小学数学作业设计心得体会

小学数学作业设计心得体会

从某件事情上得到收获以后，可用写心得体会的方式将其记录下

来，这么做能够提升我们的书面表达能力。是不是无从下笔、没有头

绪？以下是小编整理的小学数学作业设计心得体会，希望能够帮助到

大家。

小学数学作业设计心得体会1

一纸〃双减〃文件，以雷霆之势，让教育回归正规，让教育回归

校园。通过观看讲座，我们对作业设计有了清晰的规划。在课内重视

基础性作业的同时，课外作业减少书面作业，设计能拓展学生思维逻

辑能力的课外作业和阅读作业等等。

要做到作业的〃少而精、精而有趣〃以及安排生动活泼的〃口头〃

作业，其实不是一件简单的事情，需要我们老师比以前下更大的功夫,

费更多的时间，做更深入的教学研究，课前准备要更加充分，教材研

习要更加透彻，知识要点要更加突出，学生的情况要全面了解，只有

如此，才能根据学生的'实际情况精心设计教学活动和作业安排。在

〃双减〃政策背景下，我们要尽量避免出现机械、单调、重复性无效

作业或惩罚性作业，尽量缩减一些死记硬背、反复抄写的练习"乍业

设计要符合学生年龄特点和心理规律，作业的形式必须多样化，切忌

只有单调的书面作业，应该增加更多的实践性、操作性等体验类作业。

各种体验类作业形式不仅是学生所喜爱的，而且还可以激发学习困难

生的学习兴趣；作业设计既要面向全体，又要兼顾个体差异，我们也

要积极探索分层作业、弹性作业、个性化作业的设计，探索因材施教

下的作业设计；

教学是一条漫长的钻研之路，而不断求索，才能带着孩子一起探

究学习的乐趣。我们将立足课程标准，进一步深研、深析教材，以饱

满的热情投入到教育教学工作中，力求将核心素养根植到生动的课堂

中去，减负增效，提升教师、成就学生。

小学数学作业设计心得体会2

今天，市教委再次组织了全体教师进行双减之下的网络培训与学

习，由李松林教授主讲。李教授在《双减背景下，通达核心素养的深

度学习》培训讲座中深入剖析了〃双减〃背景下，通达核心素养的深

度学习的重要性，真让人受益匪浅。

首先，李教授分析了学生在深度学习中普遍存在的问题：缺乏情

感的体验，思维的碰撞与智慧的刺激；缺乏深切的体验、深入的思考、

深透的理解和深远的影响；缺乏内涵与品质总之学生缺乏深度学习。

其次，学生在深度学习中普遍存在着的问题必然会产生的结果：

学生课堂丧失活力与意义，教师严重制约学生核心素养发展"吏学生

有知识而缺乏力量；有知识而缺乏美德。

再次，李教授提出改进方向：让学生的学习动机更有深度（本

源），让学生的学习动机更有深度地学习知识（过程），让学生学到

更有深度的'知识（结果），唤醒学生的深度学习。

减轻学生过重的课业负担是一个老话题，〃双减〃不简单是一个

减轻负担的事，而是要在减轻过重的课外补习的负担和作业负担的基

础上，面向新的发展阶段，整体提升教育的质量和效率，实际上是要

构建高质量的教育体系。减下去的是作业，增上来的是教育质量和效

率。

〃深度学习〃不同于传统的被动接受、灌输式的〃浅层学习〃，

它是基于核心素养的〃深度学习〃，学生能够运用所学的知识，通过

思考、讨论、交流、互动等活动，解决各种各样的实际问题，从而培

养学生的批判性思维、创新能力、合作精神和学会学习的能力。

作为老师，我深刻认识到深度学习是学生核心素养发展的必经之

路，那么深度教学则是当前课堂改正的深度学习的保证。在今后的教

学生涯中，要注重〃深度教学〃，教学之道，道在心灵，触及学生的

心灵深处，从身体参与到身心俱在，引导学生进行深层、深刻、深度

学习，充分相信学生，在课堂教学中以学生为学习的主体，引导学生

自主学习，让学生全面、深入地参与到教学全过程，从而深刻地理解、

掌握学习内容，激发学生的学习兴趣，〃兴趣是最好的老师〃。通过

多年的教育教学使我认识到：只有充分的全面的关心学生，了解他们

的需求，有针对性的设计有效的课堂教学，才能最大限度的吸引学生

的注意力。当学生对某种事物发生兴趣时，他的注意力就会集中在某

一事物上，这时他的求知欲旺盛，思维敏捷，大脑处于积极的状态。

在课堂教学中，创设富有趣味的深度学习的问题情境，往往会使学生

产生学习知识的自我需要，引起学生内部认知矛盾的冲突，将思维引

入深处，使学生在趣中生疑，疑中生奇，奇中生妙，不断激发学生的

学习欲望。〃少教多学〃，让学生充分地参与学习，教师只是一个引

导者。在教学中，教师应该尽量〃少讲〃，这样才能使学生有充分的

学习时间和足够多的学习机会；同时，教师学会退让，把课堂还给学

生，让学生全身心地投入学习，成为学习的主人。

课堂教学中教师应激发学生的积极情感体验，让学生在学习中产

生情感共鸣，培养学生思维的冲动。学生学习中有情感的投入，学习

就会变得事半功倍,学习就有了动力，学习的积极性也会大大提高，

这样的学习活动才是学生真正参与了的。同时，教师应培养学生的深

刻理性思维，引导学生通过对比、反思、质疑，形成正确的判断，发

展学生的科学精神，让学生在课堂真正学有所得，发展学生的核心素

养。

教学中教师应注重学科知识的形成过程，积累学科活动经验和方

法，提供学生深度学习的机会；结合所学知识，大胆联想，积极创新,

注重合作交流，培养学生深度学习的能力，让学生主动学习，学会知

识，学会思考，发展思维。

小学数学作业设计心得体会3

新的学期马上就要开始了，〃双减〃工作迅速地全面铺开，在给

学生和家长带来新的机会和改变的同时，也给学校和教师提出了新的

机遇和桃战。如何整体考虑学生的校内外生活，如何合理布置课内外

作业等现实问题，都第一时间摆在学校尤其是教师面前，相信每一个

老师，或多或少都有了些焦虑：双减怎么减？减了作业减了练习，怎

么落实课堂教学质量？低年级学生不留书面作业，中高年级各科作业

总和不超60分钟，我可以利用哪些途径提高孩子的数学技能与能力？

杨亚伶老师的讲座《小学数学双减作业设计》，就在这个时候来了，

第一，要设计好作业的时间和质量。

作业时间不是越长越好，今后，课后家庭作业要更加精挑细选，

建议在作业设计上，集思广益，由各年级老师研讨确定，最后由备课

组长统一把关。所设计习题做到〃五性〃，即典型性、层次性、针对

性、综合性、多样性，尽量做到少而精。成绩好的加做选做题。

第二，老师心中要有全体学生。

普遍存在老师预估布置的作业完成时间高于学生实际完成的时间。

老师认为这个题目花5分钟就能完成，但事实上，绝大部分孩子10分

钟甚至15分钟，有的孩子实际是花了20分钟才完成这一个作业。因

此布置作业的时间，不能单纯按照班上最好的那个孩子来进行。老师

在布置作业时，不能只从自己的角度看，需要从全局出发，还要考虑

到日常积累、预习、复习整理、错题整理等额外的时间，这些对于我

们的学生来说，都是重要的。

第三、我们老师要设计分层作业。

作业布置要分层，根据学生个体差异分层布置。针对每一个学生

的个体差异，教师深入了解每一个学生的学情，面批是最好的因材施

教。每个学生的基础不同，接受能力不同，作业的效果也就不同。老

师要给予学生学习方法的指导。

有的孩子不会进行错题整理，从培养学生的核心素养的角度来看,

应该具有情境化，注重学习知识和技能，注重围绕一定的主题来完成,

注重作业的开放性，反对绝对的固定的答案。其实越开放的题目，就

越能够激发孩子探索精神。

总之，在设计作业时注重目标和内容的一致，既要设计科学，又

要设计合理。这几个要素是紧密相关的。在〃双减〃政策下，作业设

计好了，学生就真正的提质增效了。我也会继续探索和实践。

小学数学作业设计心得体会4

9月11日，聆听了特级教师陈加仓老师线上讲座《〃双减〃政策

下有效作业的设计》，针对现在的〃双减〃政策，给广大教师提供了

许多实实在在的教学建议及作业设计方法。一堂精彩的讲座总能让人

有所思有所想，听了陈特的讲座，也让我更深刻地明白落实好〃双减〃

政策，我们年轻教师必须要做好这三件事。

一、踏实地去研究每一节课

〃双减〃本质就是为了减轻孩子与家长的教育负担。踏踏实实地

去备好每一节课，提高课堂效率，做到课中学就能课中会，那才是将

〃双减〃落在实处。减轻孩子学习负担不是删减学习内容，而是提升

课堂学习效率，〃双减〃实际上也是对〃高效课堂〃做了全新的诠释。

二.认真地去设计每一道题

讲座中强调了作业设计的重要性，从讲座的例子中可以发现，陈

特一改以往的书面作业呈现出来更多的是操作型作业、自主探究型作

业、调查型作业等等。丰富的作业形式丰富了我对于作业设计的认知，

特别像小池边猫抓老鼠的设计，既有趣又有深度。又譬如像国旗等的

绘制课，将数学与美学相结合，给我们展现了不一样的数学课，也给

了我们一种新的思考。

三、合理地去改善评价模式

〃双减〃政策下，我们需要去注重对于孩子的评价，也需要去改

变对孩子的评价模式。以前总是以“分数"量化每个孩子，中下学生

在这样的模式下显然会对学习失去信心。那该怎么去改变呢?从陈特的

讲座中，不禁思考能否以报告单的形式代替测评成绩?在单元测评结束

后，发给孩子不是一个个冷冰冰的.分数，而是对于本单元知识掌握的

〃体检〃报告单。内容可以包含：该学生某些知识点掌握不足，某些

知识点掌握较好，还需要针对某些知识点再强化练习等等。给每个孩

子量身定制单元体检单比起冷冰冰的分数测评，能更好地保护每个孩

子的学习初心及更好地进行知识点的查漏补缺。

〃双减〃政策的落实，对于我们而言既是挑战又是机遇，将所思

落实到所行，相信我们会站在历史的潮流之上。

小学数学作业设计心得体会5

一纸〃双减〃文件，以雷霆之势，让教育回归正规，让教育回归

校园。通过观看讲座，我们对作业设计有了清晰的规划。在课内重视

基础性作业的同时，课外作业减少书面作业，设计能拓展学生思维逻

辑能力的课外作业和阅读作业等等。

要做到作业的〃少而精、精而有趣〃以及安排生动活泼的〃口头〃

作业，其实不是一件简单的事情，需要我们老师比以前下更大的功夫,

费更多的时间，做更深入的教学研究，课前准备要更加充分，教材研

习要更加透彻，知识要点要更加突出，学生的情况要全面了解，只有

如此，才能根据学生的实际情况精心设计教学活动和作业安排。在

〃双减〃政策背景下，我们要尽量避免出现机械、单调、重复性无效

作业或惩罚性作业，尽量缩减一些死记硬背、反复抄写的练习；作业

设计要符合学生年龄特点和心理规律，作业的形式必须多样化，切忌

只有单调的书面作业，应该增加更多的实践性、操作性等体验类作业。

各种体验类作业形式不仅是学生所喜爱的',而且还可以激发学习困难

生的学习兴趣；作业设计既要面向全体，又要兼顾个体差异，我们也

要积极探索分层作业、弹性作业、个性化作业的设计，探索因材施教

下的作业设计；

教学是一条漫长的钻研之路，而不断求索，才能带着孩子一起探

究学习的乐趣。我们将立足课程标准，进一步深研、深析教材，以饱

满的热情投入到教育教学工作中，力求将核心素养根植到生动的课堂

中去，减负增效，提升教师、成就学生。

小学数学作业设计心得体会6

让学生作业减负落到实处，如今，我国〃双减〃工作已全面开展，

落实〃双减〃政策，需要老师转变观念、改变策略，让学生作业减负

落到实处。近期，根据李翠梅工作室的任务安排，我观看了浙江省教

研室组织的关于〃作业减负〃的系列报告。特别是周红星老师《区域

作业管理的检验视角反思》讲座，他的讲座分为三个话题：金华市双

减工作概述，学校作业管理经验分享，教研视角反思作业设计。下面

就周红星老师的讲座，谈谈自己的感受。

〃双减〃工作「最核心的是关注〃双减〃背景下的作业管理，对

于学生的作业管理，要通过〃四个强化〃来落实作业管理：强化作业

总量控制，强调一校一案，建立作业公示；强化作业提升，鼓励布置

分层作业、弹性作业、个性化作业；强化学生习惯培养，小学晚九点

不做作业；强化教师责任落实，提高作业管理效率。作业管理，老师

不能简单地停留于时间管理，应该聚焦于每一天所面临的极为真实的

作业问题，以课题认领的方式研究作业问题，以作业为媒介，建立良

好的师生关系，发挥全体教师的智慧是做好作业管理的重要路径。

作业设计，要突出〃减量、提质、增趣〃。要想提质，老师可以

通过精编题目提升习题的质量，通过错题库提升学习的质量。错题库

主要分两类，一类是学生的个人错题库，另一类是学生的班级错题库。

要想增趣，学生的作业形式可以是〃浸作业〃，浸作业是指学生亲临

问题现场，使用现有的'材料或者工具，综合运用知识、经验和技能，

经过操作、计算和推理，使问题得到解决的作业，这种作业能丰富作

业的形式。还可以采用〃小鬼约题〃的作业形式，小鬼约题是指组织

学有余力的学生从作业中选取题目，模仿教师进行出题、改编并讲解，

达到作业分层的目的。

教研视角反思作业设计，分为三个角度：巩固知识的视角，诊断

教学的视角，作业编写的视角。从巩固知识的视角来说，对作业设计

应该追求的是主干性、基础性和针对性。鼓励教师参与〃校本作业〃

的编写，一个学校的校本作业一定要由自己学校的老师来编写，因为

本校的老师最了解学生的学习，能够有效提升作业的针对性，符合教

学评一致性的原则。建立共同体学校，组织各校名师参与作业设计的

审稿工作。这样，学校的校本作业才能够在情境创设、问题设置、答

案组织等方面做到科学规范。

小学数学作业设计心得体会7

说到双减，我们必须首先明确双减的定义：减轻义务教育阶段学

生的课业负担，减轻学生的校外培训负担。

伴随着双减政策而来的还有一系列的文件：有关学生作业的管理，

有关学生学习时间尤其是睡眠时间的管理，有关网络游戏的管理，还

有学校考试的管理等。我们不可以把这些管理文件彼此割接开来，它

们和双减政策是一个不可分割甚至是互为表里的有机整体。

双减政策是〃立德树人〃教育方针的落实，是教育回归本真的一

种诉求。为什么这么说呢？

课业负担可以简单理解为学生的家庭作业。首先，家庭作业大都

是机械的反复操练，是对学生创新能力和创新性思维的扼杀；其次，

家庭作业往往只是对书本知识的重复从而脱离生活脱离实践，是对学

生实践能力的束缚；最后，各个学科教师之间往往缺乏合理的沟通，

就会出现你留你的英语作业，我留我的语文作业，最后的作业是五花

八门。面对这目不暇接的家庭作业，学生只能是疲于应付。学生哪里

还有时间去观察自然观察社会，哪里还是精力去体验去思考？

其实，每一次周末放学后，尤其是放小长假，我看到学生们埋头

拿着笔记下各科作业时，其实我的内心是满怀同情的。真的，他们挺

不容易的。写作业是他们的天职，这是我们已经毋庸置疑的事实。可

我总觉得哪里不太对，而我又说不上来。最后到我留作业的时候，我

总比我计划中的作业少一项到两项）。我想，还是给他们一些自由的

时间吧，哪怕是什么也不做发发呆也是好的。

可见，过重的课业负担有悖于学生的身心发展，有悖于我们要培

养德智体美劳全面发展的人的教育目标，有悖于教育规律。所以，减

轻学生的课业负担是践行立德树人教育方针的必要之举。

再说校外培训机构负担。对于学生来说，校内校外都是学习都是

培训，就没有生活。而没有生活，怎么能说是教育呢？（陶行知语）

更重要是，学牛没有了自由的时间和空间，他们往往会成为学习知识

应付考试获得分数的机器，从而缺乏健全的人格和思考的能力。对于

家长来说，减轻校外培训负担，一是减轻了家庭教育支出，这是显性

的；二是减轻了家长过度焦虑过度急切的精神状态，这个是隐性的。

所以,减轻学生校外培训负担也是符合民意顺应民心的大好政策。

无论是课业负担还是校外培训，都是奔着一个目的去的：分数。

有一种很流行的说法：当部分学生去参加校外培训时，会提高他们的

分数；当所有学生都去参加校外培训时，只会提高分数线，这就是剧

场效应。这也体现出了我们教育环境下内卷现象的客观事实。

教育家于涟曾批评说：我们的教育不是育人而是育分，我们只看

到学生的考分，却看不到学生个体。不可否认，分数作为中高考终结

性评价的指挥棒在其中是决定性因素。所以，只有我们的评价方式转

变了，而且是变得多元了我们的双减政策才能有效落地生根。

小学数学作业设计心得体会8

〃双减〃政策提醒教师，不得布置重复性作业，不得布置超标的

作业，不得使用〃题海战术〃，尽量减少学生无效劳动。

对于已经积累了〃丰富经验〃的老师们该如何转变观念呢？布置

作业重在〃精〃〃趣〃〃实〃〃变〃，作业设计注重实践形式和训练

试题类型与内容的思考，试题类型注重多样化、试题内容注重趣味性

和实用性，让学生在实践过程中产生获得感和成就感。通过作业让学

生变成诗人，画家，变成哲学家，通过回顾、思考、梳理，准确建构

思维模式，提升学习力。这是对教师严峻的.考验，这是对教育管理者

发出的挑战，新时代教育要用智慧、要用实践，团队合作，取长补短,

分层推进。蔡丽蓉老师

作业的设计是为了提高教学目标，在双减政策下，作业也纳入到

教研中，一份好的作业设计应该是能增长学生的兴趣，在完成作业的

同时，也能让学生增长知识或者见识，在传统观念中，作业的设计可

能主要以知识与技能为主，那现在我们可能需要做一些改变：以综合

实践活动为主，多让学生动手操作，设计题目时应结合情景材料，让

学生感受到数学在生活中处处可见，从而让学生对数学更有兴趣，还

可以创新一些作'I1J比如：对学习，牛活，劳动中不称心的物品进行

设计或制作，这个层次就会比较高。所以学生的素质也会相应的提升,

充分让学生的想法展示出来。并对他的作品进行一定的评价，学生也

会更有动力。所以在作业的设计形式可以有很多，需要我们用心去思

考。

小学数学作业设计心得体会9

近期，国家出台了减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负

担的〃双减〃政策。为坚决落实〃双减〃政策，提高教学质量，提升

课后服务水平，各中小学实行课后延时服务，实现义务教育学校

〃5+2〃课后延时服务全覆盖，通过丰富多彩的课后服务，推进政策

全面落地，为同学们开启新学期学习生活。

在我们学校，学校以老师〃应教尽教，学生学足学好〃为原则，

组织全休教师对〃双减〃政策进行学习和领会，在作业设计、课堂教

学质量提升、课后辅导等方面拟订出具体措施，扎实贯穿于常规教学

过程当中。与此同时，我校还实行〃5+2〃模式,即学校每周5天都

要开展课后服务，每天至少开展2小时，面对教育政策新要求，我们

学校结合教育教学的基本要求，分别制订了各项细化制度，在课堂中、

作业里有效落实〃双减〃政策”。

作为老师，我一定会把‘双减’政策落实到教学工作当中去，让

孩不门真正感受到‘双减’政策给他们带来的新变化。

我认为具体的做法有：学习课程标准，对课程标准有新的认识，

更新教学理念，明白减负并不是单纯的减少作业数量，关键是如何在

〃减负〃的同时提高质效。

1、加强集体备课，认真钻研教材，使各单元的教学目标更加明确,

根据单元目标制定合理的课时教学目标，并根据各班的.实际情况，修

改教案，有针对性地对数学知识和能力进行训练。

2、精心设计课堂练习，围绕听说读写相结合进行。

3、找出本篇课文中想像说话的训练点，进行说话练习。

4、课外作业，精心筛选，认真编排，如在教学中总结出经典基础

性作业和练习，作为常规试题认真练习

5、设计分层作业:针对各班级不同学牛的特点，设计一些必做题

和选做题，学生可以根据自己的爰好和能力选做作业。