教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育学）模拟试卷16

教师公开招聘考试教育理论综合知识

（教育学）模拟试卷16（共4/'

（共118题）

教师公开招聘考试教育理论综合知识

（教育学）模拟试卷第1套

一、单项选择题（本题共"题，每题1.0分，共”

分。）

1、实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以（）为根本宗旨，以培养学生的

创新精神和实践能力为重点

A、促进学生的仝面发展

B、培养社会主义事业的建设者和接班人

C、提高国民素质

D、提高学校的教学水平

标准答案：C

知识点解析：《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指

出，实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以

培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”

的、德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。因此，本题应选C。

2、（）反映的是特定社会对受教育者的基本要求,是确定教育内容、选择教育方

法、检查和评价教育效果的依据。

A、受教育者

B、教育目的

C、教育效果

D、培养目标

标准答案：B

知识点解析：教育H的是培养人的总H标，是教育工作的出发点和落脚点，是确定

教育内容、选择教育方法、检查和评价教育效果的依据，它反映了特定社会对受教

育者的基本要求。

3、教育目的是各级各类学校必须遵循的总要求，共分四个层级。这四个层级按概

括范围由大到小进行排序，正确的是（）。

A、教学目标教育目标课程目标培养目标

B、教育目标培养目标教学目标课程目标

C、教学目标培养目标教育目标课程目标

D、教育目标培养目标课程目标教学目标

标准答案：D

知识点解析：教育目标是教育目的的具体化，表明了教育内容的结构、组成、阶段

及具体的价值。培养目标是教育目标的具体化，是各级各类学校或各个学段具体应

该达到的目标。课程目标与教学H标是实现培养目标的核心，教学目标是实现课程

目标的具体手段。因此本题选D。

4、教育制度的建立、教育内容的选择，以及教育过程所采用的方法和手段，都必

须按照教育目的去进行，这体现了教育目的的（）。

A、导向功能

B、选择功能

C、激励功能

D、评价功能

标准答案：A

知识点解析：教育目的无论是对受教育者，还是对教育者都具有目标导向功能。教

育制度的建立，教育内容的选择，以及教育过程所采用的方法和手段，都必须按照

教育目的去进行.如果教育工作偏离了教育目的，就达不到预定的教育结果.

5、向学生传授体育和卫生的基本知识和技能，增强学生为质，提高学生适应环境

的能力，这是我国全面发展教育中（）的要求。

A、德育

B、智育

C、体育

D、劳动技术教育

标准答案：C

知识点解析：体育是以身体活动为基本内容，促进人的身心发展的培育人、塑造人

的时程。颖干中表述的是全面发展教育中体育的仟务和要求，故本题选

6、（）是各级各类学校必须遵循的总要求，是培养人的总的质量规格和标准。

A、教育制度

B、教育规律

C、教育目的

D、教育系统

标准答案：C

知识点解析：狭义的教育目的是指国家为培养什么样的人才而确定的质量规格和标

准，是各级各类学校必须遵循的总要求，是一个国家教育工作的长期目标。

7、关于教育目的，持社会本位论的代表人物是（）。

A、涂尔干

B、孟子

C、卢梭

D、杜威

标准答案：A

知识点解析：孟子和卢梭是教育目的的个人本位论的代表人物，杜威主张“教育即

生活”，体现的是教育无目的论的观点，社会本位论的代表人物有中国古代的孔子

和国外的柏拉图、涂尔干、孔德等。

8、苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是（）。

A、全面发展的教育理论

B、认知结构理论

C、教学与发展理论

D、教学过程最优化理论

标准答案：A

知识点解析：苏霍姆林斯基是苏联著名的教育理论家，他根据苏联社会的要求和多

年的实践经验提出了全面发展的教育理论，指出苏联学校的主要任务是培养“全面

和谐发展的人，社会进步的积极参与者”，因此本题选A,

9、（）在全面发展的教育中起导向和动力作用。

A、德育

B、智育

C、体育

D、美育

标准答案：A

知识点解析：德育、智育、体育、美育和劳动技术教育都是全面发展教育的有机组

成部分。它们各自有自身的基本任务，不能相互代替，但乂是相互联系、相互促进

的一个整体。其中，德育是实施各育的思想基础，为其他各育起着保证方向和保持

动力的作用；智育是其他各育的知识和智力基础，各育的实施都不能离开知识技能

教育；体育为各育的实施提供健康基础，是各育得以实施的物质保证；美育和劳动

技术教育是德、智、体的具体运用与实施，可以促进学牛德、智、体的发展和提

高。

10、素质教育面向的对象是（）。

A、全体教师

B、全体学生

C、部分特长生

D、中小学校

标准答案：B

知识点解析：暂无解析

11、社会对教育所要成就的社会个体的质量规格的检杳和规定是（）。

A、培养目标

B、教育目的

C、教学目标

D、课程计划

标准答案：B

知识点解析：教育目的是各级各类教育培养人的总的质量标准和总的规格要求，是

各级各类学校工作遵循的总方针，包括四个层次：教育忘目的（国家或社会所规定

的）、培养目标（各级各类学校的）、课程目标、教学目标。课程计划体现了国家对学

校的统一要求，是编写各科课程标准和教材的主要依据。故本题应选B。

12、以下关于教育目的的论述，错误的是（）。

A、教育目的是社会历史性与时代性的动态综合

B、教育目的受制于生产力的发展

C、教育目的就是各级各类学校的培养目标

D、教育FI的体现了人们的教育理想

标准答案：C

知识点解析：教育目的的层次包括：教育总目的（国家或社会所规定的）、培养目标

（各级各类学校的）、课程目标、教学目标，故C项不正确。

13、社会主义教育目的的理论基础是（）。

A、教育与生产劳动相结合

B、马克思主义关于人的全面发展学说

C、苏霍姆林斯基全面发展的教育理论

D、马克思主义劳动价值理论

标准答案：B

知识点解析：社会主义教育目的是以马克思主义关于人的全面发展学说作为其理论

基础的。马克思主义关于人的全面发展的学说内容丰富，其要点有以下几个方面：

⑴人的片面发展的根本原因是社会分工；（2）人的全面发展是大工业生产的客观要

求，同时大工业生产也为人的全面发展提供了可能性；（3）资本主义的绝对矛盾限

制了个人的全面发展；（4）个人全面发展的实现条件：社会生产力的高度发展、社

会主义生•产关系、教育与生产劳动相结合。

14、全面推进素质教育的基本保证是（）。

A、培养学生的创新精神

B、建设高质量的教师队伍

C、促进学生全面发展

D、深化教育改革

标准答案：B

知识点解析：《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指

出，建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证。

15、《学记》开篇曰：“君子欲化民成俗，其必由学乎”，这句话体现的教育目的观

为（）。

A、教育无目的论

B、科学本位论

C、社会本位论

D、个人本位论

标准答案：C

知识点解析：题干中“君子欲化民成俗，其必由学乎”的意思是君子如果要教化人

民，形成良好的风俗习惯，一定要从教育入手。说明了教育担负的最大责任不是传

承知识，而是移风易俗，这体现了社会本位论的教育目的观。

16、《中华人民共和国教育法》规定，教育必须为社会主义现代化建设服务，必须

与（）相结合，培养德、智、休等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

A、经济发展

B、科技文化

C、生产劳动

D、政治制度

标准答案：C

知识点解析：《中华人民共和国教育法》第五条规定，教育必须为社会主义现代化

建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事

业的建设者和接班人。

17、教育目的所要回答的是全部教育工作的最根本的问题，即（）。

A、教育为谁培养人

B、教育为谁服务

C、教育怎样培养人

D、教育要培养什么样的人

标准答案：D

知识点解析：教育目的是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求，教育日

的所要回答的是教育要培养什么样的人这一根本问题。

18、（）是实现我国教育目的的根本途径。

A、实施素质教育

B、改革人才培养模式

C、教育与生产劳动相结合

D、新课程改革

标准答案：C

知识点解析：教育与生产劳动相结合，是实现我国当前教育目的的根本途径。教育

与生产劳动相结合，具体表现为：教育结构与经济结构相适应；书本学习与参加社

会实践相结合；知识分子与工农群众相结合；理论与实践相结合，教育内容与社会

生活实际相联系等。只有实现了这些结合，才能真正实现我国的教育目的。

19、下列说法错误的是（）。

A、教育方针是教育政策的总概括，是全国各级各类教育的目的和必须遵循的准则

B、基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲是全面推进素质教育的基础

C、当代教育目的的社会价值取向，在功利性和人文性的价值问题上不可忽视教育

的人文价值

D、教育是培养人的活动，所以教育目的要完全依据人的发展需要来确定

标准答案：D

知识点解析：“教育目的完全依据人的发展需要来确定”是片面的，教育产生于社会

需要，与一定社会的现实及其发展有着密切的联系，因此，除了依据人的身心发展

和需要，教育目的的制定还要依据社会现实和发展的需要，包括两个方面：•是要

根据社会关系现实和发展他需要；二是要根据社会生产和科学技术发展的需要。故

本题选D。

二、多项选择题（本题共4题，每题7.0分，共4分。）

20、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中强调指出

“全面推进素质教育，根本上要靠（）来保障

标准答案：A,C

知识点解析：《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指

出，全面推进素质教育，根本上要靠法治、靠制度保障。各级人民政府和各部门要

切实做到依法行政，保证教育方针的全面贯彻执行。

21、下列关于素质教育的说法中，正确的有（）。

标准答案：A,C,D

知识点解析：素质教育强调以培养学生的创新精神和实践能力为重点，在教育观念

上，强调积极推进启发式和讨论式教学，即注重学生“发现”知识的过程。在不同的

地区，尤其是少数民族地区，还应体现地区特点。在不同阶段和不同方面有不同的

内容和重点，相互配合，全面推进。B项属于应试教育的特点。因此，本题应选

ACDo

22、教育目的的功能包括（）。

标准答案:A,B,D

知识点解析：教育目的的功能有：（1）导向功能，任何社会的教育活动，都是通过

教育FI的才得以定向的。教育目的及其所具有的层次性，不仅内含对整体教育活动

努力方向的指向性和结果要求，而且还含有对具体教育活动的具体规定性。（2）调

控功能，一定的教育目的，是一定社会根据自身或人的发展需要对教育活动进行调

节、控制的一种重要手段，以便达到其自身发展的目的。（3）评价功能，教育目的

不仅是教育活动应遵循的根本指导原则，而且也是检查评价教育活动的重要依据。

23、在教育目的的价值取向上坚持个人本位论的代表人物有（）。

标准答案：A,B.C

知识点解析：个人本位论盛行于18—19世纪上半叶，以卢梭、洛克、裴斯泰洛

齐、福禄贝尔等人为代表。其基本观点是教育目的应依据个人需要来确定，强调教

育要服从人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育目的是

培养“自然人”，发展人的个性、增进人的价值、促进个人自我实现。

三、简答题（本题共1题，每题分，共I分。）

24、简述几种不同价值取向的教育目的观。

标准答案：教育目的的价值取向，即对教育目的的价值进行选择时所具有的倾向

性。常见的教育目的观杓：个人本位论、社会本位论、教育无目的论和辩证统一

论。教育目的的个人本位论从个体的本能需要出发，强调教育要服从人的成长规

律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育后的是培养“自然人”，发展

人的个性、增进人的价值、促使个人自我实现。代表人物有孟子、卢梭、洛克、夸

美纽斯、福禄贝尔等。教育目的的社会本位论从社会的发展需要出发，注重教育的

社会价值；主张教育目的是培养合格的公民和社会成员；教育是国家的事业；评价

教育要看其对社会发展的贡献指标。代表人物有孔子、柏拉图、斯宾塞、涂尔干、

凯兴斯泰纳、孔德等。教育无H的论的代表人物是美国实用主义教育家杜威。他

主张“教育即生活”的无目的教育理论。这种理论从根本上否定了教育是一种有目的

地培养人的活动。他认为教育就是社会生活本身，是个人经验的不断扩大积累，教

育过程就是教育目的，教育之外再没有什么教育目的。教育目的的辩证统一论，是

马克思主义的教育目的论，主张教育是培养人的活动，教育目的要考虑人的身心发

展的各个要素。应给予个体自由充分的发展，但不能抽象地脱离社会和历史来谈人

的发展，而应将个体的发展放在一定的历史范围之内，放在各种社会关系中考察。

因为作为教育实践活动，首先要服务的是社会、适应社会的需要。此观点准确地揭

示了社会需要和个人发展凭辩证关系及其对教育目的的意义，克服了个人本位论和

社会本位论的片面性。

知识点解析：暂无解析

四、材料分析题（本题共/题，每题1.0分，共1分。）

25、有分别来自中国、口本和美国的三位教师教学生画苹果。中国教师走进教室

说：“同学们，上一节美术课，我们学习了画水杯，这一节课我们学习画苹果。大

家先观察我是怎样画的。注意，先画一个正方形，注意，这个正方形要画得轻一

些，因为最后要擦掉……好了，老师画完了。现在请大家拿出美术本开始画，注意

我是怎样画成的。“中国学生一次就画出了最像苹果的“苹果日本教师手拿着一

个苹果走进教室：“同学们，这是什么?对，这是苹果。大家喜不喜欢?如果喜欢，

大家可以看一看，闻一闻，摸一摸。但这个苹果不能吃，因为只有一个，而且我们

这一节课要学习画苹果。”然后，将苹果放在讲台上，“现在，大家可以画苹果

了。”苹果还在，学生有了观察的对象，第一次画得可能像梨，第二次画得就有些

像苹果了。美国教师提着一篮子苹果走进教室：“同学们，这是什么?对，这是苹

果。大家喜不喜欢?如果喜欢，大家可以上来拿一个。”同学们各自拿了一个苹果，

老师接着说：“大家可以看一看，闻一闻，摸一摸，玩一玩。这些苹果老师都洗干

净了，如果喜欢，还可以把它吃掉。”一段时间过去了，许多同学己经吃掉了苹

果。这时，老师开始布置任务：“同学们，我们这一节课要画苹果，现在请大家在

自己的本子上画上苹果。”苹果已经吃掉了，学生第一次画得可能像南瓜，第二次

可能像梨，第三次画得才有点像苹果。问题：结合材料，运用素质教育相关理

论，分析美、日、中三国教育的差异。

标准答案：材料中三位不同国家教师教育的差异代表了三种不同的教育观，中国教

师对学生的教育是灌输式优，学生照着老师的话去做，完全没有创造发挥的空间；

日本教师的教学相对宽松，教师给学生创造了自主学习的机会；美国教师的教学形

式最宽松开放，注重学生的亲身体验，给予学生充分的想象空间和创新空间。实践

证明，灌输式的教育质量最差，是不可取的。要想提高教育质量，实施素质教育是

关键。素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点，强调学生的全面发展和

生动活泼、积极主动的发展。如在对学生进行美育的过程中，强调增强学生的美感

体验，培养学生欣赏美和创造美的能力。题干中美国教师让学生每人拿一个苹果，

看一看，闻一闻，摸一摸，玩一玩，不给学生所谓的标准答案，课程自由开放，注

重学生的亲身体验和想象力的培养，这些都摆脱了中国传统应试教育的弊端——只

注重传授知识和考试技能，代之以鼓励学生热爱学习、创新思考和乐观生活，这才

是全面发展、主动积极的教育，也是实施素质教育的初衷。

知识点解析：暂无解析

五、论述题（本题共3题，每题分，共3分。）

26、试述教育目的的层次结构及各层级之间的关系。

标准答案：所谓教育目的的层次结构，是指在国家教育的总目的指导下，由各级各

类学校的培养目标以及实现这些目标所必需的课程与教学目标构成的教育目标系

统，它们由抽象到具体形成了一个完整的目标体系结构。教育目的分为四个层级，

依次为：教育总目的、培养目标、课程目标和教学目标。教育总目的是由国家或

社会所规定的，代表国家或社会对受教育者提出的总的要求，它是各级各类学校所

要遵循和实现的总要求，是人才培养最根木的质量规格。培养目标是各级各类学

校根据国家的教育目的和自己学校的性质和任务对培养对象提出的特殊要求，它的

实现要通过各级各类学校的具体操作，能完成，培养目标必须通过课程目标和教学

目标才能实现：课程目标是学校培养目标在教学过程中的具体化，从课程的角度规

定了人才培养的具体规格和质量要求：教学目标是课程E标的进一步具体化，是指

导和评价教学的基本依据。因此，课程目标与教学目标是实现培养目标的核心，教

学目标是实现课程目标的具体手段。

知识点解析：暂无解析

27、什么是素质教育?结合实际谈谈实施素质教育的策略。

标准答案：素质教育是指以提高人的素质为目的的教育，其实质是面向全体学生，

以培养学生创新精神为重点、促进学生全面发展的教育。实施素质教育，要从以

下几个方面着手：（I）端正教育思想，转变教育观念。教育者要端正教育思想，转

变教育观念，认识到学生是教育的主体，教育重点应从传授学生知识、提高升学率

转移到教育学生做人、培养学生能力上来。（2）加强教育改革。从教学方法、教学

组织形式等方面进行改革，改变学生死抠书木、被动学习的状况，使学生乐学、爱

学，主动地得到发展。（3）改革课程设置。课程设置由偏重数、理、化等自然科学

向重视人文社会科学转变，由以学科课程为中心向多种类型的课程相结合转变。

（4）改革考试制度，实现教育评价体系的科学化。改革考试制度，转变评价观念和

方法：•是要对学生进行全面评价；二是改革评价标准，采用多种评价手段相结合

的方法进行评价，最终目标是以评价促发展。（5）提高教育者自身的素质。实施素

质教育，还要提高教育者的索质，只有教育者的素质得到保障，才能培养出全面发

展的受教育者。

知识点解析：暂无解析

28、试评价个人本位的教育目的观和社会本位的教育目的观。

标准答案：教育目的的个人本位论从个体的本能需要出发，强调教育要服从人的成

长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育目的是培养“自然人”，

发展人的个性、增进人的价值、促使个人自我实现。个人本位论的积极意义在于：

首先，它确立了儿童在学校教育中的主体地位，强调尊重儿童的发展需要，促使其

个性的发展，否定了传统教育对儿童的压抑和灌输等弊端，在文艺复兴时期还有反

对封建教育的进步意义。其次，提出了培养“自由的人”“自我实现的人''和健全人格

的理论体系，倡导民主的教育观，对现代学校教育有积极意义.个人本位论的不足

之处在于：首先，以“人性”代替对社会的理性分析，忽视社会发展对教育的要求，

这是不现实和行不通的。其次，过于强调人性中的天生倾向对人发展的作用，忽视

了学习和社会影响的作用，导致了自然主义和自由主义的倾向。教育目的的社会

本位论从社会的发展需要出发，注重教育的社会价值；主张教育目的是培养合格的

公民和社会成员；教育是国家的事业；评价教育要看其对社会发展的贡献指标。社

会本位论看到了社会政治经济文化对教育目的的制约作用，强调教育目的要根据社

会需要来制定；国家要承担国民教育的主要责任。这对保证教育的地位，发挥教育

的社会功能，促进社会的发展都有积极意义。但其否定个体的兴趣、心理规律和个

性特征对制定教育目的的作用，是片面的、不科学的，也容易造成对学生个性发展

的压抑。

知识点解析：暂无解析

教师公开招聘考试教育理论综合知识

（教育学）模拟试卷第2套

一、单项选择题（本题共20题，每题7.0分，共20

分。）

1、礼、乐、射、御、书、数是我国（）的教育内容■

A、现代社会

B、奴隶社会

C、原始社会

D、封建社会

标准答案：B

知识点解析：六艺即礼、乐、射、御、书、数，是我国奴隶社会的主要教育内容。

2、《论语》中记载着许多孔子关于“仁”的解释，其中孔子“仁”的中心是（）。

A、爱人

B、人心

C、诚信

D、谦让

标准答案：A

知以点解析：教育以人为本，因此爱人即是仁，作为教师应具备仁的基本理念。

3、1951年提出“规范教学”主张的教育家是（）。

A、赫尔巴特

B、克伯屈

C、怀特海

D、瓦根舍因

标准答案：D

知识点解析：瓦根舍因于1951年提出规范教学的主张；赫尔巴特的《普通教育

学》标志着教育学作为规范的学科诞生：克伯屈提出了设计教学法；怀特海主张教

育上的两条戒律：其一，不可教太多的科目：其二，所教科目务须透彻。

4、教育与生产力发展的不平衡性说明教育具有（）。

A、社会性

B、超前性

C、不适应性

D、相对独立性

标准答案：D

知识点解析：教育与生产/发展不平衡指教育可以超前也可以落后于生产力，即教

育具有相对独立性。

5、教师在教育工作中要做到循序渐进，这主要是因为(),

A、学生只有机械记忆能力

B、教师的知识、能力是不一样的

C、教育活动中要遵循人身心发展的一般规律

D、教育活动完全受到人的遗传因素制约

标准答案：C

知识点解析：个体身心发展是一个由低级到高级、简单到复杂、由量变到质变的过

程。教育工作者应按照发展的顺序进行施教，做到循序渐进，拔苗助长陵节而施都

是有违身心发展顺序性规律的。

6、既是教育工作的出发点，又是教育活动的归宿，并且贯穿教育活动全过程的是

()。

A、教育制度

B、教育目的

C、教育内容

D、教育方法

标准答案：B

知识点解析：教育目的是把受教育者培养成一定社会所需要的人的总要求，是一切

教育工作的出发点，也是教育活动的归宿。

7、1922年颁布的壬戌学制借鉴的蓝本是()。

A、日本学制

B、美国学制

C、德国学制

D、苏联学制

标准答案：B

知识点解析：1922年，在北洋军阀统治下，留美派主持的全国教育联合会以美国

学制为蓝本，颁布了壬戌学制，又称新学制或六三三学制，即小学六年、初中三

年、高中三年。该学制明确以学龄儿童和青少年身心发展规律作为划分学校教育阶

段的依据，这在我国现代学制史上是第一次。

8、下列观点中，不属于儿童中心课程理论的是()。

A、儿童是课程的核心

B、学校课程以学科分类为基础

C、学校教学应以活动和问题反思为核心

D、课程内容应该与儿童的经验相结合

标准答案：B

知以点解析：学校课程以学科分类为基础是学科中心主义课程理论。

9、在，,对话一互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是（）。

A、教师是主体，学生是客体

B、学生是主体，教师是客体

C、都是主体

D、都是客体

标准答案：C

知识点解析：“对话一互动”式的教学过程中，教师和学生都是教学过程的主体，他

们在人格上是平等的。

10、在教学过程中，正确处理好教与学的关系，既发挥教育者的主导作用，又充分

调动学习者的积极性，把两个积极性很好地结合起来，体现的教学原则是（）。

A、科学性和思想性相统一原则

B、理论联系实际原则

C、启发性原则

D、循序渐进原则

标准答案：C

知识/解析：启发性原则是指在教学活动中，教师要调动学生的积极性和主动性，

引导他们通过独立思考、积极探索、生动活泼地学习，自觉掌握科学知识，提高分

析问题和解决问题的能力。在这个过程中，教师要发挥自己的主导作用，又要调动

学生的积极主动性。

11、李老师在教《落花生》一课时，让学生各抒己见，谈谈该做什么样的人。李老

师运用的教学方法是（）。

A、讲授法

B、讨论法

C、谈话法

D、发现法

标准答案：B

知识点解析：讨论法是学生在教师指导下，为解决某个问题进行探讨、辩论从而获

取知识的方法。题目中教师让各抒己见，就该做哪种类型的人这一问题进行讨论，

属于讨论法”

12、备课包括钻研教材、设计教法和（）。

A、阅读大纲

B、制订计划

C、了解学生

D、信任学生

标准答案：C

知识点解析：备课包括钻研教材、设计教法和了解学生。了解学生，首先要考虑学

生的年龄特征，熟悉学生.身心发展特点；其次。要了解比级情况，如班风；再次，

要了解每一个学牛，掌樨他们的思根状况、知识某础、学习态度和学习习惯等。

13、试验中，每个实验小组要通过正确的实验操作，填写出实验报告。这里所采用

的教学目标陈述模式是（）。

A、行为观陈述

B、内外结合法

C、理论与实际结合

D、目标陈述法

标准答案：A

知识点解析：行为观的陈述方法强调用可以观察和可以测量的学生外显行为来陈述

教学目标。一个良好的行为目标应该包含四个要素：C（条件）、A（对象）、B（行

为）、D（标准）。该题干描述“试验中（条件），每个实验小组（对象）要通过正确的实验

操作（行为），填写出实验报告（标准）''采用的就是行为观的教学目标陈述模式。

14、本学期，育才学校给全校师生开展消防知识和卫生防病知识讲座，这类教育活

动属于（）。

A、生存教育

B、安全教育

C、生活教育

D、生态教育

标准答案：B

知识点解析：安全教育是指维护生命安全的措施及防范意外事故的教育，亦可涵盖

因心理缺乏安全而危及生命安全的心理指导。

15、某中学开展“远离毒品，珍爱生命”的教育活动，邀请缉毒干警和学生家长参

加，这一活动体现了学校德育贯彻（）。

A、一致性原则

B、因材施教原则

C、量力性原则

D、直观性原则

标准答案：A

知识点解析：邀请家长、干警一道参加，体现了要统一多方面的教育影响，也就是

教育影响的•致性原则。

16、教师运用英雄人物的形象对学生进行思想品德的教育，这种方法称为（）。

A、说理教育法

B、榜样示范法

C、实际锻炼法

D、说服教育法

标准答案：B

知识点解析：教师进行思想品德教育时运用英雄人物的形象，是在向学生树立正确

的榜样作为示范，达到提高学生思想水平，实现思想品德教育的目的。

17、班主任在班级管理过程中，创造美的情景来感染和熏陶学生的方法是（）。

A、谈话法

B、说理法

C、情感激励法

D、榜样法

标准答案：C

知识点解析：情感激励法班主任在班级管理过程中，创造美的情景来感染和熏陶学

生的方法。

18、以下不属于班级组织的社会化功能的是（）。

A、传递社会价值观，指导生活目标

B、教导社会生活规范，训练社会行为方式

C、传递科学文化知识，促进发展功能

D、提供角色学习条件，培养社会角色

标准答案：C

知识点解析：班级组织的社会化功能包括：传递社会价值观，指导生活目标；传授

科学文化知识，形成社会生活的基本技能；教导社会生活规范、训练社会行为方

式；提供角色学习条件，培养社会角色。促进发展功能属于班级组织的个体化功

能。

19、课外活动的主体和指导者分别是（）。

A、学生、家长

B、学生、教师

C、教师、班主任

D、学生、学生

标准答案：B

知识点解析：课外活动的主体是学生，指导者是教师。

20、研究者通过查阅、鉴别、整理、分析有关资料，从而指导相关教育问题的教育

研究方法是（）。

A、观察法

B、问卷法

C、实验法

D、文献研究法

标准答案：D

知识点解析：文献研究法是指研究者通过查阅、鉴别、整理、分析有关资料，从而

指导相关教育问题的教育研究方法。故本题选D。

二、多项选择题（本题共3题，每题1.0分，共3分。）

21、从我国当前实际来看，促进教师专业发展的途径有（）。

标准答案：A,B,C,D

知识点解析：教师专业发展的途径包括师范教育、新教师的入职培训、教师的在职

培训和教师的自我教育。

22、师生之间建立良好师生关系的步骤包括（）。

标准答案：A,C,D,E

知识点解析：足之间一般要经历“接触、亲近、共鸣、信赖”四个步骤，才能建立

起较为亲密的关系。

23、根据现有的学习理论和教学研究成果，要及时调节和优化教学策略并变通运用

于实际教学过程中，真正达到因材施教、提高效果的目的。下列选项中可采用的方

法是（）。

标准答案：B.C,D,E

知识点解析：暂无解析

三、填空题（本题共2题，每题1.0分，共2分。）

24、制约课程的主要因素是社会、知识和。

标准答案：学生（儿童）

知识点解析：暂无解析

25、德育过程是促进学生知、情、、行互动发展的过程。

标准答案：意

知识点解析：暂无解析

四、判断题（本题共4题，每题7.0分，共4分。）

26、主张教育应该以个人需要为根本来制定教育目的和建构教育活动的理论是个人

本位的教育目的理论。（）

A、正确

B、错误

标准答案：A

知识点解析：暂无解析

27、美育可以促进学生道德品质的形成，艺术美和现实美都具有这种功效。（）

A、正确

B、错误

标准答案：B

知识点解析：美育是以塑造完美人格为最终目的，以艺术美和现实关为教育手段的

审美教育，美育可以促进学生共产主义道德品质的形成，它对于培养学生高尚的道

德情操、陶冶心灵、树立正确的世界观具有特殊的功效。

28、学生既是教育的对象，又是自我教育和发展的主体。（）

A、正确

B、错误

标准答案：A

知识点解析：学生的本质属性：①学生是教育活动的对象；②学生是自我教育和

发展的主体；③学生是处于不断发展中的人。

29、新课程纲领是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范

和质量要求。（）

A、正确

B、错误

标准答案：A

知识点解析：新课程纲领即课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础

教育课程的基本规范和质量要求。

教师公开招聘考试教育理论综合知识

（教育学）模拟试卷第3套

一、单项选择题（本题共73题，每题分，共73

分。）

1、战国时期和并称显学。（）

A＞儒家、法家

B、儒家、墨家

C、法家、墨家

D、儒家、道家

标准答案：B

知识点解析：春秋战国时期，随着士阶层的出现和私学的兴起，思想界极其活跃，

出现百家争鸣的局面。其中影响最大的是儒家与墨家。《韩非子.显学篇》：“世之

显学，儒墨也。儒之所至，孔丘也；墨之所至，墨翟也。''故本题选B。

2、我国古代崇尚“道法自然”的学派是（）。

A、儒家

B、道家

C、法家

D、墨家

标准答案：B

知识点解析：“道法自然”出自老子的《道德经》，“人法地，地法天，天法道，道

法自然以老子为创始人的道家学派崇尚“道法自然'’和“无为而治”。

3、”出自造物主之手的东西，都是好的，而一旦到了人手里，就全坏了。”这是（）

的观点。

A、赫尔巴特

B、夸美纽斯

C、孟德斯鸠

D、卢梭

标准答案：D

知识点解析：题干所述是法国教育学家卢梭的名言，卢梭是性善论者，.主张人性本

善，注重道德修养的自觉性，主张顺应自然的教育。

4、素质教育面向的对象是（）。

A、全体教师

B、全体学生

C、部分特长生

D-.中小学校

标准答案：B

知识点解析：暂无解析

5、《中华人民共和国教育法》规定，教育必须为社会主义现代化建设服务，必须

与（）相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

A、经济发展

B、科技文化

C、生产劳动

D、政治制度

标准答案：C

知识点解析：《中华人民共和国教育法》第五条规定，教育必须为社会主义现代化

建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事

业的建设者和接班人。

6、要从根本上改变我国当前教育文化的落后状况，必须从（）着手，有系统地进行

改革。

A、教育体制

B、教育方法

C、教育内容

D、教育经费

标准答案：A

知识点解析：《中共中央关r教育体制改革的决定》中提出，耍从根本上改变我国

教育事业的落后和教育体制的弊端，必须从教育体制入手，有系统地进行改革。

7、下列哪项不属于我国现行的学校教育制度的形态?（）

A、幼儿教育

B、小学教育

C、各级政治学校和训练班

D、中等教育

标准答案：C

知识点解析：我国现行的学校教育制度的形态包括：幼儿教育、初等教育、中等教

育和高等教育，因此本题选C。

8、教师面对的是千差万别、充满生命力的个体，传授的知识也是不断发展变化

的，这决定了教师必须充些（）的角色，在教学活动中不断学习新知识、新理论，不

断反思自己的实践，使自己的工作适应不断变化的形势，并且有所创新。

A、授业解惑者

B、传道者

C、研究者

D、示范者

标准答案：C

知识点解析：在教学活动中，教师工作的对象是千差万别、具有主观能动性的个

体，而且教授内容是不断变化发展的，这就决定了教师不能以千篇一律的态度对待

自己的工作，而要以一种变化发展的观点、研究的态度对待自己的工作。在教学实

践中，以一名研究者的身份，不断学习新知识、新理论，以使自己的工作适应不断

变化的形势。

9、古代学校教育普遍采用（）。

A、个别教授形式

B、班级授课制

C、道尔顿制

D、文纳特卡制

标准答案：A

知识/解析：古代社会，由于社会生产力水平低下，教育被统治阶级垄断，受教育

的人数不多，因此，学校教育普遍采用个别教授形式。班级授课制是我国各类学校

教学的基本组织形式。道尔顿制在20世纪20年代后曾在一些国家试行，从20世

纪30年代后，采用者日渐减少。文纳特卡制是美国教育家华虚朋1919年在芝加

哥公立学校实行的教学组织形式。

10、班级授课制的特征可以用（）这三个字来概括。

A、班、课、室

B、师、生、课

C、师、生、时

D、班、课、H'J

标准答案：D

知识点解析：班级授课制佐基本特征是：固定班级、课和固定时间，即班、课、

时“

11、“让学校的一草一木都影响着学生的发展，让学校的每一面墙壁都开口说话”形

容的是哪种德育方法?（）

A、榜样法

B、说服法

C、锻炼法

D、陶冶法

标准答案：D

知识点解析：陶冶法是教育者通过创设和利用一定的情境，使学生在直观感受中潜

移默化地形成思想品德的一种方法。题干中的表述是把学校创设为促进学生道德形

成的情境，属于德育的陶冶法。

12、强调让学生“学会关心X是下列哪种德育模式?（）

A、认知模式

B、体谅模式

C、社会模仿模式

D、价值澄清模式

标准答案：B

知识点解析：体谅模式是英国德育学家麦克费尔和他的同事所创。该模式把道德情

感的培养置于中心地位，以一系列的人际和社会情境问题启发学生的人际意识和社

会意识，引导学生学会关心，学会体谅。道德教育的认知模式是瑞典学者皮亚杰提

出的。该模式假定人的道德判断力按照•定的阶段和顺序从低到高不断发展，道德

教育的H的就在于促进儿童道德判断力的发展及其行为的发生。社会模仿模式是美

国的班杜拉创立的。该模式认为人与环境是一个互动体，人既能对刺激做出反应，

也能主动地解释并作用于情境。价值澄清模式的代表人物有美国的拉思斯、哈明等

人.该模式认为要创造条件，利用一切有效途径和方法帮助青少年澄清他们选择时

所依据的内心价值观，并把其公诸于众，这对他们进行正确选择，并付诸行动是有

意义的。

13、现代班级管理机制是以（）为核心来建立的。

A、学校

B、教师

C、学生

D、教学内容

标准答案：C

知识点解析：现代班级管理强调以学生为核心，建立一种能够激发学生主动性和积

极性的管理机制，因此本颍选C。

二、多项选择题（本题共5题，每题上0分，共5分。）

14、教育对生产力的促进作用主要表现在（）。

标准答案：A,B,C

知识点解析：A、B、C三项是教育对生产力的促进作用的表现，D项“传播思想，

形成舆论''不属于生产力的范畴。故本题选ABC。

15、教育的文化功能主要表现在（）。

标准答案：A,B,C,D

知识点解析：暂无解析

16、对如何组织学习经验，泰勒提出了哪些准则?（）

标准答案：A,B,C

知识点解析：对如何组织学习经验，泰勒提出了以下三项准则：（1）连续性，是指

课程内容的“广度”范围之内的水平组织，是指直线式地陈述主要的课程要素；（2）

顺序性，是将课程内容、学习经验及学习材料组织成某种联结的次序；（3）整合

性，是在课程当中各种不同的课程内容之间建立适当的联系，以整合由于分割所造

成的知识支离破碎的状态，从而达到最大的学习累积效果。故本题应选ABC。

17、良好的班集体一般具有哪些特征?（）

标准答案：A,B,C,D

知识点解析：暂无解析

18、学校课外活动的组织形式有（）。

标准答案：A,C,D

知识点解析：暂无解析

三、填空题（本题共5题，每题7.0分，共5分。）

19、教育活动是教育者和受教育者活动的统一，最根本的任务是。

标准答案：促进受教育者的身心发展

知识点解析：暂无解析

20、在西方教育史上，第一次论述了人的身心和谐发展的教育问题。

标准答案：亚里士多德

知识点解析：暂无解析

21、人们常说的••聪明早慧.大器晚成”反映的是个体身心发展的。

标准答案：个别差异性

知识点解析：暂无解析

22、亦称问答法，是教师根据学生已有的知识和经验，通过师生间的问答使

学生获取知识的方法。

标准答案：谈话法

知识点解析：暂无解析

23、是指教学要在科学的方法论的指导下进行。

标准答案：思想性与科学性统一的原则

知识点解析：暂无解析

四、判断题(本题共3题，每题7.0分，共3分。)

24、课程设计的根本任务是将课程目标和经过筛选的内容转化为具体的课程计划、

课程标准和教学材料等形式。()

正确

B、错误

标准答案：A

知识点解析：暂无解析

25、班主任工作是学校实施德育的重要途径。()

A、正确

B、错误

标准答案：A

知识点解析：在学校中，班主任的基本任务是带好班集体，教好学生。对学生进行

品德教育是班主任的一项重要职责和任务c班主任T作是学校实施德育的重要途

径。班主任要做好学生德育工作必须全面深入地了解研究学生，尊重信任学生，并

争取其他任课教师、团队组织、社会力量和学生家长的配合，共同对学生进行教

育。

26、传统的班级管理强调以教师为核心建立管理机制，现代的班级管理则强调以学

生为核心。()

A、正确

B、错误

标准答案：A

知识点解析：暂无解析

五、简答题（本题共3题，每题1.0分，共3分。）

27、个体的主观能动性在个体发展中的作用。

标准答案：（1）个体的主观能动性是个体身心发展的内在动力；（2）个体的主观能动

性影响人的自我设计和自我奋斗；（3）个体在与环境之间的相互作用中所表现出来

的个体主观能动性，是促进个体发展从潜在可能状态转向现实状态的决定性因素。

知识点解析：暂无解析

28、教学中贯彻量力性原贝［（可接受性原则）时，对教师的基本要求有哪些？

标准答案：（1）重视学生的年龄特征；（2）了解学生发展的具体特点；（3）恰当地把握

教学难度。

知识点解析：暂无解析

29、怎样理解教学过程首先是一种认识过程？

标准答案：教学过程本质上是一种认识过程。首先，人类社会的认识过程是一种由

不知到知、由不完全知到完全知、由不精确的知到确切的知的过程。学生的认识活

动也遵循这样的过程。学生的认识过程是从感知到理解，由浅入深、不断深化的过

程。这种认识过程是一个由感性认识发展到理性认识，再由理性认识到实践的复杂

过程。其次，教学过程中，师生正是在传授、接受知识的过程中去认识客观世界，

并同时提高自身的各种能/和素质。因此，教学过程首先是一种认识过程。

知以点解析：暂无解析

六、论述题（本题共/题，每题L0分，共7分。）

30、怎样理解学生既是教育过程的客体，又是认识的主体？

标准答案：学生既是教育过程的客体，又是认识的主体。首先，教师教育的对象

是学生，教师通过有计划、有目的、系统的教育对学生施加影响，学生是教育过程

的客体。学生通过掌握教师传授的科学文化知识和技能，培养社会生活的基本能

力，在教师的影响下全面发展。因此，承认学生在教育过程中的客体性和客体地

位，就是强调教育和教师的主导作用.其次，学生是发展中的人，也是认识的主

体。在教育过程中外界的一切影响并不是简单地输送或移植给学生，必须经过学生

主体的主动吸收、转化。教师要把人类的认识成果转化为学生的知识、智力，内化

为学生的思想和实践活动，学生的积极参与、主观能动性的发挥则是关键。学生的

身心发展具有规律性，而任何有效的教学必须以尊重学生身心发展规律，特别是学

习规律为前提。因此，学生始终是教育过程中教育活动的积极参与者，是认识的主

体。学生在教育活动过程中具有主体地位，发挥主体作用。另外，教师的主导作

用与学生的主体作用是相互影响、辩证统一的。学生主体作用的发挥很大程度上离

不开教师的主导作用，而教师主导作用的发挥，也必须充分调动学生学习的积极

性、主动性和创造性，只有在学生自身的主动参与下才能实现自我的全面发展。

知识点解析：暂无解析

31、为什么说学生身心发展阶段的特点是开展教育活动的出发点和根据？

标准答案：

知识点解析：首先，学生是独立、完整的生命个体，在不同的年龄阶段表现出身心

发展的不同规律。学生是教育的主体，是学习的主人，他们有情感、有个性，具有

独立的人格和尊严，享有基本的生存权和发展权，具有被人尊重的权利。其次，

学生的可塑性非常强，他们都是具有极大发展潜力的人。教育工作者要善于发现学

生的才能，鼓励学生发展自己的兴趣、爱好，鼓励学生发掘自身的潜能，培养学生

学习的创造性。但是，学生个体在生理方面（如年龄、外貌、体质等方面）和心理方

面（如性格、需要、动机、兴趣等方面）的发展并不是同步的，他们都存在发展速

度、发展水平的差异。因此，教师首先应该承认学生发展的差异性和个体性，尊重

学生发展中的独立个性。所以，学生身心发展阶段的特点是开展教育活动的出发点

和根据。

教师公开招聘考试教育理论综合知识

（教育学）模拟试卷第4套

一、单项选择题（本题共”题，每题人。分，共”

分。）

1、“人只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人“，这说明教育是（）。

A、传递社会经验的活动

B、使人得以生存的活动

C、培养人的社会实践活动

D、保存人类文明的活动

标准答窠：C

知识点解析：教育是一种培养人的社会实践活动，人受过教育之后才能成为一个人

说的就是对人的培养。故选C。

2、提出教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋的教

育学家是（）。

A、裴斯泰洛齐

B、康德

C、杜威

D、夸美纽斯

标准答案:A

知识点解析：袭斯泰洛齐是第一个提出教育心理学化的人，他认为教育的目的在于

按照自然法则全面和谐地发展儿童的一切天赋。

3、下列哪项观点体现了素质教育的理念?（）

A、学生应该什么都学，而且什么都要学好

B、为减轻负担，不给学生留作业

C、不要学生考试，尤其是百分制考试

D、教育应该使学生主动、生动、愉快地发展

标准答案：D

知识点解析：素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中使每个人都得到发

展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。我们强调的是“一种适

合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿.童”

4、教育不应再限于学校的围墙之内体现了（）教育的理念,

A、前制度化

B、制度化

C、非制度化

D、前三项兼有

标准答案：C

知识点解析：根据教育系统自身形式化的程度，教育形态可以分为非制度化的教育

与制度化的教育两种类型。制度化的教育指的就是学校教育，教育不应再限于学校

围墙♦之内体现出的教育理念就是教育不能仅限于制度化的教育，还要有非制度化的

教育。所以本题选C。

5、苏霍姆林斯基曾说过，“一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人”。这

里他强调的是教师的专业知识中必须包括（）o

A、本体性知识

B、条件性知识

C、实践性知识

D、文化知识

标准答案：B

知识点解析：条件性知识指的是教师所具备的教育教学的理论知识，包括教育学基

本理论、心理学基本理论、教育管理学、比较教育、教育改革与实验、现代教育技

术知识等.

6、俗话说“师生如父子”，这句话的真正内涵是（）。

A、师生关系就是父子关系

B、师生关系基本等同于父子关系

C、教师对学生既有像父母一样的关爱，又有像父母对自己子女一样的偏爱

D、教师对学生有像父母一样的关爱，却没有像父母对自己子女一样的偏爱

标准答案：D

知识点解析：“师生如父子”的意思是，教师与学生的关系，就好像父亲与儿子一

样。教师对学生有教育、管教的责任，学生也要对教师像尊敬自己的父亲一样尊

敬。

7、（）是我国基础教育课程的主体部分，它是保证国家普遍教育培养目标的核心，

是学生应掌握的基础知识和基本能力，确保我国普遍教育的世界先进水准。

A、国家课程

B、综合课程

C、地方课程

D、特色课程

标准答案：A

知识点解析：国家课程是我国基础教育课程的主体部分，它是保证国家普遍教育培

养目标的核心，是学生应掌握的基础知识和基本能力，确保我国普遍教育的世界先

进水准。

8、我国小学课程设计应坚持的原则之一是科学性与（）相统一。

A、思想性

B、衔接性

C、适时性

D、可行性

标准答案：A

知识点解析：我国小学课程设计应坚持的原则之•是高度科学性和高度思想性的统

一。小学课程的设计以及教科书的编写，要在建立完备的传授文化知识的体系上，

以通俗的、小学生能理解的形式，体现高度的科学性和思想性相统一的原则。

9、关于课程资源的说法正跑的是（）。

A、教师和学生不是课程资源

B、课程资源越多越好

C、课程资源具有多样性

D、课程资源就是教科书

标准答案：C

知识点解析：课程资源的结构包括校内课程资源和校外课程资源。除了教科书以

外，教师、学生，师生本身不同的经历、生活经验和不同的简历、学习方式、教学

策略都是非常宝贵的直接的课程资源，校内各种专用教室和校内各种活动也是重要

的课程资源.校外课程资源主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源、乡

土资源、家庭资源等。

10、上课时，教师通过播放视频，让学生对地球环境恶化的状况有所了解，然后开

始进行环境保护知识讲解，这是教学过程的（）。

A、领会阶段

B、巩固阶段

C、检查知识阶段

D、运用知识阶段

标准答案：A

知识点解析：教学过程的结构指教学进程的基本阶段，包括以下几个方面：①引

发学习动机；②领会知识：③巩固知识：④运用知识；⑤检查知识。其中，领会

知识是教学的中心环节，它包括使学生感知教材和理解教材。题干中通过播放视频

让学生了解地球环境恶化状况属于感知教材。

11、在教学过程中师生双方为实现一定的教学目标、完成一定的教学任务而采取的

教与学相互作用的活动方式称为（）。

A、教学策略

B、教学方法

C、教学目标

D、学习方法

标准答案：B

知识点解析；由教学方法佗定义可知，教学方法是在教学过程中师生双方为实现一

定的教学目的，完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式。

12、对班级授课制首次进行理论论证的教育家是（）。

A、赫尔巴特

B、夸美纽斯

C、卢梭

D、裴斯泰洛奇

标准答案：B

知识点解析：班级授课制产生于近代资本主义兴起的时代，是应普及教育，扩大教

育教学规模，提高教学质量和效率的要求，批判否定分散的小农经济和封建隔绝状

态下长期实行的个别教学组织形式而产生的。捷克教育家夸美纽斯从理论上对班级

授课制加以总结和论证，使其基本确定下来。

13、教学评价的实施一般可分为三个基本步骤：①准备工作；②评价实施；③

评价结果的处理。以下不属于评价结果的处理的是（）。

A、评价结果的分析判断

B、资料的收集整理工作

C、做出综合评价的结论

D、评价结果的信息反馈

标准答案：B

知识点解析：教学评价的实施，一般可分为三个基本步骤：①准备工作：思想准

备、材料工具准备和组织准备。②评价的实施：自评、他评。③评价结果的处

理：评价结果的分析判断、做出综合评价的结论、评价结果的信息反馈和评价工作

的总结。

14、德育目标而受教育者的发展及教育者的德育业绩具有（）。

A、认识功能

B、扩展功能

C、巩固功能

D、评价功能

标准答案：D

知识点解析：受教育者的发展程度、德育工作的好坏，是以德育目标为依据进行评

价的，因此德育目标具有评价功能。

15、（）是德育实践经验的概括和总结。

A、德育内容

B、德育过程

C、德育目标

D、德育原则

标准答案：D

知识点解析：德育原则是教师对学生进行德育必须遵循的基本要求，它反映了德育

过程的规律性，是对德育实戏经验的概括和总结。

16、宋宝独自照顾妈妈的事迹感动