Unit 1 Back to School Extended reading 教学设计-高一英语牛津译林版（2020）必修第一册

Unit1BacktoSchoolExtendedreading教学设计-高一英语牛津译林版（2020）必修第一册学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息1.课程名称：Unit1BacktoSchoolExtendedreading教学设计

2.教学年级和班级：高一英语（1）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三9:00-10:00

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读延伸内容，学生将提升对英语国家文化背景的理解，增强跨文化交际意识；同时，通过分析文章结构和内容，学生将锻炼批判性思维和逻辑推理能力；此外，通过小组讨论和写作活动，学生将提高合作学习和自主学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入高一之前，已经学习了基础的英语语法和词汇，具备一定的阅读理解能力。他们对学校生活有一定的了解，能够识别一些常见的校园场景和活动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生通常对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有着较高的兴趣。他们的学习能力强，能够快速适应新的学习内容。学习风格上，多数学生偏好通过视觉和听觉进行学习，同时也乐于参与互动和小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读理解方面可能遇到的问题包括对复杂句型的理解困难、对文化背景知识的缺乏以及词汇量的不足。此外，写作时可能面临组织思路、词汇选择和语法运用上的挑战。部分学生可能因为缺乏自信或学习方法不当而影响学习效果。因此，教师需要提供适当的指导和反馈，帮助学生克服这些困难。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、录音设备、英语教材（牛津译林版必修第一册）、学生练习册

-课程平台：学校内部英语教学平台

-信息化资源：在线英语学习网站、电子词典、相关主题的英文视频和音频资料

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、写作练习、多媒体辅助教学教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生预习“BacktoSchool”主题下的背景知识和相关词汇。

设计预习问题：围绕“BacktoSchool”主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“描述你对新学期的期待”、“分析不同学校的文化差异”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“BacktoSchool”主题下的背景知识和相关词汇。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“BacktoSchool”主题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示学校开学典礼的视频片段，引出“BacktoSchool”主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“BacktoSchool”主题下的语法结构和常用表达，如一般过去时和现在完成时。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享他们对新学期的期望和计划。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如语法用法或词汇选择，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验“BacktoSchool”主题知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“BacktoSchool”主题下的语法结构和常用表达。

实践活动法：设计小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握相关技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解“BacktoSchool”主题下的语法结构和常用表达，掌握相关技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“BacktoSchool”主题，布置写作作业，要求学生写一篇关于新学期的日记或计划书。

提供拓展资源：提供与“BacktoSchool”相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，强调语法和表达的正确性。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的写作作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，阅读关于学校生活的英文文章或观看相关视频。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“BacktoSchool”主题下的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

学生通过本节课的学习，能够熟练运用“BacktoSchool”主题下的词汇和语法结构，如一般过去时和现在完成时。他们在写作和口语表达中能够准确使用这些知识点，例如在描述过去的学习经历或谈论未来的学习计划时。

2.阅读理解能力增强：

学生通过阅读相关的预习资料和课堂上的延伸阅读材料，提高了对英语文本的理解能力。他们能够识别文章中的关键信息，理解作者的观点和意图，并从中获取有用的信息。

3.文化意识拓展：

学生通过学习“BacktoSchool”主题，了解了不同国家和文化中学校生活的差异。他们能够认识到教育在全球范围内的共性和个性，增强了跨文化交际的意识和能力。

4.思维品质培养：

在课堂活动和小组讨论中，学生需要分析问题、提出观点并解决问题。这种互动式学习过程培养了他们的批判性思维和逻辑推理能力。

5.学习策略改进：

学生通过自主预习和课堂学习，学会了如何有效地管理学习时间和资源。他们能够根据自己的学习风格和需求，选择合适的学习策略，如制定学习计划、使用记忆技巧等。

6.合作与交流能力提高：

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，尊重不同的观点，并通过有效的沟通达成共识。

7.写作技能增强：

通过写作练习，学生不仅巩固了语法和词汇知识，还提高了写作技巧。他们能够组织文章结构，使用恰当的过渡词，并表达清晰、连贯的思想。

8.自主学习能力提升：

学生在完成预习任务和课后作业的过程中，学会了如何独立思考和解决问题。他们能够自我监控学习进度，及时调整学习策略，以达到最佳的学习效果。

9.学习态度和动机增强：

通过本节课的学习，学生对英语学习产生了更大的兴趣和热情。他们意识到学习英语的重要性，并愿意付出努力去提高自己的英语水平。

10.情感态度和价值观培养：

学生在学习“BacktoSchool”主题的过程中，不仅学到了知识，还受到了积极向上的情感态度和价值观的熏陶。他们学会了珍惜学习机会，树立远大目标，并为实现自己的梦想而努力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现是评价学习效果的重要指标。通过观察学生的参与度、发言积极性、注意力集中程度等，可以评估学生对课堂内容的理解和接受程度。例如，学生能否准确回答问题，是否能够主动参与讨论，以及是否能够正确运用所学知识进行表达。

2.小组讨论成果展示：

通过小组讨论，学生能够将所学知识应用于实际情境中。评价小组讨论成果时，可以关注小组合作的有效性、讨论内容的深度和广度、以及学生之间的互动质量。例如，小组是否能够提出有见地的观点，是否能够有效地解决讨论中的问题。

3.随堂测试：

随堂测试是一种即时评价学生学习效果的方法。通过测试，可以了解学生对关键知识点的掌握情况。测试题应涵盖本节课的主要知识点，如语法结构、词汇运用和阅读理解。例如，测试可以包括选择题、填空题和简答题，以评估学生的综合能力。

4.课后作业反馈：

课后作业是巩固课堂知识的重要手段。通过批改作业，教师可以了解学生对知识点的理解和应用能力。评价作业时，应关注作业的完成质量、错误类型和学生的自我反思。例如，学生是否能够独立完成作业，是否能够识别并纠正错误。

5.教师评价与反馈：

教师评价应基于具体的学习目标和学生的表现。针对学生的表现，教师应给出具体的评价和反馈，以帮助学生了解自己的强项和需要改进的地方。例如，教师可以表扬学生在课堂上的积极参与，同时指出学生在语法使用上的小错误，并提供纠正的方法。此外，教师还可以鼓励学生设定个人学习目标，并定期检查他们的进步。典型例题讲解1.例题：

-I________(be)inthelibraryyesterdaywhenmymothercalledme.

答案：was

说明：此题考查一般过去时态的构成。在句中，yesterday提示使用过去时态，而"whenmymothercalledme"作为时间状语，表明动作发生在过去。因此，使用was作为be动词的过去式。

2.例题：

-Bythetimeyouarrive,I________(finish)myhomework.

答案：willhavefinished

说明：此题考查将来完成时态的构成。由时间状语"Bythetimeyouarrive"可知，动作发生在将来某个时间点之前，因此使用将来完成时态。将来完成时态的构成是willhave+过去分词。

3.例题：

-She________(notsee)himforthreeyears.

答案：hasn'tseen

说明：此题考查现在完成时态的构成。由时间状语"forthreeyears"可知，动作从过去开始，一直持续到现在，并可能继续下去。因此，使用hasn'tseen表示动作的持续性。

4.例题：

-Bynextweek,they________(travel)toItalyfortheirsummervacation.

答案：willhavetraveled

说明：此题考查将来完成时态的构成。时间状语"Bynextweek"表明动作将在将来某个时间点之前完成，因此使用将来完成时态。将来完成时态的构成是will