料三，分析文化遗产“活起来”主要体现在哪些方面。(4分)23.假设你所在的学校准备开展“非遗进校园”活动，请你为活动设计一条宣传标语，并简要说明设计理由。(3分)(二)名著阅读(10分)【甲】他是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出。我在一刹那间所得的印象，是一个非常精明的知识分子的面孔。(节选自《红星照耀中国》)【乙】他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤————小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。(节选自《骆驼祥子》)24.【甲】文描写的人物是；【乙】文描写的人物是。(2分)25.请结合整本书内容，分别说说【甲】文中人物和【乙】文中人物性格特点的不同之处。(4分)26.两部名著在人物刻画上都运用了外貌描写，但作用不同。请结合选文，简要分析有何不同。(4分)四、写作(60分)27.阅读下面的材料，按要求作文。(60分)在成长的过程中，我们总会遇到这样的人：他们或许平凡，却在关键时刻给了我们力量；他们或许严厉，但字字句句都是谆谆教诲；他们或许陌生，却用行动温暖了我们。请以“我心中的那个背影”为题，写一篇600-800字的文章。要求：(1)立意明确，内容具体，有真情实感；(2)除诗歌外，文体不限；(3)不得抄袭、套作；(4)文中不得出现真实的人名、校名和地名。一、古诗文阅读(35分)(一)默写(10分)1.(1)秋风萧瑟(2)谁家新燕啄春泥(3)不畏浮云遮望眼(4)燕然未勒归无计(5)入则无法家拂士(6)后天下之乐而乐(7)无可奈何花落去(8)却话巴山夜雨时(9)东风不与周郎便(10)自缘身在最高层评分标准：每空1分，错字、漏字、多字均不得分。(二)古诗阅读(5分)6.答案:D(3分)解析：D项“情感消极悲伤”分析错误。尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”表达了诗人劝慰友人不要伤感，情感豁达乐观，并非消极悲伤。A、B、C三项均正确。易错点：部分学生会误以为尾联“沾巾”体现悲伤，但结合全诗主旨和“无为”(不要)这一劝慰性词语，可看出诗人情感是积极乐观的。7.答案：“辅”字本意为“辅佐、护卫”。这里运用拟人手法，生动形象地写出了长安城的三秦之地如同护卫帝王一样拱卫着京城，突出了长安城的雄伟气势和地理位置的重要性。(2分)评分标准：解释“辅”字含义1分，分析表达效果1分。意思对即可。答题思路：炼字题应从“含义+手法+效果”三个角度分析。“辅”字使静态的地理关系具有了动态的、主动的意味。(三)文言文阅读(20分)8.答案:(1)阙:同“缺”,空隙、缺口(1分)(2)奔：这里指飞奔的马(1分)(3)良:甚,很(1分)(4)负:背负、背着(1分)评分标准：每个1分，意思对即可。9.答案:(1)如果不是正午或半夜，就看不到太阳和月亮。(2分)(2)即使路途经过两三夜，仍然能够望见这个物体。(2分)评分标准：每句2分，关键词“自非”“亭午”“夜分”“曦月”“虽”“信宿”译对给分。意思对即可。10.答案:两文写景手法有两处共同点：①都运用正侧面描写相结合的手法。【甲】文正面写“两岸连山，略无阙处”，直接展现三峡群山连绵的特点，侧面以“自非亭午夜分，不见曦月”烘托山势高峻；【乙】文正面直言“此岩既高”，侧面用“虽途经信宿，犹望见此物”，凸显黄牛崖岩的高大巍峨。(4分)②都运用引用(歌谣)的手法。【甲】文引用渔歌，渲染三峡秋季凄清悲凉的氛围；【乙】文引用行者歌谣，突出黄牛滩水路迂回曲折、深远绵长的特点。(2分)评分标准：答出“正侧面描写”并分别对应分析4分，答出“引用”并分别对应分析2分。只答手法不分析酌情扣分。11.答案:①内容上：引用渔歌精准描摹出三峡秋季山高、峡长、景凄的特点，强化了秋景萧瑟悲凉的意境。(2分)②结构上：总结全文，呼应前文“林寒涧肃”“高猿长啸”的秋景描写，使文章结构完整严谨。(2分)③情感上：既抒发了作者对三峡凄清秋景的感慨，也暗含对三峡沿岸劳动人民悲苦生活的同情，增强了文章的感染力。(2分)评分标准：每点2分，意思对即可。只答“渲染气氛”“增强感染力”未结合文本的，酌情扣分。二、现代文阅读(35分)(一)论述类文本阅读(15分)12.答案:B(3分)解析：文章第③段列举数字故宫、数字敦煌的事例，是为论证数字技术创新了文化遗产的展示方式，拓宽了传播渠道，文中并未对比数字技术与传统展示方式的优劣，没有否定传统展示方式，B项“数字技术比传统展示方式更有价值”属于无中生有、过度解读。13.答案：文章开篇提出如何让文化遗产活起来的核心论题；接着从保护传承、创新表达、融入生活、对外传播四个递进的层面，具体阐述活化文化遗产的方法；最后总结全文，点明活化文化遗产的核心价值，即转化为文化发展动力、筑牢文化自信。(4分)评分标准：引出论题1分，分层论述2分，总结升华1分，意思对即可。14.答案：指原本局限于博物馆、专业研究领域，普通民众难以接触、观赏的文化遗产与文物，借助VR、数字化等现代数字技术打破时空与场地限制，实现大众化、普及化传播，让普通百姓能够便捷、直观地欣赏和了解文化遗产。(4分)评分标准：阐释原有局限2分，点明数字化普及的核心内涵2分，仅答字面意思不得分。15.答案：“让文化遗产活起来”是指打破文化遗产的静态保存模式，实现全方位活化传承：一是坚守保护底线，夯实传承基础；二是依托数字技术创新展示方式；三是融入日常生活，实现活态传承；四是主动对外传播，促进文明互鉴；最终让古老文化遗产焕发新生，转化为文化自信与发展的内生动力。(4分)评分标准：答出保护、创新、融入生活、对外传播任意三点即可得满分，意思对即可。(二)记叙类文本阅读(20分)16.答案：①不以为意、淡然无感②心酸动容、心生感动③满心心疼、满怀愧疚④万般不舍、彻底领悟(4分)评分标准：每空1分，语意贴合语境即可，不要求用词完全一致。17.答案：运用细节描写(外貌描写)和比喻的修辞手法(2分)，将父亲干瘦冰凉的手比作冬日的树枝，生动形象地刻画出生病后父亲苍老、孱弱、衰败的状态，细腻地抒发了“我”目睹父亲衰老模样时的心疼、愧疚与心酸之情。(2分)评分标准：点明描写、修辞1分，分析人物状态1分，抒发情感2分。18.答案：第⑤段写父亲粗糙黝黑的手，侧重表现父亲常年辛苦劳作、勤俭持家的状态，凸显父亲为家庭付出的辛劳，体现壮年父亲的坚韧；(2分)第⑩段写父亲干瘦冰凉的手，侧重刻画父亲年迈体弱、日渐衰老的模样，凸显父亲身心的疲惫与生命的凋零。两处描写形成对比，完整展现父亲的衰老过程，深化了“我”对父亲的愧疚与怜惜之情。(2分)评分标准：分别分析两处手部描写的作用各2分，未答出对比效果酌情扣分。19.答案：这句话是“我”历经岁月后对内敛父爱的深刻顿悟。(1分)父亲苍老的背影，藏着深沉的成全与牵挂，他不愿成为子女的牵绊，默默放手，支持孩子奔赴远方、追逐理想，独自坚守故土、隐忍思念。(2分)这句话凝聚了平凡而厚重的父爱，也饱含“我”读懂父爱后的感激、愧疚与深切怀念。(1分)评分标准：点明主旨、分析父爱内涵、抒发情感各要点齐全得满分。20.答案：不好。(1分)①标题“父亲的背影”具象可感、画面感极强，相较于宽泛的“父亲”，更能聚焦文章核心意象；(1分)②“背影”是全文的线索，文章以不同时期父亲的背影串联全文，展现父亲的衰老变化与亲子情感的递进，结构清晰；(1分)③“背影”承载着内敛、深沉的父爱，含蓄隽永，寄托了“我”对父亲的愧疚、感念与怀念，情感表现力更强。(1分)评分标准：判断1分，三点理由各1分，言之成理即可。反向作答最高得2分。三、综合运用(20分)(一)材料阅读(10分)21.答案：2025年7月，中国“春节”入选人类非遗名录，中国非遗项目数量位居世界第一。(3分)评分标准：时间、事件、结果各1分，简洁通顺、不超字数即可。22.答案：①文化传播形式创新，文博类优质节目广受大众喜爱；②考古文化热度持续攀升，社会关注度极高；③年轻群体主动接纳、热爱传统文化遗产；④非遗教育落地校园，传统文化传承常态化、系统化。(4分)评分标准：每点1分，贴合材料、概括准确即可。23.示例:标语：传承千年非遗，绽放青春芳华(1分)理由：采用对偶句式，句式整齐、朗朗上口，易于传播；标语紧扣“非遗进校园”主题，既突出传承传统文化的核心，又