Unit2 Friends Period 4 （教学设计）join in外研剑桥英语四年级下册

-1-Unit2FriendsPeriod4（教学设计）joinin外研剑桥英语四年级下册教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计意图本节课以“joinin”为主题，通过对话和活动，帮助学生掌握joinin的用法，并能运用到实际生活中。结合四年级下册英语教材，注重培养学生听说能力，提高学生参与课堂的积极性。核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的英语基础，能够听懂并说出基本的问候语和简单描述，对英语字母、单词有一定的认识。在本单元之前，学生可能已经学习过有关朋友和社交活动的词汇和句型，如howareyou?、Ihaveafriend等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对英语学习充满好奇心，愿意参与互动和游戏活动。学生的学习能力主要体现在听力和口语表达上，对于新的词汇和句型接受能力较强。部分学生可能偏向于视觉学习，通过图片和图表来记忆单词和句型；而另一部分学生可能更擅长听觉学习，通过模仿和跟读来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解和运用joinin这一短语时遇到困难，因为它涉及到语法和实际情境的结合。此外，学生的发音准确性可能成为挑战，尤其是在处理连读和语调时。学生也可能在组织语言表达自己的想法时遇到难题，需要教师提供适当的指导和练习机会。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《外研剑桥英语四年级下册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同活动场景的图片，以帮助学生理解joinin的用法；图表，如词汇卡片，帮助学生记忆新词汇；视频，展示朋友间参与活动的场景，增强语言实践。

3.教室布置：设置小组讨论区，方便学生分组活动；准备实验操作台，用于进行角色扮演游戏，让学生在实践中运用所学。教学过程1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：通过展示一张关于朋友聚会的图片，引导学生思考：“Whataretheydoing?Whoisjoininginthegame?”

-回顾旧知：询问学生之前学过的关于朋友的词汇和句型，如：“Canyoushowmeyourfriends?Howdoyousay‘myfriend’inEnglish?”

2.新课呈现（约10分钟）：

-讲解新知：介绍“joinin”的用法，强调其意为“加入”，并示范正确的发音。

-举例说明：通过对话或情景剧，展示“joinin”在不同情境下的使用，如：“Let’splayagame.Wouldyouliketojoinin?”

-互动探究：分组讨论，让学生用“joinin”造句，如：“Wearehavingapicnic.Wouldyouliketojoinin?”

3.巩固练习（约20分钟）：

-学生活动：进行角色扮演游戏，每组选派代表，根据提示卡片上的情景，运用“joinin”进行对话。

-教师指导：观察学生的表现，对发音、语法和词汇使用给予及时反馈和纠正。

4.实践应用（约15分钟）：

-分组合作：每组学生根据教师提供的主题，创作一段关于朋友间互动的短剧，要求包含“joinin”的句子。

-展示与评价：每组轮流展示短剧，其他小组进行评价，教师给予总结性评价。

5.课堂小结（约5分钟）：

-回顾本节课所学内容，强调“joinin”的用法和意义。

-提出课后作业：让学生回家后，用“joinin”与家人或朋友进行互动，并记录下来。

6.课后拓展（约5分钟）：

-鼓励学生课后查找更多关于朋友和社交活动的英语资料，如书籍、视频等。

-布置阅读任务：让学生阅读一篇关于友谊的短文，并思考如何将“joinin”运用到实际生活中。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了本节课中的“joinin”，还可以引入更多与朋友和社交活动相关的词汇，如：playtogether,havefun,makefriends,spendtime等。

-句型拓展：提供更多包含“joinin”的句型，如：“Youcanjoininourdiscussion.”、“I’dlovetojoininyourgame.”，以帮助学生更灵活地运用这个短语。

-文化拓展：介绍不同文化中关于友谊和社交活动的习俗，如：在西方国家，朋友之间常常一起参加体育活动或户外探险；而在东方文化中，朋友间的聚会可能更注重情感交流和美食分享。

-故事拓展：推荐与友谊主题相关的英文故事书，如《Charlotte'sWeb》或《TheLittlePrince》，让学生在阅读中学习新的词汇和表达方式。

2.拓展建议：

-角色扮演：鼓励学生在课后进行角色扮演，模拟不同的社交场景，如在学校、在公园或在家里，使用“joinin”进行对话。

-家庭作业：布置家庭作业，让学生在家庭中与家人一起参与某种活动，并记录下他们是如何使用“joinin”的。

-口语练习：组织定期的口语角活动，让学生有机会与其他同学练习使用“joinin”和其他相关词汇进行交流。

-视频学习：推荐适合四年级学生的英文视频资源，如儿童英文歌曲、动画片等，让学生在观看的同时学习新的词汇和句型。

-游戏设计：鼓励学生设计以“joinin”为主题的英语游戏，可以是卡片游戏、角色扮演游戏或小组合作游戏，以此提高学生的学习兴趣和参与度。

-书面表达：指导学生写一篇关于朋友之间互动的短文，要求使用“joinin”和其他相关词汇，以此锻炼他们的书面表达能力。典型例题讲解1.例题：Ifyouwanttoplaysoccerwithus,__________.

A.youcanjoinin

B.youcanplay

C.youcango

D.youcancome

答案：A

2.例题：CanI__________thegamewithyou?

A.join

B.joinin

C.enter

D.go

答案：B

3.例题：Lookatthechildren__________inthepark.

A.areplaying

B.play

C.playing

D.toplay

答案：A

4.例题：Weallenjoy__________themusic.

A.listening

B.tolisten

C.listens

D.listen

答案：A

5.例题：Mybrother__________usinthebasketballmatch.

A.join

B.joins

C.joined

D.joining

答案：B教学反思与总结今天这节课，我带大家学习了“joinin”这个短语，通过角色扮演和小组讨论，孩子们参与度很高。我觉得有几个地方做得还不错，但也有些地方可以改进。

首先，我注意到孩子们在运用“joinin”时，对于时态和语态的把握还有待加强。比如，有些孩子在使用时，没有注意到主语是第一人称时，动词要用原形。我在课后会准备一些相关的练习，帮助他们巩固这个知识点。

其次，课堂上的互动环节，孩子们表现得非常积极。他们在角色扮演中能够自然地运用“joinin”，这说明我们的教学方法是有效的。不过，我也发现有些孩子不太敢开口，可能是因为紧张或者害羞。接下来，我会尝试更多鼓励性的语言，帮助他们克服这个障碍。

在教学管理方面，我发现课堂纪律整体较好，但有个别学生注意力不太集中。我会在今后的教学中，通过设置一些有趣的小游戏或者小挑战，来吸引他们的注意力。

针对这些问题，我会在今后的教学中采取以下措施：一是加强个别辅导，针对发音不准确的学生进行重点指导；二是设计更多互动环节，提高学生的参与度；三是结合实际情境，让学生在实际运用中学习语法知识。板书设计①知识点：

-joinin的用法

-动词原形

-时态（一般现在时）

②词汇：

-joinin

-play

-game

-soccer

-discuss

③句型：

-Youcanjoininourgame.

-Wouldyouliketojoinin?

-Let'splaytogether.

-I'dlovetojoininyourdiscussion.

-Wearehavingapicnic.Wouldyouliketojoinin?教学评价与反馈1.课堂表现：同学们在课堂上表现积极，能够认真听讲，对于新学的短语“joinin”掌握得较好。在角色扮演环节，大部分学生能够流利地使用这个短语进行对话，体现了他们的口语表达能力。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够根据教师提供的主题，创作出富有创意的短剧。他们运用了“joinin”和其他相关词汇，展现了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生对“joinin”的用法掌握得较好，但在具体语境中的应用还有待提高。部分学生在选择正确时态和语态方面存在困难。

4.课后作业完成情况：课后作业中，学生们能够将“joinin”运