2026年苏教版高二第二学期语文期末仿真模拟试卷（附答案可下载）

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一、现代文阅读（35分）（一）文学类文本阅读（本题共20分）阅读下面的文字，完成1-4题。如果以一天中的时间来对应四季，当然春天是早晨，夏天是中午，秋天是黄昏，冬天是夜晚。如果以乐器来对应四季，我想春天应该是小号，夏天是定音鼓，秋天是大提琴，冬天是圆号和长笛。要是以这园子里的声响来对应四季呢？那么，春天是祭坛上空漂浮着的鸽子的哨音，夏天是冗长的蝉歌和杨树叶子哗啦啦地对蝉歌的取笑，秋天是古殿檐头的风铃响，冬天是啄木鸟随意而空旷的啄木声。以园中的景物对应四季，春天是一径时而苍白时而黑润的小路，时而明朗时而阴晦的天上摇荡着串串杨花；夏天是一条条耀眼而灼人的石凳，或阴凉而爬满了青苔的石阶，阶下有果皮，阶上有半张被坐皱的报纸；秋天是一座青铜的大钟，在园子的西北角上曾丢弃着一座很大的铜钟，铜钟与这园子一般年纪，浑身挂满绿锈，文字已不清晰；冬天，是林中空地上几只羽毛蓬松的老麻雀。1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.作者用“早晨-中午-黄昏-夜晚”对应四季，凸显了四季与时间的流转关系，暗含生命的韵律。B.写夏天“冗长的蝉歌和杨树叶子哗啦啦地对蝉歌的取笑”，以拟人手法增添了园景的生动性。C.选段按“声响-乐器-景物”的顺序对应四季，层次清晰，情感寓于景物描写中。D.“浑身挂满绿锈，文字已不清晰”的铜钟，承载着园子的沧桑，也寄寓了作者的生命感慨。2.文中多次运用排比、比喻的修辞，试举一例分析其表达效果。（5分）3.作者将园子的四季与生命体验结合，结合文本简要分析作者在园子里获得的生命感悟。（6分）4.选段中对冬季的描写聚焦“老麻雀”，试分析其在文中的作用。（6分）（二）实用类文本阅读（本题共15分）阅读下面的文字，完成5-7题。材料一：近年来，“经典阅读”成为社会热点，尤其是青少年经典阅读的现状备受关注。某中学高二语文组对1200名高二学生做了一项关于“经典阅读与学业发展”的问卷调查，结果显示：62.3%的学生认为经典阅读有助于提升写作能力，48.7%的学生认为经典能帮自己理解人生，仅有21.5%的学生能坚持每周读1部经典作品，37.2%的学生表示“没有时间读经典”。材料二：苏教版高中语文选择性必修教材中，经典篇目占比达65%，涵盖了古代散文、诗词、现当代文学作品等，旨在引导学生在经典阅读中感悟文化内涵，提升语文核心素养。但实际教学中，部分教师将经典阅读简化为“字词疏通-内容概括-主题分析”的模式，学生多是被动接受结论，缺乏主动思考。材料三：教育部2025年发布的《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》中，对高中阶段经典阅读的要求明确指出：“要引导学生阅读古今中外的经典作品，拓展文化视野，涵养审美情趣，提升文化自信。”5.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.调查显示，多数高中生认可经典阅读对学业和人生的积极作用，但坚持阅读的比例偏低。B.苏教版选择性必修教材中经典篇目占比超过六成，符合课标对经典阅读的教学要求。C.教师教学模式的固化，导致学生在经典阅读中缺乏主动思考，难以深入理解作品。D.教育部课标要求高中生必须阅读古今中外的经典，以提升文化自信和审美情趣。6.结合三则材料，概括当前高中生经典阅读存在的问题。（6分）7.请结合材料和教学实际，谈谈如何提升高中生经典阅读的实效性。（6分）二、古诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共20分）阅读下面的文言文，完成8-11题。项脊轩志归有光项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。8.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）A.室仅方丈，可容一人居方丈：一丈见方B.日过午已昏昏：昏暗C.吾妻来归归：归来D.或凭几学书书：写字9.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（3分）A.以当南日以其无礼于晋B.小鸟时来啄食，人至不去而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也C.项脊轩，旧南阁子也师者，所以传道受业解惑也D.其制稍异于前青，取之于蓝，而青于蓝10.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A.开篇写项脊轩的狭小、破旧、昏暗，为下文写修葺后的美好做铺垫。B.“借书满架，偃仰啸歌”写出了作者在轩中读书时的自在与闲适。C.文中插入“吾妻来归”的细节，表达了作者对亡妻的深切怀念。D.文末“亭亭如盖”的枇杷树，只是单纯的景物描写，没有情感寄托。11.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）余稍为修葺，使不上漏。（2）庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。12.文中写了项脊轩的几次变化，这些变化体现了作者怎样的情感？（3分）（二）古诗词阅读（本题共10分）阅读下面这首宋诗，完成13-14题。书愤陆游早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！13.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）A.首联回忆早年的壮志，“世事艰”暗指投降派把持朝政，为下文感慨做铺垫。B.颔联采用列锦手法，用两个典型的战争场景，概括了作者的战斗经历。C.颈联“空自许”的“空”字，表现了作者年华老去、壮志未酬的悲愤。D.尾联用典，以诸葛亮自况，表达了作者对诸葛亮的仰慕和对自身的失望。14.全诗抒发了作者怎样的思想感情？结合诗句简要分析。（7分）（三）名句名篇默写（本题共5分）15.补写出下列句子中的空缺部分。（1）苏轼《赤壁赋》中，描写月亮升起后江面美景的句子是：“________，________。”（2）王羲之《兰亭集序》中，批判把生死等同、把长寿和短命等同的句子是：“________，________。”（3）归有光《项脊轩志》中，写庭院中植物生机勃勃的句子是：“________，________。”（每空1分，共5分）三、语言文字运用（20分）（一）成语运用（本题共6分）16.下列各句中，加点成语使用不正确的一项是（3分）A.经典阅读不是一蹴而就的，需要长期坚持，才能潜移默化地提升个人素养。B.高二学生学业压力大，部分学生为了刷题，放弃经典阅读，本末倒置，得不偿失。C.学校举办的“经典诵读节”活动，吸引了众多师生参与，现场座无虚席，万人空巷。D.教师在经典教学中，不能照本宣科，要引导学生主动思考，深化对作品的理解。17.依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（3分）①面对经典作品，我们不能________，要结合时代背景深入解读，才能理解其内涵。②学校的传统文化社团，________，吸引了大量热爱经典的学生加入。③他在写作中，________，将经典的意境巧妙融入当代生活，写出了有深度的作品。A.断章取义有声有色别出心裁B.望文生义生机勃勃独树一帜C.不求甚解如火如荼匠心独运D.囫囵吞枣兴旺发达别具一格（二）语言运用（本题共14分）18.下面是某班“经典阅读”主题班会的主持词片段，其中有五处表达不当，请找出并修改。（5分）尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！今天我们齐聚一堂，举办“经典伴我行”主题班会。首先，感谢老师莅临指导。下面有请班长为本次班会致开幕词，他是我们班的学霸，一定会有高见。接下来，我们将展开精彩的讨论，希望大家踊跃发言，各抒己见，尽一份绵薄之力。最后，班会将在热烈的掌声中拉下帷幕。19.请对下面这段文字进行压缩，要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过80字。（5分）苏教版高中语文选择性必修教材包含古代散文、诗词、现当代文学、外国文学等经典篇目，旨在引导学生感悟文化内涵，提升语文核心素养，同时为学生的终身发展奠定基础。20.请仿照下面的句子，续写两个句子，使之构成排比，要求句式与示例一致。（4分）示例：读经典，是与智者对话，感悟人生的真谛；读经典，是与先贤交流，汲取思想的养分；读经典，________；读经典，________。四、写作（60分）21.阅读下面的材料，根据要求写作。高二是青春的关键节点，有人认为，高二的核心任务是应对学业水平考试和高考，应把时间全部投入到刷题和知识点的巩固上；有人认为，高二是接触经典、涵养心灵的黄金时期，应抽出时间阅读经典，提升文化素养；还有人认为，高二应兼顾学业与精神成长，在打好学业基础的同时，培养良好的阅读习惯。请结合材料内容，面向本校（统称“兴华中学”）高二同学写一篇演讲稿，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案一、现代文阅读（一）文学类文本阅读1.C（解析：顺序应为“时间-乐器-声响-景物”）2.示例：作者用“春天是小号，夏天是定音鼓，秋天是大提琴，冬天是圆号和长笛”构成排比和比喻，将四季与乐器对应，生动形象地写出了四季的声音特质，暗含作者对四季的独特感知，增强了语言的节奏感与表现力。（修辞运用1分，效果分析4分，共5分）3.作者的生命感悟：①生命如四季流转，既有绚烂也有沉寂，需坦然面对；②园子的寂静与生机消解了内心苦闷，让人感受到生命的自在美好；③园子的沧桑变化，让作者领悟到生命的坚韧与永恒。（每点2分，共6分）4.老麻雀的作用：①是冬季园子的典型景物，烘托冬日空旷冷寂的氛围；②老麻雀的随意自在，暗含作者对自由生命的向往；③作为四季描写的收尾，呼应前文春、夏、秋的描写，使园子的四季意象完整，寄寓了对生命的深刻思考。（每点2分，共6分）（二）实用类文本阅读5.D（解析：课标是“引导学生阅读”，非“必须”，表述绝对）6.存在的问题：①学生层面：对经典阅读重视不足，学业压力大导致阅读时间少，主动阅读比例低；②教学层面：教师教学模式固化，将经典阅读简化为知识点讲解，学生缺乏主动思考；③评价层面：缺乏有效评价机制，难以激发学生阅读兴趣。（每点2分，共6分）7.提升措施：①学校：开设经典阅读课程，组织诵读活动，营造阅读氛围；②教师：创新教学模式，采用探究式、情境式教学，引导主动思考；③学生：合理安排时间，制定阅读计划，培养自主阅读习惯。（每点2分，共6分）二、古诗文阅读（一）文言文阅读8.C（归：女子出嫁）9.C（均为判断句标志；A.来/因为；B.代词，它/自己；D.介词，比/从）10.D（解析：枇杷树的描写寄寓了对亡妻的深切怀念，非单纯景物）11.（1）我稍稍修缮它，让它不从上面漏雨。（“修葺”1分，“上”1分，大意2分，共4分）（2）庭院台阶十分寂静，小鸟时常飞来啄食，人到身边也不离开。（“时”1分，“去”1分，大意2分，共4分）12.项脊轩从破旧狭小到修葺后的明亮幽静，再到有妻子陪伴的温馨、后来的萧条，体现了作者对项脊轩的喜爱，对亡妻的怀念，以及对时光流逝、物是人非的感慨。（3分）（二）古诗词阅读13.D（解析：尾联用典是对诸葛亮的仰慕，暗含自身壮志未酬的悲愤，非对自身失望）14.思想感情：①壮志未酬的悲愤：首联回忆早年壮志，颔联写战斗经历，颈联“空自许”“衰鬓已先斑”抒发年华老去、收复失地的壮志难酬之悲；②对投降派的不满：“世事艰”暗指投降派把持朝政，表达对现实的不满；③爱国情怀与建功立业的渴望：尾联以诸葛亮自况，仰慕其忠心与功绩，暗含自身渴望北伐的志向。（每点2-3分，共7分）（三）名句默写15.（1）白露横江，水光接天（2）固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作（3）杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯（每空1分，共5分）三、语言文字运用16.C（“万人空巷”指庆祝、欢迎等盛况，此处望文生义，使用错误）17.C（不求甚解：指阅读只求大概，不深入；如火如荼：形容活动热烈；匠心独运：独创性运用心思，符合语境）18.修改：①“学霸”改为“学习委员”；②“一定会有高见”改为“会带来精彩的开幕词”；③“尽一份绵薄之力”改为“积极发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