小学数学一年级上册全册教学设计3

小学数学新课程标准教材

数学教案

（2019—2020学年度第二学期）

学校：_______________________

年级：_______________________

任课教师：_______________________

数学教案/小学数学/小学一年级数学教案

编订：XX文讯教育机构

小学数学教案

文讯教育教学设计

小学数学一年级上册全册教学设计3

教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容,让学生可以提升判断能力、分析能力、

理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学一年级数学

科目，学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可

以放心修改调整或直接进行教学使用。

乘车

教材分析

本课内容是io以内的两步式题，是在学生己经学习了10以内加减法的基础上学习的。

学生对本课掌握的好坏与否直接影响着后面进一步学习20以内加减法，是数学链中不可缺少

的一环。教材设计了乘车这一情境，从学生的日常生活入手，使学生产生浓厚的求知兴趣，

并在具体的上下车情境中体悟到两步式题的运算顺序，让学生学会解决日常生活中一些简单

的数学问题。

教学目标L在模拟上下车的情境中，使学生体会连加、连减、加减混合的含义，掌

握连加、连减、加减混合的运算顺序，并正确计算。

2.通过学生自主探索、合作交流，发展学生的探索意识和解决问题的能力。

3.在学习过程中使学生获得成功的体验，激发学生对数学的兴趣，增进学生之间的感情。

教学重点

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理解连加、连减、加减混合运算，并学会计算。

教学难点按运算顺序进行计算。

教学过程

师：今天，我给小朋友带来了一位新朋友，小魔女！

生：（发自内心的感叹）好漂亮啊！

师：跟她打个招呼吧。

生：（踊跃地）你好!嗨!……

师：小魔女的小魔杖可以变好多的智慧星，准备送给上课特别棒的小朋友和表现最好的

小组，最后哪一组得到的智慧星最多，哪一组就是今天的冠军！

（一）创设情境，模拟演示，探索新知

小朋友们，你们喜欢看马戏吗？（喜欢）

我们的好朋友淘气和笑笑知道你们喜欢看马戏，决定带你们去马戏团看一看。（学生兴趣

高涨）

（评析激发学生的参与动机是引导学生主动参与学习的前提，看马戏的设计深深地吸引住

了孩子们的好奇心，这样的引入能充分调动学生学习的积极性和主动性，增强学生探求新知

的欲望。）

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1.探索连加。

瞧!淘气和笑笑2人坐着公共汽车来接你们啦（课件演示，师配旁白），科华北路站到了，

先上了4个人，有1个小朋友在后面边跑边喊：“等等我，等等我。”最后他终于没被丢下,

也上了车。

师：谁能把到站后公共汽车上人数的变化情况完整地说一说？

生：原来车上有2人，到科华北路站后，先上了4人，又上了1人，现在车上有7人。

（在学生叙述时，教师把2,4,1,7四个数字写在黑板上。）

师：（指着黑板上各数）你能不能试着用一个算式表示人数的变化呢？

生：2+4+1=7（师板书）。

师：2,4,1,7各表示什么意思呢？

生：2表示车上原来有2人；4表示先上来4人；1表示后上来1人；7表示现在有7人。

师：孩子们，那你们是怎样得出7的呢？

（学生进行小组讨论。）

生：我是数一数现在车上的人数有7人。

生:我是先算2+4=6,再算6+1=7。

师：哦，老师明白了，就是把前面两个数相加，得出来的数再与后一个数相加，对吗？

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（老师边讲边板书：2+46+1=7）

师：小朋友真聪明。这个加法算式和以前的加法算式比较，有什么不同吗？

生：它有两个加号。

生：有3个数相加。

师：像这样有两个加号的算式我们叫“连加”。

（评析数学教学要体现生活性，要紧密联系学生的生活实际，这是《标准》所赋予的任务。

这一环节的教学，从再现学生生活中搭乘公共汽车情境入手，使学生亲身感受到数学就在自

己的身边。让学生经历从乘客变化情境中提炼出数学算式的过程，帮助学生在感性经验的支

持下建立连加的数学模型，符合儿童思维特点，隐含“数学从生活来”的大数学观。）

2.探索加减混合。

我们的公共汽车又要继续往前开（课件演示，师配旁白）。汽车继续往前开，请同学们数

一数车上坐了几个小朋友?游乐园到了，后门有3个人下车，前门有2个人上车。

师：谁能把到游乐园站后公共汽车上人数的变化情况说一说？

生：原来车上有7人，游乐园到了，上车2人，下车3人，现在车上有6人。

师：用一个算式来表示人数的变化，该怎样表示?和你的同桌小声地商量商量。

生1：7+2-3=6。

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生2：7-3+2=6,>

师：怎样计算这两个算式，是按照什么顺序计算的？

生1：第一个算式先算7+2=9,再算9-3=6。

生2：第二个算式先算7-3=4,再算4+2=6。

生3：两个算式都是先算前面两个数，再和第三个数算。

师：你真聪明，会把两个算式的运算顺序合在一起说，孩子们同意给他一颗智慧星吗？（同

意）

生4：是从左边算到右边。

师：真了不起，用这么简单的话说清楚了运算顺序，小魔女奖给你一颗智慧星。对，我

们要从左到右依次计算。

师：看，这两个算式得数是一样的，可列式不一样，是什么原因呢？

（学生四人小组，轮流说说自己的想法，再讨论讨论。）

生1：我们认为第一个算式是先加上车的，再减去下车的。

生2：我们认为第二个算式是先减去下车的人数，再加上车的人数。

师：在这两道算式里都有哪两种运算符号？

生：既有加号又有减号。

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师：像这样，一道算式里有加又有减的我们把它叫“加减混合”。

（评析数学教学是数学活动的教学，自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在

这一教学过程中，采用小组学习的教学形式，发挥集体力量，以强带弱，极大地激发了学生

的学习积极性和主动性，并使学生在探究过程及汇报成果中享受合作的欢乐和成功的愉悦。）

（二）动手操作，深化新知

马戏团终于到了，瞧我们的小猴子站在大门口说要变魔术考考你们，不然不让进，愿意

接受小猴子的挑战吗？（愿意）

（师戴上小猴子的头饰扮演小猴子。）

师：请观察小棒的变化情况，列算式说得数。

（小猴子先拿出5根，再拿出2根，最后拿走3根。）

生：5+2-3=4。

师：小朋友们看仔细了，小猴子我又要变魔术了。

（小猴子先从7根中拿走2根，再拿走3根。）

生：7-2-3=2,（师板书）

师：为什么减2后又要减3?

生：因为小猴子拿走了两次。

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师：猜一猜像这样有两个减号的算式我们叫什么？（师引导）

生：“连减”。

师：（取下头饰）看来我们的小猴子难不倒小朋友们。你们自己动手变魔术考考同桌好不

好。

要求：同桌小朋友轮流变，一个用你喜欢的学具变魔术，另一个根据同桌摆放的情况在

纸上列算式并计算，比一比谁的算式写得又对又快。

（学生同桌活动）

（评析教师示范，进而让学生自己动手实践，学生人人都动手操作，相互交流，去感悟、

去体验、去认知，从具体操作中深化新知。教师的一句“用你喜欢的学具变魔术”唤起学生

的主体意识，促使学生成为学习的真正主人。）

师：你们发现了吗，我们在计算连加、连减和加减混合的时候都是按照什么顺序进行计

算的呢？

生：从左到右依次计算0

（三）激趣练习，应用拓展

1.练习1O

终于进了马戏团，看（出示第一幅图），小鸟们正欢快地唱着迎宾曲，有几只小鸟在唱歌

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啊？

生：8只。

师：小鸟们看见我们来了，飞出来迎接我们了（出示后面两幅图），你想用什么算式来表

示发生的变化？

生：8-2-3=3«

师：请你和同桌说说自己的想法。

汇报想法。

生：我们是这样想的，原来有8只鸟，先飞出来2只，又飞出来3只，还剩3只。

师：你真能干。

（评析学生同桌说说自己的想法，使学生在不知不觉中既训练了语言表达能力又巩固了数

学知识，同时增进友谊。充分体现学生的主体地位，还以学习的本来面目。）

2.练习2。

接着，小鸟把我们带进了小狗训练室。瞧，我们的训兽员阿姨正在教小狗做算术呢。（动

画演示，出示5-4+2,训兽员阿姨问小狗：“5-4等于几？”小狗叫：“汪”；又问：“1+2

等于几？”小狗叫：“汪、汪、汪”。）

师：你能比这只聪明的小狗算得更快吗？

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生：能。

师：好，我们来个组与组之间的比赛。

(参看“试一试”和练习2出示三份题，以同桌为单位开火车形式比赛，计算过程和得数

都对者，为本组赢得一颗智慧星。)

(评析小狗算题让学生在轻松愉悦的氛围中复习计算过程，同时也激起学生计算比赛的欲

望，使单纯的数学计算趣味盎然，学生参与率高，掀起了高潮，学生有意犹未尽之感。)

3.练习3。

哇，马戏团马上就要开始表演陆海空大型马戏啦，海报上有小狗、海豚、老鹰，请看一

看它们各有几只？

生：小狗有3只，海豚有5只，老鹰有2只。

师：请组长带着你的组员一起数一数、想一想、算一算，再把课前老师发给你的卡片上

的空填一填。

狗0只海豚0只老鹰()只一共有()只。()+()+()=()

(注：狗、海豚和老鹰用头像。)

老鹰比狗少()只。()-()=()

海豚比老鹰多()只。()-()=()

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（组长带领小组成员活动。）

汇报成果，并贴在黑板上展览。

（评析活动中学生有的数，有的算，有的写，有的想，好一幅“繁忙”的景像。学生在活

动中手、眼、口、脑、耳多种器官并用，提高了动手能力、自主探索能力和解决实际问题的

能力。成果的汇报和展览让学生充分享受合作的力量、成功的快乐。）

4.练习4。

师：小朋友们，想看看动物们的精彩表演吗？

生：想。（兴奋又好奇。）

师：好，我们一起去看马戏吧!要仔细看哦，因为我们的小魔女会在你们看表演的过程中

提出两个问题让你们帮助解决。

（放马戏录像，学生很兴奋地观看。）

（1）马戏放映至有5只海豚，每只顶2个球的画面，定住画面，并在下方出示2+2+2+2+2=。

教师扮演小魔女引导学生借助画面，计算出答案。

（2）马戏又放映至大象踩气球画面，有9个气球，大象踩一次炸2个，再踩一次又炸2个,

定住画面，并在下方出示9-2-2-2-2=。教师又扮演小魔女引导学生借助画面，计算出答案。

小魔女觉得你们真是聪明，她的小魔杖一挥，给每个小组加了两颗智慧星。

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（评析由画面引出算式，计算算式时又借助画面，激发了学生学习数学的兴趣，提高了学

生学习的积极性。）

师：今天，大家用自己的智慧得到了小魔女这么多智慧星，比一比哪一组得到的智慧星

最多？

生：二组和三组。

师：他们就是今天的冠军！

生：耶！（师生一起鼓掌）

大家来锻炼

教材分析

教材借助“大家来锻炼”这一生活情境，使学生体会到自己的生活中蕴涵丰富的数学问

题，从中可以提出有趣的问题，并能运用自己的数学知识加以解决。

教学目标

1.通过大家来锻炼这一生活情境，使学生体会到数学从生活中来，能提出相关的问题并

解决.

2.培养学生的口头表达能力、观察能力和思考问题的能力.

3.通过情境教学，激发学生的数学兴趣.

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教学重点

使学生体会到数学从生活中来，能提出相关的问题并解决.

教学难点使学生体会到数学从生活中来，能提出相关的问题并解决.

教学过程

一、活动（一）

（-）谈话引入

下个星期，有代表团来参观我们学校，哪位同学想当小小解说员，带领客人们参观我们

美丽的校园？

（二）出示图片：学校平面示意图

教师提问：

1.如果你是解说员，你都想给大家介绍学校的什么地方？

2.在这些地方，你能提出哪些数学问题？

3.你们提出了这么多的数学问题，很多问题是关于操场的，大家都喜欢到操场上活动.

你最喜欢哪种活动？

二、活动（二）

（-）出示图片：大家来锻炼

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1.分组学习

观察图：图上都有谁？在干什么？

2.独立填空.

3.汇报交流：说一说你是怎么填的？

(1)这里有5棵树.

(2)有(10)名队员参加足球比赛.

(3)这里有(3)排树.

(4)有三个人跳绳，又来了一个小朋友，一共有4人.(3+1=4)

(：'.)分组讨论研究：根据图中的内容还可以提出哪些数学问题？

问题：

1.一共有几棵树？(5+10=15)

2.一共有几盆花？(3+4+3=10)

3.跳绳的和跑步的一共有几人？(3+10=13)

4.踢足球的比做操的多几人？(10—4=6)

5.爬铁架子的比跑步的少几人？(10—3=7)

6.做操的比跳绳的多几人？(4—3=1)

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7.共有10人跑步，有4个女孩，有几个男孩？（10—4=6）

三、小组活动

上体育课时，分小组到校园里走一走、看一看，想想能够提出哪些数学问题，和其他组

交流.

四、分类

单元教学内容：1、整理房间（按一定的标准进行分类）。2、整理书包（分类标准的

多样性）。

单元教学目标：

1、进一步体会生活中处处有数学。

2、初步养成有条理地整理事物的习惯。

3、经历分类的过程，学会按照一定标准或自定标准进行分类。知识技能目标：

1、能按照给定的标准选择某个标准（如数量、形状、颜色）对物体进行比较、排列和分

类；在比较、排列、分类的活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性，不同标准下的多

样性。

2、能对简单几何体和图形进行分类。

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单元教学重点：

经历分类的过程，学会按照一定标准或自定标准进行分类。

单元教学难点：

使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。

课时安排：

2课时：

整理房间

教学目标：

1、通过活动，使学生初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。

2、通过活动，注重培养学生有条理的思考，培养学生形成良好的生活习惯。

3、通过活动，使学生体会学习数学的乐趣。

教学重点：

经历分类的过程，学会按一定标准进行分类的方法。

教学难点：

学会按一定标准或自定标准进行分类。教具准备：课件、玩具、头饰

教学过程：

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一、联系生活，创设情境。

1、同学们，老师认识一个小姑娘，她的名字叫妞妞，最近妞妞搬了新家，大家想不想到

她家去看一看呢?现在老师就和大家一起到妞妞家去参观。

2、出示课件，内容是一个乱七八糟的房间。

(1)看过妞妞的房间后你有什么样的感觉呢？

(2)的确太乱了，那我们一起帮助妞妞整理房间好吗？

3、活动一

(1)以小组为单位，互相商量怎样帮助妞妞整理房间。说说你们是怎样整理房间的，为

什么把它们放在一起?还有不同的方法吗？

(2)让学生充分发表自己的意见。

(3)小结：大家把学习用品放在了一起，把玩具放在了一起，把衣服放在了一起，像这

样把物品分类摆放，房间显得整齐多了！大家以后要养成自己动手整理房间的好习惯，做一个

勤快的好孩子!妞妞虚心地接受了大家的批评，现在她已经把房间整理好了，不信大家去瞧瞧!

出示课件，内容是整理好的房间，与前图进行对比。

4、活动二

(1)刚才我们替妞妞整理了房间。妞妞妈妈买菜回来后，看到妞妞把房间收拾得整齐干

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净，夸她真能干!妞妞接过妈妈手中的篮子，要帮妈妈把买来的东西进行分类。你知道妞妞是

怎样分的吗?试着自己动手分一分。

（2）以小组为单位，动手将桌上的蔬菜水果进行分类。

（3）哪个小组的同学愿意说说你们组是怎么做的、怎么分的，为什么这样分？

5、活动三

（1）吃过午饭，妞妞一家到动物园游玩儿。妞妞在动物园看到下面这些动物（出示书中

“练一练”第1题的动物头饰）。请几个同学戴上这些头饰，并模仿小动物的动作或叫声。

（体现动物的特点，找到它们的不同之处。）

（2）你能把这些小动物分类吗?说说你是根据什么分的。

（3）有的同学把这些小动物分成两类，其中一类是会飞的，另一类是不会飞的。请你按

照这种方法把会飞的小动物涂上颜色。

6、活动四

（1）老师知道大家最喜欢做游戏了，下面我们一起做一个小游戏，请大家听清楚游戏规

则，看看老师发给大家的三个牌子上分别写着什么。（玩具、文具、服装鞋帽）

（2）老师这有很多东西（准备好书中“练一练”第3题的实物），你认为它是哪一类的，

就把哪个牌子举起来。明白了吗？

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(3)小结：我们把这些东西分成了三类，哪三类呢？

7、活动五

(1)你能根据今天所学的知识，把教室里的人分分类吗？

(如：老师、学生；戴眼镜的、没戴眼镜的；脚上穿皮鞋的、穿布鞋的；男的、女的；……)

二、全课小结。

我们今天帮助妞妞整理了房间，还做了一些分类游戏。我们要养成爱劳动，讲卫生的好

习惯。现在老师看到大家的桌子上有点乱，请大家把桌面上的东西收拾收拾，比一比，谁的

动作最快！

三、课后实践作业。

回家后，自己主动整理一下房间，明天向同学说说你是怎样整理的。

整理书包

教学目标：

1、学生在观察、操作、游戏等活动中体验分类标准的多样性，知道根据不同的分类标准

可以有不同的分类方法，体会分类的作用。

2、感受数学与生活的紧密联系，培养学习兴趣，培养操作、合作、表达的能力，体验成

功的喜悦。

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教学重点：

体验分类的结果在同一标准下的一致性、不同标准的多样性。

教学难点：

让学生体会分类的思想方法，培养学生初步的观察能力、比较能力和动手操作能力。

教具准备：图片

教学过程：

一、创设情境，体验分类多样性。

1、猜谜语。

四四方方一口箱，书本文具里面藏，每天上学离不了，它是我们的好伙伴。

2、对了，小朋友们每天都要带着书包来上学，老师想知道你们的书包都是谁整理的呀？

3、噢，除了一两个小朋友是爸爸妈妈帮助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀,

都是自己的事情自己做的好孩子！

4、整理书包比赛。(动手整理自己的书包。)

(1)小朋友们平时都整理过书包，先请大家和同小组的小朋友们商量一下，打算怎么整理

自己的书包。

(2)小朋友们开始互相讨论。

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(3)小组汇报整理的情况：有按大小分的，有按语数分的，有按书本分的。

5、组织学生看书。

6、小结什么是分类，以及分类有什么好处。

二、分一分。

1、分人物头像。

(1)请小朋友们以四人为一组，互相讨论看这么多的客人，该怎样分类，按什么分，分成

几组，老师看哪一组分得又快又好，方法最多。

(2)学生边说教师边归纳，边根据分的情况动手把黑板上的人物头像移动分类。

(3)分的结果大致有以下几种：按男女分；按年龄分：按是否戴眼镜分；按是否扎辫子分;

按领子形状分；按是否系红领巾分……

2、分动物。

(可以按生活环境、大小来分。)

(1)老师要带大家一起来看可爱的动物，藏在袋子里，请小朋友们打开袋子取出图片。

(2)生取出图片看到动物后进行分类。

(3)小组合作动手分一分。

3、分几何图形。

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（可以按颜色、大小、形状来分。）

你们有本领给这些图形也分分类吗?这回有个要求，请小朋友们自己先独立地思考，想想

要怎么分，按什么分，分几类，看哪个小朋友想的方法又多又合理。

4、分算式。你们能给这些算式也分分类吗？怎样分？三、总结。

今天，我们学会了一个新本领一一分类。在平时的学习和生活中有哪些地方需要用到

它？小朋友们以后在生活中还会经常用到。

五、位置与顺序

单元教学目标：

1、在具体的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置和顺序初步培养学生的空间

观念。

2、能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

教学重点：

会用前后描述物体的相对位置与顺序。

知识技能目标：

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会用上、下、左、右、前、后描述物休的相对位置。

课时安排：

4-5课时。

前后

教学目标：

1、助“森林运动会”这一有趣情境，让学生会用前后描述物体的相对位置与顺序，初

步培养学生的空间观念。

2、在学习情境中获得情感体验。

教学重点：会用前后描述物体的相对位置与顺序。

教学准备：挂图、小黑板。

教学方法：创设情境、愉快教学

一、导入

森林王国召开森林运动会，许多运动员纷纷报名参加，让我们一起来瞧一瞧。出示挂图。

二、森林运动会教学

1、请小朋友们仔细看图。

2、说说你看到了什么，你想知道什么？

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请提问题。

3、说一说：

鹿在最前面，谁在它的后面？松鼠跑第几？小白兔跑第几？

4、你还想知道什么？

5、跑步比赛的时候，动物赛车比赛开始了。看看他们比赛进行得怎么样？

6、出示：（小黑板）

在图中，1号车是第—名，5号车在—号车的后面，在—号车的前面。

自动独立完成，报名汇报。

7、你还能提出哪些问题？

三、巩固练习，练一练

1、你的座位前面是谁？后面是谁？

让学生自己观察，说给大家听；交换位置再观察前后变化。

2、看图，明题意。

独立完成，评析。

3、观察图。

自己说说：下一站是—o我去动物园，还有一站。

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四、数学故事

1、看两幅图，用前、后编一个故事。

2、指名学生说。

上下

教学目标：

1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步发展学生的空间观念。

2、培养学生简单的空间推理能力。

教学重点：体验上下的位置关系。

教具准备：主题图、有关学具、剪刀

教学方法：参与性学习

教学过程：

一、导入

前面我们学习了有关前后的方位顺序。老师想考一考小朋友们学得怎样。教室的前面是

什么？后面是什么？

二、新课教学：出示主题图。

1、仔细看图，说说图上有什么。

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2、考考你：

小鸟在小兔的_面，小兔在鸟的一面，

松鼠在小兔的一面，松鼠在小鸟的一面。

3、指名说，评议。

三、巩固练习，练一练

1、填一填，说一说。

(1)仔细观察图。(2)报名说。

2、把6写在上一行，把9写在下一行。

让学生说了哪个数在上，哪个数在下。

3、说一说。

仔细看图，同桌讨论，报名汇报。

4、请你分房子。

(1)自己动手剪贴动物。

(2)说说它们的位置关系。

5、独立完成思考推理题。评析、校对。

四、小结。

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本节课你又学会了什么？

左右

教学目标：

1、通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣，使学生在活动中领会左右的意义。

2、使学生建立有关上下、前后、左右的的初步空间念。

教学重点：

能确定物体上下，左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

教具准备：铅笔、橡皮、尺子、文具盒、转笔刀5样学具。

教学方法：情境活动参与。

教学过程：

一、体验自身的左与右

1、大