心理咨询室记录

心理询问室记录1

二、主要问题

在校常常打骂同学，急躁伤人事务屡屡发生，严峻违反行为规范，

他的行为引起了班上同学的极大反感和许多家长的剧烈不满。

自入学以来，急躁伤人事务屡屡发作：常常无缘无故打同学，揪女同

学的辫子，上课影响其他同学，简直是一个“小恶霸”，严峻违反了

学校行为规范。在家里也很不听父母的话，常常发脾气，动辄摔东西,

及父母吵闹。他的爸爸自身修养不高，对孩子的管教较粗暴，一不听

话，就打就骂。我还了解到孩子特殊喜爱爱攻击性较强的漫画、电视

等，这又为他供应了仿照攻击行为的条件。

三、分析及诊断

从以上现象表明，顾浪的行为是一种攻击性行为。攻击性行为不外乎

三种:暴力攻击，动作攻击和言语攻击，对于顾浪来说，这三种行为

兼而有之。儿童具有任何一种不良行为，一般都具有确定的起因，要

帮助他们改正这些不良行为，首先应找到引起这一行为的缘由。

四、辅导过程

（一）父母的协作

人们都说：父母是孩子的第一任老师。经过和顾浪父母长时间的沟通,

在如何教化顾浪的问题上，我们逐步达成了一样看法。我劝导顾浪的

爸爸不行用简洁粗暴的方法对待孩子，要多和儿子相处、交谈，用温

情和儿子沟通。从那以后，我就很少听到顾浪爸爸打儿子的事了C顾

浪特殊爱看打斗火暴的场面，还时时常地拳打脚踢进行仿照。对此，

我及他父母交换看法后，在家长的引导下，改看一些既有教化意义，

孩子又喜爱爱的书报、片子。当孩子的坏习惯渐渐变更时，我又要求

他的家长即时赐予表扬。激励，并用嘉奖的方法给孩子买些学习用具、

玩具等，从正面对孩子的行为予以确定。

（二）老帅的教化

我主动地及孩子作沟通，我耐性地对他说：“你把自己的快乐建筑在

别人的苦痛之上，是不对的，对别人对自己没有任何好处。假如你是

被打的同学，你有什么感想？多想想自己给别人带来了多少苦痛，绝

不行再干！老师信任你会努力去改的！”

我还在班中要求同学要谅解顾浪，不及他“对着干”，而要实行冷却、

忍耐的方法。自我强化是指学生对达到某种成就的标准。我告知他假

如一周内没有攻击性行为发作或者没有一节课影响课堂秩序，可以选

择自己喜爱的方式对自己进行嘉奖：如成为光荣的升旗手；在班上公

开表扬等，让他充分体验胜利的快乐，不断进步。

五、辅导效果（评价）

一年来，经过老师、家长、同学的帮助，顾浪易怒、易暴的心情逐步

稳定下来了，他脸上的怒气少了，微笑多了，和同学的关系在一每天

地改善，也乐意为班级、同学做好事了，老师和同学们都不由自主地

说：“顾浪的转变可真大啊！”

心理询问室记录2

上课不遵守纪律，留意力不集中，常常搞一些惹人留意引人

问题

发笑的恶作剧。当老师才睛他，同学反击他时，毫无不开心

表现的表现，反而感到兴奋；下课时，常常无缘无故的欺侮同学，

间或也有偷窃行为发生，如翻同学书包。有时还鼓动一些其

它班级中品德较差的学生在社会上结帮打架。全部这一切行

为其目的都是为了引起别人对他的留意，感觉到他的存在。

对于王某所出现的攻击性行为，我经过细致调查，发觉缘由

是多方面的，有主观因素，也有客观因素，主要有以下几条:

缘由

1、没有志向的家庭教化环境；2、老师和家长的才旨责强化了

分析

他的攻击性行为；3、同学对他的不友好、不信任造成了他的

逆反心理；4、社会的负面影响°

1、变更其家庭教化环境。首先，我同他的父母和爷爷奶奶进

行一次恳切的谈心。通过谈话使他们明白，孩子的成长离不

开良好的家庭教化。要求他的父母多抽一些时间来关切他的

学习和生活。当孩子有错时，应耐性开导，而不应用辱骂、

殴打的教化方式。爷爷奶奶不能一味地放纵，要跟他多讲些

辅导

他们那时学习生活的艰苦环境，使他从中受到一些启发。

对策

2、实行情感导入策略止面转化。每个学生都有自尊心，都须

及过程

要爱，尤其是王某，平常受到指责、冷落太多，爱的须要得

不到满意，当他犯错时，假如再进行才旨责、辱骂，那只能强

化他的负面影响。因此，针对王某的这种心境，我决心想方

法和他沟通心理。首先用我的热忱来换取他的信任，对待他

的困惑我热心帮助，对待他的忧思我热心化解，间或有点进

步，我就在晨间谈话上大加表扬。了解了他的这种心理，我

就适时地对他指出不文明的行为和语言不能赢得同学们的好

感，应当用真心和诚恳来获得同学们的信任。随后，我又对

他说老师愿成为你的第一个挚友。后来在班级活动中，我尽

量给他创建施展才能的机会，帮助他树立信念和培育他的荣

誉感，并常常把他的进步告知他的家庭。

3、多给他以榜样教化。我实行主动措施，从身边的榜样教化

他，让他相识到自己的不足，让他体验到榜样的荣耀，要给

他找寻一条做榜样的途径，激励他争做别人的榜样。

4、和其他任课老师主动协作。变更和他在一起的小伙伴的思

想品德行为，为他创建一个健康、志向的活动环境。

社区心理健康辅导记录表

心理辅导员：黄莲花

辅导辅导

性年

张某年级.三年级男92019.3.24

别龄

对象时间

该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里和老师，

问题

同学都很少沟通,不情愿沟通.上课听讲极不用心,有时还会发

表现

出怪叫声,有意破坏纪律以引起他人的留意.

建出不良的家庭教化使他渐渐养成了自卑,散漫的特性.进入学校

缘由

后，又因为学习成果,行为习惯较差,常常受到指责,指责，产生

分析了逆反心理,变得性格孤僻，行为偏激，自暴自弃而甘居落后.

1,加强及家长的联系常常性及其家长交谈，了解孩子最近在校

内校外的表现状况,并希望家长变更教化的方法，多加引导,渐

渐使他走上正轨.

2,讲究辅导的方式平常我对他多加关注,发觉他的闪光点:酷

爱劳动,及同学能友好相处等后刚好表扬.以同等,商讨式的方

犍曰式及其沟通，培育他在校有事常及老师，同学沟通的好习惯.课

辅导

堂上，多加激励和启发，引导他渐渐情愿回答老师的问题,树立

对策信念后他也不再恶意破坏纪律了.

及过

程3,帮助制定近期目标我帮助他制定每个阶段的近期目标，如有

进步,立刻激励,推动他养成爱学习，守纪律的好习惯,并不断改

正其不良的行为习惯.

辅导结果

通过半学期的耐性帮助,该生现在在学习上树立了自信念,能按

时完成每天的学习任务，作业的质量也有所提高.他感受到了老

师，同学,家长平常对他的关爱,表示要做个文明，守纪的好学

生.

社区心理健康辅导记录表

心理辅导员：魏艳红

辅导

性年辅导

刘某年级五年级男102019.4.14

龄时间

对象别

问题

乖巧,能说会道,对人热忱,肯帮助人,尤其喜爱帮老师干活,但

表现简洁激烈，脾气急躁,贪吃贪玩,不吃半点亏.学习怕困难.

个人因素:性格放纵，不受约束，性情变更无常为其行为不良的

缘由

主因.其聪慧机智，擅长察言观色又使之显得狡猾善辩,不承

分析

认，不反省自己的错误行为.

家庭因素:家长的教化方法不当，缺少家庭暖和,缺少正确细心

的引导和良好的表率作用.

学校因素:对案主未能跟踪教化,老师之间未能达成共识,实行

一样的教化方法.案主对大多学科已失去爱好.

1,建立良好的帮教关系.作为班主任,我常常利用上课及课余

时间，多及案主接触沟通.上课时,尽量多提问他,多给他表现

和发言的机会,并对他进行适时的激励和表扬,这样做,一来让

他感受到老师对他的关注,二来帮他树立自信念.下课后,还常

常及他闲聊,利用他喜爱帮老师做事的特点，找一些事给他干.

在亲密的接触过程中，我遵循一条原则:在帮教关系中，无论是

相识还是情感,我都是以忠诚,真挚的看法对待他,树立个人的

辅导

完整性和可信任性.使自己成为受教化者喜爱的人,成为对受

对策教化者有吸引力的人,消退案主的敌意和戒心,理解老师的善

意,这是帮教问题学生最简洁也是最基本的方法.

及过

2,系统脱敏训练.通过导入式或自我想象的方式让案主去想象

,程

犯错误后的后果,这样多次的反复后，自觉地对自己的言行加

以限制，降低犯错率.

3,供应学习榜样.供应可仿照的老师，同学的榜样示范来增加

行为的认知.如把案主跟优秀学生编在一起坐,编在一个学习

活动小组.

4,激励法.按斯金纳的操作条件反射学说的观点,学生的任何

行为都可通过确定的强化物来塑造.在辅导中，我用奖小红花

等方法,只要案主能按老师的规定去做,就能获得老师的一次

特殊嘉奖.如在老师那儿借书,实现他的一个愿望,奖给学习用

具,纪念品,或带他去参与某一项活动,社会实践等.一次偶然

的机会,我曾将案主带回家中，从今以后,我发觉案主特殊喜爱

来我家,于是,我就把来我家作为一种嘉奖,及他约法三章,只

要他做得好,我就把他带回家中，既可以辅导他功课,又可以加

强沟通,一箭双雕！

社区当心理健康辅导记录表

心理辅导员：魏艳红

辅导辅导

，性年

黄某年级四年级女92019.5.5

别龄

对象时间

性格耿直,脾气倔强,有些以自我为中心.虽说是一个女孩子，

可她的特性却一点不像女孩子,顽皮,好动,喜爱接老师的话，

问题

而且总在当面或背地给同学或老师起外号.她不像有些同学基

表现

础扎实，但也不像一些同学对学习不感爱好.她想学却不勤奋，

有目标但缺乏毅力.

性格在某种程度上讲是天生的,或是由于家庭,社会等因素造

成的,在短时间内是难以变史的.以自我为中心,是一种狭隘

的,不健康的心理表现,是部分青少年身上存在的普遍现象而

不是个例.其主要缘由是没有树立正确的志向，价值取向发生

偏差.不守纪,单纯地从她身上看,有两种状况:不是完全的无

缘由

理取闹，可能是在细致听课的前提下发生的;起外号也说明他

分析

乐于视察,思索,能较为精确地抓住人的特征,是个聪慧的学

生.对待学生不能简洁,武断地下〃好及坏〃的结论,某些做法也

可能是现代青年学生不加分析推断而追求的另类呢.从状况分

析,她的所作所为只是爱出风头,卖弄小聪慧,迫切想表现自我

的一种方式.

（一）热忱谈心.通过这种方法了解她的思想变更状况，多激励，

少打击，多表扬,少指责，多关切,少冷淡.其目的是调整心理，

平和心态，使她能正确地相识和看待自己及四周的人,事.

辅导首先,我找了几个平常和她接触比较多，比较好的几位同学,进

一步了解她在学校,在同学中间的状况,并激励同学要主动,热

对策

忱，恳切地接近她,帮助她.其次,及本人谈