教师资格综合知识选择题专练

教师资格《中学教育知识与能力》选择题专练

1.教育心理起源论认为教育起源于(B

A.生产劳动B.模仿C.语言D.动物本能

2.被毛泽东称为“学界泰斗，人世楷模”的近代民主革命家、教育家的是

(B)A.陶行知B.蔡元培C.杨贤江D.徐特立

3.环境决定论的代表人物是(C)o

A.格塞尔B.杜威C.华生D.霍尔

4.最早倡导教育实验并提出“实验教育法”这个名称的教育家是(C)。

A.赫尔巴特B.裴斯泰洛齐C.梅依曼D.洛克

5.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。

依此而建立的课程理论为(D)o

A.百科全书式课程理论B.综合课程理论C.实用主义课程理论D.结构主义课

程理论

6.教学从本质上讲是一种(A)。

A.认识活动B.智育活动C.促进学生全面发展的活动

D.教师教和学生学的活动

7.“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种德育方法?

(A)

A.陶冶教育B.榜样示范C.实际锻炼D.品德评价

8.制定教学计划的首要问题是(A)。

A.课程设置B.学科顺序C.课时分配D.学年编制

9.苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是(A)。

A.全面发展的教育理论B.认知结构理论

C.教学与发展理论D.教学过程最优化理论

10.教师职业开始出现始于(B)

A.原始社会末期B.奴隶社会初期C.封建社会初期D.资本主义社会初期

11.学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有(A)o

A.示范性B.复杂性C.主体性D.长期性

12.普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，主要是为了（Oo

A.深化课堂教学B.培养竞赛人才C.因材施教，发展青少年个性特长

D.充分发掘学有余力的学生的学习潜力

13.用来解决做什么和怎么做的问题的知识称为（Oo

A.感性知识B.理性知识C.程序性知识D.陈述性知识

14.奥苏伯尔提出的三个主要影响迁移的认知结构变量是（D）。

A.结构性、可操作性和可辨别性B.稳定性、可利用性和结构性

C.可操作性、可利用性和结构性D.可利用性、可辨别性和稳定性

15.勤奋和懒惰属下列哪种特性？（B）

A.气质B.性格C.能力D.兴趣

16.皮亚杰认为，儿童在判断行为对错时。是

（A）。A.从客观责任向主观责任发展B.从主观责任向客观责任发展

C.从他律向自律发展D.从自律向他律发展

17.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定.这

种现象被称为（Oo

A.宽大效应B.中心品质C.晕轮效应D.刻板效应

18.关于考试焦虑症的处理，以下哪种说法是不正确的？（C）

A.考试焦虑症必要时可以心理治疗配合抗焦虑的药物来处理

B.学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，令考试焦虑症越来越严重

C.考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力，所以只要处理好学生的心态

和观念就可以D.系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一

19.分配学生座位时，教师最值得关心的是（D）。

Ao对课堂纪律的影响B.学生听课效果C.后进生的感受D.人际关系的影响

20.最早提出“行动研究”这一概念的是（D）o

A.梅依曼B.拉伊C.凯洛夫D.勒温

21.如果一个人喜欢富有创造性地、有安排、有计划地解决问题，凡事乐于自己

制定规则，喜欢以自己做事方式行事。喜欢没有预先建构好的问题.喜欢自己去

搭建结构并决定如何去解决问题，喜欢基于创造性和建构性计划的活动，则这个

人的思维风格属于(C)。

A.鲁由开放型B.保守拘谨型C.主动独立型D.被动执行型

22.根据埃里克森的人格发展阶段理论，中学生要解决的矛盾是(C)。

A.信任与不信任B.勤奋感对自卑感的矛盾

C.同一性对同一性混乱的矛盾D.自主对羞怯、怀疑的矛盾

23.美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于(C)o

A.获得知识B.习得学习方法C.主动形成认知结构D.建立知识系统

24,人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是(B)o

A.学习需要B.自我效能感C.成就动机D.学习动机

25.在英语学习中，学生在学习eve(眼)和ball后学习eyeball就比较容易，

这种现象属于(D)oA.一般迁移B.负迁移C.水平迁移D.正迁移

26.()是教育科学研究中广泛使用的、基本的研究方法。

(C)A.调查法B.问卷法C.观察法D.实验法

27.德育的体谅模式形成于20世纪70年代，为学校德育学家(D)所创，风靡于

英国和北美。

A.柯尔伯格B.班杜拉C.皮亚杰D.彼得•麦克费尔

28.把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来的这种教学形式叫

(A)o

A.特朗普制B.道尔顿制C.分组教学制D.班级授课制

29.人力资本论是由美国经济学家(B)提出的。

A.赞可夫B.舒尔茨C.布鲁纳D.昆体良

30.认为教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学

科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。这是(C)o

A.实质教育论B.素质教育论C.形式教育论D.应试教育论

一、单项选择题

1.【答案】Bo解析：心理起源论者认为教育起源于模仿。

2.【答案】Bo

3.【答案】Co解析：环境决定论的代表人物主要有华生和斯金纳等。在个体心

理发展的观点上，华生强调否认行为的遗传，强调环境对人发展的作用。

4.【答案】Co解析：梅依曼是实验教育学的代表人物。

5.【答案】D。解析：20世纪50年代美国教育家布鲁纳提出以知识结构为中心

的课程理论，也称结构主义课程理论.他主张教学内容应以各门学科的基本结构

为中心。

6.【答案】Ao解析：教学从本质上讲是一种认识活动。

7.【答案】A。解析：陶冶教育法的特征就是创设良好的教育情境，题干中“每

一面墙壁都说话”就体现了利用环境陶冶学生情操的特点。

8.【答案】Ao解析：制定教学计划的首要问题是课程设置。

9.【答案】A。解析：苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是全面发展的教育理论。

10.【答案】B。解析：教师职业最早出现于奴隶社会初期。

11.【答案】A。解析：教师的言传身教对学生都有一定的示范作用。

12.【答案】C»解析：兴趣小组等课外活动主要是为了充分发展学生个性特长。

13.【答案】Co解析：学习程序性知识实质上就是掌握做事的规则，即解决问

题的方法。

14.【答案】Do解析：奥苏伯尔认为影响迁移认知结构的三个变量是可利用性、

可辨别性和稳定性。

15.【答案】Bo解析：性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结

合的人格特征。诚实与虚伪、勇敢与怯懦、谦虚与骄傲、勤劳与懒惰描述的都是

人的性格特征。

16.【答案】Ao解析：皮亚杰认为，随着年龄的增长，儿童判断行为对错是从

客观责任向主观责任发展的。

17.【答案】C。解析：晕轮效应又称光环效应，指某人外表或是极为突出的重

要的品质，掩盖了人们对他其他特征的评价.晕轮效应的产生.往往是由于掌握

有关知觉对象信息很少而又急于进行整体判断所造成的结果。

18.【答案】Co解析：考试焦虑症的形成是多方面的，单纯处理好学生的心态

和观念远远不够。

19.【答案】D。解析：分配学生座位时一，最值得教师关注的应该是对人际关系

的影响。

20.【答案】D。解析：勒温最早提出了“行动研究”。

21.【答案】Co解析：题干描述的是主动独立型的思维风格。

22.【答案】C。解析：埃里克森的人格发展阶段理论指出，中学生要解决的矛

盾是同一性对同一性混乱的矛盾。

23.【答案】Co解析：布鲁纳认为学习的实质在于主动形成认知结构。

24.【答案】B。解析：自我效能感指人对自己是否能够成功地进行某一成就行

为的主观判断。

25.【答案】D。解析：正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用，

题干所述为正迁移。

26.【答案】Co解析：观察法是教育科学研究中广泛使用的基夸的研究方法。

27.【答案】Do解析：德育的体谅模式为学校德育学家彼得•麦克费尔所创。

28.【答案】Ao解析：特朗普制是由美国教育学教授劳伊德•特朗普于20世纪

50年代提出的一种教学组织形式。这种教学形式把大班教学、小班研究和个别

教学三种教学形式结合起来。

29.【答案】B。解析：人力资本理论是由美国经济学家舒尔茨提出的。

30.【答案】Co解析：题干属于形式教育论的观点。

2012年教师资格《中学教育知识与能力》全真试卷及解析（2）

1、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）

1.1970年，教育家保罗，朗格朗在其出版的著作中提出了（D）思想。

A.最优化教学B.范例教学C.发展教育D.终身教育

2.在教育过程中。教师对突发性事件（例如化学实验事故）作出迅速、恰当的处

理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的（C）特点。

A.复杂性B.示范性C.创造性D.长期性

3.最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德智体多方面和谐发展教育的教

育思想家是（B）

A.柏拉图B.亚里士多德C.昆体良D.苏格拉底

4.人的发展是指人类身心的生长和（B）。

A.增强B.变化C.成熟D.死亡

5.教育过程的主要矛盾是（D）之间的矛盾。

A.教育者与教育手段B.教育内容与社会需要C.教育内容与受教育者的接受能

力D.教育目的与受教育者身心发展的现实水平

6.一个国家教育经费投入的多少最终取决于

（C）oA.文化传统B.受教育者的需求C.生产力水平D.教育的规模

7.青少年身心发展的（C）决定着教育工作应该因材施教。

A.顺序性B.阶段性C.差异性D.不均衡性

8.在关于掌握知识和发展智力的相互关系上，一般认为智力发展是掌握知识的

条件，而掌握知识则是发展智力的（D）。

A.惟一选择B.内容C.途径D.基础

9.夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；那

就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸

摸、听听、闻闻等等。”乌申斯基进一步指出：“一般说来，儿童是依靠形式、

颜色、声音和感觉来进行思维的。”“逻辑不是别的东西，而是自然界里的事物

和现象的联系在我们头脑中的反映。”这就要求我们在教学中要重视运用(C)

原则。

A.循序渐进B.因材施教C.直观性D.巩固性

10.以“产婆术”著称的提倡启发式教学是古代先哲(C)o

A.孔子B.孟子C.苏格拉底D.亚里斯多德

11.班主任在组织班级教育力量中所起的作用是(C)。

A.决定作用B.领导作用C.纽带和桥梁作用D.核心作用

12.思想品德形成的基础是(A)o

A.道德认识B.活动和交往C.道德情感D.道德意志

13.以掌握同类事物的关键特征和本质属性为主的学习属于(A)o

A.概念学习B.命题学习C.符号学习D.并列结合学习

14.所谓具有广泛迁移价值的材料是指(C)。

A.最新的内容B.最形象、生动的内容

C.学科的基本概念与原理D.事例或案例

15.人知觉某一客观对象时，总是利用自己已有的知识经验来认识它，并用词语

把它标志出来，这是知觉的(C)o

A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性

16.教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编

制的测验是为(C)。

A.教育目的服务的B.教师和学生服务的

C.特定的教学服务的D.当前工作服务的

17.一个测验的效度不包括(D)o

A.内容效度B.构想效度C.预测效度D.直接效度

18.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切合作.以教

育实践中存在的某一问题作为研究对象。通过合作研究。再把研究结果应用到自

身从事的教育实践中去的研究方法属于(A)o

A.行动研究法B.观察法C.实验法D.调查法

19.我国的师生关系的根本目标是（A）。

A.培养全面发展的新人B.教书育人C.教育民主D.教学相长

20.在下列教学组织形式中。有利于高效率、大面积培养学生的是（B）o

A.个别教学B.班级授课制C.分组教学D.道尔顿制

21.我国基础教育新的课程管理制度是实行（C）。

A.国家统一管理制度B.国家和地方二级管理制度

C.国家、地方、学校三级管理制度D.学校校本管理制度

22.教学工作的中心环节是（B）。

A.备课B.上课C.个别辅导D.布置作业

23.“开而弗达”体现了教学的（C）o

A.直观性原则B.巩固性原则C.启发性原则D.循序渐进的原则

24.致力于发展学生道德判断能力的德育模式是（A）o

A.认知模式B.价值澄清模式C.社会学习模式D.体谅模式

25.孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反映教师劳动的

哪种特点？（D）

A.主体性B.创造性C.间接性D.示范法

26.20世纪90年代以来，联合国教科文组织提倡的“国际理解教育”。实质上体

现了20世纪世界课程改革的一个基本价值取向，即（A）。

A.多元主义价值观B.知识主义价值观C.精英主义价值D.主体教育

27.课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声

调的现象，教师采用这种手段的目的是为了引起学生的（B）。

A.有意注意B.无意注意C.兴趣D.知觉

28.教材包括（D）。

A.教科书B.CAI软件C.教学参考书D.以上三者皆是

29.一个学习材料中间的项目比两端的项目学得慢，记得差，这支持了哪种遗忘

的理论？(B)A.痕迹衰退说B.干扰说C.动机说D.抑制说

30.认知结构迁移理论的提出者是(C)oA.桑代克B.贾德C.奥苏伯尔D.布

鲁纳

一、单项选择题

1.【答案】D。解析：法国教育家保罗•朗格朗于1970年写成并出版了《终身教育

引论》，集中阐述了终身教育思想，由此被誉为“终身教育的倡导者之一”。

2.【答案】Co解析：教师劳动的创造性主要表现在三个方面：因材施教、教育

方法上的不断更新和教育机智。

3.【答案】B。解析：亚里士多德注意到了儿童心理发展的自然特点，主张按照

儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育。这是强调教育中注重人的发展的思

想渊源。

4.【答案】B„解析：人的发展是指人类身心的生长和变化。

5.【答案】D。解析：教育过程的主要矛盾是教育目的与受教育者身心发展的现

实水平之间的矛盾，

6.【答案】Co解析：生产力水平最终决定了一个国家教育经费投入的多少。

7.【答案】C。解析：青少年身心发展的个体差异性决定教育工作应该因材施教。

8.【答案】Do解析：掌握知识是智能发展的主要基础。学生的智力是在掌握知

识技能的过程中形成、发展和表现出来的。离开或排斥掌握知识，智力发展无从

生长。发展智力又是掌握知识的必要条件。学生具有一定的智力、能力，是进一

步掌握文化科学知识的必要条件。直接影响到学生掌握知识的广度、深度、巩固

程度和运用程度。实践表明：智力发展水平的高低影响着学生对知识的掌握。故

选D。

9.【答案】Co解析：直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师

语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的硬性知

识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。

10.【答案】C。解析：苏格拉底通过长期的教学实践，在教学的方法上，形成了

自己一套独特的教学法，人们称之为“苏格拉底方法”，他本人则称之为“产婆

术”。意为思想接生，是要引导人们产生正确的思想。“苏格拉底方法”自始至

终是以师生问答的形式进行的，所以又叫''问答法"。

11.【答案】Co解析：班主任在组织班级教育力量中起着纽带和桥梁作用。

12.【答案】A。解析：思想品德形成的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶

道德情感、锻炼道德意志和培养道德行为习惯，道德认识是基础。

13.【答案】A。解析：考查概念学习的定义。

14.【答案】C。解析：概括程度越高的材料越有利于迁移的发生，而概念和原理

就是高度概括的材料。

15.【答案】Co解析：这是知觉的理解性的概念。

16.【答案】C。解析：教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和

测验目的，自己编制的测验。是为特定的教学服务的。

17.【答案】Do解析：效度是一个标准化测验的必要条件，包括内容效度、预测

效度、同时效度和构想效度。

18.【答案】A。解析：行动研究是指教师在教育教学实践中基于实际问题解决的

需要，与专家合作，将问题发展成研究主题进行系统的研究，以解决问题为目的

的一种研究方法。

19.【答案】A。解析：我国的师生关系是以培养全面发展的新人为根本目标的。

这是一种不同于以往任何时代、任何国家的新型师生关系，其明显的特征是：教

育民主、尊师爱生、

教学相长。

20.【答案】B。解析：班级授课制有利于经济有效地、大面积地培养人才，有利

于发挥教师的主导作用。有利于发挥班集体的教学作用。

21.【答案】C。解析：我国基础教育新的课程管理制度是实行国家、地方、学校

三级管理制度。

22.【答案】Bo解析：教学工作的中心环节是上课。

23.【答案】Co

24.【答案】A。解析：A项认知性道德发展模式是由美国心理学家柯尔伯格等人

创建的一种德育模式。该模式假定人的道德判断力是按照一定的阶段和顺序从低

到高不断发展，道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其与行为的

一致性。

25.【答案】Do

26.【答案】A。解析：世界课程改革是从一元化走向多元化。

27.【答案】Bo解析：有意注意是指具有预定的、需要作一定意志努力的注意。

无意注意是一种事先没有预定目的，也不需要任何意志努力的注意。兴趣是指一

个人经常趋向于某种事物，力求认识、参与某种活动，并具有积极情结色彩的心

理倾向。知觉是人脑直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。

28.答案】Do

29.【答案】B。解析：干扰主要有两种情况，即前摄抑制和倒摄抑制。前摄抑制

指前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰：倒摄抑制指后面学习的材

料对保持或回忆前面学习材料的干扰。在其他条件相等的情况L一个学习材料

两端的项目学习快、记忆得牢一些，而中间部分的项目学得慢、记得差一些。中

间部分的记忆效果差。是由于同时受到前摄抑制和倒摄抑制双重干扰的结果。

30.【答案】Co解析：认知结构迁移理论是由美国著名的教育心理学家戴维•奥

苏伯尔提出的一种关于学习和教育的理论。

2012年教师资格《中学教育知识与能力》全真试卷及解析（3）

一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）

1.学校的中心工作是（B）o

A.思想品德教育工作B.教学工作C.校外活动D.教师的培养工作

2.课程目的为个体发展和幸福服务，课程内容提倡广泛，课程实施尊重儿童，

讲究方法，这是（A）课程观的观点。

A.人文主义B.科学主义C.知识本位D.能力本位

3.日常教学活动中。教师应该引导学生做到“举••反三”、“触类旁通”、

“闻一知十”，这种现象在教育心理学上称为（A）

A.迁移B.同化C.顺应D.模仿

4.新课程的核心理念是（D）。

A.促进教师专业化成长B.转变旧的学习方式

C.倡导建构的学习D.为了每一个学生的发展

5.古罗马的昆体良在《论演说家的教育》中，提出了（）的学习过程理论。

AA.“模仿、理论、练习”'B.“明了、联想、系统、方法”

C.“困难、问题、假设、验证、结论”

D.“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之

6.规定了学科的教学目的与任务、知识的范围、深度和结构、教学进度以及有

关教学法的基本要求的文件是（A）。

A.课程标准B.教学计划C.课程D.教材

7.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法,

获得良好的发展。这句话的意思是说（C）o

A.学生在教育活动中是被动的客体B.教师在教育活动中是被动的客体

C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用

D.教师在教育活动中不能起到主导作用

8.提出教师成长公式“经验+反思=成长"的是（D）。

A.加涅B.罗森塔尔C.戴尔D.波斯纳

9.义务教育的教学计划的特征是（C）o

①强制性②普遍性③基础性④地方性

A.①③④B.①②④c.①②③D.①②③④

10.杜威的课程设计教学模式的结构是（B）o

A.诱导学习动机一领会新教材f巩固知识检查

B.设置问题情境一确定问题或课题一拟定解决课题方案一执行计划一总结与评

价

C.明确结构、课题和资料一建立假说、推测答案一验证一得出结论

D.个别解释一种类解释一掌握规律一获得理解

11.许多人利用早上时间学习、记忆，其效果优于白天，这是因为早上不受（C）

的干扰

A.双重抑制B.多重抑制C.前摄抑制D.倒摄抑制

12.学生的需要是教育过程的（D）。

A.结果B.环节C.目标D.出发点

13.遗忘曲线的首先提出者是（B）o

A.巴甫洛夫B.艾宾浩斯C.斯伯林D.弗洛伊德

14.“如果给我一打婴儿。我保证能够任意把他们培养成任何一类人，或者医生、

律师、商人和领导者，甚至于乞丐和盗贼”。说这句话的人是（A）。

A.华生B.洛克C.柯尔伯格D.皮亚杰

15.学生管理的终极目的是（B）。

A.学业成功B.人性完善C.适应社会D.身心健康

16.提出“要尽量多地要求一个人.也要尽可能地尊重一个人”的观点的是前苏

联教育家（B）o

A.克鲁普斯卡娅B.马卡连柯C.加里宁D.凯洛夫

17.全身松驰法由（C）在20世纪20年代首创。

A.沃尔朴B.福勒C.雅各布松D.奥苏贝尔

18.某班在“每月一星”的活动中，将表现好、进步大的学生照片贴在“明星墙”

上以示奖励，这样的方法是（B）。

A.说服教育B.品德评价C.指导实践D.陶冶情操

19.课程标准作为衡量教育质量的基本依据,其核心部分是(B)。

A.课程内容B.课程目标C.课程结构D.课程理念

20.班主任是班集体的(C)o

A.管理者B.领导者C.组织者D.指导者

21.教育学生必须了解学生的年龄特征，要求教师的知识结构应有(D)o

A.系统的马列主义理论修养B.精深的专业知识

C.广博的文化基础知识D.必备的教育科学知识

22.教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途，学生给出的可能的答案是：

建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西。这种寻求答案的思

维方式是(A)o

A.发散思维B.形象思维C.抽象思维D.直觉思维

23.课外校外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是(C)。

A.师生共同参加的B.学生自愿选择的

C.有目的、有计划、有组织的D.受教学计划、教学大纲规范的

24.国家对某一学科的教学内容及进度作出规定的指导性文件称为(D)o

A.教学计划B.课程计划C.教科书D.课程标准

25.属于班级授课制的特殊形式的是(C)。

A.现场教学B.个别教学C.复式教学D.小组教学

26.“人芝兰之室，久而不闻其香”描述的是(A)o

A.适应现象B.听觉适应C.嗅觉刺激D.味觉刺激

27.心理咨询的根本目标是(B)o

A.解除学生的心理困扰.度过当前危机B.学会自己独立处理类似问题

C.建立对咨询人员的信任D.学生对咨询过程的积极参与

28.人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有(B)的特点。

A.连续性B.创造性C.长期性D.示范性

29.学习中为提高学习效果和效率，用以调节学习行为和认知活动方法的是(B)。

A.学习动机B.学习策略C.学习理念D.学习目标

30.前苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指（D）。

A.知行统一原则B.尊重信任与严格要求学生相结合原则

C.教育影响的一致性与连贯性原则D.集体教育与个别教育相结合的原则

一、单项选择题

1.【答案】B。解析：教学工作是学校一切工作的中心工作。

2.【答案】A。解析：人文主义课程观主张课程目的为个体发展和幸福服务，课

程内容提倡广泛，课程实施尊重儿童，讲究方法。

3.【答案】A。解析：学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，题干中的“举

一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”都是典型的迁移现象。

4。【答案】D。解析：新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生参与是新课

程实施的核心。

5.【答案】A»解析：古罗马教育家昆体良在《论演说家的教育》中提出了“模

仿、理论、练习”的学习过程理论。

6.【答案】A。解析：课程标准是根据学科内容及其体系和教学计划的要求编写

的教学指导文件，它以纲要的形式规定了课程的教学目的、任务，知识和技能的

范围、深度与体系结构，教学进度和教学法的基本要求。它是编写教材和进行教

学工作的主要依据，也是检查学生学业成绩和评估教师教学质量的重要准则。

7.【答案】C。解析：教师在教育活动中起主导作用，是学生学习的引导者。

8.【答案】Do解析：美国心理学家波斯纳认为没有反思的经验是狭隘的经验，

由此他提出教师成长公式“经验+反思=成长”o

9.【答案】C。解析：义务教育的教学计划具有强制性、普遍性和基础性的特征。

10.【答案】Bo解析：杜威的课程设计教学模式的结构是设置问题情境一确定

问题或课题一拟定解决课题方案一执行计划-总结与评价。

11.【答案】C。解析：早上学习没有先前学习材料的于扰，即不受前摄抑制的

影响。

12.【答案】D。解析：教育要从学生的需要出发。

13。【答案】Bo解析：艾宾浩斯提出了遗忘曲线。

14.【答案】Ao解析：题干中的话是美国行为主义心理学家华生说的，其在个

体身心发展动因的研究中持外银论的观点。

15.【答案】B。解析：学生管理的终极目的是学生人性完善。

16.【答案】Bo

17.【答案】Co解析：全身松弛法由雅各布松首创。

18.【答案】Bo

19.【答案】Bo解析：课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、课程

内容、实施建议的教学指导性文件，其核心部分是课程目标。

20.【答案】Co解析：班主任是班集体的组织者、引导者。

21.【答案】D。解析：教育科学知识有助于教师利用相关教育理论知识分析和

了解学生特征。

22.【答案】Ao解析：发散思维是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向

扩散，从而求得多种答案。

23.【答案】Co解析：二者都是有目的、有计划、有组织的以学生个人发展为

目的的教育教学活动。

24.【答案】Do解析：课程标准是国家对某一学科的教学内容及进度作出规定

的指导性文件。

25.【答案】Co解析：复式教学是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个

教室里，由一位教师分别用不同的教材.在一节课里对不同年级的学生进行教学

的一种特殊组织形式。

26.【答案】Ao解析：“入芝兰之室，久而不闻其香”在心理学中把这种现象称

为感觉的适应。适应现象指的是在同一刺激持续作用于同一感受器官而产生的感

受性提高或降低的变化。

27.【答案】B。解析：心理咨询的根本目标是使来访学生在以后遇到类似的问

题时可以自己独立处理，而不是动辄就寻找咨询者的帮助。直接目标是咨询者向

咨询对象提供心理上的帮助.以使后者克服当前的心理问题。并提高自身应付挫

折的能力。

28.【答案】B。解析：“教无定法”是说教师要创新和改进教学方法，反映出教师

劳动创造性的特点。

29.【答案】B。解析：学习策略就是指学习者为提高学习效果和效率，有目的、

有意识地制定有关方案。

30.【答案】D。解析：马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指集体教育

与个别教育相结合的原则。

2012年教师资格《中学教育知识与能力》全真试卷及解析（4）

一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）

1.教育学成为一门独立学科是以（B）的《大教学论》为标志的。

A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.凯洛夫D.苏霍姆林斯基

2.“君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”体

现了（C）的教育目的观。

A.教育无目的论B.社会本位论C.科学本位论D.个人本位论

3.与课堂教学相比，课外活动更有利于（A）o

A.发展学生个性B.促进温故知新C.加强“教学相长”D.坚持“循序渐进”

4。群体是中学生健康成长、顺利完成个体社会化所必需的（B）。

A.教育条件B.社会条件C.客观条件D.物质条件

5.教育活动的出发点和归宿是（C）o

A.教育内容B.教育质量C.教育目的D.教育方针

6.一份教案的核心是（A）o

A.提出教学目的B.选择教学方法C.涉及教学进程D.规划板书内容

7.一学生决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律，可冬天一到，他迟迟不肯起床,

结果又迟到了。对该生的教育应该培养（Oo

A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为

8.在教学计划和教学大纲之外.社会力量利用课余时间，对学生实施的各种有

目的、有计划、有组织的教育活动是（D）。

A.课外教育B.校外教育C.业余教育D.课外、校外教育

9.在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是（A）

A.生物起源说B.神话起源说C.心理起源说D.劳动起源说

10.教师扮演“家长代理人”的角色可能出现的不当表现是（C）o

A.教师出现家长制作风B.教师过分地溺爱学生

C.教师过分地迁就学生D.教师对学生过分地严厉

11.优秀班主任首先应立足于增强（B）。

A.教学意识B.育人意识C.成就意识D.创新意识

12.新课程改革倡导（D）的课程评价。

A.强调学生学会学习B.强调新的学习方式

C.突出甄别和选拔功能D.立足过程，促进发展

13.下列选项属于条件反射的是（Oo

A.眨眼反射B.吸吮反射C.膝跳反射D.信号反射

14.提出情绪辅导方法的心理学家是（D）o

A.桑代克B.斯金纳C.雅各布松D.埃利斯

15.根据迁移性质的不同和影响效果的不同。可分为（A）。

A,正迁移与负迁移B.顺向迁移与逆向迁移

C.水平迁移与垂直迁移D.一般迁移与具体迁移

16.下面情况发生了学习的是（D）。

A.小李从亮处走迸暗室，视力显著提高B.小明喝酒后脾气变得暴躁

C.小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠D.大猩猩模仿游人吃饼干

17.不同的人具有不同的特殊能力，能力的这种差异是属于(A)o

A.能力的量的差异B.能力的质的差异

C.能力发展水平的差异D.能力发展速度的差异

18.区分一个测验的可靠程度的是（B）o

A.效度B.信度C.可靠度D.区分度

19.从规则到例子的学习实质上是一种（BB）。

A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.发现学习

20.关于团体心理辅导的论述，错误的是（C）。

A.团体心理辅导活动可细分为团体心理咨询与治疗、团体心理辅导、团体心理

辅导活动等

B.团体心理辅导工作效率高，是适合学校的心理健康教育工作形式

C.团体心理辅导活动适合有较严重心理问题的学生.活动的主持者应受过相应

的训练

D.团体辅导是一种一对多的心理辅导方式

21.如果一个人情绪消极，对生活感到全无乐趣，觉得自己的活动没有价值。这

种人患有（B）。

A.焦虑症B.抑郁症C.强迫症D.恐怖症

22.德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（D）。

A.惩前忠后，治病救人B.言者无罪，闻者足戒

C.有则改之，无则加勉D.桃李不言.下自成蹊

23.在教育目的问题上，法国教育家卢梭的主张体现了（B）。

A.社会本位论思想B.个人本位论思想

C.社会效益论思想D.教育无目的论思想

24.师生关系在社会道德方面是（C）o

A.授受关系B.指导和被指导关系C.相互促进关系D.相互制约关系

25.在人文教育与科学教育的关系问题上。应坚持的是C）o

A.坚持人文教育为主B.坚持科学教育为主

C.坚持人文教育与科学教育的携手并进D.要看情况而定

26.结构主义课程理论的代表是（C）o

A.杜威B.怀特海C.布鲁纳D.克伯屈

27.人本主义心理学的代表是（B）。

A.华生B.马斯洛C.霍尔D.杜威

28.进入中学，学生经常思考“我是一个什么样的人”“我的未来应怎样”等问

题。按照埃里克森的心理社会发展理论，此阶段的主要任务是形成(B)o

A.信任感B.自我同一感C.主动感D.勤奋感

29.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的

婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保。任

意选择一个。不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何。

我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物——医生、律师、艺术家、

大商人，甚至乞丐或强盗。”这是(B)o

A.遗传决定论的观点B.环境决定论的观点

C.家庭决定论的观点D.儿童决定论的观点

30.安德森的产生式迁移理论是()的现代翻版。(C)

A.关系转换说B.经验内化说C.共同要素说D.形式训练说

一、单项选择题

1.【答案】B。解析：夸美纽斯是近现代教育、教学理论的最伟大的奠基者之一。

他的代表作《大教学论》在教育发展史上产生过很大的影响.被认为是教育学诞

生的标志。

2.【答案】B。解析：“君子欲化民成俗，其必由学乎”出自《礼记.学记》，意思

是君子如果要教化人民，造成良好的风俗习惯。一定要从教育人手。强调的是教

育担负的最大责任不是传承知识，而是移风易俗。“古之王者，建国君民，教学

为先”意为古代的君王建立国家.治理民众，都把教育当作首要的事情。其体现

了社会本位论的教育观。

3.【答案】Ao解析：课外活动有利于学生个性的发展。

4.【答案】Bo解析：群体是中学生健康成长、顺利完成个体社会化所必需的社

会条件。

5.【答案】C。解析：教育目的是教育活动的出发点和归宿。

6.【答案】Ao解析：提出教学目的是教案的核心。

7.【答案】C。解析：道德意志是人们为实现一定的道德行为所做出的自觉而顽

强的努力，道德意志是调节道德行为的精神力量。题干中该学生缺乏自觉而顽强

的努力，因此需培养其道德意志。

8.【答案】D。解析：课外教育是相对课堂教学而言的，它是指在课堂教学之外，

学校有目的、有计划地组织学生参加的各种有教育意义的活动。校外教育是指校

外教育机关或社会团体、家庭，有目的有计划地在校外组织学生开展的多种多样

的教育活动和教育工作。

9.【答案】Ao解析：生物起源说的主要代表人物是法国的利托尔诺和英国的沛

西能。基本观点是：教育是一种在人类社会范围以外，远在人类出现之前就已产

生的现象。教育的起源归之于动物的本能行为，完全否认了人与动物的区别，否

认了教育的社会性。

10.【答案】Co解析：在扮演“家长代理人”角色的时候，教师容易过分地迁就学

生。

11.【答案】B。解析：班主任的工作最终指向学生个人的发展，故班主任必须

有良好的育人意识。

12.【答案】Do解析：新课程改革倡导立足过程，促进发展的课程评价。

13.【答案】D。解析：条件反射是后天获得的经学习才会的反射，是后天学习、

积累“经验”的反射活动。ABC都是先天形成的一种反射行为。

14.【答案】D。解析：埃利斯提出了理性情绪辅导方法，认为人的情绪是由他

的思想决定的，不合理观念导致了负向的、不稳定的情绪。

15.【答案】A。解析：迁移的作用有积极和消极之分，效果有促进与阻碍之别，

据此可将迁移分为正迁移和负迁移。

16.【答案】D。解析：ABC项都属于本能。

17.【答案】Ao解析：由于能力的量的差异，不同的人具有不同的特殊能力。

18.【答案】B。解析：本题是考查信度的定义。

19.【答案】Bo解析：下位学习是把新的观念归属于认知结构中原有观念的某

一部位，并使之相互联系的过程。从规则到例子属于下位学习。

20.【答案】Co解析：团体心理辅导不只适合有较严重心理问题的学生。

21.【答案】Bo解析：抑郁症的主要表现为焦虑、情绪低落，与题干中的描述

吻合。

22.【答案】D。解析：榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影

响学生品德的方法。“桃李不言，下自成蹊”原意为：桃树李树不招引人，但因它

有花和果实，人们在它下面走来走去。走成了一条小路。比喻人只要真诚、忠实，

就能感动别人，体现了榜样法。23.【答案】Bo解析：卢梭是个人本位论的代

表人物。

24.【答案】Co25•【答案】Co26.【答案】C。

27.【答案】B。解析：人本主义心理学以马斯洛、罗杰斯为代表；华生是行为

主义的创始人；杜威是现代教育的代表人物。

28.【答案】Bo29.【答案】Bo

30.【答案】Co解析：产生式迁移理论是针对认知技能的迁移提出的，其基本

思想是：前后两项学习任务产生迁移的原因是两项任务之间产生式的重叠。重叠

越多，迁移量越大。两项任务之间的迁移是随其共有的产生式的多少而变化的。

它与共同要素说有相似之处

2012年教师资格《中学教育知识与能力》全真试卷及解析(5)

一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)

1.我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的(C)。

A.《教育学》B.《论共产主义教育》C.《新教育大纲》D.《民主主义与教育》

2.教育的规律主要表现为两个方面:一是教育与社会发展相互制约；二是(D)o

A.教育与社会制度相互制约B.教育与社会政治经济制度相互制约

C.教育与社会文化相互制约D.教育与人的身心发展相互制约

3.教师必须承认学生在教学过程中作为学习主体的地位，充分发挥学生参与教

学的（C）o

A.客观性B.事实性C.主观能动性D.必然性

4.把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（C）。

A.常规管理B.目标管理C.平行管理D.民主管理

5.学生掌握知识的速度与质量，依赖于学生原有的（）高低。

（B）A.接受能力B.智力水平C.理解能力D.应变能力

6.学校实施德育的基本途径是（A）。

A.教学活动B.社会活动C.课外、校外活动D.共青团少先队活动

7.“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，这句话体现的课程理念是（B）o

A.关注学生对知识的收获B.关注学生的情感生活和情感体验

C.关注学生的健康成长D.关注学生的道德生活和人格养成

8.根据适当过度学习原理，要想使记忆效果达到最好，学习的熟练程度应达到

刚好能够回忆出来的次数的（C）。

A.100%B.120%C.150%D.200%

9.班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响

力；二是（C）oA.年龄影响力B.性别影响力C.个性影响力D.学术影响力

10.我们说教师是一种专门职业.首先是说教育工作者需要有（A）o

A.学科专业素养B.教育专业素养C.较强的语言表达能力D.较强的感染力

11广义的学习指人和动物在生活过程中.凭借经验而产生的行为或行为潜能的相

对（D）o

A.升华B.发挥C.表现D.持久的变化

12.”将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人

为的和实质性的联系”属于（Oo

A.接受学习B.发现学习C.意义学习D.机械学习

13.直接影响活动效率.使活动顺利完成的个性心理特征是（Oo

A.性格B.气质C.能力D.兴趣

14.人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和（B）o

A.态度一致B.行动一致C.观点趋同D.相互理解与扶持

15.范例教学有三个基本特征：基本性、基础性和范例性，其中范例性是针对（A）

而言的。

A.教学内容B.学生C.教学活动D.学生主体状况

16.知识是个体通过与环境相互作用后获得的（D）。

A.感受与体验B.前人经验C.记忆的内容D.信息及其组织

17.创造性思维的核心是（D）。

A.形象思维B.聚合思维C.直觉思维D.发散思维

18.不属于我国中小学德育的是（D）。

A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.非正式评定

19.教师期望效应是由（C）研究发现的。

A.皮格马利翁B.勒温C.罗森塔尔D.夸美纽斯

20.心理健康表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验和良好的（A）。

A.社会适应B.社会化人格C.精神面貌D.精神状态

21.教育“生物起源论”的代表人物是（D）。

A.孟禄B.洛克C.卢梭D.利托尔诺

22.近代最早一部系统论述教育问题的专著是（C）。

A.《教育论》B.《教育漫话》C.《大教学论》D.《普通教育学》

23.教育要适应人的发展的顺序性规律，应做到（A）。

A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.防微杜渐

24.高水平学生在测验中能得高分.而低水平学生只能得低分。说明该测验下列

哪种质量指标高（Oo

A.效度B.信度C.区分度D.难度

25.我国教育目的的理论基础是（D）。

A.社会本位B.个人本位

C.社会要求与个体发展的统一D.马克思关于人的全面发展的学说

26.当外部的纪律控制被个体内化之后成为个体自觉的行为准则时，此时处于

（C）o

A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律

C.自我促成的纪律D.任务促成的纪律

27.我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任？（A）

A.地方B.中央C.社会力量D.学生家长

28.由后天的学习而决定的。与社会文化有密切关系的能力是（C）。

A.一般能力B.特殊能力C.晶体能力D.流体能力

29.关于自卑感以下说法错误的是（A）。

A.自卑的人热衷于与人比较.而对自己的期待却很低

B.自卑的人往往对自己缺乏客观、清醒的认识，无法悦纳自己

C.自卑的人容易产生自我怀疑和自我否定

D.对成败进行正确的归因是处理自卑问题的方法之一

30.“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（C）。

A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为

一、单项选择题

1.【答案】C。解析：我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤

江的《新教育大纲》。

2.【答案】Do解析：教育的规律主要体现在教育与社会、教育与个人两方面。

3.【答案】Co解析：在教育教学中，学生发挥主体作用，具有主观能动性。

4.【答案】Co解析：考查平行管理的概念。

5.【答案】Bo解析：学生掌握知识的速度与质量，依赖于学生智力水平的高低。

6.【答案】A。解析：学校工作以教学为主，教学是学校教育的主要组织形式，

教学具有教育性。思想品德与其他学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学

生进行德育的基本途径。故正确答案是A.

7.【答案】Bo解析：“乐”强调是学生学习知识的情感体验。

8.【答案】C。解析：过度学习并不意味着复习的次数越多越好，有研究表明，

学习的熟练程度达到学习量150%时。记忆效果最好.知识最牢固。

9.【答案】C„解析：班主任在班级管理体制中的领导影响力，主要表现在职权

影响力和个性影响力上。

10.【答案】A。解析：一个专门职业首先要求专业知识的熟练程度，对教师来说

就是学科方面的专业素养。

11.【答案】D。解析：广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的

行为或行为潜能的相对持久的变化。

12.【答案】C。解析：奥苏贝尔指出，有意义学习过程的实质是符号所代表的知

识与学习者认知结构中已有知识的适当观念建立非人为的和实质性的联系。

13.【答案】Co解析：考查能力的概念。

14.【答案】Bo解析：人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐与行动一致。

15.【答案】A„解析：教学内容的选择上具有范例性特点。

16.【答案】Do解析：知识是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。

17.【答案】D。解析：创造性是指个体产生新奇独特的有社会价值的产品的能力

或特性。发散思维是沿着不同的方向去探求多种答案的思维形式。对同一个问题

只有从多个角度不同方向去探索才可能发现新奇独特的内容。发散思维的是创造

性思维的核心。

18.【答案】D。解析：我国中小学德育评价包括诊断性评价、形成性评价、总结

性评价。

19.【答案】Co

20.【答案】A。解析：心理健康表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验和

良好的社会适应。

21.【答案】D„解析：主张生物起源的代表人物有利托尔诺、沛西•能等。

22.【答案】C,解析：《大教学论》是近代最早系统论述教育问题的专著。

23.【答案】A。解析：教育要循序渐进地施行，以适应人身心发展的顺序性规律。

24.【答案】C。解析：区分度是指一道题能在多大程度上把不同水平的人区分开

来，也即题目的鉴别力，题干中说明该测验区分度较高。

25.【答案】D。解析：我国社会主义的教育目的是建立在充分的科学基础之上的。

社会主义的先驱者马克思、恩格斯全面研究了社会发展和人类自身发展的规律，

建立了人的全面发展学说，论述了人的全面发展及其条件，为我国社会主义教育

目的的提出提供了理论基础。

26.【答案】Co解析：自我促成的纪律强调个体自觉程度。

27.【答案】Ao

28.【答案】C。解析：流体能力指在信息加工和问题解决过程中所表现的能力，

它较少依赖于文化和知识的内容,而决定于个人的禀赋。晶体能力是指获得语言、

数学知识的能力，它决定于后天的学习。与社会文化有密切的关系。因此，答案

为C

29.【答案】Ao

30.【答案】Co

2012年教师资格《中学教育知识与能力》全真试卷及解析（6）

一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）

1.“教育对人的肉体和精神都要关心，但主要关心的应当是灵魂，教育应当建

立在精神本质占优势的基础上”，这一观点是（A）教育目的论。

A.神学的B.科学本位C.社会本位D.个人本位

2.马克思主义教育