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文档简介

小学语文《荷花》优秀作业设计

一、教材分析

《荷花》本文描绘了夏日清晨，一池荷花的美丽姿态,

及作者欣赏荷花时的美好感受，表达了作者对荷花的喜爱和

对大自然的赞美之情。作者以观察的顺序为线索叙写，文章

内容可分为三大部分：第一部分（第1自然段）：写“我”

到公园观赏荷花。开篇点题，由闻到清香引出荷花。第二部

分（2、3自然段）：写荷花的形状和姿态。第三部分（第4、

5自然段）：写“我”观赏荷花时的想象和感受。课文先后

记叙了作者“闻到清香-一观察形状--欣赏姿态-一展开想

象一回到现实”这一过程，思路非常清晰。作者因景入情,

以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了

荷花的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。

作者对语言的运用纯熟自然，用看似普通的词语为读者

描绘出美丽的画面。课文配有插图，荷叶挨挨挤挤，荷花各

具姿态，随风摇曳。插图既能帮助学生了解荷花的美丽姿态,

又利于学生展开想象，引发美好的感受和体验。

二、学情分析

三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表现，已经有了

一定的读能力和独立完成作业的能力，但我们班学生的学习

能力、写作业的能力参差不齐，我的作业设计进行了分层设

计。

三、作业结构

我的作业设计进行了分层设计：基础性必做题；提升性

选做题；拓展性挑战题。基础性必做题是：根据《语文课程

标准》设计的，目的在于培养学生良好的学习习惯，巩固课

堂所学生字词，结合学生已有知识，加强对拼音等基础知识

的日常训练，帮助学生积累并运用词语，从而达到学以致用

的目的。提升性选做题是：字词句的理解运用，语段文章的

归纳概括迁移类小练笔等，达到提高学生的想象力，锻炼语

言表达及概括的能力的目的。拓展性挑战题是：课外阅读延

伸，迁移类小练笔等，达到拓展课外延伸，增加积累，增广

见闻等目的。

在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养，在

巩固课文内容理解的基础上，培养学生合理想象的能力和语

言组织表达能力。

四、作业总量

总共七个大题。一课时的作业量。

基础性必做题

一、看拼音写词语；给加点的字词加注拼音。

1,晶莹的水珠洒落在鲜艳的huGban()上。

2.大豆成熟以后，豆荚容易p6life()o

3.这么多的白荷花，一朵有一朵的zishI()o

4.桂林山水fdngfu（）一幅美丽的风景画。

5.那花骨朵儿，看起来饱胀（）得马上要破裂

似的。

6.荷花凋谢，露出一个个可爱的小莲*蓬（）。

7.一阵风吹来，小草•随（）风舞蹈•（）。

8.谁也阻止（）不了我们前进的脚步。

9.他们家挨（）着工厂。

二、比一比，再组词。

瓣（）姿（）篷（）佛（）

辩（）资（）蓬（）拂（）

三、照样子，写词语。

挨挨挤挤（AABB式）：

翩翩起舞（AABC式）：

提升性选做题

四、按要求写句子。

1.我忽然觉得自己仿•佛•就是一朵荷花。（仿写比喻句）

2•我闻到清香。（扩写句子）

五、根据课文内容填空。

本文的作者是,描绘了季清晨，里的

一池的美丽姿态，最后写与融为一体,

表达了作者

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